北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)表格教案

課題：天馬備課人：賈建娟教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。2.過程與方法：了解說明文的寫作特點(diǎn)；學(xué)習(xí)記提綱式筆記；嘗試快速閱讀法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解馬的精神和天馬體現(xiàn)出的中國特色，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解馬的精神和天馬體現(xiàn)出的中國特色，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。教學(xué)難點(diǎn)：了解說明文的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)記提綱式筆記。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。課時(shí)：2課型：新授課教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師：（出示有關(guān)馬的視頻或圖片。）提起馬，你有什么話想說？預(yù)設(shè)回答：馬曾經(jīng)是人們的代步工具；馬代表著一種永不停息的精神；說起馬，讓我想起了廣闊的草原。教師：的確，提起馬，每個(gè)人都會(huì)有許多話要說，老師對(duì)馬也是情有獨(dú)鐘，因?yàn)樗膹?qiáng)健，因?yàn)樗呐畈蛏?，更因?yàn)樗膱?zhí)著與忠實(shí)。而今天，老師要帶領(lǐng)大家來認(rèn)識(shí)一匹“天馬”。二、交流預(yù)習(xí)情況1.教師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們首先要掃清文字障礙。請(qǐng)大家分小組交流預(yù)習(xí)情況。2.學(xué)生分組交流。3.學(xué)生匯報(bào)交流情況。（1）要注意的讀音：疾、匹、處、奔（2）易錯(cuò)字：雕、穗、轡、鐙（3）形近字：（教師幫助歸納，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)。）冶（）倫（）飄（）治（）論（）票（）型（）練（）協(xié)（）形（）煉（）脅（）4.教師：現(xiàn)在，我們分組朗讀課文，一組讀，其他小組認(rèn)真聽，幫助糾正讀音。5.教師抽測(cè)朗讀情況。三、通讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑1.教師：請(qǐng)大家默讀課文，把你的收獲和問題標(biāo)注在書上，一會(huì)兒我們進(jìn)行交流。2.學(xué)生交流：（預(yù)設(shè)回答）（1）我知道了，選天馬為中國旅游的圖形標(biāo)記是因?yàn)樗钦滟F的文物。（2）天馬是有著特殊意義的。（3）為什么說“不敢肯定”？（4）那么多的文物為什么一定要選天馬為中國旅游的圖形標(biāo)記？（5）為什么馬尾末梢要打了一個(gè)結(jié)？……四、布置作業(yè)1.抄寫生字詞。2.有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、引入教師：很多人都愛馬，因?yàn)樗男劢?，因?yàn)樗谋挤?，因?yàn)樗纳屏?，因?yàn)樗闹覍?shí)。而天馬在人們想象中顯得更為神奇、飄逸。上節(jié)課，大家對(duì)“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志”這個(gè)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題繼續(xù)深入理解課文。二、課中研討1.教師：請(qǐng)同學(xué)們圍繞“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志”這個(gè)問題進(jìn)行小組討論，收集、整理組內(nèi)的各種意見，選一位代表，組織好語言在全班交流。2.全班交流，教師歸納。為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志？（1）因?yàn)樘祚R神形兼?zhèn)洌煨蜆?gòu)思巧妙，具有濃郁的中國特色、民族特點(diǎn)。（2）天馬出土后震驚全國，轟動(dòng)世界，說明它非常珍貴，足以代表我們的國家去吸引各國游客。（教師引導(dǎo)質(zhì)疑：我國還有不少震驚全國、轟動(dòng)世界的藝術(shù)珍品，比如說兵馬俑。那為什么單單選擇天馬入選中國旅游的圖形標(biāo)記呢？）（3）“天馬昂首揚(yáng)尾，四蹄騰空，自由奔放，動(dòng)作協(xié)調(diào)，既使人感到力量，又激發(fā)人們的想象?！边@段文字體現(xiàn)出天馬的造型充滿了一種向上的力量，有一種催人奮進(jìn)的感覺，而這種力量正是我們中華民族所具備、所需要的。因此，選天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記不僅僅因?yàn)樗钦滟F的文物，更因?yàn)樗笳髦环N民族精神。3.教師小結(jié)：的確如大家所說，一件文物的價(jià)值，不僅僅在于它的年代、造型，更在于人們?cè)谒砩腺x予的深刻含義。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課文，體會(huì)天馬體現(xiàn)出的奮勇向前、積極向上的精神吧！4.教師：這篇文章在行文上有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)回答：（1）全文結(jié)構(gòu)清晰，在介紹天馬時(shí)按照從整體到部分的寫作順序，使人一目了然。（2）作為說明文，在語言上也十分嚴(yán)謹(jǐn)，比如說“不敢肯定”一詞的使用就表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神，值得大家學(xué)習(xí)。三、總結(jié)1.教師：在深入了解天馬這一中國古代杰出的藝術(shù)品之后，你想說些什么？2.預(yù)設(shè)回答：中華的騰飛需要我們每個(gè)人的努力。我們要用天馬精神激勵(lì)自己，努力學(xué)習(xí)、工作，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)。四、作業(yè)布置選擇一件文物，搜集、整理資料，寫一篇簡(jiǎn)介。修改處：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：年級(jí)組簽閱：教導(dǎo)處查閱：課題：古詩二首備課人：賈建娟教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。2、學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。3、用多種方法熟讀古詩，體會(huì)兩首詩的象同于不同之處。4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會(huì)這種寫法。教學(xué)重點(diǎn)：古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語句的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語句的體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。課時(shí)：2課型：新授課教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說一說。2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首二、講授新課：（一）《房兵曹胡馬》出示《房兵曹胡馬》1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)2、自由朗讀這首詩歌，體會(huì)詩人的思想感情。3、指名朗讀，齊讀。（二）初讀古詩，了解古詩內(nèi)容。

