工作交流發(fā)言稿范文

工作交流發(fā)言稿范文【篇一：經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿】各位老師：大家好！感謝學(xué)校給我們這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們有幸在一起進(jìn)行初中畢業(yè)班漢語(yǔ)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)的交流。在座的各位同仁都明白“冰凍三尺非一日之寒”，漢語(yǔ)學(xué)科想取得好成績(jī)可并非易事，尤其是在新課標(biāo)出臺(tái)以后，對(duì)老師的基本素質(zhì)要求越來越高的情況下，我們不僅要以本為綱，而且還要不斷地融進(jìn)新知識(shí)，不斷拓展知識(shí)面，所以新課標(biāo)下的漢語(yǔ)教材看似內(nèi)容簡(jiǎn)單了，課數(shù)也精簡(jiǎn)了，實(shí)則對(duì)我們的知識(shí)體系要求更廣泛了。尤其在今年，我們學(xué)校頂著去年中考成績(jī)的巨大壓力，這對(duì)于我們這屆畢業(yè)班教師的要求也就越高了。因此，我和備課組同事們?cè)跐h語(yǔ)教學(xué)中及時(shí)制訂了新計(jì)劃，并且不斷加強(qiáng)交流，互通有無，從基礎(chǔ)抓起，分層次地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。下面，我就自己在平時(shí)教學(xué)和初三復(fù)習(xí)中的一些心得體會(huì)匯報(bào)給大家。不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家多指正。首先，我想簡(jiǎn)單介紹一下我校學(xué)生的情況。我校2012屆學(xué)生一共有四個(gè)畢業(yè)班，學(xué)生的漢語(yǔ)水平一直是參差不齊，很難從整體上提高。成績(jī)靠后的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太弱，再加上班上的尖子生沒幾個(gè)，學(xué)習(xí)帶動(dòng)能力就比較弱，幫輔學(xué)習(xí)的方法很難實(shí)施。哪怕到了初三，大部份學(xué)生還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主要表現(xiàn)在上課注意力不夠集中，開小差、睡覺，作業(yè)不按時(shí)完成等。小部份人的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不端正會(huì)極大的影響全班的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確，通過前階段的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付老師檢查。當(dāng)然，我想這也是絕大多數(shù)學(xué)校都存在的情況。為了提升學(xué)生的成績(jī)，我主要從一下幾個(gè)方面入手：一、嚴(yán)以律己，傳道育人作為一名畢業(yè)班的漢語(yǔ)老師，面對(duì)即將畢業(yè)的同學(xué)們，我知道一定要有一種耐心再耐心的工作態(tài)度。面對(duì)一張張稚氣的小臉，我深感壓力之大。同學(xué)們大多只有十五、六歲，稚氣未脫，有時(shí)，為了一道作業(yè)題，這個(gè)問完那個(gè)還要問，直說的我口干舌燥。講一遍不懂，我就再講第二遍，直至每個(gè)孩子都明白為止。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極的制作多媒體課件，在復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的基礎(chǔ)詞語(yǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容自己不辭勞苦的寫成卷子形式印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象，加強(qiáng)學(xué)生的本來極其薄弱的基礎(chǔ)知識(shí)。剛送走上一屆初三畢業(yè)班學(xué)生的我，深知這一屆畢業(yè)班學(xué)生，距中考的要求還有多遠(yuǎn)?？墒菍W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也很重，所以我不得不盡量擠出自己的早晨和晚上的休息來對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的給學(xué)生耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。此外，還與家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通情況，以便家長(zhǎng)在家里督促孩子學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中的輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不放棄任何一個(gè)孩子，這不僅是作老師的良心所在，也是我們學(xué)校對(duì)每一位老師的要求。