七年級語文上冊 第六單元 名著導讀《西游記》精讀和跳讀教學實錄 新人教版

七年級語文上冊第六單元名著導讀《西游記》精讀和跳讀教學實錄新人教版一、課程背景與目標定位

《西游記》作為我國古典四大名著之一，具有極高的文學價值和教育意義。本節(jié)課旨在結(jié)合新人教版七年級語文上冊第六單元的名著導讀部分，引導學生通過精讀和跳讀的方式，深入了解《西游記》的故事情節(jié)、人物形象及寓意，培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和思辨能力。通過本節(jié)課的教學，使學生能夠更好地理解《西游記》的內(nèi)容，激發(fā)對名著的興趣，為今后的文學學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構(gòu)與運用：通過精讀和跳讀，提高學生提取關(guān)鍵信息和概括故事情節(jié)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析《西游記》中的人物性格和故事主題，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：理解《西游記》所蘊含的傳統(tǒng)文化元素，增強學生對中國古典文學的認識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞《西游記》的藝術(shù)特色，激發(fā)學生對文學作品的審美情感。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：播放《西游記》的經(jīng)典片段，讓學生在直觀的情境中感受故事魅力，引發(fā)閱讀興趣。

-情境模擬：設置模擬讀書會，讓學生扮演《西游記》中的角色，分享各自的觀點和感受。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，討論《西游記》中某一情節(jié)或人物，鼓勵學生從不同角度分析其深層含義。

-角色扮演：讓學生扮演《西游記》中的角色，通過角色扮演深入理解人物性格和故事發(fā)展。

3.反思與評價

-自我反思：學生總結(jié)自己在閱讀《西游記》過程中的收獲與困惑，并進行自我反思。

-同伴評價：學生之間相互交流閱讀心得，對彼此的理解和感悟進行評價，共同提高閱讀鑒賞能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解《西游記》的文學背景和人物關(guān)系，為學生提供整體框架。

2.討論法：組織學生就《西游記》中的主題和人物性格進行小組討論，促進深入思考。

3.案例分析法：選取經(jīng)典片段，分析其文學價值和深層意義，增強學生的理解和鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示《西游記》的人物關(guān)系圖、故事情節(jié)等，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用電子白板互動功能，讓學生參與標注、評論，提高互動性。

3.網(wǎng)絡資源：引入在線資源，如視頻、文章，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生視野。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：播放《西游記》的主題曲，讓學生在音樂的感染下，初步感受《西游記》的魅力。接著，展示《西游記》的封面和目錄，引導學生關(guān)注書籍的構(gòu)成和目錄中的章節(jié)標題，激發(fā)學生對書籍的好奇心和閱讀興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，教師通過PPT介紹《西游記》的作者、成書背景和主要人物，讓學生對書籍有基本的了解。接著，教師挑選《西游記》中的一個經(jīng)典故事情節(jié)進行講解，引導學生關(guān)注故事中的角色性格、情節(jié)發(fā)展和深層寓意。同時，教師會提出一些問題，如“孫悟空為何被稱為齊天大圣？”、“唐僧師徒四人的性格特點是什么？”等，鼓勵學生思考和回答。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組挑選《西游記》中的一個人物，讓學生通過角色扮演的方式，模擬該人物在故事中的某個場景。要求學生在扮演過程中，盡量表現(xiàn)出人物的性格特點和情感變化。扮演結(jié)束后，其他小組對扮演情況進行評價，教師給予總結(jié)性評價。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個與《西游記》相關(guān)的寫作題目，如“從《西游記》中的一個人物出發(fā)，談談你對友誼的理解”。要求學生在5分鐘內(nèi)完成一篇短文，將所學知識應用到實際寫作中。完成后，教師挑選幾篇優(yōu)秀作品進行展示和點評。

5.總結(jié)與拓展（10分鐘）

內(nèi)容：教師對本次課程的要點進行總結(jié)，強調(diào)《西游記》的文學價值和教育意義。同時，引導學生關(guān)注其他古典名著，如《紅樓夢》、《三國演義》等，激發(fā)學生對古典文學的熱愛。最后，布置課后作業(yè)，要求學生閱讀《西游記》的其他章節(jié)，撰寫閱讀心得。

6.課后作業(yè)（自主完成）

內(nèi)容：學生自主閱讀《西游記》的其他章節(jié)，選擇一個自己感興趣的人物或故事情節(jié)，撰寫一篇閱讀心得，字數(shù)不少于300字。要求學生在心得中，分析人物性格、故事情節(jié)和深層寓意，展示自己的閱讀理解能力。