（三）再讀一讀古詩，深入感受（四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答1、小組討論：本詩講了一件什么事？2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。三、教師總結(jié)第二課時(shí)（一）教學(xué)《馬詩》1、這首詩是哪位詩人所寫?2、自由朗讀這首詩歌，體會(huì)詩人的思想感情。3、大面積指名朗讀，齊讀。（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。2、學(xué)生自己再朗讀課文。3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。（三）再讀一讀書，深入感受1、小組討論：本詩講了一件什么事？2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。（四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。1、小組中理解詩句的含義。2、教師進(jìn)行整理。體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的意思？兩首古詩的比較感受這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?總結(jié)《房兵曹胡馬》通過寫馬的風(fēng)度、神韻和本領(lǐng)。抒發(fā)自己的胸懷和抱負(fù)?！恶R詩》表達(dá)作者內(nèi)心對(duì)建功立業(yè)的渴望四、作業(yè)布置1、背誦并默寫古詩；2、課外收集交流李賀寫的其它幾首《馬詩》修改處：板書設(shè)計(jì)：古詩二首房兵曹胡馬馬詩唐朝杜甫唐朝李賀驍騰有如此合當(dāng)金絡(luò)萬里橫行懷才不遇渴望建功立業(yè)教學(xué)反思：年級(jí)組簽閱：教導(dǎo)處查閱：課題：鞏乃斯的馬備課人：賈建娟教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。2.過程與方法：學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會(huì)作者追求自由的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫；體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫；體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。課時(shí)：2課型：新授課教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課你見過群馬飛奔的壯麗場(chǎng)面嗎？走入《鞏乃斯的馬》，你一定會(huì)被深深的震撼，為馬的魅力所折服。今天，我們就來學(xué)習(xí)當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。2.邊讀邊想：你最喜歡文中的哪些句子，為什么？3.學(xué)生交流初讀感受。三、細(xì)讀課文，讀中感悟1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）從這一段中你知道了什么？（草原上的雨來勢(shì)兇猛，“我”見到了最壯闊的群馬奔跑的場(chǎng)面。）（2）標(biāo)出描寫暴雨的句子。（那雨來勢(shì)之快……打得煙塵滾滾。）（3）從哪兒看出暴雨來勢(shì)兇猛？（“孤鷹擊落”、“草原煙塵滾滾”、“真是一場(chǎng)來勢(shì)兇猛的暴雨”等語句。）（4）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出迅疾猛烈之感。2.學(xué)習(xí)第2、3段。（1）自由朗讀第2、3自然段，邊讀邊想象眼前這幅群馬奔騰的壯闊景象。（2）理解句子“爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！”。這四個(gè)詞語的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)貙懗隽巳厚R奔跑時(shí)的氣勢(shì)。指導(dǎo)朗讀：注意節(jié)奏，讀出遞進(jìn)的氣勢(shì)。（3）理解句子“有的瘋狂地向前奔馳，像一隊(duì)尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，儼然臨危不懼、收拾殘局的大將……”。它們好像要與閃電作戰(zhàn)，好像要成為指揮戰(zhàn)斗的將軍，連小馬都在慌亂時(shí)刻臨危不懼，甚至連牧人的喊叫也淹沒在這氣勢(shì)洶洶的群馬奔騰之中，這是一幅多么壯觀的景象！指導(dǎo)朗讀：注意分號(hào)前的停頓，表現(xiàn)出形形色色的馬奔跑的氣勢(shì)。（4）“雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)?！蹦銖闹畜w會(huì)到什么？馬蹄聲、嘶鳴、叫喊聲和雷聲、雨聲交織成一幅驚心動(dòng)魄的搏斗場(chǎng)面，真是震撼人心！3、學(xué)習(xí)第4自然段（1）當(dāng)我們看到這壯闊的景象時(shí)，我的心情是怎樣的？（“我”久久地站在那里，發(fā)愣，發(fā)癡，發(fā)呆。）（2）作者真的是發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆嗎？（不是，作者是被馬群在暴風(fēng)雨中縱橫馳騁、自由奔放的場(chǎng)面生深深吸引、震撼住了。）第二課時(shí)一、總體把握1.熟讀課文，有感情地朗讀描寫馬奔的場(chǎng)面。2.結(jié)合課文，說說你對(duì)馬的見解。（學(xué)生自由發(fā)言，教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)。）二、內(nèi)容探討你從課文中體會(huì)到鞏乃斯的馬的性格是什么？鞏乃斯的馬充滿了生命的活力。延伸：借馬群表達(dá)人對(duì)自由境界的向往。三、方法學(xué)習(xí)說說作者是怎樣進(jìn)行描寫，來充分表現(xiàn)馬的活力的？比喻、擬人、同感等多種修辭手法和抒情表達(dá)方式的靈活運(yùn)用。四、作業(yè)布置小練筆：觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用一定的表達(dá)方式，寫出自己對(duì)這種動(dòng)物的喜愛。修改處：板書設(shè)計(jì)：鞏乃斯的馬

