第13課《唐詩五首-使至塞上》教學(xué)實錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第13課《唐詩五首——使至塞上》教學(xué)實錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《唐詩五首——使至塞上》是2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊第13課的內(nèi)容。本節(jié)課以唐代著名邊塞詩人王維的《使至塞上》為核心，通過詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受唐代邊塞詩的意境美和藝術(shù)魅力。課程旨在提高學(xué)生對中國古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛文學(xué)、熱愛祖國的情懷。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌的意境和情感，學(xué)會鑒賞和分析古典詩詞，提高審美情趣。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握《使至塞上》的文學(xué)背景、意象運用及情感表達。

2.培養(yǎng)學(xué)生的古典詩詞鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌分析，提高對文學(xué)作品的理解力和批判性思維能力。

4.激發(fā)學(xué)生對唐代邊塞詩的興趣，增強文化自信和民族自豪感。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》，這首詩描繪了作者出使塞上的所見所感，通過雄渾的意境和精練的語言，展現(xiàn)了邊塞的壯麗風(fēng)光和詩人的孤獨悲涼情感。教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象、情感及其背后的文化內(nèi)涵。

2.重點難點：

-重點：理解詩歌中的意象和象征，如“大漠孤煙直，長河落日圓”所描繪的景象，以及這些意象對表達詩人情感的作用。

-難點：分析詩歌中的修辭手法，如對仗、夸張、擬人等，并探討這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。此外，理解詩人身處邊塞時的孤獨與憂愁，以及這種情感對現(xiàn)代人的啟示，也是教學(xué)的難點。教學(xué)中將通過詩句解析、情感體會和小組討論等方式，幫助學(xué)生攻克這些重點和難點。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：收集與《使至塞上》相關(guān)的視頻、圖片、音頻等素材，如沙漠風(fēng)光、古代邊塞的再現(xiàn)圖像等，用于課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生直觀感受詩歌描繪的意境。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備唐代邊塞詩的相關(guān)背景資料，包括詩人簡介、詩歌創(chuàng)作的時代背景等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.在線工具：利用在線的古詩文解析平臺、詩歌鑒賞論壇等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和討論空間，增強學(xué)習(xí)的互動性和深度。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：播放一段關(guān)于邊塞風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的元素，如“大漠”、“孤煙”、“長河”、“落日”等，然后提出問題：“這些元素在王維的《使至塞上》中是如何被運用的？”

-目的：通過直觀的視頻素材，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的意象和情感。

2.講授新知

-概念講解：講解《使至塞上》的創(chuàng)作背景，分析詩中的意象如何表現(xiàn)詩人的情感，如“孤煙直”和“落日圓”分別象征著什么。

-演繹推理：通過詩句“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人出使塞上的孤獨和艱辛，演繹出詩人對邊塞將士的敬意。

-歸納推理：討論邊塞詩的共同特點，歸納出《使至塞上》作為邊塞詩的典型特征。

-邏輯謬誤：分析詩中可能存在的邏輯陷阱，如“候騎”和“都護”是否真的代表了詩人的孤獨感，引導(dǎo)學(xué)生避免簡單的字面理解。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：給出幾個與《使至塞上》相關(guān)的填空題和問答題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗對詩歌內(nèi)容的理解。

-小組討論：分組討論詩中的某個意象如何體現(xiàn)詩人的情感，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

4.深化理解

-案例分析：分析《使至塞上》在歷史上的影響，討論其與其他邊塞詩的異同，深化對詩歌的理解。

-辯論活動：組織辯論，討論《使至塞上》是否能夠代表唐代邊塞詩的風(fēng)格，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌意象、情感表達和邊塞詩的特點。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享對本節(jié)課詩歌學(xué)習(xí)的感受，以及對詩歌意象和情感表達的理解。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《使至塞上》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對唐代邊塞詩有了更深的認(rèn)識。從課堂反饋來看，多媒體資源的運用有效地幫助學(xué)生理解了詩歌的意境。但在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌意象的理解還不夠深入，未來我需要更多地引導(dǎo)他們進行情感體驗和意象聯(lián)想。此外，辯論活動的開展雖然活躍了課堂氣氛，但也有學(xué)生表現(xiàn)出邏輯思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這說明我們還需在日常教學(xué)中加強對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也暴露出了一些不足，我會繼續(xù)努力，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-唐代邊塞詩選讀：包括王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》、高適的《塞下曲》等，這些詩歌都是唐代邊塞詩的代表作，能夠幫助學(xué)生更全面地了解邊塞詩的特點和魅力。

