第7課《散文詩(shī)二首-荷葉·母親》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第7課《散文詩(shī)二首——荷葉·母親》教學(xué)實(shí)錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《散文詩(shī)二首——荷葉·母親》，通過(guò)分析課文內(nèi)容，理解作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選課文為統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第12課，與此前學(xué)習(xí)的散文詩(shī)篇目相銜接，有助于鞏固學(xué)生對(duì)散文詩(shī)的特點(diǎn)和技巧的理解。教材中包括《荷葉·母親》和《小石潭記》兩篇散文詩(shī)，通過(guò)對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文詩(shī)的抒情性和意境美。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語(yǔ)文閱讀和理解能力，能夠分析散文的基本結(jié)構(gòu)，但對(duì)于散文詩(shī)的抒情手法和深層情感理解較為薄弱，同時(shí)缺乏對(duì)散文詩(shī)創(chuàng)作背景的深入了解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將重點(diǎn)分析《散文詩(shī)二首——荷葉·母親》中的抒情手法和情感表達(dá)，內(nèi)容規(guī)劃如下：

-導(dǎo)入部分，簡(jiǎn)要回顧散文詩(shī)的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的散文詩(shī)篇目。

-閱讀理解部分，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀《荷葉·母親》，關(guān)注詩(shī)中的意象和情感變化。

-分析探討部分，引導(dǎo)學(xué)生討論《荷葉·母親》中作者如何運(yùn)用抒情手法表達(dá)情感，以及這些手法與散文詩(shī)的特點(diǎn)有何關(guān)聯(lián)。

-實(shí)踐活動(dòng)部分，設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作簡(jiǎn)短的散文詩(shī)，表達(dá)對(duì)家人的情感。

-總結(jié)部分，歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)散文詩(shī)的理解和創(chuàng)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解散文詩(shī)的抒情性：《散文詩(shī)二首——荷葉·母親》的核心在于作者如何通過(guò)散文詩(shī)的形式表達(dá)對(duì)母親的深情。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解散文詩(shī)的抒情性，如何通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和意象傳達(dá)情感。例如，詩(shī)中的“荷葉”象征母親的庇護(hù)，教師要重點(diǎn)講解這一象征手法的運(yùn)用和其背后的情感表達(dá)。

-分析散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)通常較為自由，但又不失詩(shī)意。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)的節(jié)奏、韻律以及段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，通過(guò)分析《荷葉·母親》中各段落的主題和情感變化，理解散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解散文詩(shī)的象征意義：散文詩(shī)中的象征和隱喻是學(xué)生理解的難點(diǎn)。在《荷葉·母親》中，作者運(yùn)用了“荷葉”象征母親的保護(hù)，這種抽象的象征意義需要教師通過(guò)具體的例子和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中類(lèi)似“荷葉”保護(hù)“小魚(yú)”的場(chǎng)景，幫助學(xué)生體會(huì)象征的深層含義。

-掌握散文詩(shī)的創(chuàng)作技巧：散文詩(shī)的創(chuàng)作技巧是教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)，包括如何運(yùn)用意象、如何創(chuàng)造意境、如何通過(guò)語(yǔ)言傳達(dá)情感等。例如，在《荷葉·母親》中，作者運(yùn)用了豐富的意象和生動(dòng)的語(yǔ)言，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析這些技巧的運(yùn)用，并嘗試在學(xué)生自己的創(chuàng)作中模仿和實(shí)踐。

-情感共鳴與個(gè)人體驗(yàn)：散文詩(shī)往往要求讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴，這對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是個(gè)挑戰(zhàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感體驗(yàn)與詩(shī)歌中的情感聯(lián)系起來(lái)，例如通過(guò)分享自己與母親之間感人的故事，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌的情感深度。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先通過(guò)講授的方式介紹散文詩(shī)的基本概念和特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析課文中的象征意義和情感表達(dá)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人角色，朗讀《荷葉·母親》，體會(huì)詩(shī)人的情感。

-情景模擬：通過(guò)模擬荷葉保護(hù)小魚(yú)的情景，幫助學(xué)生理解象征意義。

-小組討論：分組討論散文詩(shī)中的意象和情感，分享個(gè)人的理解和感受。

3.教學(xué)媒體使用：使用多媒體課件展示課文內(nèi)容、相關(guān)背景資料和詩(shī)人簡(jiǎn)介，同時(shí)利用板書(shū)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)散文詩(shī)形式和內(nèi)容的美感體驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以一首溫馨的音樂(lè)作為背景，播放一段關(guān)于母親與孩子互動(dòng)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài)的溫暖。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹散文詩(shī)的概念，并提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)讓自己感動(dòng)的瞬間，想要用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)呢？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴，自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《散文詩(shī)二首——荷葉·母親》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧散文詩(shī)的基本概念和特點(diǎn)，包括散文詩(shī)的形式、節(jié)奏、抒情性等。

-接著，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀《荷葉·母親》的全文，邊讀邊標(biāo)注出自己認(rèn)為重要的意象和表達(dá)情感的關(guān)鍵詞句。

-教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，如“詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)或句子讓你感受到了作者對(duì)母親的感情？”幫助學(xué)生分析詩(shī)中的情感表達(dá)。

-分析詩(shī)中的象征意義，如“荷葉”象征什么，“母親”在詩(shī)中代表了什么，引導(dǎo)學(xué)生理解象征手法的運(yùn)用。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇詩(shī)中的一個(gè)意象或情感表達(dá)，進(jìn)行討論。討論內(nèi)容包括：這個(gè)意象或情感在詩(shī)中的具體表現(xiàn)，它對(duì)整體情感表達(dá)的作用，以及小組成員對(duì)這一意象或情感的個(gè)人理解。

-每組選派一名代表，向全班分享討論成果，其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充或提問(wèn)。

-教師根據(jù)學(xué)生的分享，進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)散文詩(shī)的抒情性和象征手法的運(yùn)用。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置一個(gè)小練習(xí)，要求學(xué)生以“荷葉·母親”為主題，創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的散文詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)母親的感情。

-學(xué)生在課堂上即興創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和鼓勵(lì)。

-最后，教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀自己的作品，全班同學(xué)一起欣賞并給予掌聲。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)散文詩(shī)的抒情性和象征手法的理解有了一定的提升，但在創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍然難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的作品中，創(chuàng)作出的散文詩(shī)情感表達(dá)不夠深入，象征意義不明顯。

教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中增加更多的創(chuàng)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找靈感，并結(jié)合課本中的例子，深入探討如何將情感和象征意義融入散文詩(shī)的創(chuàng)作中。此外，我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多讀多寫(xiě)，通過(guò)反復(fù)修改來(lái)提升作品的質(zhì)量。同時(shí)，組織更多的小組討論和分享活動(dòng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)和討論積極性超出預(yù)期。小組合作能力也得到了鍛煉，能夠有效交流彼此的想法。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)散文詩(shī)的理解和抒情手法的掌握較為準(zhǔn)確，能夠較好地分析課文中的象征意義和情感表達(dá)。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入的邏輯分析和情感表達(dá)，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所提升。

測(cè)試成績(jī)：通過(guò)單元測(cè)試，學(xué)生展現(xiàn)出了對(duì)散文詩(shī)知識(shí)的掌握，但部分學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐方面仍有提升空間。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映