部編版新版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案

12、坐井觀天教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；2．能夠正確、流利地朗讀\o"課文"課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；2.懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教法：領(lǐng)讀、教讀、引導(dǎo)。學(xué)法：朗讀、識(shí)記、默寫、討論、想象。教具及教學(xué)準(zhǔn)備：1．生字卡片；2．多媒體\o"課件"課件；3．小青蛙、小鳥的頭飾。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.觀察引入同學(xué)們，今天\o"教師"教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？課件出示小青蛙和小鳥的圖片及動(dòng)畫。（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）2.談話引入小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？二、感知1．通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍；2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？（鼓勵(lì)自主讀書進(jìn)行整體感知，尊重個(gè)性，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書的快樂。）三、識(shí)字1.出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。2.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。3.交流識(shí)字方法，說說自己怎樣記住這些生字。4.組詞，造句展示。（識(shí)字形式活潑目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，是為識(shí)字本身服務(wù)。教給識(shí)字方法的同時(shí)，力求加以運(yùn)用。）四、朗讀1.學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯(cuò)字、漏字。2.請(qǐng)同學(xué)各讀一個(gè)自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。3.多種方式練讀全文。（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，增強(qiáng)讀書的效果。）五、寫字1.測(cè)試要求會(huì)寫的字并組詞。井（水井）沿（井沿）渴（口渴）話（說話）觀（觀看）答（回答）喝（喝水）際（一望無際）2、觀察字的結(jié)構(gòu)。①左右結(jié)構(gòu)的字：沿、抬、際、渴、錯(cuò)、喝、話、哪②上下結(jié)構(gòu)的字：答、弄③半包圍結(jié)構(gòu)的字：還（先寫“不”）3、學(xué)生練習(xí)，同桌互相點(diǎn)評(píng)。（加強(qiáng)同桌的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。）第二課時(shí)\o"復(fù)習(xí)"復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車讀生字，并組詞。二、朗讀課文，回答老師問題。1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師出示課件，出現(xiàn)青蛙在井底跳動(dòng)的畫面）2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。（老師出示小鳥飛到井沿的動(dòng)畫圖片，看圖理解井沿就是井邊。通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢？（教師范讀課文對(duì)話，學(xué)生傾聽）3、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？4、小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？（步步設(shè)疑，學(xué)生對(duì)照課文思考，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）三、小結(jié)1、大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。）2、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）3、下面，我們看本文題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀?。ㄗ詈蠼忸}，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印象。）13、寒號(hào)鳥教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。教法：領(lǐng)讀、教讀、引導(dǎo)。學(xué)法：朗讀、識(shí)記、默寫、討論、想象。教具及教學(xué)準(zhǔn)備：1．寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。2.課文錄音教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題。（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。）二、布置自學(xué)。這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。三、檢查自學(xué)情況。（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正）（2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）（3）說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。五、理清文章脈絡(luò)。（1）默讀全文。（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。六、學(xué)習(xí)第1自然段。（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）（3）齊讀第1自然段。七、板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。1．根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說話導(dǎo)入。2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號(hào)鳥、（）的喜鵲。二、學(xué)習(xí)2～5自然段。1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“……”。4．抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）三、學(xué)習(xí)6～8自然段。1．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問解答，深入理解課文。2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板a．寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告b．誰(shuí)怎么勸告？c．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？d．寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）點(diǎn)撥要點(diǎn)：①問題b，比較喜鵲說：“……”喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“……”體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語(yǔ)氣。③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。1．齊讀第九自然段。2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？14、我要的是葫蘆教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀會(huì)六個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得葉子和葫蘆的關(guān)系。教法：領(lǐng)讀、教讀、引導(dǎo)。學(xué)法：朗讀、識(shí)記、默寫、討論、想象。教具及教學(xué)準(zhǔn)備：兩張畫有不同的葫蘆的圖片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、師：看，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，（出示葫蘆圖）它是——（生答）葫蘆。2、誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼，親切地叫它一聲。葫蘆的蘆單個(gè)讀第二聲，放在詞語(yǔ)中讀輕聲。3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事（課件出示課題）——“我要的是葫蘆”。4、齊聲讀課題，自由讀課題，你想到了哪些問題？二、初讀感知，認(rèn)讀生字。1、答案藏在課文里，我們趕快打開課本去讀一讀課文吧，出示溫馨提示：①、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②、想想課文寫了一件什么事。2、誰(shuí)來說說課文寫了什么事？3、生字寶寶也來了，我們一起學(xué)一學(xué)吧，指名讀生字、詞語(yǔ)，齊讀生字詞語(yǔ)。4、同桌互相交流記字方法。三、看圖那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖？下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？四、說話：1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。五、朗讀感悟1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美？（細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢？5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。8、男女生分角色朗讀。9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）葉子上的蟲還用治？他想的是：———小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報(bào)。10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。六、課堂擴(kuò)展1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l(shuí)想得好，畫得好?？谡Z(yǔ)交際：商量一、情境啟發(fā)、反思導(dǎo)入.出示幾個(gè)常見的情景，幫助學(xué)生反思日常行為：同學(xué)們，在你身上發(fā)生過類似的情況嗎？（1）體育活動(dòng)課上，我想玩“警察捉小偷”的游戲，可是我的朋友們卻都不同意，我一氣之下就去找別人玩了。（2）聽說動(dòng)物園里有熊貓“到訪”，可媽媽工作太忙，總是沒空，我想讓阿姨帶我一起去，可有點(diǎn)不好意思開口。（3）今天有寫字課，毛筆忘帶了，怎么辦？想和同桌合用，可生怕同桌不答應(yīng)。（4）你向同學(xué)借的書還沒有看完你想續(xù)借幾天，該怎么辦？（5）今天是你的生日，你想早點(diǎn)回家，你該怎么和小麗說換值日的事情？二、設(shè)計(jì)意圖：教師巧妙地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的交際情境，設(shè)置出5種場(chǎng)景幫助學(xué)生聯(lián)系自身，有效地調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的情感體驗(yàn)，使他們產(chǎn)生身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，真正從生活實(shí)際、從身邊小事出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)會(huì)商量的重要性，同時(shí)讓學(xué)生很自然地產(chǎn)生求知的欲望：遇到這些常見的問題我該怎么解決？由此激發(fā)探究實(shí)踐的愿望。這種感覺促使學(xué)生在不知不覺中帶著自己的情感和濃厚的興趣，走入交際情境，去作進(jìn)一步體驗(yàn)。三、積極參與、大膽實(shí)踐。1.角色反串、提出方法：如果每次我們都是這樣說錯(cuò)了或不敢說，那么既不能解決問題，也容易和別人造成誤解，怎樣說才能把事情圓滿解決呢？對(duì)了，有一位小朋友叫大膽，他想來試試幫助大家解決這些問題，你們歡迎嗎？（老師佯裝學(xué)生，反串“大膽”這個(gè)角色，并且與學(xué)生隨機(jī)表演。）師：（1）喂，我們來玩“警察抓小偷”吧，你們想的游戲都是沒用的人玩的，我們不要玩?。?）你的書我還沒看完，過幾天再還給你。（3）我今天生日，你幫我打掃衛(wèi)生吧，就當(dāng)做是送我的生日禮物啦！問：大膽費(fèi)了這么大的勁和你們商量，你們?yōu)槭裁床煌庋?？提出方法：商量必須有禮貌。商量必須耐心聽取別人的意見，在提出自己的建議時(shí)必須說清楚理由。說話的時(shí)候不能吞吞吐吐，要明白流暢。四、設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語(yǔ)交際是聽與說雙向互動(dòng)的過程?！睂W(xué)會(huì)商量與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，商量不光要會(huì)表達(dá)，也要會(huì)傾聽對(duì)方提出的看法，通過這一環(huán)節(jié)老師參與反面角色的表演，鍛煉了孩子們聽的能力，讓學(xué)生聽出錯(cuò)誤，也聽出了方法。不僅如此，此環(huán)節(jié)通過老師的示范表演，為學(xué)生在下個(gè)環(huán)節(jié)大膽的實(shí)踐作了鋪墊。2.再設(shè)情境、實(shí)踐練習(xí)。（1）大膽商量失敗了，那么你們遇到情況會(huì)用正確的方法與人商量嗎？請(qǐng)看這四幅圖。（出示教材上的四幅圖，提出三種需要商量的情境。即續(xù)借書本，更換值日。）（2）在這幾種情況中，我們可能會(huì)遇到什么困難呢？（學(xué)生交流）現(xiàn)在就請(qǐng)大家選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景根據(jù)我們提出的商量的方法來和同學(xué)一起來演一演，想想我們?cè)撜f什么，用怎么樣的語(yǔ)氣說，說話時(shí)神態(tài)如何，有哪些動(dòng)作？