二、重視基礎(chǔ)，抓好平時(shí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)積累過程，所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，基礎(chǔ)是關(guān)鍵。而基礎(chǔ)的構(gòu)建需要的是細(xì)致，所以我們就從初一開始入手，小至字詞，大至閱讀理解乃至寫作，我們都進(jìn)行了全面的計(jì)劃。加之近幾年隨著新課改的推進(jìn)，陳舊的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)目前的教學(xué)，它要求教師打破傳統(tǒng)教學(xué)，采用新的教學(xué)手段進(jìn)行課改教學(xué)。為了使自己的教學(xué)方法與新的教學(xué)理念相接軌，我多次參加了新課改語(yǔ)文教材培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)了新課改的教學(xué)理念，積極運(yùn)用新課改理念進(jìn)行教學(xué)。作為一名教師，應(yīng)該明白，教學(xué)有階段性，也有延續(xù)性。不能僅僅是為了應(yīng)付本學(xué)段的升學(xué)考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。特別是漢語(yǔ)學(xué)科體現(xiàn)得更加明顯。在上第一節(jié)課時(shí)，我就對(duì)學(xué)生提出了以下要求：1.字典不離手。在新課標(biāo)中明確規(guī)定，初中階段字詞的識(shí)記與鞏固仍然是重點(diǎn)。為此，我們不僅規(guī)定學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上校正，而且每學(xué)完一單元都要進(jìn)行聽寫，然后組織學(xué)生互改、更正。這樣三年下來，學(xué)生的字詞功底已經(jīng)相當(dāng)扎實(shí)，為初三復(fù)習(xí)掃除了障礙。2.題不離本。其實(shí)從事語(yǔ)文教學(xué)的老師都清楚，語(yǔ)文教學(xué)有兩個(gè)重點(diǎn)：一是閱讀，二是寫作。這也是新課標(biāo)對(duì)我們最終的要求。閱讀是學(xué)生最頭疼的一項(xiàng)內(nèi)容，往往因?yàn)槔斫獠坏轿欢Х?，為了解決這個(gè)問題，我們?cè)谡n堂上特別重視學(xué)生對(duì)問題的主觀理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，最忌越俎代庖。剛開始老師上起課來會(huì)很累，進(jìn)度也很緩慢，但只要堅(jiān)持下去，到了初二初三效果特別明顯。你些讓我都要對(duì)自己是不是中國(guó)人產(chǎn)生懷疑的天書。黑板上老師寫的板書都抄不對(duì)的大有人在。我們學(xué)校的學(xué)生跟內(nèi)地西藏班的比，肯定也是差的，就像是別的學(xué)校跟我們學(xué)校的差距。但在畢業(yè)考試時(shí)，就我們班來說，漢語(yǔ)倒數(shù)第一名的學(xué)生考了70分，就是在我班里掛學(xué)籍，完全是在內(nèi)地班上學(xué)的學(xué)生。學(xué)生成績(jī)肯定是有差異的，因?yàn)樗麄兙褪遣煌膫€(gè)體啊。如果個(gè)個(gè)都會(huì)了，還要老師來干嘛？但如果學(xué)生進(jìn)校時(shí)基礎(chǔ)差，畢業(yè)了還是什么也不會(huì)，那應(yīng)該要檢討的是老師：這三年都干什么了？！不要光看到別人人前的微笑，而忽視了別人背后的努力。每一份成績(jī)都不是白白得來的。說這個(gè)例子，并不是想貶低誰(shuí)或抬高誰(shuí)。我只是想說，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我們沒辦法選擇學(xué)生，不管是基礎(chǔ)差的還是基礎(chǔ)好的，只要懷著一顆對(duì)教育熱忱的心，懷著對(duì)學(xué)生的愛，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子還看待，多些耐心，多些細(xì)心，孩子們也不會(huì)讓你失望的。過程雖然是有痛苦難熬的時(shí)候，但也會(huì)有開心難忘的瞬間。特別是看到學(xué)生們走出考場(chǎng)臉上掛著的笑容，聽到他們打電話匯報(bào)好消息的激動(dòng)聲音，我想，再多的苦和累，都是值得的！這就是我今天想要說的，謝謝大家！【篇二：經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿】發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天能在這里和大家交流，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的鼓勵(lì)和肯定，是我們組獲得第一名的小范姐的謙讓，我作為進(jìn)步大的代表在這里發(fā)言，感到非常榮幸。下面我就說說我平時(shí)的一些做法：一、凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望。這次我們六年級(jí)各班數(shù)學(xué)都取得了相對(duì)較好的成績(jī)，得歸功于全組的每位教師。