夏日雨中群馬狂奔的場(chǎng)面：是力量的展示，是生命的贊歌。教學(xué)反思：年級(jí)組簽閱：教導(dǎo)處查閱：課題：語文天地一備課人：賈建娟教學(xué)目標(biāo)：1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生：提前預(yù)習(xí)。課時(shí)：3課型：新授課教學(xué)過程：第一課時(shí)一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法解決。想一想圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？2、讀課文之后，有什么疑問提出來。3、小組交流。能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。4、全班討論。5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。2、劃出你感興趣的詞語。3、短文有幾個(gè)自然段？4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。5、分小組朗讀。第二課時(shí)一、暢所欲言。1、課前搜集民間傳說，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。2、引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。3、小組交流。4、全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語故事會(huì)。二、初顯身手。1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？2.你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？3.評(píng)選最佳小騎手。第三課時(shí)馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫一寫馬?！锬闶占四敲炊嘤嘘P(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F(xiàn)在把”它”寫下來吧?！镆浴稐椉t馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。★想象作文：馬的未來。1.要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？2.你打算如何來寫這篇作文？3.小組交流，共同完成協(xié)作提綱。4.全班交流協(xié)作提綱。修改處：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：年級(jí)組簽閱：教導(dǎo)處查閱：課題：浙江潮備課人：賈建娟教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個(gè)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，通過古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對(duì)比，感悟祖國語言的魅力，增強(qiáng)語感和對(duì)祖國語言的由衷熱愛教學(xué)重點(diǎn)：按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生：提前預(yù)習(xí)。課時(shí)：2課型：新授課教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1.今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。）2.課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？3.有什么辦法可以解決這些困難嗎？二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1.各小組分兩步來解決問題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。（生合作學(xué)習(xí)。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。）2.能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)）3.指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？（評(píng)價(jià)）4.教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法三、細(xì)讀課文，感悟理解1.圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也?！眮砀惺苷憬钡膫ゴ?。從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請(qǐng)你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど?.指名回答：遠(yuǎn)——近——?dú)鈩?shì)—詩歌評(píng)價(jià)3.指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？4.教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲）5.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為”天下之偉觀也”？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。6.指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢(shì)讀出古文特有的韻律。四、拓展運(yùn)用1.其實(shí)描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江大潮》，請(qǐng)你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。2.指名讀，說感受。五、課堂小結(jié)：雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！六、布置作業(yè)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡(jiǎn)潔、傳神。今天我們?cè)賮砀惺芤幌卢F(xiàn)代散文板書課題：觀潮看看兩者有哪些不同？二、檢查預(yù)習(xí)：1、通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音2、指名朗讀本課生字新詞3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音4、學(xué)生質(zhì)疑三、學(xué)習(xí)課文：1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模浚ǔ眮砬?、潮來時(shí)、潮來后）2、學(xué)習(xí)潮來前課文1—3自然段學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)拔學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字?！坝^潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切）3、精學(xué)“潮來時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來時(shí)的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)的響聲像什么？在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？從課文中找出相關(guān)詞語“遠(yuǎn)處”，“過了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來越近”。訓(xùn)其說：根據(jù)板書敘述潮來時(shí)的經(jīng)過。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說。解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢？學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時(shí)”這一部分。4、自學(xué)“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。潮過江面景象會(huì)是什么樣？帶著這一問題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在?！蚌畷r(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解了江潮速度之快?！八簧蠞q六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。5、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。四、本課小結(jié)：這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么？學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界。學(xué)生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨(dú)有”，這說明錢塘水潮是世界之最。修改處：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：年級(jí)組簽閱：教導(dǎo)處查閱：課題：紅樹林備課人：賈建娟教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生：提前預(yù)習(xí)。課時(shí)：2課型：新授課教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）二、初讀全文、整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。2、檢查讀詞及課文的情況。3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？4、小結(jié)。三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來寫紅樹林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來。2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時(shí)板書）4.指導(dǎo)朗讀：美讀四、總結(jié)全文1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎?2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。