2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第二單元 4.1 喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平教學(xué)實錄 部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第二單元4.1喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平教學(xué)實錄部編版必修上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》是2024-2025學(xué)年新教材高中語文第二單元的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過對袁隆平先生的傳記閱讀，讓學(xué)生了解這位我國著名農(nóng)業(yè)科學(xué)家的事跡，感受科學(xué)家的人格魅力和精神風(fēng)貌。課程目標(biāo)定位為：通過分析課文的語言表達、人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和傳記寫作能力，同時激發(fā)學(xué)生對科技事業(yè)的熱愛，培育社會主義核心價值觀。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的語文閱讀理解能力，能夠分析文學(xué)作品的基本要素，但對于傳記文學(xué)的深入閱讀和鑒賞能力尚顯不足。同時，學(xué)生對袁隆平先生的了解有限，對于科技成就與個人奮斗的關(guān)系理解不夠深刻。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-通過課文《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注袁隆平先生的成長經(jīng)歷、科學(xué)成就及精神風(fēng)貌。

-設(shè)計課堂討論，讓學(xué)生分享對袁隆平先生的印象，探討其成功的原因及對自身成長的啟示。

-分析課文中的精彩語句，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生進行寫作練習(xí)，如撰寫關(guān)于袁隆平先生的短文或評論。

-開展小組活動，讓學(xué)生探討科學(xué)家對社會和國家發(fā)展的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科技、獻身科學(xué)的情感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放袁隆平先生的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受其科研環(huán)境和成就，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：設(shè)定假設(shè)情境，如“如果你是袁隆平先生的學(xué)生，你將如何向他學(xué)習(xí)科研精神？”，讓學(xué)生在模擬情境中思考和討論。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，就課文中的關(guān)鍵問題進行討論，如袁隆平先生的創(chuàng)新精神和面對困難的態(tài)度，鼓勵學(xué)生從不同角度提出見解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演袁隆平先生及其團隊成員，通過角色扮演來理解科研過程中的協(xié)作與挑戰(zhàn)。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫反思日記，思考通過學(xué)習(xí)袁隆平先生的傳記對自己的啟示。

-同伴評價：組織學(xué)生進行小組間的互評，評價同伴對袁隆平先生精神的解讀是否深入，以及如何在日常生活中踐行這種精神。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解袁隆平先生的生平事跡和科研成就，強調(diào)其對社會和國家的貢獻。

2.討論法：組織學(xué)生對課文中的關(guān)鍵問題進行深入討論，如袁隆平先生的創(chuàng)新精神和面對困難的勇氣。

3.案例分析法：通過分析課文中的具體事例，讓學(xué)生理解袁隆平先生的科研精神和人生哲學(xué)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用多媒體設(shè)備播放袁隆平先生的紀(jì)錄片，增強學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件輔助課文閱讀和討論，提高學(xué)生的互動參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如袁隆平先生的訪談、學(xué)術(shù)文章等，擴展學(xué)習(xí)視野。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示袁隆平先生的科研圖片和簡要介紹，激發(fā)學(xué)生對袁隆平先生的興趣。

-提問：你們對袁隆平先生有哪些了解？他的成就是如何實現(xiàn)的？引出本節(jié)課的主題——《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀課文，理解文章大意，標(biāo)記生詞和難以理解的部分。

-講解課文：針對學(xué)生標(biāo)記的難點，進行講解，幫助學(xué)生理解袁隆平先生的成長背景、科研道路和精神風(fēng)貌。

-分析課文：分析課文中的精彩語句和寫作特色，如比喻、排比等修辭手法，以及作者對袁隆平先生的敬佩之情。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論袁隆平先生的人格魅力和科研精神，以及這些品質(zhì)對自身成長的啟示。

-角色扮演：學(xué)生扮演記者采訪袁隆平先生，模擬采訪過程，深入探討袁隆平先生的科研態(tài)度和人生哲學(xué)。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于袁隆平先生的短文或評論，表達自己的敬佩之情和對科研精神的感悟。

-口頭表達：學(xué)生輪流上臺分享自己的寫作內(nèi)容，提高口頭表達能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)袁隆平先生的科研精神和人生價值。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進措施。

6.課后作業(yè)（作為課后延伸）

-要求學(xué)生收集袁隆平先生的資料，深入了解其科研歷程，下節(jié)課分享給同學(xué)。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，思考自己未來的職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)，撰寫一篇個人發(fā)展規(guī)劃。

整個教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和寫作能力，同時激發(fā)學(xué)生對科技事業(yè)的熱愛，培育社會主義核心價值觀。通過雙邊互動，讓學(xué)生在積極參與中深入理解課文內(nèi)容，提升核心素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：學(xué)生在閱讀袁隆平先生傳記時，對一些專業(yè)術(shù)語和科研細節(jié)的理解存在困難，導(dǎo)致對課文深層次含義的把握不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進：在下次教學(xué)中，我將提前準(zhǔn)備一些科普資料，以通俗易懂的方式解釋相關(guān)術(shù)語，同時增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中深化理解。此外，將結(jié)合時代背景，講解袁隆平先生科研成就的社會意義，以增強學(xué)生的興趣和認同感。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.結(jié)合課堂所學(xué)，每位學(xué)生需完成一份個人健康生活計劃，計劃應(yīng)包括飲食、運動、休息等方面，具體且切實可行。同時，要求學(xué)生在接下來的一周內(nèi)，記錄計劃的執(zhí)行情況，包括成功執(zhí)行的細節(jié)和遇到困難的處理方法。

2.撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，字數(shù)不限，內(nèi)容需包含對健康生活方式的理解、個人在實踐中的體驗和感悟，以及對未來健康生活方式的展望。

反饋方式：

1.教師將仔細批改每位學(xué)生的作業(yè)，針對個人健康生活計劃的可行性和執(zhí)行情況記錄，以及短文中的觀點和表達，給予具體且建設(shè)性的反饋。

2.在下一次課堂上，教師將選取幾份優(yōu)秀作業(yè)進行分享，鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，討論如何在日常生活中更好地實踐健康生活方式。

3.教師還將組織一次課堂討論，邀請學(xué)生分享自己執(zhí)行健康生活