大班科學教案《有趣的滾動》

大班科學教案《有趣的滾動》大班科學教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。身為一位人民老師，我們都盼望孩子們能學到學問，因此，老師們都會選擇預備一份教案，教案有利于老師在課堂上與同學更好的溝通。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的大班科學教案《好玩的滾動》，歡迎大家閱讀，盼望對大家有所關心。

活動目標：

1、對滾動的物體發(fā)生愛好，發(fā)覺滾動物體的外形特征。

2、探究滾動軌跡與物體外形之間的關系。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動預備：

方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

活動過程：

(一)幼兒自由操作材料，發(fā)覺滾動物體的外形特征。

1、出示一圓形物體，操作滾動。

小伴侶，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發(fā)言)

2、幼兒自由選擇物體，進行試驗操作。

3、老師幼兒共同總牢固驗結果。

〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?

〈2〉引導幼兒敘述自己在玩中的新發(fā)覺、新問題。

小伴侶，在玩的時候，你還發(fā)覺了什么問題?(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)

(二)幼兒再次自由造作材料，探究圓形物體滾動軌跡的不同。

為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾

非常遙遠。有的可以處處滾，

有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。

(三)幼兒再次操作材料，探究滾動軌跡與物體外形之間的關系。

1、幼兒自由選擇材料進行試驗操作。

2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。

3、老師操作兩種不同的外形的物體，驗證幼兒猜想。

4、師幼共同溝通試驗結果：物體的滾動與它們的外形有關系，[文.章出自教.案網(wǎng)]茶葉筒可以滾直是由于兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是由于兩頭粗細不一樣。

(四)幼兒滾動自己身體

小伴侶，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。

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大班科學好玩的滾動

這是大班科學好玩的滾動教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1、了解帶圓的物體會滾動的特性。

2、探究不同外形的物體有不同的滾動路線，并嘗試記錄。

3、體驗合作嬉戲的歡樂，情愿進一步探究物體的滾動路線。

4、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

5、培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

活動預備：

1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、便利面筒、積木等。

2、幼兒座位前面地上貼點，標有“√”“×”的兩個筐，趕“豬”棒2根。

3、大記錄紙一張，小記錄紙人手一張活動過程：

一、探究哪些物體會滾動在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

1、玩一玩，分一分（操作一）T：小伴侶看，地上有什么？請你玩一玩，看看哪些東西會滾動，把它找出來，放到打“√”的筐里，不會滾動的放到打“×”的筐里（過會收掉）。

2、幼兒操作，集體檢驗結果（請兩名幼兒來檢驗）。

3、認一認，各形體（圓柱體，球體，豐富“圓錐臺”）T：會滾動的東西里面可以分成幾類？它們是什么形體？

小結：上下一樣粗，上下兩個面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。

不管從哪邊看都是圓的，不管往什么方向推都能滾動的物體叫球體。

一頭大一頭小的叫圓錐臺。

4、T：為什么這些東西會滾動？你發(fā)覺了什么隱秘？

小結：它們的身上都有一個地方是圓的，圓的東西沒有角，所以會滾動。

二、嬉戲“滾進球門”，探究不同物體的不同滾動路線，并記錄。

1、T：你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺它們的滾動路線是怎樣的？(自由爭論)我們通過嬉戲“滾進球門”來驗證一下你們的想法。

2、玩法介紹：兩人面對面，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門。集體聽老師口令“123，滾”，留意提示幼兒觀看物體滾動路線。其次遍交換。

3、幼兒嬉戲“滾進球門”（操作二）4、集體溝通嬉戲結果T：你在玩這些東西時，有沒有都滾進球門？（沒有）你遇到了什么困難？

T：為什么圓錐臺滾不進球門？（圓錐臺一頭大一頭小，滾動的時候會轉圈。）結論：原來圓錐臺滾動時會轉彎，不能滾進球門，而圓柱體和球體都能滾進球門。

三、嬉戲“趕小豬”，探究圓柱體和球體滾動時哪個更敏捷？

1、師一手拿圓筒，一手拿皮球T：我們知道了圓柱體和球體都能滾進球門，那你知道它們滾動時誰更敏捷嗎？

讓我們通過嬉戲“趕小豬”來找到答案吧！

2、出示“趕豬棒”，介紹嬉戲玩法T：這個嬉戲需要三個人合作，兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，繞過“兩棵小樹”?？纯凑l先到達，誰就敏捷。

3、請兩組幼兒嬉戲，其余幼兒觀看結果。（操作三）4、集體溝通，得出結論。

T：你覺得“皮球小豬”和“圓筒小豬”，誰更聽話，更簡單趕？（皮球）為什么“皮球小豬”好趕，“圓筒小豬”難趕呢？

小結：我們趕圓柱體時，它只會往一個方向直直地滾去，轉彎時不敏捷，而皮球可以向四周八方任意地滾動，很敏捷，很聽話。

T：你們說球體的滾動路線是什么樣的？圓柱體呢？（四周八方、直直的）5、出示大記錄紙，帶領幼兒完成記錄表T：玩了這么久，我們抓緊把它們的滾動路線記錄下來吧！老師這里有一張物體的滾動路線記錄表，我們來看看。

T：你能看懂這些標記嗎？誰來記錄？

總結：原來圓柱體的滾動路線直直的，圓錐臺會轉彎，球體可以向四周八方滾動。

四，延長活動1、T：今日，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發(fā)覺了一個隱秘，就是他們滾動的路線不同。平常在家，你們還在哪兒

發(fā)現(xiàn)過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去玩一玩、試一試，把它們滾動的路線記錄下來，明天帶到幼兒園給小伴侶看好不好？

2、每人發(fā)一張記錄紙，回家記錄

活動反思：

本次活動