《藏戲》教學(xué)設(shè)計

《藏戲》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)了解藏戲的形成及其特色。學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力和表現(xiàn)形式，體會傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。二、教學(xué)重點了解藏戲的形成及其特色。學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。三、教學(xué)難點感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力和表現(xiàn)形式，體會傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。四、教學(xué)準(zhǔn)備與方法教師準(zhǔn)備：課件及藏戲的相關(guān)視頻、圖片資料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集與藏戲相關(guān)的資料。啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)法、自主合做法五、教學(xué)時間一課時。六、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題百里不同風(fēng)，千里不同俗。不同的地方有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有各具特色的藝術(shù)樣式，比如在戲曲藝術(shù)中我們河南的豫劇、汝州的曲劇等都獨具特色?，F(xiàn)在請同學(xué)們觀看大屏幕：播放藏戲視頻片段，激發(fā)興趣。（同學(xué)們，你們知道這是什么戲嗎？）（藏戲是一種藏族戲曲劇種，是我國戲曲藝術(shù)中的一朵奇葩。藏戲被譽為藏族文化的”活化石”今天，我們將一起學(xué)習(xí)這篇文章——《藏戲》。（課件出示課題）藏戲有哪些獨特之處,這篇文章會帶給我們怎樣的感受呢？請我們走進(jìn)文本，默讀課文，感受藏戲的魅力。整體感知理清脈絡(luò)1、默讀課文思考那些自然段寫了藏戲的起源，那些自然段介紹了藏戲的特色？那些自然段寫藏戲的傳承方式？請同學(xué)們在文中標(biāo)注。2、讓我們一起來看下你梳理的對不對（出示課件：1-3、8-17寫藏戲的特色。4-7寫藏戲的起源）；18自然段些藏戲的傳承方式自主研讀，了解藏戲的形成理清了文章脈絡(luò)，接下來讓我了解一下藏戲的形成，藏戲是怎么形成的呢？這還要從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事說起，請同學(xué)們快速瀏覽4-7自然段，出示課件）邊讀邊思考：用筆在文中畫出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的句子，并抓住重點詞語：“野馬脫韁般的激流中、百姓被咆哮的江水吞噬、”著重分析出自然條件兇險、惡劣以及“一無所有”的唐東杰布。但在唐東杰布組成的七人藏戲班子的“說唱下”，大家齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，最終身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上架起了52架鐵索橋，解決了人民出行的困頓，從而開創(chuàng)了藏戲，唐東杰布成了藏戲的鼻祖。同學(xué)們，我們了解藏戲的形成，知道了唐東布杰是藏戲的開山鼻祖，接下來讓我們一起感受藏戲的特色。（四）整體感悟，了解藏戲特色1、請同學(xué)們自由讀1—3自然段，思考藏戲的特色是什么，在書中標(biāo)注出來。（同學(xué)回答）出示課件藏戲的特色：戴著面具、沒有舞臺、一演三五天請同學(xué)們再次自讀這三個自然段，讀后你發(fā)現(xiàn)了這三句在句式上有什么特點？那么請同學(xué)們把這三句轉(zhuǎn)化為陳述句：“世界上沒有幾個劇種是戴著面具演出的。。。?！白x一讀有什么區(qū)別？連續(xù)三個排比式的反問句，更加突出了藏戲的三個特點，起到總領(lǐng)全文，同時引起讀者的閱讀興趣。讓我們再來讀一讀這三句話，要讀出感情，讀出氣勢，讀出藏戲的特色來。課文前三自然段概括寫出了藏戲的特色，接下來讓我們深入的體悟藏戲的主要特色。（五）品析文本，體悟藏戲特色1、請同學(xué)們快速讀課文8-14自然段，思考：藏戲的面具有什么特點？請圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡單批注。（出示課件），2、讓同學(xué)們在文中標(biāo)出面具主要特點的句子，詳細(xì)分析不同顏色、形狀的面具代表著不同的身份和含義。3、讓學(xué)生根據(jù)圖畫來找相應(yīng)的人物面具，著重體現(xiàn)出面具的重要作用。特色二：沒有舞臺舞臺形式（出示課件）默讀課文，請同學(xué)們在文中標(biāo)出描寫舞臺形式的句子?！耙詾檠┥浇幼鞅尘?、草原大地做背景………，”主要體現(xiàn)了背景廣闊“不要….不要….不要…,只要一鼓、一鈸”寫出了舞臺形式簡單。演出方式：“劇情全靠藝人們用說唱方式來描述”請同學(xué)們齊讀“面具運用象征、夸張的手法。。。。。這是藏戲面具在長期發(fā)展過程中中得以保留的原因之一?！边@句話說明了什么？面具的重要作用。特色三：一演三五天1、讓我們齊讀17自然段，一起來感受藏戲的藏戲的演出形態(tài)，抓住“任意拖延、隨意發(fā)揮、一而再，再而三的重復(fù)”這些語句體現(xiàn)出了藏戲的演出形態(tài)。2、請同學(xué)們再次齊讀這段話，體會雙方隨心所欲，優(yōu)哉游哉的情態(tài)。（六）品讀文本，感悟表達(dá)方法1、同學(xué)們，通過剛才的品讀，我們知道作者在寫藏戲的三個特色時哪是詳寫，那是略寫？（戴著面具演出是詳細(xì)，沒有舞臺和一演三五天是略寫），寫文章要有詳有略，詳略得當(dāng)，同學(xué)們在以后寫作過程中要注意詳略得當(dāng)。2、請同學(xué)們齊讀最后一段，主要是講什么的？傳承方式：師傳身授此文段在文章結(jié)構(gòu)上的作用：總結(jié)全文，點名傳承和發(fā)展的方式。3、請同學(xué)們快速的讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，你會發(fā)現(xiàn)課文采用了什么樣的結(jié)構(gòu)方式呢？（采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，層次分明）我們再次有感情的齊讀一下課文的開頭和結(jié)尾。