班主任素質大賽情景答辯案例4篇

PAGEPAGE1班主任素質大賽情景答辯案例4篇班主任素質大賽情景答辯案例第1篇案例：小明今天早晨又遲到了，并且一副精神萎靡的樣子，他這學期已多次遲到了，成績也不好，班主任也多次和他交談過，也與家長聯系過，小明也在家長和班主任面前也作過保證，但一段時間后，老毛病會復發(fā)。最近具同學和家長反映，小明迷戀網絡游戲，也經常有厭學情緒，家長也對他沒有辦法。問題：1.作為班主任，你認為應該怎樣處理小明這件事？2.學生上網成癮，應采取怎樣的教育對策？參考答案：1.（1）對待像小明這樣的學生應該有耐心和熱心，要讓他感覺到老師對他還是關心、信任他的。耐心就是老師找了家長后，學生可能還會犯，這就需要教師對他耐心一點，不要粗暴處理，否則，學生會變本加厲。熱心，就是班級里不管有什么事情，盡量請他幫忙，讓他覺得，除了他的學習成績不好以外，他還是個有用的人，至少老師有什么事情求他幫忙，讓他有一種自豪和自信。（2）學生違反紀律，找家長談話也是必要的，但是，談話中，還應該讓家長明白，責罵、暴打孩子是錯誤的，不僅不能讓孩子回心轉意，還會讓他對老師的教育更排斥。因此，因為迷戀網吧而家長，班主任首先應該告訴家長不能責罵、打罵學生，應該教給家長一些教育理念，然后再針對孩子的情況，和家長商量如何管理，比如限制他的零花錢，上下學接送孩子，晚上放學回家后對孩子進行必要的管理，和孩子溝通，讓孩子正確的認識網絡游戲，正確認識網絡以及正確利用網絡等等。2.(1)幫助學生找到愛和歸屬感。班主任要有耐心和愛心，尊重學生，理解學生，使他們找到歸屬感，與他們一道建立生活的信心，積極面對人生。(2)用有意義的活動，安排學生的時間和空間，充實他們的生活，轉變學生生活的重心。(3)與家長溝通，爭取家長教育的配合。中小學生迷戀游戲機或網絡與父母的教育方式和方法有直接的關系，學生在成長發(fā)育時期，心理和生理都在發(fā)生著變化，恰當的家庭教育和和諧的家庭環(huán)境能促進學生心理的健康成長和成熟，養(yǎng)成良好的生活習慣，因此，班主任應努力與家長溝通，積極爭取家長的配合。班主任素質大賽情景答辯案例第2篇我的爸爸是一名人民教師，而我忠于老師這個職業(yè)的起源也要由他說起。他在一次開學收費結束后，回到家里便唏噓不已，原來班級里有個單親家庭的學生，家里賣蔥蒜，收成不好，東拼西湊最后一個小時才湊到完整的學費。送來的錢幾乎都是角票，未過半百的學費，角票多的兩只手都捧不下，我爸爸把故事講給我聽，我心里觸動很大，我明白，這些零碎的錢拼湊成的是一個孩子的未來、一個家庭的希望，是父母無私的愛！在我踏上我的工作崗位，也就是距今天一百二十天之前，當我毛遂自薦擔任一個班的班主任，當我拿起掃帚為孩子們清理出一個窗明幾凈的教室，當我緊張的收下第一個學生的學費時…我覺得那是一種滿足，那不同于考試過關，不同于比賽中當佼佼者，那是一種使命感的達成，像是奮戰(zhàn)的勇士終于奪下屬于他的城堡。那是自豪、欣慰的。同樣，那也是一扇扇責任的大門被我開啟，每打開一扇，我就必須面對一個新的挑戰(zhàn)，而正是這些無形的壓力，讓我努力的做好每一項工作。在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。這一百多天里，我熟悉了我第一批學生中的每一個，班級里的“小刺頭”也一一浮出水面，在他們身上，發(fā)生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。我們班的小男生陳裕豐，個子小小的，聲音特別洪亮，可看起來乖乖巧巧的他卻并不那么讓老師省心，作業(yè)常常不寫，課上時不時的唱唱反調，一旦老師嚴厲的職責他的行為時，他的認罪態(tài)度好的讓老師覺得是不是對他太苛刻了?？扇昼姴坏剑纛^就忘，甚至有時候是明知故犯。終于，一天之內，在三次任課教師的告狀之下，兩天作業(yè)未寫的情況下，我決定好好給他一個下馬威。放學，我去叫他到辦公室，他一身不吭的在教室整理書包，這時，她上五年級的姐姐從樓上下來等他一起放學回家，好面子的他執(zhí)拗的不愿意去辦公室，本想給他個教訓的我，卻被一個小孩兒將了一軍，我有點惱羞成怒，嚴厲的說：“陳裕豐，你再不去辦公室，那我非得聯系你媽了！”話音還沒了，他就抬起閃著淚花的臉沖我喊道：“我沒有媽媽！”我一時愣住了。突然反應到他的媽媽在2008年龍卷風中不幸遇難了，家里的重擔全部落到了爸爸的肩上，家中除了他和姐姐，還有兩位年邁的老人需要贍養(yǎng)，白發(fā)人送黑發(fā)人，原本體弱多病的他們經受不起相思之痛，又接二連三的病倒。一時，為一家人的經濟負擔又添了一筆。雖然時間是最好的藥，但傷口還在孩子心理隱隱作痛，那么脆弱的心靈，禁不起哪怕一點點的刺激，而我的言語，無非是傷口上撒上了鹽。我立即和他道了歉，我們就在教室里坐著聊起了天，他不愿意多說話，淚水一串串的留下來。也許是我誠懇的語氣和融洽的氛圍，十分鐘后，他抬起他疑惑的臉，眨巴著試探的眼睛，有一句沒一句的加入到我和他姐姐的聊天中來。