五、回到現(xiàn)實(shí)、擴(kuò)展練習(xí)。1.再遇到這樣的情況，你會(huì)解決了嗎？回到開始提出的幾個(gè)生活小片斷，學(xué)生交流如何“商量”。2.比賽：“好好先生”，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔清楚的話來商量相關(guān)的問題，看看誰(shuí)說的話最受人歡迎，商量結(jié)果最有效。3.小結(jié)：你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時(shí)可要多注意說話的方法呀，總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結(jié)果是沒有成功，我們也要對(duì)人有禮貌。六、設(shè)計(jì)意圖：此次口語(yǔ)交際是與生活實(shí)踐密切相關(guān)的，所以需通過多種方式的訓(xùn)練讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握說話的技巧，以便舉一反三，靈活運(yùn)用到生活中去，小比賽的設(shè)置即是另一種形式的說話練習(xí)，在口語(yǔ)交際的課堂中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)各種各樣的機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說多練，讓他們?cè)谳p松愉快多樣化的氛圍中大膽表達(dá)，并且通過豐富的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生獲得自信和成功。語(yǔ)文園地五教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)生字“鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、炒”。積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)生字“鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、炒”。熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)識(shí)字加油站學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。讀生字：自由讀、同桌互讀、開火車讀、小老師帶讀、全班齊讀。學(xué)生動(dòng)手連線。仔細(xì)觀察這些生字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)識(shí)字方法。字詞句運(yùn)用讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。不言不語(yǔ)只言片語(yǔ)三言兩語(yǔ)千言萬語(yǔ)豪言壯語(yǔ)少言寡語(yǔ)自言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)你可以將這些詞語(yǔ)分類嗎？試試看。選其中兩個(gè)詞語(yǔ)說一句話。全班交流。讀句子。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”練習(xí)說話。全班交流所說的句子。補(bǔ)充句子。（）天空飄著（）氣球。（）池塘開滿（）荷花。學(xué)生匯報(bào)。書寫提示先觀察，同學(xué)們互相提醒這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該特別注意些什么。請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在書寫過程中遇到的問題。學(xué)生書寫，教師巡視。第二課時(shí)直入課題，了解詩(shī)人今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。板書課題，學(xué)生齊讀課題，理解題意：江上雪景。出示全詩(shī)。指名朗讀。解疑：你們?cè)诶首x過程中遇到不懂的字詞了嗎？送詞入詩(shī)解詩(shī)意。朗讀故事：自由讀、小組賽讀、男女分開讀、全班齊讀。了解背景，體會(huì)感情：體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜，詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞，漁翁精神的不屈。背誦全詩(shī)。我愛閱讀：刻舟求劍讀一讀，看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。討論：這個(gè)人最后能把寶劍撈上來嗎？為什么？全班交流，師小結(jié)。18.古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字，3個(gè)認(rèn)讀字。2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。3、了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)的意思，能說出從哪看出山寺很高。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字。2、正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：1、規(guī)范、端正、整潔地寫字。2、了解詩(shī)的內(nèi)容，能說出從哪看出山寺很高。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)夜宿山寺一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)了一首《靜夜思》，你們還會(huì)背么？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？出示李白的圖片。介紹：人們稱他為詩(shī)仙，李白一生游覽過許多名山大川，也寫了許多贊美祖國(guó)山河的詩(shī)句，他的詩(shī)有的十分夸張，充滿想象力，有的充滿豪情，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)《夜宿山寺》。2、初讀課文，指導(dǎo)書寫生字。（1）自己讀古詩(shī)，借助拼音讀正確。（2）出示詞語(yǔ)，檢查讀音。（3）再讀古詩(shī)，教師范讀。夜宿//山寺危樓//高百尺，手可//摘星辰。不敢//高聲語(yǔ)，恐驚//天上人。下面我們來學(xué)學(xué)這首古詩(shī)里的生字。（4）指導(dǎo)生字書寫“詩(shī)”、“寺”（“寺”，由兩個(gè)熟字“土”和“寸”組成。“土”要扁一些，“豎”寫在豎中線上，兩個(gè)“橫”，起筆低，收筆高，都向右上方傾斜，第2個(gè)“橫”貫穿左右，是這個(gè)字的3個(gè)橫中最長(zhǎng)的筆畫，決定整個(gè)字的寬窄?！按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線。）描紅，臨寫一個(gè)字。下面我們看看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？“尺、辰”兩個(gè)生字，字形相似，學(xué)生比較他們的共同點(diǎn)：都有舒展的捺和撇。描紅，獨(dú)立寫一個(gè)（5）那么把生字放到古詩(shī)中你還認(rèn)不認(rèn)得?二、揭示課題，讀通古詩(shī)。1、指名讀古詩(shī)。（1——2人）2、那么你知道《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思嗎？”（晚上、?。?、現(xiàn)在讓我們跟隨著詩(shī)仙李白一塊到山上去游覽一翻吧！三、理解字詞、句。