-唐代歷史背景資料：介紹唐代的政治、經(jīng)濟、文化背景，特別是唐代邊塞政策的形成和邊塞地區(qū)的軍事活動，幫助學(xué)生理解邊塞詩產(chǎn)生的時代背景。

-詩歌鑒賞方法：提供一些詩歌鑒賞的基本方法，如如何把握詩歌的節(jié)奏和韻律、如何分析詩歌的意象和情感等，以提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多的唐代邊塞詩，通過比較不同詩人的作品，加深對邊塞詩藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵的理解。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首邊塞詩，通過寫作實踐，體驗邊塞詩的創(chuàng)作過程，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，實地感受唐代邊塞文化，將書本知識與實地體驗相結(jié)合。

-專題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個感興趣的邊塞詩人或邊塞詩主題，進行深入的專題研究，撰寫研究報告，提升研究能力。

-辯論與討論：鼓勵學(xué)生在課后就邊塞詩的相關(guān)話題進行辯論或討論，如邊塞詩中的英雄主義精神、邊塞詩對現(xiàn)代社會的啟示等，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生將邊塞詩中的意象和情感轉(zhuǎn)化為繪畫、音樂等其他藝術(shù)形式的作品，通過跨學(xué)科的創(chuàng)意實踐，加深對詩歌的理解和感悟。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和詩歌創(chuàng)作練習(xí)中，我會密切關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，及時給予針對性的反饋，鼓勵積極發(fā)言和深入思考，同時引導(dǎo)那些較為內(nèi)向的學(xué)生更多地參與到課堂活動中來。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生的詩歌創(chuàng)作和鑒賞筆記，我將對他們的學(xué)習(xí)成果進行評價。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會公開表揚并邀請他們分享學(xué)習(xí)心得，同時也鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進步。

3.自我反思：在課程結(jié)束時，我會引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，思考在學(xué)習(xí)《使至塞上》的過程中有哪些收獲，以及如何將這種對古典詩詞的鑒賞能力運用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，從而不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時，我也會鼓勵學(xué)生思考如何將詩歌中的情感和意境融入到自己的生活中，培養(yǎng)高雅的生活情趣。九、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

在這節(jié)課的教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們對《使至塞上》這首詩的興趣較為濃厚，能夠積極參與到詩歌的討論和創(chuàng)作中。通過課堂練習(xí)和小組討論，學(xué)生們對詩歌的意象和情感有了更深刻的理解。同時，學(xué)生們在詩歌鑒賞方面的能力也有所提升，能夠運用所學(xué)知識分析和評價詩歌。然而，我也注意到在邏輯推理和批判性思維方面，學(xué)生們還存在一些不足，例如在分析詩歌意象時，有些學(xué)生的推理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對詩歌的深層含義理解不夠。

2.教學(xué)改進

為了進一步提高學(xué)生對古典詩詞的理解和鑒賞能力，我計劃在以下幾個方面進行教學(xué)改進：

-加強基礎(chǔ)知識教學(xué)：在講授新課時，我會更加注重對詩歌基礎(chǔ)知識的教學(xué)，如詩歌的背景、詩人的生平、詩歌的語言特點等，為學(xué)生提供更扎實的知識基礎(chǔ)。

-引導(dǎo)深度閱讀：鼓勵學(xué)生進行深度閱讀，不僅僅是理解詩歌的字面意思，更要深入挖掘詩歌背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-強化邏輯思維訓(xùn)練：在課堂討論中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)他們進行合理的推理和論證，提高分析問題的能力。

-創(chuàng)設(shè)更多互動機會：通過增加課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生有更多機會表達自己的觀點，增強他們的溝通能力和團隊合作精神。

-利用多媒體輔助教學(xué)：運用多媒體資源，如詩歌朗誦視頻、歷史背景資料等，為學(xué)生提供更加直觀和生動的學(xué)習(xí)體驗