我告訴他們，疼愛我的爺爺奶奶逝去的故事，我也告訴他們，他們也許就在我們身邊，我們只有向他們證實活出最好的自己才是回報逝者最好的答卷。送走著姐弟倆之后，我怎么也開心不起來，我深深后悔自己沒有多熟悉熟悉每個孩子的家庭情況，也后悔氣急敗壞的不經過腦子說出傷害人的話，我多么害怕我們之間搭建的有益功虧一簣，多么害怕陳裕豐對我失去了信任和依賴，多么害怕我的措辭讓他從此活在自卑的影子下！那天晚上，我聯系了孩子們二年級的任課老師，問問他們的家庭情況，基本上做到了如指掌。這件事已過去一段時間了，但這件事將永遠珍藏在我心底。它時刻鞭策著我以后的班主任工作，時時提醒我孩子也有他不可觸碰的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活；幫調皮小子克服學習困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷……三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。擁有，我承擔著責任；奉獻，我體驗著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！班主任素質大賽情景答辯案例第3篇題目：1、案例簡述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。"滿以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學對老師產生抵觸情緒。問題：（1）請你分析產生這種問題的原因？（2）你認為他應該怎么辦？參考答案：每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。2、評委提問：作為班主任的你，你認為平日里該如何于學生相處呢？請用簡短的字回答。選手答案：心、愛心和誠心題目：1、案例簡述：數學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續(xù)3天不交數學作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他："你為什么不交作業(yè)？"他低頭不語。給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)。"作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業(yè)補齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？問題：（1）請你分析該班主任的做法？（2）對不交作業(yè)的學生該如何處理？參考答案：（1）班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。（2）了解學生不交作業(yè)的原因，學生不回答，也可以從側面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。2、評委提問：對不起老師這個學生就是不喜歡老師您，不愿以上您的課才不做作業(yè)。您了解到這一點該怎么辦？選手回答：既然是這樣，老師就要認真反思，學生不喜歡上自己的課的原因。找到自己的問題所在，耐心和學生溝通勇于承認自己的不足之處，注意改正并提醒學生監(jiān)督如果是學生對自己的誤解要和學生解釋清楚贏得該生諒解?？傊獜乃枷肷辖鉀Q問題，只有師生和諧相處才能達成教與學的和諧統(tǒng)一。題目：1、案例：一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績仍不突出，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經在外面游蕩兩天。問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們去吃點東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關心）。你在老師心目中，……（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。2、評委提問：你平時是如何做好學生的心理教育的？選手答案：首先，上好每一堂心理課?！皩W會求知，學會做人”是新時代的要求，學生要有積極健康的心態(tài)，這句要求班主任老師營造良好的環(huán)境，結合學生年齡特點及認知水平，精心設計好每一堂心理課，發(fā)揮課堂教學主渠道的作用。還要用平等信任的眼光看學生，用愛心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他們，從而使學生形成健康的心理。其次，密切聯系家長，及時溝通。學生不僅是學校的孩子，也是社會的孩子，更是父母的孩子。