1、自己讀古詩(shī)，提問：朗讀這首詩(shī)，你對(duì)這座山寺最大的感受是什么呢？生：山寺的高大。（板書：高）請(qǐng)你小聲讀讀古詩(shī)，你從哪句話看出山寺很高？從危樓高百尺中可以看出。（1）生：從“高”“百尺”能看出來高師：那你知道“危樓”是什么意思嗎？在古代危就是高的意思。所以這句話的意思是什么？（2）想像一下，李白所在的山寺高高的，可能都想不到的高，那你讀出這樣的感覺和語(yǔ)氣。（3）你要是上了這么高的樓，會(huì)是什么感受？——那你再讀讀還可以這樣讀：危樓//高/百尺（4）李白想到了什么？手可摘星辰問：你知道星辰是什么意思嗎？（學(xué)生回答）星辰就是星星的總稱。師：咱們也來摘摘。伸出手來，使勁摘，有沒有？沒有。但是，站在這樓上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，這山寺真是高呀。同學(xué)們，現(xiàn)在，站在這么高的山寺上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。誰(shuí)來讀一讀？還可以這樣讀：手可//摘/星辰（5）大家讀的很好，繼續(xù)加油。（6）望著天上的星星，李白又想到了什么？不敢高聲語(yǔ)你知道“語(yǔ)”是什么意思嗎？這句話什么意思你知道嗎？（不敢大聲說話）為什么不敢大聲說話？恐驚天上人那“恐”是什么意思？（害怕）這句話的意思是？（害怕驚動(dòng)天上的人）“天上人”你們知道是什么意思嗎？（神仙）我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說這山高不高呀？真是好極了。想想，夜已經(jīng)很深很深，天上的神仙都睡著了，那么，我們?cè)撛趺醋x才不把他們吵醒呢？（小聲讀）（7）同學(xué)們，天上真的有神仙嗎？（沒有）可以摘星星嗎？這是詩(shī)人的大膽想象。他為什么會(huì)這樣想呢？學(xué)生回答：因?yàn)檫@座樓太高了，太高了。多么奇妙的想象，多么美妙的詩(shī)句呀2、再讀這兩句，想想還可以怎樣讀?不敢//高聲/語(yǔ)，恐驚//天/上/人。3、再讀古詩(shī)，有感情的朗讀。（自己讀，找人讀）四、背誦古詩(shī)。（1）填詩(shī)背誦夜宿山寺（）（）高百尺，手可（）（）（）。（）（）高聲語(yǔ)，（）（）天上人。（2）指名背誦第二課時(shí)敕勒歌【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、感受少數(shù)民族的民歌的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合體現(xiàn)草原的美的寫法。3、運(yùn)用細(xì)膩的描寫方法刻畫景物。4、體會(huì)大草原的壯美，感受作者熱愛草原的情懷?！绢A(yù)習(xí)】一、教材助讀曲本天然。中州萬古英雄氣，也到陰山敕勒川?！倍?、預(yù)習(xí)自測(cè)1、生字敕勒chìlè穹qiónɡ廬見xiàn牛羊天似sì籠蓋lǒnɡ2、一詞多義敕勒川（平川、平原）3、詞語(yǔ)敕勒川：敕勒族居住的平川。敕勒是古代一個(gè)游牧民族，北齊時(shí)居住在朔州（今山西省北部）一帶，活動(dòng)在今甘肅、內(nèi)蒙一帶。陰山：就是大青山，在內(nèi)蒙古自治區(qū)中部，東西走向。穹廬：游牧人住的圓頂氈帳，形狀像蒙古包。蒼蒼：青色。茫茫：遼闊，深遠(yuǎn)。見：同“現(xiàn)”，呈現(xiàn)?！咎骄俊恳?、質(zhì)疑探究課文講解（一）文章主旨這首敕勒歌風(fēng)格奔放、雄健樸質(zhì)，寥寥幾句就十分生動(dòng)地勾勒出內(nèi)蒙大西北獨(dú)特的壯麗景色。敕勒歌把古原野敕勒川的清新、遼闊，把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩(shī)中，宛如一幅草原放牧的美麗畫卷，可謂“詩(shī)中有畫”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開闊，音調(diào)雄壯，語(yǔ)言明白如話，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。宋詩(shī)人黃庭堅(jiān)說這首民歌的作者“倉(cāng)卒之間，語(yǔ)奇如此，蓋率意道事實(shí)耳”（《山谷題跋》卷七）。（二）重點(diǎn)語(yǔ)句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”解析：這是一幅壯闊無比、生機(jī)勃勃的草原全景圖?！帮L(fēng)吹草低見牛羊”，一陣風(fēng)兒吹彎了牧草，顯露出成群的牛羊，多么形象生動(dòng)地寫出了這里水草豐盛、牛羊肥壯的景象。全詩(shī)寥（三）文章思路開頭兩句“敕勒川，陰山下”，交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯廬，籠蓋四野”，敕勒族人用自己生活中的“穹廬”作比喻，說天空如氈制的圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠(yuǎn)望，天野相接，無比壯闊的景象。這種景象只在大草原或大海上才能見到。最后三句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”是一幅壯闊無比、生機(jī)勃勃的草原全景圖?！帮L(fēng)吹草低見牛羊”，一陣風(fēng)兒吹彎了牧草，顯露出成群的牛羊，多么形象生動(dòng)地寫出了這里水草豐盛、牛羊肥壯的景象。全詩(shī)寥寥二十余字，就展現(xiàn)出我國(guó)古代牧民生活的壯麗圖景。（四）寫作特點(diǎn)動(dòng)靜結(jié)合體現(xiàn)草原的美。詩(shī)的前六句寫平川，寫大山，寫天空，寫四野，意境極其闊大恢宏。但是，詩(shī)人的描寫全從宏觀著眼，作總體的靜態(tài)的勾畫，沒有什么具體描繪，使人不免有些空洞沉悶的感覺。但當(dāng)讀到末句――“風(fēng)吹草低見牛羊”，境界便頓然改觀。草原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界，但由于牧草過于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋里。只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過，草浪動(dòng)蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現(xiàn)，到處都是。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，由表蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧耍麄€(gè)草原充滿勃勃生機(jī)，連那穹廬似的天空也為之生色。因此，人們把這最后一句稱為點(diǎn)睛之筆，的主動(dòng)者――“風(fēng)”字，備加欣賞。【當(dāng)堂訓(xùn)練】1、生字敕勒chìlè穹qiónɡ廬見xiàn牛羊天似sì籠蓋lǒnɡ2、一詞多義敕勒川（平川、平原）19.霧在哪里教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)課文10個(gè)二會(huì)字；正確書寫5個(gè)四會(huì)字；積累9個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確朗讀課文，嘗試讀出霧說話時(shí)淘氣，天真的語(yǔ)氣。3.通過學(xué)習(xí)課文，對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)句式說話。仿照課文，展開想象練習(xí)說話。難點(diǎn)：“無論?還是?，都”的句型。理解“甚至?甚至”教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入課文（通過猜謎導(dǎo)入新課）1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）2.