六、布置作業(yè)1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。2、課外閱讀。第二課時(shí)一、總體把握：1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。2、結(jié)合課文，說說你對(duì)紅樹林的認(rèn)識(shí)和理解。二、內(nèi)容探討：你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。三、聽寫生字生詞，糾錯(cuò)四、小練筆：描寫自己見過的奇觀修改處：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：年級(jí)組簽閱：教導(dǎo)處查閱：課題：語文天地二備課人：賈建娟教學(xué)目標(biāo)：1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生：提前預(yù)習(xí)。課時(shí)：3課型：新授課教學(xué)過程：第一課時(shí)一、讀一讀張抗抗的《海市》旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語，這是讓沙漠生動(dòng)的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望?！拔摇倍嘞胫粭l引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野……1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容？2、讀課文之后，有什么疑問提出來。3、小組交流。能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。4、全班討論。5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。2、劃出你感興趣的詞語。3、短文有幾個(gè)自然段？4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。5、課文描寫了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語，為什么以“海市”為題？讀了這篇文章你有什么感受？分小組朗讀。第二課時(shí)一、暢所欲言。大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通過查閱書籍、上網(wǎng)、向長輩請(qǐng)教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。1.課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動(dòng)、流利地講述神奇景觀。2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。3.小組交流。4.全班圍繞“奇觀”這一主題進(jìn)行奇觀推介會(huì)。二、初顯身手。1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？2.你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？3.評(píng)選小博士。同學(xué)們都愛看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧！第三課時(shí)同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)主題單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的知識(shí)又豐富了許多，在了解這些知識(shí)的同時(shí)有沒有激發(fā)你的一些想法呢？那么今天我們就來一起編寫探險(xiǎn)故事，大家平時(shí)搜集的奇觀資料正好可以派上用場(chǎng)了！相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會(huì)離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個(gè)。1.要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認(rèn)為需要注意些什么？2.你打算如何來寫這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱。3.全班交流協(xié)作提綱。修改處：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：年級(jí)組簽閱：教導(dǎo)處查閱：課題：這兒，原來是一座村莊備課人：賈建娟教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩歌內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。2、理解文中的難句，積累喜歡的詞句。3、朗讀詩歌，體會(huì)特區(qū)從一個(gè)貧窮落后的村莊到現(xiàn)代化新城的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)深圳的變化有多大，以加深對(duì)課文的理解。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)深圳的變化有多大，以加深對(duì)課文的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生：提前預(yù)習(xí)。課時(shí)：2課型：新授課教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入----調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情同學(xué)們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個(gè)繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。[板書課題]（用深圳的圖片導(dǎo)入，為的是能讓預(yù)習(xí)過的學(xué)生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。）二、自讀----發(fā)現(xiàn)與探究1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。2、檢查生字的掌握情況。3、指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么。可以分為幾部分？（讓學(xué)生試著揣摩文章的表達(dá)順序。）4、學(xué)生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價(jià)值的問題可以寫到黑板上。三、品讀----理解與感悟1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎？說說你的理解。2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會(huì).深圳、祖國“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。）3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽……”這句話？省略號(hào)起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。）4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會(huì)詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三小節(jié)。）通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會(huì)詩人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？6、詩人為什么會(huì)如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)4---7小節(jié)。7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學(xué)生通過有感情朗讀，表達(dá)自己對(duì)文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。）8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”?！斑@就是昔日……”學(xué)生跟讀。這一小節(jié)中有一個(gè)比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們?cè)凇懊枥L著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？四、總結(jié)----拓展與延伸深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]歌中唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一起來唱這首歌。（從中讓學(xué)生了解改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的豐功偉績。）第二課時(shí)一、回顧原文1、有感情齊讀課文。2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法。）3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。二、鞏固生字1、區(qū)分形近字。2、聽寫生字。三、根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。修改處：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：年級(jí)組簽閱：教導(dǎo)處查閱：課題：唯一的聽眾備課人：賈建娟教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，感受文章中表現(xiàn)的人與人之間真情的美好。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面來感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生：提前預(yù)習(xí)。課時(shí)：2課型：新授課教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣1、同學(xué)們，曾經(jīng)有這樣一位音樂家，小時(shí)候曾經(jīng)是一位音樂白癡，但后來卻能面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。