家庭環(huán)境，家庭教育對孩子的成長起著至關重要的作用，孩子的細微的變化也只有父母最先察覺，因此，家校及時密切溝通，攜手共同促進孩子健康成長。班主任素質大賽情景答辯案例第4篇班級是學校進行教育教學活動的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育教學工作計劃的得力助手。班主任在學生全面健康成長中，起著導師的作用，班級既是教育的對象，又是教育的力量；既是教育的結果，又是教育的途徑。一個健康向上的班集體，可以完善學生的個性，培養(yǎng)學生良好的性格，陶冶學生高尚的情操。所以要辦好一所學校，首先要建設好每一個班集體。而―個班級的好壞，關鍵在于班主任，要實現現代化的教育，就必須有現代化的班主任。那么如何在教育改革實踐大潮中提高班主任的素質和能力呢?筆者認為應加強以下幾個方面的素質培養(yǎng)。一、要有高尚的人格，并且熱愛自己的學生俄羅斯教育家烏申斯基說：“教師的人格對于年輕人來說，是任何東西都不能代替的。教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！眱?yōu)秀班主任高尚的人格更是班集體健康成長的凝聚劑和風向標。平日工作中的“不令而行”就是他們人格魅力的昭示。因此，高尚的人格是優(yōu)秀班主任贏得學生信任的法寶。具有遠大的理想、高尚的情操，為人公正、嚴于律己、作風正派、有較強的事業(yè)心與獻身教育事業(yè)的精神。師德的影響是深遠的，它直接作用于學生的心靈深處，而且不僅僅影響學生的學業(yè)，還將影響其一生，甚至可能通過學生輻射到整個社會。一個老師教的學生是有限的，但他的師德的影響卻是無限的。我們常說“為人師表”，也就是說教師是學生學習的榜樣，是學生在學校學習的第一示范人。一個人的言行直接體現著他的品質，而教師的言行不單單體現個人的品質，還影響著學生的發(fā)展。所以教師擁有高尚的人格是教師必備的基本素質。熱愛全體學生，堅信每一名學生都是好學生，都有其優(yōu)點和才干。這樣，班主任才能在工作中不畏艱難曲折，頑強而耐心地工作。班主任的工作對象是學生，就應該在學生干部、普通學生、好學生和壞學生上下工夫。班主任的任務是促進全體學生的全面發(fā)展，故就必須去了解學生、研究學生、尊重和信任學生、關愛學生、嚴格要求學生。學生在入校前或入校后，總有這樣、那樣的問題和毛病，如我的班里有個學生，在進我校就讀時，由于父母在外地打工，已經就讀過三所學校了。同時父母也疏于對他的教育，使他染上了不少壞習慣，而他也覺得沒有找到能使自己靜下心來學習的“環(huán)境”，這種環(huán)境應是了解、信任、引導和關愛。我了解了情況以后不斷地給他鼓勵、關愛和支持，并發(fā)動其他學生給他尊重和信任。不久以后，他在班級的影響下，慢慢改變了一些行為習慣。所以尊重、信任、關愛、嚴格要求學生是班主任必須做到的。二、要能充分發(fā)揮自己的才能，引導學生在新課程中，班主任是學生的引導者。通過教育活動中師生雙方的互動，教師在作為新型的知識傳授者基礎上，擔任著引導學生全面發(fā)展的角色。為了更好地引導學生學習，成為學生的引導者，教師必須充分發(fā)揮自己的才能。每一個人的長處都有不同，作為教師要正確認識自己。不單單只是查找自己的缺點和不足進行改正，也要善于發(fā)現自己的優(yōu)點，并且充分地發(fā)揮出來。例如有的教師善于人際交往，那么他可以更好地與家長溝通，進而了解學生的情況，便于教育引導學生；有的教師朗讀水平較高，那么他可以在課外時間內盡可能多地組織學生進行朗讀，對學生進行朗讀指導……只有充分地認識自己，優(yōu)點才會更好地得到發(fā)揮，從而更好地對學生進行引導。那么教師要對學生的哪些方面進行引導呢？筆者覺得有如下幾方面：1.引導學生學習過去強調的是教學過程中的教授問題，現在則強調教學過程中的學習問題。2.引導學生道德品質的健康發(fā)展有關研究揭示，知信情意行是構成任何一種完整道德品質不可缺少的共同要素。它們作為品德的五個要素，不僅具有各自的相對獨立性，而且也在各自內部和相互之間存在著不適應和不平衡的矛盾。3.引導學生的身心健康發(fā)展健康智慧，是人在身體和人格及其各種因素的發(fā)展中，建構并保持協(xié)調和諧的一種心理狀態(tài)，也就是身體健康和心理健康的自覺狀態(tài)，分為健身智慧和健心智慧。就一般意義來說，教師引導學生健康的發(fā)展，就是引導學生通過體育知識的學習和體育鍛煉形成健身智慧，通過心理健康教育形成健心智慧。三、要時時“充電”用淵博的知識“灌溉”學生班主任要具備廣闊的知識面，努力使自己成為一個“多面手”?！岸嗖哦嗨嚒睂Π嘀魅蝸碚f尤其重要。特別是在知識經濟時代，隨著科技的發(fā)展，傳播媒體的普及，學生的思維活躍，思想豐富，興趣廣泛。他們的所見所聞已經超過了教師的專業(yè)領域。如果一名班主任能對自然科學、社會科學、文學藝術、國際國內政治經濟形勢等諸方面有所涉獵，具