《求小數(shù)的近似數(shù)》說課（課件）五年級上冊數(shù)學

《求小數(shù)的近似數(shù)》

說課義務教育蘇教版五年級上冊第三單元04/學情分析03/目標設(shè)置02/教學過程01/評價分析05/策略分析目錄基本內(nèi)容

學情分析地位與作用一、教材分析本課時是在學生已掌握小數(shù)的意義及相關(guān)讀寫等知識基礎(chǔ)上展開，重點聚焦求小數(shù)近似數(shù)的方法。教材通過生活中常見的測量等實例引出需求，讓學生體會近似數(shù)在生活實際中的重要性，且與整數(shù)近似數(shù)知識有相通之處，利于知識遷移學習。五年級學生已積累了一定的數(shù)感，對整數(shù)近似數(shù)的求法有了解，具備了初步的遷移和類推能力。但對于用“四舍五入”法準確求小數(shù)近似數(shù)，尤其是根據(jù)不同要求保留到相應數(shù)位時，可能在理解和操作上存在一定困難，需要引導強化理解。

教學目標一、教材分析1．知識與技能目標：使學生理解并掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法，能按要求正確求出小數(shù)的近似數(shù)。2．過程與方法目標：經(jīng)歷探究求小數(shù)近似數(shù)過程，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析及歸納概括能力。3．情感態(tài)度與價值目標：培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，使其在自主探究、合作交流中體驗成功的喜悅。重點、難點教學重點教學難點

理解求小數(shù)近似數(shù)時，近似數(shù)末尾的“0”不能隨意去掉的原因。掌握用“四舍五入”法求小數(shù)近似數(shù)的方法，能準確根據(jù)要求保留小數(shù)位數(shù)。學法：自主探究、合作交流法學生為主體教師為主導教法：分析引導、互動式教學法啟發(fā)探究二、教法、學法分析結(jié)合學情分析123456三、教學過程復習導入1.把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。24703≈75249≈978146≈495001≈

先找到萬位探究新知1.496億千米≈1.5億千米地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米滿5，向十分位進1（1）精確到十分位是多少億千米？精確到十分位保留一位小數(shù)看百分位上的數(shù)四舍五入探究新知1.50地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米滿5，向百分位進1（2）精確到百分位是多少億千米？精確到百分位保留兩位小數(shù)1.496億千米億千米≈看千分位上的數(shù)四舍五入近似數(shù)1.50末尾的“0”能去掉嗎？為什么？1.496≈1.5（精確到十分位）1.496≈1.50（精確到百分位）1.4951.505近似數(shù)1.50比1.5更精確。（2）精確到百分位大約是多少億千米？精確到百分位，要保留幾位小數(shù)？應該看小數(shù)部分哪一位？地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米?？幢Ａ粑粩?shù)的后一位，也就是千分位，滿5進1，不滿5舍去。1.496億千米≈1.5億千米1.496億千米≈1.50億千米1.5和1.50大小一樣嗎？表示的意義也一樣嗎？1.5和1.50的大小一樣，但是1.5是精確到十分位的近似數(shù)，1.50是精確到百分位的近似數(shù)，1.50比1.5更精確。練一練7.540.3652.692求下面小數(shù)的近似數(shù)。精確到十分位：≈0.4≈2.7≈7.5精確到百分位：0.1586.4540.503≈0.16≈6.45≈0.50盤點收獲設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

布置作業(yè)按照“雙減”要求以及考慮到學生之間能力差異，采用不同層次作業(yè)的布置，這樣就使不同層次的學生都能體會到學習的快樂，并使優(yōu)生思維能力得到提高。板書設(shè)計先要弄清保留幾位小數(shù)；1根據(jù)要求確定看哪一位上的數(shù)；2用“四舍五入”法求得結(jié)果。3求小數(shù)的近似數(shù)板書設(shè)計設(shè)計意圖：通過直觀的板書歸納，層次分明，重點突出，布局合理，數(shù)形結(jié)合，突出數(shù)學的特色，有利于把握重點，起到深化鞏固的作用。課后反思

教學中，聯(lián)系生活實例導入，學生興趣較高，借助整數(shù)近似數(shù)知識遷移過渡也較順