2024-2025學年新教材高中歷史 第三單元 走向整體的世界 第6課 全球航路的開辟（1）教學教學實錄 新人教版必修《中外歷史綱要（下）》

2024-2025學年新教材高中歷史第三單元走向整體的世界第6課全球航路的開辟（1）教學教學實錄新人教版必修《中外歷史綱要（下）》一、課程背景與目標定位

《全球航路的開辟》是2024-2025學年新人教版必修《中外歷史綱要（下）》第三單元走向整體的世界中的重要一課。本節(jié)課旨在通過講述全球航路的開辟過程，使學生了解世界歷史從分散走向整體的趨勢，認識到航海技術(shù)的發(fā)展和海洋觀念的變革對世界歷史進程的推動作用。課程目標定位為：

1.讓學生掌握全球航路開辟的原因、過程和影響；

2.培養(yǎng)學生運用歷史資料分析問題的能力；

3.引導(dǎo)學生關(guān)注歷史發(fā)展中的全球性聯(lián)系，提高歷史素養(yǎng)。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對歷史事件有一定的了解，但對于全球航路開辟的具體細節(jié)和深遠影響認知不足。學生可能對歷史時間的概念理解不夠深入，且分析歷史事件的能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-導(dǎo)入：通過展示古代航路圖和現(xiàn)代全球地圖的對比，引導(dǎo)學生思考航路開辟對世界聯(lián)系的影響。

-課程內(nèi)容：

a.全球航路開辟的背景：分析地理大發(fā)現(xiàn)前的世界格局和需求。

b.航路開辟的過程：詳細介紹重要航線的開辟，如絲綢之路、大西洋航線等。

c.航路開辟的影響：探討對經(jīng)濟、文化、政治等方面的影響，以及全球化的初步形成。

-互動活動：分組討論，分析不同航路對當?shù)睾蛧业挠绊?，以及如何從歷史角度看待全球化。

-總結(jié)：歸納全球航路開辟的主要成就和教訓，引導(dǎo)學生理解歷史發(fā)展的連貫性和多元性。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導(dǎo)入：利用歷史地圖和航海日志的模擬情景，引導(dǎo)學生進入全球航路開辟的歷史背景中，激發(fā)學生對課程內(nèi)容的興趣。

-情境模擬：通過模擬古代航海家的決策過程，讓學生在虛擬的航海情境中探索航路開辟的困難和挑戰(zhàn)。

2.互動學習

-小組討論：將學生分為不同的小組，討論全球航路開辟對不同文明交流的影響，鼓勵學生從政治、經(jīng)濟、文化等多角度進行分析。

-角色扮演：讓學生扮演歷史人物，如航海家、商人、當?shù)鼐用竦龋ㄟ^角色扮演深化對航路開辟過程和后果的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課程結(jié)束后，要求學生撰寫反思日記，思考全球航路開辟對現(xiàn)代世界的影響，以及這一歷史事件對自己的啟示。

-同伴評價：組織學生進行小組間的互評，評價其他小組的討論內(nèi)容和角色扮演的表現(xiàn)，以此提升學生的批判性思維和評價能力。四、教學方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講授介紹全球航路開辟的歷史背景和過程，隨后引導(dǎo)學生進行討論，深入分析航路開辟對世界歷史進程的影響。

2.設(shè)計具體的教學活動，包括角色扮演，讓學生模擬不同歷史時期的航海家、商人等角色，體驗航路開辟的挑戰(zhàn)與機遇；以及項目導(dǎo)向?qū)W習，讓學生分組完成關(guān)于某一航路的研究項目，促進學生的參與和互動。

3.確定教學媒體使用，包括歷史地圖、航海日志文獻、多媒體視頻資料等，以直觀展示航路開辟的歷程和影響，增強學生的學習興趣和體驗感。五、教學過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一幅15世紀的全球地圖，引導(dǎo)學生觀察并提問：“大家能在這幅地圖上找到我們學過的古代絲綢之路嗎？這條路線對當時的世界有什么重要性？”通過這個問題引發(fā)學生對航路開辟的思考，激發(fā)他們對本課的興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

a.教師利用PPT展示全球航路開辟的背景，包括歐洲對東方財富的需求、航海技術(shù)的進步等。

b.通過視頻資料，介紹迪亞士、哥倫布、麥哲倫等航海家的探險歷程，以及他們開辟的新航路。

c.教師引導(dǎo)學生分析航路開辟對世界經(jīng)濟、文化、政治的影響，如貿(mào)易路線的變化、物種交流、殖民擴張等。

d.學生分組討論，探討航路開辟對當?shù)厣鐣挠绊?，以及如何從歷史的角度評價這一事件。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生分為小組，每組選擇一條重要的航路，設(shè)計一幅反映該航路對世界歷史影響的海報。海報中需包括航線圖、重要歷史事件、影響分析等內(nèi)容。學生通過合作查找資料、設(shè)計海報，增強對航路開辟歷史意義的理解。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)全球航路開辟的主要成就和影響，強調(diào)這一歷史事件對世界從分散走向整體的推動作用。同時，引導(dǎo)學生思考航路開辟給我們的啟示，如何從歷史中學習，展望未來世界的發(fā)展趨勢。教師鼓勵學生繼續(xù)探索歷史，形成對歷史的深刻認識和批判性思維。六、教學反思