在王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們六年級(jí)，沒有孤軍奮戰(zhàn)的，每個(gè)班語(yǔ)數(shù)教師配合默契，同時(shí)七位數(shù)學(xué)教師又是一個(gè)整體，我們不僅在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間教研，還時(shí)常在辦公室隨時(shí)隨地共同教研，誰(shuí)哪一課或哪一類型題講得好，就傾囊傳授，誰(shuí)在網(wǎng)上或其它地方找到幾道好題或一份好卷，都共同分享。近一年來，我真正嘗到了合作的甜頭，感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。二、樹立信心，逐漸完成近期目標(biāo)。做任何事情，有了目標(biāo)，如果充滿自信，然后全力以赴，十之八九都能成功。記得上學(xué)期期中考試成績(jī)，我班數(shù)學(xué)老一，且與第一名差距很大，之后，我找校長(zhǎng)反思時(shí)，校長(zhǎng)說：沒事，你接的班底子就差，再加上前一段學(xué)校檢查多，慢慢來。校長(zhǎng)的鼓勵(lì)讓我堅(jiān)定了信心，同時(shí)我也保證，期末時(shí)我班數(shù)學(xué)即使名次不上升，我也一定把分差縮小?；厝ズ?，我就認(rèn)真審查試卷，同時(shí)與兄弟班級(jí)做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)我班的計(jì)算題失分相對(duì)較多，特別是75~79.5分的學(xué)生一大串，優(yōu)秀率較低。我就給自己定了短期目標(biāo)：，抓計(jì)算題，讓那些臨界生達(dá)到優(yōu)秀，然后采取措施。對(duì)于馬虎算錯(cuò)得數(shù)的，上學(xué)期我們正在學(xué)打折問題，計(jì)算購(gòu)物時(shí)買一贈(zèng)幾是打幾折，我說咱也來個(gè)另類打折，每天錯(cuò)一增三，逐步培養(yǎng)他們細(xì)心認(rèn)真習(xí)慣。對(duì)算理錯(cuò)的，一對(duì)一講解。為了是學(xué)生對(duì)乘法分配律運(yùn)用熟練，我根據(jù)形式的不同，把它又概括分為：正向運(yùn)用、反向運(yùn)用（提公因數(shù)）、變公因數(shù)、湊整（湊分母）、補(bǔ)乘一、看做一個(gè)整體等六種類型。每次講解都讓學(xué)生先說說這道題是那個(gè)類型，在腦子里建模，然后作答。經(jīng)過一段堅(jiān)持訓(xùn)練，計(jì)算抓住了，成績(jī)自然提高了。本期開學(xué)，我就給學(xué)生鼓勁，給他們灌輸這樣一種思想，數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，不要把他看很神秘。只要大家有信心，從現(xiàn)在開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)做起，基礎(chǔ)題要十二分把握全對(duì)，中等題盡量拿分，難題嘗試得分，這樣，使自己水平正常甚至超長(zhǎng)發(fā)揮，畢業(yè)時(shí)都會(huì)得到滿意的成績(jī)。再加上這學(xué)期我們只有負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圓柱和圓錐、比例、這點(diǎn)兒新知識(shí)，期中考試后就是大復(fù)習(xí)，那么你上半學(xué)期學(xué)好了，下半學(xué)期再通過大復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，到時(shí)候肯定會(huì)有個(gè)好成績(jī)送給你未來的中學(xué)老師?？赡苁撬枷氲慕y(tǒng)一，有了信心，這學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)勁頭較高。三、充分利用試卷資料，查漏補(bǔ)缺。在教學(xué)中，每次單元試卷都由我親自批閱，因?yàn)橹挥欣蠋熥约焊耐暝嚲?，才能了解到學(xué)生在哪些題型的某些知識(shí)點(diǎn)上沒過關(guān)，計(jì)算題失分在哪里，解決問題部分中什么方法沒掌握。同時(shí)，自己也反省在這一單元中，哪些知識(shí)點(diǎn)需要再補(bǔ)充。改完試卷后，我在一張空白試卷上作好記錄，比如哪個(gè)題要重點(diǎn)講，哪個(gè)題要強(qiáng)化訓(xùn)練，都做上記號(hào)。講評(píng)時(shí)有所側(cè)重，心中有數(shù)。也有一些題非常簡(jiǎn)單，可還有些孩子不會(huì)做，我就把他們的名字記在我的一個(gè)成績(jī)登記分析本上，試卷評(píng)講后專一把他們叫出來一個(gè)一個(gè)給我說解題思路，各個(gè)擊破。對(duì)于試卷上的重點(diǎn)題、典型題、易錯(cuò)題，講評(píng)后都讓同桌在課堂上互說解題思路、過程。我經(jīng)常給學(xué)生說：會(huì)做的題不一定會(huì)講，但能講明白的題，你肯定會(huì)做。對(duì)于試卷上的錯(cuò)題，不管是填空、判斷、還是解決問題，我都讓他寫出詳細(xì)的分部訂正過程，同時(shí)自己再編一道同類型題解答。試卷處理后，基本上達(dá)到典型題不忘，錯(cuò)題吃透的效果。以上是我在教學(xué)中的不成熟做法，不足之處還請(qǐng)大家提寶貴意見，共同為我校作為教育強(qiáng)校做出自己的貢獻(xiàn)。