結(jié)構(gòu)上作用：前后呼應(yīng)。（七）拓展延伸，感悟升華思考：為什么藏戲能夠傳承至今并深受人們喜愛？所戴的面具運用象征夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明；舞臺道具簡單，情節(jié)、唱腔動作隨意；正是藏戲獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵使其具有強大的生命力；同時，它也體現(xiàn)了人們對于團(tuán)結(jié)、勇敢、智慧的追求和崇尚。這種追求和崇尚也是我們在生活中應(yīng)該積極倡導(dǎo)的。（八）課堂小結(jié)這篇課文采用了總-分-總的結(jié)構(gòu)形式，介紹了藏戲的形成過程、藝術(shù)特色。圍繞藏戲的主要特點，從藏戲的起源、面具、舞臺形式、演出方式等方面進(jìn)行介紹，讓讀者對藏戲有了基本認(rèn)識和了解，同時感受到藏戲所折射出的少數(shù)民族的民族風(fēng)情和地域特色，以及所蘊含的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。希望同學(xué)們能夠繼續(xù)關(guān)注傳統(tǒng)文化和民俗風(fēng)情，感受其中的魅力和智慧。七、課堂檢測填空題：1、這篇課文采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式介紹了藏戲的形成以及藝術(shù)特色，圍繞藏戲的主要特點，從藏戲的起源、面具、舞臺形式、演出方式等方面介紹讓讀者對藏戲有基本認(rèn)識和了解，同時感受到藏戲所折射出的少數(shù)民族風(fēng)情和地域文化特色，以及蘊涵的藝術(shù)魅力。八、板書設(shè)計藏戲形成過程：發(fā)誓架橋→組成戲班子→形成藏戲藝術(shù)特色：獨特的面具→沒有舞臺→演出時間長傳承方式：師傳身授這樣的板書設(shè)計既簡潔明了，又能幫助學(xué)生清晰地把握課文的重點和難點。九、教學(xué)特色：本課例教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點，借助圖片、視頻、音頻等媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的感性認(rèn)識，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強化感受，升華認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。作為略讀課文教學(xué)，教者奉行“用教材教”—“以學(xué)生為本”的理論觀點，以學(xué)生自讀自悟為主，教師適時引讀。教學(xué)環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點。自讀中，通過1-3段與8-17段的對比閱讀，感受文章總—分—總的結(jié)構(gòu)及詳、略不同的表現(xiàn)手法，努力實現(xiàn)讀寫結(jié)合，整個課堂設(shè)計力求層進(jìn)，力求自主，力求簡約。同時，教者在組織教學(xué)中，重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以個人自讀，師生研讀等形式充分關(guān)注學(xué)生的閱讀感受，充分尊重學(xué)生閱讀體驗，同時，不蔓不枝，立足文本。注重閱讀過程的圈點批畫，與注重閱讀結(jié)果的品詞析句，有效結(jié)合，將培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)落到課文字里行間的實處。十、教學(xué)反思：《藏戲》是一篇極具民族特色的文章，它介紹了藏戲的形成及藝術(shù)特色。在教學(xué)過程中，我深入挖掘了文本的內(nèi)涵，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點，借助圖片、錄像等媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的感情認(rèn)識，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強化感受，升華認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。作為略讀課文教學(xué)，奉行“用教材教”—“以學(xué)生為本”的理論觀點，以學(xué)生自讀自悟為主，教師適時引讀。教學(xué)環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點。自讀中，通過1-3段與8-17段的對比閱讀，感受文章總—分—總的結(jié)構(gòu)及詳、略不同的表現(xiàn)手法，努力實現(xiàn)讀寫結(jié)合，整個課堂設(shè)計力求層進(jìn)，力求自主，力求簡約。同時，教者在組織教學(xué)中，重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以個人自讀，師生研讀等形式充分關(guān)注學(xué)生的閱讀感受，充分尊重學(xué)生閱讀體驗，同時，不蔓不枝，立足文本。注重閱讀過程的圈點批畫，與注重閱讀結(jié)果的品詞析句，有效結(jié)合，將培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)落到課文字里行間的實處。由于文章內(nèi)容較為豐富，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解某些專業(yè)術(shù)語和文化背景時存在一定的困難。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度和深度。在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，通過播放藏戲的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受藏戲的表演魅力；通過學(xué)生分享，讓學(xué)生在交流中加深對藏戲的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在參與課堂活動時表現(xiàn)不夠積極，因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造和學(xué)生的參與度的提升，以便更好地發(fā)揮教學(xué)方法的作用。在教學(xué)評價方面，我也進(jìn)行了一些反思。雖然我在教學(xué)中注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，但在