這節(jié)課通過情境模擬、小組討論和海報制作等多種形式，讓學生積極參與到全球航路開辟的歷史進程中。從學生的反饋來看，他們對航路開辟的影響有了更深刻的理解。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對歷史時間的把握還不夠準確，未來我會在教學中加強對歷史時間概念的講解和練習。此外，部分學生在小組討論中參與度不高，我計劃在后續(xù)課程中調(diào)整分組策略，確保每個學生都能充分參與到課堂活動中。七、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

-歷史課件：制作內(nèi)容詳盡的PPT課件，涵蓋全球航路開辟的背景、過程和影響，以及相關(guān)的歷史地圖和航海日志。

-案例資料：收集與全球航路開辟相關(guān)的歷史案例，如特定航海家的探險故事，以及航路對特定地區(qū)的影響。

-視頻資源：整合歷史紀錄片片段，展示航路開辟的歷史場景和重要事件，增強學生的直觀感受。

-文章匯編：選編學術(shù)文章和教材補充材料，幫助學生更深入地理解全球航路開辟的歷史意義。

-互動問答庫：設(shè)計一系列與課程相關(guān)的問題和答案，用于課堂互動和學生的自主學習。

在線學習平臺：

-課程管理系統(tǒng)：利用學校提供的在線學習平臺，上傳課件、案例、視頻等教學資源，方便學生隨時查看和復(fù)習。

-討論論壇：創(chuàng)建在線討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上就課程內(nèi)容進行討論，分享觀點，教師也可在線解答學生的疑問。

-作業(yè)提交與反饋：通過平臺布置作業(yè)，學生在線提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)的效率和質(zhì)量。

-測試與評估：利用平臺進行在線測試，即時評估學生的學習成果，同時生成測試報告，幫助教師了解學生的學習情況。

技術(shù)支持：

-硬件設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦、音響等正常運行，滿足教學需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，確保在線學習平臺的流暢運行。

-技術(shù)培訓：為教師提供定期的技術(shù)培訓，包括課件制作、在線平臺使用、網(wǎng)絡(luò)安全等，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

-技術(shù)支持團隊：建立技術(shù)支持團隊，隨時為教師和學生在使用教學資源和在線平臺時遇到的技術(shù)問題提供幫助。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課學習的全球航路開辟的內(nèi)容，學生需要完成一篇研究報告。報告要求分析某一條具體航路的開辟對世界歷史的影響，包括經(jīng)濟、文化、政治等方面。

-學生還需設(shè)計一份航線圖，標注出該航路的重要節(jié)點和關(guān)鍵事件，并附上簡短的說明。

-最后，學生需要撰寫一篇反思日志，思考全球航路開辟對現(xiàn)代社會全球化的啟示，以及從歷史學習中得到的感悟。

2.反饋方式：

-教師將逐一批改學生的研究報告，針對內(nèi)容完整性、分析深度、邏輯清晰度等方面給出具體評語和建議。

-在課堂上，教師將選取幾份具有代表性的研究報告進行分享，讓學生們能夠相互學習，了解不同的分析角度和思考深度。

-對于航線圖的設(shè)計，教師將組織一個小型的展示會，讓每個學生都有機會展示自己的作品，并由同學和教師共同投票選出最佳設(shè)計。

-反思日志的反饋將在個人層面進行，教師將針對每個學生的思考深度和個性化見解給予個性化的指導(dǎo)和鼓勵。

-教師還將整理學生的反饋和建議，用于改進未來的教學設(shè)計和教學方法。通過這樣的作業(yè)布置和反饋，學生不僅能夠鞏固課堂所學知識，還能提升自己的研究能力和批判性思維。九、教學評估與改進

在完成全球航路開辟這一課的教學后，我對學生的學習成效進行了全面的評估。評估方式主要是通過觀察學生在課堂上的參與度、作業(yè)的完成質(zhì)量，以及在實踐活動中表現(xiàn)出的理解程度和創(chuàng)新能力。

我發(fā)現(xiàn)，大部分學生對全球航路的開辟有了更深刻的理解，能夠結(jié)合歷史背景分析其影響。他們在課堂討論中積極發(fā)言，提出了一些有見地的觀點。然而，也有部分學生在理解歷史事件的時間線和地理空間關(guān)系上存在困難，這在他們的作業(yè)和海報制作中有所體現(xiàn)。

針對這些評估結(jié)果，我計劃采取以下改進策略：

-對課堂討論環(huán)節(jié)進行調(diào)整，增加學生對歷史地圖和航海路線的互動活動，以增強他們對時間和空間概念的理解。

-在作業(yè)布置上，我將加入更多針對性的問題，引導(dǎo)學生深入思考