3 古詩詞三首 宿建德江 教學實錄-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

3古詩詞三首宿建德江教學實錄-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標定位

《古詩詞三首宿建德江》是2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課旨在讓學生通過學習唐代詩人王之渙的《宿建德江》，感受古典詩詞的韻味與意境，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。課程目標定位為：理解詩歌內容，領悟詩人情感，學習鑒賞古詩詞的方法，提高學生的詩歌閱讀與欣賞能力。通過本節(jié)課的學習，使學生對中國傳統(tǒng)文化有更深入的了解，激發(fā)他們對古詩詞的興趣和熱愛。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。具體包括：通過分析《宿建德江》的詞句，提高學生準確理解和運用語言的能力；通過探討詩人情感和創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)批判性思維；通過欣賞古詩詞的韻律美和意境美，提升學生的審美鑒賞能力；通過學習這首詩所承載的文化內涵，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。三、教學內容分析

1.主題內容：《宿建德江》是唐代詩人王之渙創(chuàng)作的一首寫景抒情詩。詩中描繪了建德江的美景，以及詩人在江邊夜宿時的感受。通過這首詩，學生可以學習到如何運用豐富的想象力和細膩的觀察力來描繪自然景色，以及如何通過景物抒發(fā)內心情感。

具體內容包括：

-詩歌的背景介紹：王之渙創(chuàng)作此詩的時代背景、個人經歷等。

-詩歌的結構分析：四句詩各自描繪的景象及其內在聯(lián)系。

-詩歌的語言特色：用詞、修辭手法、韻律等。

-詩歌的情感表達：詩人如何通過景物描寫抒發(fā)自己的情感。

2.重點難點：

-重點：理解詩歌中的意象和象征，把握詩歌的意境和情感。

-難點：分析詩歌的語言特色，如煉字、對仗、押韻等技巧，以及如何將景物與情感有機結合，達到情景交融的效果。

在教學過程中，需要引導學生關注以下方面：

-通過詩句中的關鍵詞匯，如“移舟泊煙渚”、“日暮客愁新”等，理解詩人的情感變化。

-分析“煙渚”、“日暮”等意象的象征意義，以及它們如何與詩人的情感相互映襯。

-探討詩歌的節(jié)奏和韻律，如何通過朗讀來感受詩歌的音樂美。

-鼓勵學生發(fā)揮想象，用自己的語言描繪詩歌中的景象，以加深對詩歌的理解和感受。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授法引導學生理解詩歌背景和內容，運用討論法激發(fā)學生思考詩歌情感和意境，通過案例研究法分析詩歌的語言特色。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬詩人身份創(chuàng)作詩歌；組織小組討論，探討詩句背后的情感和象征意義；進行詩歌創(chuàng)作練習，讓學生模仿唐代詩歌風格創(chuàng)作自己的作品。

3.教學媒體：使用多媒體展示詩歌相關圖片和視頻，增強學生對詩歌意境的直觀感受；利用互動式電子白板，促進學生參與和互動，如實時標注詩句、共享個人解讀等。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《宿建德江》的詩意畫卷或相關視頻，引導學生感受古詩詞中的自然美景。

-提問：“你們在哪里見過這樣的景色？這首詩描繪了怎樣的畫面？”以此引出本節(jié)課的學習內容。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：全班學生齊讀《宿建德江》，指導學生注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-詩歌解析：教師逐句講解詩句，解釋難點詞匯，如“移舟”、“泊”、“煙渚”等，并引導學生理解每句詩的意境。

-情感體會：通過提問和討論，引導學生體會詩人夜宿江邊的孤獨與憂愁，以及自然景色給詩人帶來的慰藉。

-結構分析：分析詩歌的結構，如首尾呼應、對仗工整等，讓學生感受古典詩詞的形式美。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分小組，討論《宿建德江》中的自然意象如何表現(xiàn)詩人的情感，以及這些意象對現(xiàn)代人的啟示。

-角色扮演：學生選擇扮演詩人或江邊游客，用自己的語言描述所看到的景象和感受，增強對詩歌的理解。

4.實踐應用（10分鐘）

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生模仿《宿建德江》的風格，創(chuàng)作一首描寫自然景色的短詩，實踐詩歌創(chuàng)作技巧。