根據(jù)學(xué)生回答，出示課題：霧二、介紹關(guān)于霧的小知識(shí)——了解霧的產(chǎn)生（有超鏈接視頻關(guān)于霧的形成）三、全班朗讀課文，邊讀邊思考問題：霧是一種自然現(xiàn)象，有霧的天氣會(huì)怎么樣？四、讀詞語(yǔ)、通過例句理解詞義。五、多音字辨析。第二課時(shí)一、全班朗讀課文，邊讀邊思考問題：霧把什么藏起來了？二、按小節(jié)分析課文1.課件出示第一小節(jié)：指出淘氣的近義詞（頑皮、調(diào)皮）提問：第一小節(jié)作者使用了什么修辭手法？為什么說霧是淘氣的孩子？2.課件出示第二小節(jié)：找一找動(dòng)詞。用直線劃出霧說的話。淘氣的霧把_______藏了起來，于是，________________。句型練習(xí)：無論…還是…，都…3.課件出示第三小節(jié)：解釋“連同”用直線劃出霧說的話。來，于是，________________。4.課件出示第四小節(jié)：用直線劃出霧說的話。淘氣的霧又把_______藏了起來，于是，________________?！盀槭裁匆脙蓚€(gè)甚至”；理解“甚至?甚至”；出示“甚至?甚至”例句5.朗讀第5-6小節(jié)：霧真是太淘氣了，它居然把那么多的東西都藏了起來。假如它把自己藏起來又會(huì)怎樣呢？20雪孩子教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。教學(xué)難點(diǎn)：通過“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話使學(xué)生理解雪與云之間的變化關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來。②看圖說話，初步感知課文1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？2、指名說說3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事。4、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。二、自讀課文，把課文讀正確看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。三、檢查自讀情況，讀后正音（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知（2）會(huì)讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著（zhao）"四、讀讀議議1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?（1）指名讀讀文中的句子（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）（3）說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）3、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來嗎？什么時(shí)候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）五、朗讀指導(dǎo)：1、你喜歡雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說什么?2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來六、續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么，說什么。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）2、指導(dǎo)朗讀本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的"上"休息的"息"讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。三、想想說說1、看圖8，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？2、你想對(duì)雪孩子說些什么？四、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。五、作業(yè)：把課文中的故事講給別人聽語(yǔ)文園地七教學(xué)目標(biāo)：1、通過認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。2、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測(cè)。4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。5、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖畫。6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。7、通過對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。9、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書的思考和熱愛。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。hǎitānyēshùbèiké海灘椰樹貝殼shāmòhúyánɡluòtuo沙漠胡楊駱駝ɡāoyuánxuěliánjùnmǎ高原雪蓮駿馬xuányáqīnɡsōnɡxiónɡyīnɡ懸崖青松雄鷹2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語(yǔ)分類。4、師：你們覺得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？二、字詞句運(yùn)用。1、試著讀一讀，看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個(gè)部首有幾畫。第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼。第三步：按照頁(yè)碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼。第四步：按照頁(yè)碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì)查的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。要查的字部首部首頁(yè)碼除去部首有幾畫字的頁(yè)碼讀音組詞虧申丹州乃3、學(xué)習(xí)描寫天氣情況的詞語(yǔ)。（1）請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由拼讀。云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴（2）你能說說這些天氣來臨時(shí)的情景嗎？（3）這些天氣情況，你喜歡哪些？不喜歡哪些？為什么？（4）你還知道哪些描寫天氣情況的詞語(yǔ)？說一說。（5）我會(huì)選擇其中的一兩個(gè)說話。4、學(xué)習(xí)擬人句。（1）自由讀句子。①“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？（3）感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，賦予它人的動(dòng)作或思想感情，這就叫擬人。運(yùn)用擬人，不僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫的事物的感情。