為什么一個(gè)人會(huì)有這么的變化呢？究竟是誰改變了他的人生。這節(jié)課就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位音樂家，看看有誰有這么打的力量，可以改變別人的一生。2、板書課題：《唯一的聽眾》全班齊讀讀了這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？（為“唯一的聽眾”是誰？為什么說她時(shí)“唯一”的聽眾……）二、初讀課文，解決疑問1、檢查預(yù)習(xí)，出示詞語2、帶著問題初讀課文。（1）“唯一的聽眾”是指誰？相機(jī)板書：老婦人這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。（2）為什么是“唯一”的聽眾（3）“唯一的聽眾”她做了什么事情？3、匯報(bào)交流。三、再讀課文，整體感知1、學(xué)習(xí)第1自然段、第12自然段讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。音樂白癡---著名的小提琴音樂家，為成千上萬的觀眾演奏2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。有老教授，這唯一的聽眾孜孜不悔的教導(dǎo)、默默無聞的關(guān)切，我的學(xué)琴經(jīng)歷了一個(gè)難忘的過程3、概括課文主要內(nèi)容。“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚上會(huì)為成百上千的觀眾演奏的事抄寫生字詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查生字詞語2、默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容二、交流感悟，研讀課文1、瀏覽2到9自然段，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。（1）一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。A、聯(lián)系上下文，老婦人是在哪里，在什么情況下“平靜地望著我”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？影響：心理變化（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。）B、是誰給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。（不斷）練習(xí)讀好這三句話。C、再次讀一讀“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。談?wù)勛约旱母惺?。（老人在默默地鼓?lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）(2)第二次“她一直很平靜地望著我”。A、“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？B、找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱贊）③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？（第8自然段信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化）(3)第三次“她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……A、這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長進(jìn)）B、為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會(huì)到了什么？老人對(duì)我無聲的鼓勵(lì)，讀出了老人對(duì)我的關(guān)切、鼓勵(lì)，老人為“我”琴技的進(jìn)步而高興那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。三、真相大白，總結(jié)全文1、難道這位老人真的是一位聾子嗎，請(qǐng)默讀9到10自然段，我是怎么得知真相的？我得知真相后應(yīng)該是怎樣的心情引起“我”心靈的震撼，激起我對(duì)這位老教授無限的感激與敬仰之情2、當(dāng)我成了著名小提琴家時(shí)，為什么總會(huì)不由自住的想起那“唯一的聽眾”？學(xué)生交流并回答3、教師總結(jié)學(xué)了這篇課文，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老教授的什么品質(zhì)呢？愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德四、拓展練習(xí)1．當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？2.同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）五、小結(jié)修改處：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：年級(jí)組簽閱：教導(dǎo)處查閱：課題：語文天地三備課人：賈建娟教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，了解”樓蘭死了”的原因。使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。學(xué)會(huì)如何傾聽別人的發(fā)言。教學(xué)難點(diǎn)：分析樓蘭古城消失的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集樓蘭的資料。2、了解自己周圍一處的變化課時(shí)：3課型：新授課教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——《樓蘭之死》。齊讀課題。2、由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答）3、看來同學(xué)們對(duì)這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！二、講讀課文。1、學(xué)生自讀課文，要求：（1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)生字。（2）思考剛才同學(xué)們提出的問題。2、交流，討論。（1）樓蘭在哪兒？（2）以前的樓蘭是什么樣？（3）現(xiàn)在的樓蘭是什么樣？（4）樓蘭為什么死了？（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出原因：天然植物被破壞，土地沙化。）三、討論（1）樓蘭之死給人類什么教訓(xùn)？（2）我們應(yīng)該怎么做？四、了解我國為保護(hù)植物采取的措施第二課時(shí)一、導(dǎo)課課前同學(xué)們調(diào)查、訪問了家人、鄰居、老師，了解周圍所發(fā)生的變化，搜集了一些表示變化的數(shù)字、圖片、實(shí)物等資料，今天，我們就來交流一下。二、明確交流的要求1、交流時(shí)條理要清楚，內(nèi)容要充實(shí)。2、可用數(shù)字、圖片、實(shí)物來說明。三、看一看，說一說1、小組交流：幾年來，自己、玩具、房屋、師長、學(xué)校都發(fā)生了怎樣的巨大的變化。2、以小組為單位，交流展示成果的手抄報(bào)。手抄報(bào)內(nèi)容可以有統(tǒng)計(jì)表、調(diào)查報(bào)告、圖片、照片，也可以有實(shí)物展示等。3、朗讀自己搜集的詩歌《烏衣巷》。4、小結(jié)生活中發(fā)生的日新月異的變化。四、找一找用上所學(xué)的數(shù)字說明法和對(duì)比說明法。1、用搜集到的一系列數(shù)字來說明生活的變化。2、用搜集到的圖片資料，今昔對(duì)比說明生活的變化。3、用實(shí)物，今昔對(duì)比。4、小結(jié)：通過這種強(qiáng)烈的對(duì)比，我們能體會(huì)到社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。五、課堂總結(jié)通過同學(xué)們談周圍的變化，你感受到了什么？第三課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課，同學(xué)們交流了自己發(fā)現(xiàn)的身邊的許多變化。這節(jié)課，我們就把這些變化寫一寫。二、寫一寫寫前引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進(jìn)行篩選，整理，選擇一種表達(dá)形式，如記敘、說明的文體，小詩、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇童話，反映其”變化”過程。1、出示習(xí)作要求：（1）自擬題目，寫一寫《變了》。（2）參考《這兒，原來是一座村莊》，寫一首詩。（3）參考《中國一日》寫一篇新聞稿，寫《班級(jí)一日》或《我家一日》。2、小組交流，互相啟發(fā)。3、學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)。4、交流草稿，并修改。5、謄寫習(xí)作。三、評(píng)一評(píng)引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)、科學(xué)等方面入手評(píng)價(jià)習(xí)作，使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)意思清楚，明確，反映社會(huì)一定的變化，有一定的條例，語言通順。讓學(xué)生在自評(píng)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)。要求：1、習(xí)作的評(píng)語應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。2、圈出錯(cuò)別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥?，督促同學(xué)改正。3、評(píng)語的語言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯(cuò)別字。四、課堂總結(jié)。修改處：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：年級(jí)組簽閱：教導(dǎo)處查閱：課題：唱臉譜備課人：賈建娟教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國粹以及對(duì)戲曲音樂的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料。課時(shí)：2課型：新授課教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引一引（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）

