年九年級語文上冊 第三單元 11《醉翁亭記》教學(xué)實錄 新人教版五四制

年九年級語文上冊第三單元11《醉翁亭記》教學(xué)實錄新人教版五四制一、課程背景與目標(biāo)定位

《醉翁亭記》是新人教版五四制九年級語文上冊第三單元的一篇課文。本單元的主題是“自然之美”，旨在讓學(xué)生感受自然風(fēng)光的美麗，培養(yǎng)審美情趣。課文通過講述作者歐陽修游覽醉翁亭的經(jīng)歷，展現(xiàn)了醉翁亭的自然景觀之美，以及作者與百姓的魚水之情。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略自然之美，感受作者的情感，同時提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：九年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀能力，對古代文學(xué)有一定的了解，但可能對《醉翁亭記》中的文言文表達和歷史文化背景不甚熟悉。學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力尚需提高，同時需要加強對文學(xué)作品情感內(nèi)涵的把握。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：簡要介紹歐陽修及其作品《醉翁亭記》的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-閱讀理解：通過分角色朗讀、討論，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章主旨。

-語言鑒賞：重點分析文中的優(yōu)美語句和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的情感，理解作者與百姓的魚水之情。

-實踐活動：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述一處自然景觀，培養(yǎng)寫作能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示醉翁亭的圖片和視頻，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受醉翁亭的自然美，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬作者歐陽修的角色，設(shè)想自己游覽醉翁亭時的所見所感，從而更好地理解作者的描繪和情感。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的難點和精彩句段，鼓勵學(xué)生從文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個角度進行思考。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演歐陽修和當(dāng)?shù)匕傩?，通過角色扮演來深入理解文中的人物關(guān)系和情感交流。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，反思在課堂學(xué)習(xí)過程中的收獲和對《醉翁亭記》的深入理解。

-同伴評價：在小組討論后，組織學(xué)生相互評價，分享彼此的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和批判性思維能力。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授方式介紹《醉翁亭記》的文學(xué)背景和作者簡介，通過討論方式引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，理解文中情感和哲理。

2.設(shè)計具體教學(xué)活動如下：

-角色扮演：學(xué)生扮演歐陽修和文中其他角色，通過情景再現(xiàn)體驗文中情境。

-小組探究：學(xué)生分組探討課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，共同分析其藝術(shù)效果。

3.確定教學(xué)媒體使用，包括：

-多媒體展示：通過圖片和視頻展示醉翁亭的風(fēng)景，幫助學(xué)生形成直觀印象。

-電子白板互動：利用電子白板展示課文內(nèi)容，方便學(xué)生隨時標(biāo)注和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示醉翁亭的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受其自然美。

-提問：“你們認為怎樣的景色能讓人流連忘返？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并引出《醉翁亭記》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自行閱讀《醉翁亭記》，教師隨后提問檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

-語言鑒賞：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的精彩句段，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，讓學(xué)生體會其修辭之美。

-文學(xué)常識：介紹歐陽修及其在文學(xué)史上的地位，讓學(xué)生對作者有更深的了解。

-情感體驗：教師通過講述和提問，引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的情感和文中描繪的意境。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論《醉翁亭記》中表現(xiàn)的自然美和人文情懷。

-角色扮演：學(xué)生扮演歐陽修和當(dāng)?shù)匕傩?，模擬文中的對話和互動，加深對課文的理解。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試用自己的語言描述一處自然景觀，可以是校園的一角或是家鄉(xiāng)的一景。

-交流分享：學(xué)生展示自己的作品，相互評價，教師給予點評和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，回顧《醉翁亭記》的自然美和人文情懷。

-鼓勵學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，以及對自然和文學(xué)的新認識。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選取《醉翁亭記》中的一個場景，用自己的語言進行擴寫，不少于200字。

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時完成。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《醉翁亭記》的文學(xué)價值和審美意義。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察自然，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。六、教學(xué)反思

今天的課堂學(xué)生們對《醉翁亭記》的文學(xué)美有了更深的感受，但在文言文的理解上還存在一些困難。我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演，學(xué)生們更容易進入文本情境，理解人物情感。在今后的教學(xué)中，我會更加注重文言文的逐句講解，同時繼續(xù)采用多樣的教學(xué)手段，幫助學(xué)生們更好地消化吸收文言文的精髓。此外，學(xué)生的創(chuàng)作練習(xí)讓我看到了他們的潛力，我會鼓勵他們更多地表達自己的想法，提升文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：準(zhǔn)備一系列與《醉翁亭記》相關(guān)的圖片和視頻，包括醉翁亭的風(fēng)景、歐陽修的畫像、古代文人墨客的山水畫作等。音頻素材可包括古琴曲或古詩詞朗誦，用于營造課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地沉浸在古典文學(xué)的環(huán)境中。

-閱讀材料：準(zhǔn)備《醉翁亭記》的原文及注釋，以及歐陽修的其他作品，如《賣油翁》等，供學(xué)生拓展閱讀。同時，搜集一些關(guān)于歐陽修的生平介紹和文學(xué)評價的資料，幫助學(xué)生更全面地了解作者。

-實踐工具：設(shè)計《醉翁亭記》內(nèi)容填空練習(xí)、詞語解釋練習(xí)和文言文翻譯練習(xí)，供學(xué)生在課堂上或課后進行自學(xué)和鞏固。此外，準(zhǔn)備一些文學(xué)鑒賞的參考資料，如修辭手法介紹、文學(xué)史背景等，以幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。

-互動工具：準(zhǔn)備一些用于課堂討論的問題和話題，如讓學(xué)生討論《醉翁亭記》中的自然描寫對現(xiàn)代社會的啟示，或探討文中體現(xiàn)的人文精神。同時，準(zhǔn)備一些角色扮演的道具，如古代服飾、頭飾等，以增強角色扮演活動的真實感。

-創(chuàng)作工具：為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)，包括如何描繪自然景觀、如何表達情感等。同時，準(zhǔn)備一些用于寫作練習(xí)的紙張和文具，鼓勵學(xué)生在課后進行創(chuàng)作實踐。

-評估工具：制定《醉翁亭記》的學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，包括對文言文理解、文學(xué)鑒賞、寫作能力等方面的評估。準(zhǔn)備評價表格和反饋模板，用于記錄學(xué)生