-情感表達：學生分享自己的創(chuàng)作，討論如何在詩詞中表達自己的情感。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調古典詩詞的審美價值和文化意義。

-學生反思學習過程，分享自己對本詩的理解和感受，以及如何在日常生活中尋找詩詞中的美。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生選擇一首自己喜愛的古詩詞，進行背誦，并寫下自己的理解和感受。

7.課堂結束語（5分鐘）

-教師鼓勵學生繼續(xù)探索古典詩詞的魅力，提醒他們在生活中保持對美的敏感和欣賞能力，結束本節(jié)課。六、教學反思與改進

教學反思：在本節(jié)課中，學生對《宿建德江》的意境和情感有了較好的理解，但在詩歌創(chuàng)作實踐中，部分學生表現(xiàn)出一定的難度，對詩詞的節(jié)奏和韻律把握不夠準確，創(chuàng)作出的詩句缺乏詩詞的韻味。

教學改進：在未來的教學中，可以增加一些詩詞創(chuàng)作的練習，如仿寫練習，讓學生在模仿中學習詩詞的節(jié)奏和韻律。同時，可以引入更多的古典詩詞案例，幫助學生理解和感受詩詞的魅力。此外，對于詩歌的講解，可以更多地結合詩人的生活背景，讓學生更深刻地理解詩人的情感。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選與《宿建德江》相關的古詩詞朗誦視頻，以及展現(xiàn)江景和唐代風土人情的紀錄片片段，用于導入新課和輔助教學，增強學生的直觀感受。

-圖片：收集不同版本的《宿建德江》詩意插畫，展示給學生，幫助他們更好地理解詩歌內容和情感。

-音頻：播放古箏或古琴背景音樂，營造古典詩詞的學習氛圍，同時提供詩歌朗誦的音頻，讓學生感受詩歌的音韻美。

2.閱讀材料：

-詩歌背景資料：提供王之渙的生平介紹和《宿建德江》的創(chuàng)作背景，幫助學生了解詩人的人生經歷和創(chuàng)作動機。

-詩歌鑒賞文章：選錄一些專業(yè)鑒賞文章，讓學生從更深層次理解詩歌的藝術特色和審美價值。

-同時代詩詞選讀：挑選唐代其他詩人的作品，供學生擴展閱讀，加深對唐代詩詞風格的理解。

3.教學工具：

-互動式電子白板：在課堂教學中使用，方便教師和學生共同標注詩句、分享解讀，以及實時反饋討論結果。

-古詩詞學習軟件：推薦學生使用古詩詞學習軟件，通過互動式學習，增強記憶，提高學習效率。

-詩歌創(chuàng)作平臺：利用在線詩歌創(chuàng)作平臺，鼓勵學生發(fā)表自己的詩歌作品，相互評價和交流，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

4.輔助材料：

-詩歌卡片：制作含有詩句、關鍵詞匯和意象的卡片，用于課堂上的快速問答和記憶游戲。

-詩歌創(chuàng)作指導手冊：為學生提供一份簡明的詩歌創(chuàng)作指導手冊，包含詩歌的基本知識、創(chuàng)作技巧和示例。

5.教學延伸：

-詩詞主題活動：組織詩詞朗誦比賽、詩詞知識競賽等活動，讓學生在參與中提升興趣和能力。

-文化體驗：安排學生參觀博物館、文化遺址，實地體驗古代文化，加深對詩詞的理解和感受。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

-詩歌創(chuàng)作：要求學生以《宿建德江》為靈感，創(chuàng)作一首描繪自然景色的詩歌，并嘗試運用課堂上學到的詩歌技巧，如對仗、押韻等。

-感悟記錄：讓學生寫一篇短文，記錄自己創(chuàng)作詩歌的過程和心得，包括對自然美的感悟和對古詩詞創(chuàng)作的新認識。

-詩詞背誦：布置學生背誦《宿建德江》，并選擇一首自己喜歡的唐代詩歌進行背誦，以提高對古詩詞的熟悉度。

2.反饋方式：

-詩歌評鑒：教師將逐一批改學生的詩歌創(chuàng)作作業(yè)，給出具體的評價和建議，指出詩歌中的亮點和需要改進的地方。

-課堂分享：在下一堂課中，安排時間讓學生分享自己的詩歌作品和創(chuàng)作感悟，