1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽?wèi)騿幔?、大家覺得剛才唱的是歌曲，還是戲曲？（引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段）

你知道嗎？京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《唱臉譜》，來體會(huì)這一“國粹”中所蘊(yùn)含的韻味。大家要積極表現(xiàn)，待會(huì)兒我會(huì)讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。

3、初讀課文，思考：（1）這首歌詞在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？押什么韻？（總分總，a）

（2）課文每一部分都寫了什么？（師板書：外國友人稱贊、勾畫臉譜、美佳佳）

二、讀一讀（朗讀課文，自悟“韻味”）

為了理解歌詞，我們得先讀一讀：

1、正確、流利地讀課文。（可以同桌對(duì)讀，相互檢查）

2、思考：你從課文中品出了什么韻味？還有哪些地方不太明白？

（讓學(xué)生自己先獨(dú)自品味，獨(dú)自質(zhì)疑，為后面的交流做準(zhǔn)備。）

三、小結(jié)第二課時(shí)一、說一說（感情朗讀，品說“韻味”）

把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內(nèi)交流一下。提示：可以圍繞以下三個(gè)方面的問題進(jìn)行交流。

1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?（指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)）

（1）從“愣”你體會(huì)到了什么？（外國人的驚奇、不可思議）和“簡(jiǎn)直”都是北京方言?！昂?jiǎn)直”表示“真是”、“實(shí)在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。

（2）“四擊頭”是什么意思？模仿一下。（主角出場(chǎng)前，龍?zhí)讉兎^時(shí)，鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”）

（3）外國人如何稱贊“京劇”的？你覺得還可能怎樣稱贊？這也可以理解為抒發(fā)了中國人的自豪之情。

小結(jié)：這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫？（側(cè)面描寫）

2、利用你查找到的資料，結(jié)合文中提到的人物的有關(guān)故事，說一說各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系。（指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié)）

藍(lán)色——表現(xiàn)剛強(qiáng)陰險(xiǎn)、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。

綠色——表現(xiàn)暴躁勇猛。如魔鬼等。

黑色——表現(xiàn)公正無私的，如包公；表現(xiàn)暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。

白色——大多表現(xiàn)陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測(cè)。如趙高、曹操等。

黃色——般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。

紫色——?jiǎng)傉?yán)的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。

金、銀、灰色——神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一類人物，如如來佛、二郎神、孫悟空等。

3、說一說勾畫臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)。（指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)）

從戲劇大師勾畫臉譜時(shí)的情景，你體會(huì)到了京劇臉譜的什么特點(diǎn)？（鮮明、生動(dòng)、夸張，）

4、聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。

二、測(cè)一測(cè)（鞏固檢測(cè)）

1、按課文內(nèi)容填空：

2、《唱臉譜》既是_____________，又是_________________。

3、連線：（臉譜的色彩運(yùn)用有一定的內(nèi)容和含義，它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。）

紅臉代表忠耿正直

黑臉代表陰險(xiǎn)奸詐

藍(lán)臉代表赤膽忠心

白臉代表剛強(qiáng)勇猛

三、練一練（拓展延伸）

1、你還知道那些家鄉(xiāng)戲？簡(jiǎn)單說一說。

如川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等。

2、用筆寫一寫，你學(xué)習(xí)《唱臉譜》一文體會(huì)到了哪些韻味。

“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界。”