（4）我也來寫寫擬人句。（5）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?二、看圖說詞語(yǔ)1、（課件）出示圖片：師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語(yǔ)？生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語(yǔ)。師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。三、看圖寫話指導(dǎo)師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗肯胍幌胨麄儠?huì)說什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。師：在黑板上板書:時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。（一）指導(dǎo)觀察圖畫。師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。生：學(xué)生匯報(bào)。師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說一說。學(xué)生說。（有一天......）師：圖畫畫的是什么地方？請(qǐng)你說出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生說。（平板電腦旁）師：圖上有哪些動(dòng)物？生：貓和老鼠師：圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)你說出來。學(xué)生說一說。（玩電腦）師：這時(shí)貓?jiān)谀睦?？師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？（二）指導(dǎo)寫話。師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。師出示例句：有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時(shí)，電腦里（），老鼠見到貓，（）。師：說得真好！師：讓我們一起讀例文。生：齊讀。師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？生:看板書說一說。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）四、小結(jié)師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。生：看板書說一說。師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。第三課時(shí)一、談話引入新課。1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎？遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯(cuò)下去？2、全班交流。3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。二、展示臺(tái)1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來看看吧。棉被---潑水紙巾---低頭帶領(lǐng)---展現(xiàn)戰(zhàn)士---土地散步---南瓜今天---口令帶領(lǐng)---穿戴果園---圓心以后---已經(jīng)汽水---氣體再見---正在心情---晴天2、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來。3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來，時(shí)刻提醒自己。4、給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來。5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué)。三、日積月累1、出示數(shù)九歌。一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九，沿河看柳，七九河開，八九雁來。九九加一九，耕牛遍地走。2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。5、試著背一背。四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。21狐假虎威教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解文章大意，懂得“狐假虎威”的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)同學(xué)們的合作能力，角色轉(zhuǎn)換能力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1、狐貍和老虎的畫圖。2、識(shí)字游戲卡片。3、充分考慮或是預(yù)設(shè)課堂中新生成的教學(xué)資源。4、.學(xué)生預(yù)習(xí)課文、對(duì)各角色有初步認(rèn)知。教學(xué)過程第一課時(shí)一、新課預(yù)知1、分別出示狐貍和老虎畫圖，讓學(xué)生指認(rèn)，并說說自己所知曉的有關(guān)知識(shí)。2、根據(jù)你們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，說說狐貍和老虎誰(shuí)厲害？為什么？3、今天，老師要給你們講一個(gè)狐貍和老虎的故事。（師講故事）4、說一說在“狐假虎威”故事中，狐貍是怎樣把百獸嚇跑的？（學(xué)生自由發(fā)表意見）5、狐貍假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，這個(gè)故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來概括，就是——狐假虎威（師補(bǔ)充板書并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀2遍）想想這里的“假”應(yīng)該是什么意思？6、為什么在“狐假虎威”這個(gè)故事中，一只狐貍卻借著老虎的威風(fēng)把百獸給嚇跑了呢？這到底是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。二、小組合作，自學(xué)生字詞（一）讀文1、每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內(nèi)的其他同學(xué)聽，大家評(píng)議。2、一讀課文，要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。3、二讀課文，做到讀通順，做到不斷句，不破句，不重復(fù)。（二）識(shí)字1、找出課文中的生字詞，小組內(nèi)集體讀，說說各自理解的意思，如不能統(tǒng)一，拿出來全班討論。2、本文要學(xué)習(xí)的這些生字，有多少是你已經(jīng)掌握的，將你的經(jīng)驗(yàn)說給組內(nèi)的其他同學(xué)聽聽，讓大家都來記住。3、說說哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生字，可以查字典，也可組內(nèi)討論后在全班交流。三、游戲鞏固剛才狡猾的狐貍假借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了，有的小動(dòng)物嚇得找不到家了，只要讀出動(dòng)物卡片背后的生字，你就能把它們送回家。