謝謝大家！【篇三：信息工作交流發(fā)言稿】信息工作交流發(fā)言稿信息工作是保持上下聯(lián)系溝通，做到“上情下達(dá)”、“下情上達(dá)”的一個(gè)重要渠道和平臺(tái)。按照信息工作的功能作用定位，主要體現(xiàn)三個(gè)方面的服務(wù)：給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供一個(gè)了解基層單位的平臺(tái)，與同級(jí)同行進(jìn)行交流溝通，向一線工作人員傳遞指示要求。承蒙在座各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的厚愛，能夠給我今天這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流信息工作的開展。下面我淺談幾點(diǎn)在開展信息工作時(shí)的體會(huì)：一、信息工作要適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)需求信息工作不能僅定位于完成信息任務(wù)、信息指標(biāo)，還應(yīng)該能夠切切實(shí)實(shí)地進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)視線，引起領(lǐng)導(dǎo)重視，讓領(lǐng)導(dǎo)在百忙中拿起筆來評(píng)價(jià)幾句，即使不簽批，也能夠形成點(diǎn)點(diǎn)滴滴的印象積累，進(jìn)而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和判斷，信息的作用和目的才算真正達(dá)到了。報(bào)送的信息被上面采用了，進(jìn)而又被領(lǐng)導(dǎo)批示，表面上是為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，實(shí)際上對(duì)下面工作也是有力的回應(yīng)和促進(jìn)。能夠起到這種連鎖反應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)層面就會(huì)對(duì)信息工作刮目相看，從而更加重視、支持信息工作。信息要結(jié)合工作實(shí)際是業(yè)務(wù)工作的一個(gè)重要組成部分，兩者應(yīng)該是相融互動(dòng)的關(guān)系，不能就信息工作抓信息工作，就業(yè)務(wù)工作抓業(yè)務(wù)工作。要把信息工作作為一個(gè)思考工作、研究工作、開發(fā)工作，用“以一流的信息反映一流的工作，以一流的工作支撐一流的信息”。二、信息編寫要講究表述方式1、切口要小，入手要低。當(dāng)前基層工作都是在大的氛圍和背景、大的趨勢(shì)和潮流下實(shí)施運(yùn)作的，一般不可能在整體上實(shí)現(xiàn)突破，只要是在小的細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)上有點(diǎn)創(chuàng)新和進(jìn)展，快了半拍，就算有一定的信息反映價(jià)值。也可能信息反映的這個(gè)細(xì)節(jié)，只是全過程的一個(gè)很小的側(cè)面，但就是這個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了亮點(diǎn)，是全局全貌的折射和縮影，從而引起了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，產(chǎn)生了對(duì)整體、全局的好印象。即所謂“一滴水見太陽(yáng)，窺一斑而見全豹”。2、精心選擇好角度。角度不同，效果不同。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！苯嵌让酪彩侨松?，任何一個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，從不同的角度和側(cè)面審視他，效果就不一樣。從一定意義上來說，角度可以決定一篇信息的生命，有了好的角度就知道怎么切入立題、怎樣取舍材料。信息反映的關(guān)鍵就在于發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、尋找可取之處，以最佳的角度、最新的視角、最優(yōu)的表述，去反映比較好的信息內(nèi)容，而不是向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)寫一篇立體式、全方位的匯報(bào)材料。3、“特別情況單個(gè)反映，普通情況綜合反映”。發(fā)現(xiàn)信息點(diǎn)，如果情況比較特別，著重突出亮點(diǎn)，而不要貪大求全。如果這種情況面上已經(jīng)全面推進(jìn)實(shí)施了，就不能再只是反映一個(gè)點(diǎn)上的動(dòng)作，而是要從整個(gè)面上來綜合、提煉，更多反映發(fā)展性、方向性、普遍性、規(guī)律性的情況。三、小信息，大學(xué)問。信息文體看起來很簡(jiǎn)單，也就是敘述文體，但是它蘊(yùn)涵的思想量、反映的信息價(jià)值，體現(xiàn)了作者相當(dāng)多的積累和素養(yǎng)。寫出一條信息要有十倍的信息積累。信息積累不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，不僅有文字功底的積