四、小結(jié)：從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們感覺到了中國民族音樂的博大精深，體驗(yàn)到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當(dāng)今流行音樂盛行的時(shí)代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂，做一個(gè)熱愛民族音樂的人。修改處：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：年級(jí)組簽閱：教導(dǎo)處查閱：課題：我喜歡備課人：賈建娟教學(xué)目標(biāo)：1、正確識(shí)記8個(gè)生字，能有感情地朗誦、背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者作者熱愛自然，熱愛生活的人生態(tài)度，能仿寫一段。教學(xué)重點(diǎn)：能理解課文內(nèi)容，仿寫一段。教學(xué)難點(diǎn)：能理解課文內(nèi)容，仿寫一段。教學(xué)準(zhǔn)備：：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料。課時(shí)：2課型：新授課教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題1、今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）2、能接著課題往下說：同學(xué)們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？二、學(xué)習(xí)課文（一）初學(xué)課文1、仔細(xì)聽老師念兒歌，想一想課文中的我喜歡什么？用-----劃出來。我為什么喜歡？2、指名匯報(bào)，鼓勵(lì)用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準(zhǔn)確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個(gè)人的圖片，對(duì)比排放。（二）研讀課文1、選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)2、分組，學(xué)習(xí)同一個(gè)自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組A、有感情的朗讀課文B、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上……因?yàn)椤驗(yàn)椤浴木涫絹碚f明原因。3、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)A、繁星：對(duì)比：繁星滿天和一顆星星對(duì)比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時(shí)，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時(shí)，語調(diào)要高昂有力，表示出我的喜歡。B、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大樹連成一片，樹葉都相互交錯(cuò)著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因?yàn)樗鼈兟?lián)合起來，就有了力量。C、海洋：看圖說說一滴水和海洋的關(guān)系。教師可實(shí)物演示加深理解。各種形式朗讀、指導(dǎo)D、集體：理解大無比聯(lián)系實(shí)際說說具體例子，朗讀課文（三）練習(xí)朗讀1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評(píng)，大家評(píng)2、分形式朗讀，一個(gè)人讀，集體讀，評(píng)價(jià)3、能干的小朋友背一背。三、總結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《我喜歡》這一課，課文背得怎樣了？下面我們來檢查一下。1、檢查背誦課文。2、認(rèn)讀課后生字。二、學(xué)習(xí)寫生字。今天我們來學(xué)習(xí)寫這一課的生字。上一節(jié)課，我們都認(rèn)識(shí)了這些生字，下面哪位同學(xué)當(dāng)”小老師”來教大家讀一下？1、生字卡片出示：莓殷炫巒遂澈稚凰2、你能給這些字找到好朋友嗎？（指生口頭組詞）3、這當(dāng)中你覺得哪個(gè)字最好寫，最好記，你能給大家說一說你是怎樣記住這個(gè)字嗎？