四、指導(dǎo)寫字1、提示學(xué)生：“威、派”兩個(gè)字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學(xué)生不要把“爪”寫成“瓜”；“派”字右邊也不要寫成“瓜”。不要把“假”字的右邊與中間寫錯(cuò)。2、語(yǔ)文書上的生字表中描紅。3、在課后練習(xí)題上練習(xí)書寫生字。五、課后作業(yè)1、抄寫生字。2、在家中熟讀課文，并把這個(gè)故事講給家人聽。第二課時(shí)一、朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑1自由讀－范讀－指名讀－男女賽讀2讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號(hào)。二、精讀課文，理解課文1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出老虎比狐貍厲害？說說自己的意見。在這其中，理解一些詞語(yǔ)的意思：“竄”、“撲”、“逮”，讓學(xué)生做做這些動(dòng)作。再理解“納悶”、“撒腿就跑”等詞語(yǔ)，體會(huì)百獸的神態(tài)，再由學(xué)生自薦或推薦人選合作表演，來表現(xiàn)這些詞語(yǔ)的含義。2、緊緊扣住“假”字，讓學(xué)生思考狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)，用了哪些手段，取得了怎樣的結(jié)果。狐貍的這個(gè)辦法好不好？為什么？3、重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，體會(huì)狐貍的狡詐、做作，并且體會(huì)“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”、“半信半疑”、“東張西望”等詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生上臺(tái)，來表演一下對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解，看看誰(shuí)表演得最像。三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生表演1、請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)導(dǎo)演。注意提醒各位導(dǎo)演，看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么要這樣走？2、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、通過表演，學(xué)生基本理解了“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”這些詞語(yǔ)的意思，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。4、老虎和狐貍看見小動(dòng)物們都逃走了，它倆分別會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）四、巧妙設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的含義1、小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。其實(shí)，像這樣的成語(yǔ)故事還有很多，你們還知道有哪些這樣的成語(yǔ)故事？說給大家聽聽。2、這個(gè)故事學(xué)完了，狐貍和老虎，你更喜歡哪一個(gè)呢？說說自己的理由。3、這個(gè)辦法用在其他人的身上，會(huì)不會(huì)也會(huì)產(chǎn)生這樣的效果與作用？為什么？五、課后作業(yè)1.用你所知道的一些詞結(jié)合課后習(xí)題描述一下你所了解的狐貍和獅子。2.請(qǐng)同學(xué)們利用課外時(shí)間，結(jié)合課文內(nèi)容，編排一個(gè)課本劇，希望有所創(chuàng)新，形式、道具都不限，在內(nèi)容上也可以有所變化。22狐貍分奶酪教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，分析狐貍分的公平嗎？教學(xué)重點(diǎn)：1.理解文章大意，引導(dǎo)學(xué)生思考如果你是小熊你會(huì)怎么做？教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)同學(xué)們的合作能力，角色轉(zhuǎn)換能力。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、狐貍和小熊的畫圖。2、識(shí)字游戲卡片。3、充分考慮或是預(yù)設(shè)課堂中新生成的教學(xué)資源。4、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、對(duì)各角色有初步認(rèn)知。教學(xué)過程第一課時(shí)一、新課預(yù)知1、分別出示狐貍和小熊畫圖，讓學(xué)生指認(rèn)，并說說自己所知曉的有關(guān)知識(shí)。2、根據(jù)你們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，說說狐貍這樣分奶酪公平嗎？為什么？3、今天，老師要給你們講一個(gè)狐貍和小熊的故事。（師講故事）4、說一說如果你是小熊你會(huì)怎么做，為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）二、小組合作，自學(xué)生字詞（一）讀文1、每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內(nèi)的其他同學(xué)聽，大家評(píng)議。2、要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。（二）識(shí)字1、找出課文中的生字詞，小組內(nèi)集體讀，說說各自理解的意思，如不能統(tǒng)一，拿出來全班討論。2、本文要學(xué)習(xí)的這些生字，有多少是你已經(jīng)掌握的，將你的經(jīng)驗(yàn)說給組內(nèi)的其他同學(xué)聽聽，讓大家都來記住。3、說說哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生字，可以查字典，也可組內(nèi)討論后在全班交流。三、指導(dǎo)寫字1、提示學(xué)生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八個(gè)字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學(xué)生不要把“第”寫成“弟”。2、語(yǔ)文書上的生字表中描紅。3、在課后練習(xí)題上練習(xí)書寫生字。四、課后作業(yè)1、抄寫生字。2、在家中熟讀課文，并把這個(gè)故事講給家人聽。第二課時(shí)一、朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑1自由讀－范讀－指名讀－男女賽讀2讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號(hào)。二、精讀課文，理解課文1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出狐貍狡猾？說說自己的意見。。2、緊緊扣住“分”字，讓學(xué)生思考狐貍是怎樣分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎樣的結(jié)果。狐貍的這個(gè)辦法好不好？為什么？三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生表演1、請(qǐng)三位小朋友，分別扮演兩只小熊和狐貍，分角色演繹故事內(nèi)容？