7.課后評價與反饋（下次課進行）

內(nèi)容：在下次課堂上，教師對學生的課后作業(yè)進行評價和反饋，總結(jié)學生在閱讀《西游記》過程中的優(yōu)點和不足，提出改進建議。同時，鼓勵學生分享自己的閱讀心得，相互學習，共同進步。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次《西游記》的教學中，學生對于名著的整體理解有所提升，但在深入分析人物性格和故事寓意方面，部分學生的理解和表達仍顯不足。此外，課堂互動環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，影響了整體的教學效果。

2.教學改進：今后教學中，我將更加注重引導學生進行深度閱讀，通過設置更多思考性問題，激發(fā)學生的批判性思維。同時，增加小組討論的環(huán)節(jié)，確保每個學生都能參與其中，提高課堂互動性和學生的參與度。此外，我會根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學節(jié)奏和難度，以滿足不同學生的學習需求。七、結(jié)語

同學們，今天我們一起走進了《西游記》的世界，感受了孫悟空的聰明勇敢、豬八戒的憨厚可愛、沙僧的忠誠可靠以及唐僧的堅韌不拔。通過今天的學習，希望大家能夠更加理解這部名著不僅僅是一個個奇幻的故事，更蘊含了深厚的文化內(nèi)涵和人生哲理。在今后的學習中，希望大家能夠繼續(xù)深入閱讀《西游記》，發(fā)現(xiàn)更多有趣的故事，領(lǐng)悟更多的道理。同時，也希望大家能夠?qū)⑦@種閱讀的熱情和對知識的追求應用到其他學科和生活中，不斷豐富自己的內(nèi)心世界，提高自己的綜合素質(zhì)。記得，學習是一生的事業(yè)，讓我們一起加油，共同成長吧！八、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

-課件資源：設計包含《西游記》人物介紹、故事情節(jié)梳理、重點章節(jié)解析等內(nèi)容的課件，輔助教師系統(tǒng)講解，同時便于學生復習鞏固。

-案例資源：收集《西游記》中的經(jīng)典案例，如“三打白骨精”、“孫悟空三借芭蕉扇”等，用于課堂討論和分析。

-視頻資源：整合《西游記》電視劇片段、電影剪輯、動畫片等，通過視覺媒體增強學生的學習興趣和代入感。

-文章資源：挑選與《西游記》相關(guān)的學術(shù)論文、評論文章、解讀分析等，供學生深入學習，拓展知識面。

在線學習平臺：

-課程發(fā)布：將教學大綱、課件、案例、視頻等資源上傳至在線平臺，供學生隨時訪問和學習。

-互動討論：利用在線論壇、聊天室等功能，組織學生進行線上討論，分享學習心得，互助解答疑惑。

-作業(yè)提交與批改：通過在線平臺布置和收集作業(yè)，利用自動化批改系統(tǒng)提高作業(yè)批改效率，同時保留作業(yè)記錄，便于跟蹤學生的學習進度。

技術(shù)支持：

-硬件保障：確保教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、電腦、音響等，能夠正常運作，滿足教學需求。

-網(wǎng)絡環(huán)境：提供穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡環(huán)境，保障在線學習平臺的高效運行，確保學生能夠順暢地訪問教學資源。

-技術(shù)培訓：為教師提供定期的信息技術(shù)培訓，提升教師的信息技術(shù)應用能力，使教師能夠更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學。

-技術(shù)維護：設立專門的技術(shù)支持團隊，負責教學設備和網(wǎng)絡環(huán)境的日常維護，及時解決可能出現(xiàn)的技術(shù)問題，保障教學的順利進行。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀任務：要求學生在課后繼續(xù)閱讀《西游記》的下一章節(jié)，重點理解孫悟空三打白骨精的故事，注意分析孫悟空的性格特點以及他在故事中的行為動機。

2.寫作任務：讓學生撰寫一篇關(guān)于《西游記》中孫悟空形象的短文，要求學生結(jié)合文本內(nèi)容，分析孫悟空的性格特征，并探討其在故事中的作用和意義。

3.思考題：布置幾個開放性問題，如“你認為孫悟空為何能夠成為《西游記》中最受歡迎的角色之一？”“《西游記》中的哪些情節(jié)反映了人性的復雜性？”等，鼓勵學生思考并嘗試回答。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：在學生提交作業(yè)后，我會認真批改每一份作業(yè)，重點關(guān)注學生對文本內(nèi)容的理解程度和寫作能力。

2.反饋建議：對于學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點，我會給予肯定和鼓勵；對于存在的問題，我會給出具體的改進建議。以下是一些可能的反饋示例：

-“你對孫悟空的性格分析很到位，如果能結(jié)合更多故事情節(jié)來佐證你的觀點，會更有說服力?！?/p>

-“你的寫作結(jié)構(gòu)清晰，但在分析孫悟空的行為動機時，可以考慮更加深入地探討其背后