（分析記憶字形，說說每個(gè)字的寫法）4、學(xué)生在練習(xí)字貼上練寫，教師巡視，遇到問題及時(shí)糾正。5、一評(píng)：同位評(píng)、小組評(píng)，全班展示寫得好的作業(yè)。三、編寫一段。提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。1、仿照課文的樣子，自己學(xué)寫一段，教師巡視，指導(dǎo)。2、讀讀自己寫的，互相交流，共同評(píng)議修改。3、用開火車的形式朗讀自己寫的課文。四、寫摘錄筆記：1、默讀課文，把你喜歡的小節(jié)抄在筆記上。2、把自己仿寫的寫在旁邊。修改處：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：年級(jí)組簽閱：教導(dǎo)處查閱：課題：語文天地四備課人：賈建娟教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解“書法作品”和“對(duì)對(duì)子”的意思。2、瀏覽課文《推敲》、《千錘百煉為一“綠”》，了解課文大意，總結(jié)推廣效果好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，熟讀成誦教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，熟讀成誦教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料。課時(shí)：3課型：新授課教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)：1、引語：在“韻味”這個(gè)單元中，我們接觸了不少的好詞，好句子，大家來讀一讀好嗎？2、出示：在課文中畫的部分詞。陶醉心曠神怡余音繞梁回味無窮萬籟俱寂賞心悅目3、自己獨(dú)立讀一讀，然后學(xué)生開火車進(jìn)行輪讀。二、初顯身手：“欣賞書法作品，說說書法作品對(duì)我們生活產(chǎn)生的積極影響。”1、在小組通過查字典或舉例理解“書法”。說說“書法”意思。然后交流課前搜集的書法作品。讓學(xué)生在小組里充分發(fā)言，小組長帶領(lǐng)，每個(gè)學(xué)生都得說。給學(xué)生充分的交流說話的機(jī)會(huì)和時(shí)間。2、全班交流。教師隨機(jī)板書書法。三、學(xué)習(xí)課文《推敲》。1、自己快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。了解課文大意。2、這篇課文主要講了些什么事情？先同桌互相交流，然后集體交流。3、課題中哪個(gè)字是題眼？為什么要用”敲”？自己認(rèn)真讀課文找答案。4、你有哪些不理解的問題。結(jié)合課文內(nèi)容，自讀自悟，想辦法解決問題，個(gè)人解決不了的，在小組內(nèi)解決。各組匯報(bào)解決問題的過程和結(jié)果，師生共同評(píng)議，總結(jié)推廣效果好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。5、指名讀課文，其他同學(xué)找優(yōu)美的語句劃下來，交流。6、美讀這些優(yōu)美的語句。熟讀成誦。同位比比誰讀這些優(yōu)美的語句語氣好？推薦到全班美讀。并談?wù)勥@些句子為什么生動(dòng)優(yōu)美？引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人感受，怎么想就怎么說，老師表揚(yáng)說得有創(chuàng)意有個(gè)性的學(xué)生。7、師生同讀，共誦。作業(yè)設(shè)計(jì)：選做：1、把優(yōu)美語句用鋼筆認(rèn)真寫下來。2、向家長說說自己搜集的書法作品，共同欣賞。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們都暢所欲言說了自己搜集春天的農(nóng)諺，學(xué)習(xí)記敘文《千錘百煉為一“綠”》，了解了王安石對(duì)文學(xué)的認(rèn)真態(tài)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇和古詩有關(guān)的文章《千錘百煉為一“綠”》。板書：綠齊讀課題。想作者會(huì)圍繞“綠”寫哪些內(nèi)容？二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。想一想，文章講了一件什么事？2、指名回答。3、讀一讀第1小節(jié)，主要講了什么？你都知道了什么？（寫古詩的時(shí)間、背景和內(nèi)容。）4、讀2-4小節(jié)，想想這幾段主要描寫了什么內(nèi)容？（介紹說明作詩的過程）5、讀5-7小節(jié)，主要講了什么？6、理清作者思路后，分段，概