2、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、巧妙設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生理解狐貍的本性。1、這個(gè)故事學(xué)完了，你覺得狐貍的做法對(duì)嗎？如果你是狐貍你會(huì)怎么做？五、課后作業(yè)1.用你所知道的一些詞結(jié)合課后習(xí)題描述一下你所了解的狐貍和小熊兄弟。2.完成課后習(xí)題“讀一讀，記一記”。23紙船和風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。4、感受人物喜怒樂情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。2、感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖教時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想不想知道紙船和風(fēng)箏到底是誰(shuí)的呢？學(xué)生：想。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音。找出剛才質(zhì)疑的答案。（紙船是松鼠的，風(fēng)箏是小熊的。）2、標(biāo)出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。3、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀。（老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤）4、利用圖畫輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑?。5、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。6、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！?。幸：上下結(jié)構(gòu)，上面是“土”不是“士”。祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。7、玩游戲（游戲規(guī)則：把生字放在一個(gè)圓盤里，老師隨意設(shè)置一個(gè)“炸彈”，這個(gè)“炸彈”同學(xué)們是不可以讀出聲的，然后老師指哪個(gè)就讀哪個(gè)，速度要快，如果指到炸彈，學(xué)生讀出聲，我們就“炸”他。）三、默讀課文：說說你讀后有什么感受。1、師：剛才我們已經(jīng)知道紙船是，生：（松鼠的），師：風(fēng)箏是生:（小熊的）。2、松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？（他們互相敬意，互相祝福。）3、他們是怎樣互相祝福的？請(qǐng)你讀一讀課文中的相關(guān)段落。4、松鼠和小熊拿到對(duì)方的禮物，看到上面的字怎么了？（樂壞了）5、你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀）6、可是有一天發(fā)生了什么事？他們的紙船和風(fēng)箏還存在嗎？7、小熊和小松鼠難過嗎？你從哪兒看出他們很難過？（在書上畫出來，請(qǐng)同學(xué)們說一說）8、后來通過怎樣做他們和好了，再次成為好朋友。9、你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？四、課堂練習(xí)一（）紙船一()紙條一（）風(fēng)箏一（）草莓一（）小事一（）話第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（紙船和風(fēng)箏），誰(shuí)能把這個(gè)感人的故事給大家講一講？2、今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)生字、新詞。二、學(xué)習(xí)生字、新詞1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，接龍讀，領(lǐng)讀）huàisāngzāzhuāzhùfújùxìng壞松扎抓祝福句幸2、說說你是怎樣記住這幾個(gè)字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。（師總結(jié)：按結(jié)構(gòu)分類的方法：左右結(jié)構(gòu)的;壞，松，扎，抓，祝，福；半圍結(jié)構(gòu)的：句；上下結(jié)構(gòu)的：幸。加一加的方法：土+不=壞木+公=松提手旁+豎彎鉤=扎，等）3、猜字（根據(jù)字形或字義特點(diǎn)自編意思，根據(jù)意思猜字）4、指導(dǎo)書寫①認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。②看老師范寫。③重點(diǎn)指導(dǎo)。幸：與“辛”區(qū)分開，“幸”上面是“土”。不是“士”。抓：右邊不要寫成“瓜”。祝、福：左邊不要寫成衣字旁。④學(xué)生仿寫（老師注意下去觀察學(xué)生仿寫情況）⑤寫后與書上對(duì)比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進(jìn)行修改。⑥、再寫一個(gè)，把字寫漂亮。5、小組合作給生字找好朋友（組詞）小組匯報(bào)，師范寫詞語(yǔ)認(rèn)讀新詞卡片。（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀）山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果草莓紙條屋頂門口幸?？鞓吩敢馄黠h蕩6、把卡片發(fā)給小朋友，讓小朋友當(dāng)小老師。三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、課堂練習(xí)壞（）松（）扎（）句（）懷（）公（）禮（）包（）五、全班朗讀課文師：今天我們認(rèn)識(shí)了可多的生字了，帶上這些生字讓我們把課文美美的讀一遍吧。六、作業(yè)1.抄寫生字2.發(fā)揮你的聰明才智替小熊寫一張卡片送給松鼠掛在風(fēng)箏上。24風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)１2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，用普通話有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責(zé)怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。板書課題，齊讀課題。二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）3、學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀課件上的生字）5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）三、再讀課文，整體感知1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？四、分塊研讀，合作探究1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”（1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？（2）小組匯報(bào)：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車吹動(dòng)了帆船（3）他是怎么做這些事情的？抓住“風(fēng)娃娃來到……看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？（課件出示說話1）田野里，秧苗喝足了水