Unit3《Learning：Lesson 4》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit3《Learning：Lesson4》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3《Learning：Lesson4》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語三年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自Unit3《Learning：Lesson4》，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)用品的詞匯，如pen、pencil、book等，以及相關(guān)句型，如"What'sthis?""It'sabook.""Doyouhaveapen?"等。課程旨在幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)用品的英語表達(dá)，并能用所學(xué)句型進行簡單的交流。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)用品的英語詞匯和基本句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和日常交流能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過英語描述自己的學(xué)習(xí)用品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與度。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握關(guān)鍵詞匯：pen、pencil、book、ruler等學(xué)習(xí)用品的英文表達(dá)。

-學(xué)習(xí)并運用句型："What'sthis?""It'sabook.""Doyouhaveapen?""Yes,Ido.""No,Idon't."

-培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，能夠正確聽懂并模仿發(fā)音，以及能夠用英語描述自己的學(xué)習(xí)用品。

舉例：通過歌曲和游戲復(fù)習(xí)舊詞匯，如"pen"、"pencil"，引入新詞匯"book"、"ruler"，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)難點

-發(fā)音準(zhǔn)確性：尤其是"ruler"中的"r"音和"pen"中的"e"音，學(xué)生容易發(fā)音錯誤。

-句型的運用：學(xué)生可能會混淆"What'sthis?"和"What'sthat?"，以及肯定和否定回答的運用。

舉例：針對發(fā)音難點，教師可以通過慢速發(fā)音、個別輔導(dǎo)和聽錄音的方式幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。對于句型運用，可以通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)，如教師問"What'sthis?"，學(xué)生回答"It'sabook."，然后再問"Doyouhaveapen?"，學(xué)生練習(xí)回答"Yes,Ido."或"No,Idon't."，以此來加強理解和運用。四、教學(xué)資源

-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、英語學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語詞典

-教學(xué)手段：歌曲、游戲、角色扮演、情景模擬、小組討論五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：播放一首英文歌曲《What'sinyourbag?》，通過歌曲中提到的學(xué)習(xí)用品引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

-目的：激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)用品英語表達(dá)的興趣，為新課的學(xué)習(xí)營造輕松愉快的氛圍。

2.講授新知

-概念講解：通過展示圖片和實物，介紹"pen"、"pencil"、"book"等詞匯，并用簡單句型"What'sthis?"進行問答，讓學(xué)生理解并模仿。

-演繹推理：通過展示不同學(xué)習(xí)用品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運用"Isthisabook?""No,it'sapen."等句型，進行演繹推理練習(xí)。

-歸納推理：通過學(xué)生已有的學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生嘗試歸納出它們共同的英文表達(dá)方式，如"Thingsweuseforlearning"。

-邏輯謬誤：通過錯誤的句子示例，如"Thisisaruler,butit'snotapen."，讓學(xué)生識別并糾正邏輯錯誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計一個小游戲，讓學(xué)生在小組內(nèi)用英語描述自己的學(xué)習(xí)用品，其他小組成員猜測。

-小組討論：學(xué)生分組，每組選擇一個學(xué)習(xí)用品，用英語編寫一個簡短的故事，并分享給其他小組。

4.深化理解

-案例分析：通過展示一個學(xué)生日常使用學(xué)習(xí)用品的場景，讓學(xué)生用英語描述場景中的物品，并討論其用途。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論"Whichismoreimportant,abookorapen?"，讓學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯進行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞匯和句型，確保學(xué)生掌握了重點內(nèi)容。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)體驗，以及他們在描述學(xué)習(xí)用品時遇到的困難和如何克服。六、教學(xué)反思與改進

今天的課堂上，孩子們對于學(xué)習(xí)用品的英語表達(dá)掌握得不錯，他們能夠積極參與歌曲和游戲，這讓我感到很欣慰。但是在個別學(xué)生的發(fā)音上，我發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，尤其是"ruler"這個詞的發(fā)音，他們?nèi)菀缀雎?r"的卷舌音。我打算在下節(jié)課專門安排一些發(fā)音練習(xí)，幫助他們糾正發(fā)音。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些孩子還是不太敢開口說英語，可能是因為缺乏自信。我計劃在接下來的課程中，更多地鼓勵他們，比如設(shè)置一些簡單的任務(wù)，讓他們在小組內(nèi)先用中文討論，然后再嘗試用英語表達(dá)，逐步增加他們的信心。

還有，辯論活動中，孩子們的表現(xiàn)超出了我的預(yù)期，他們能夠用英語表達(dá)自己的觀點。不過，我也發(fā)現(xiàn)他們在組織語言時還有提升的空間。未來我會設(shè)計更多類似的辯論活動，同時也會提供一些句型和表達(dá)上的指導(dǎo)，幫助他們更好地運用英語。七、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

今天的課程讓我看到了孩子們在學(xué)習(xí)英語上的熱情和進步。他們能夠很好地跟讀和模仿新詞匯的發(fā)音，對于"pen"、"pencil"、"book"等基本學(xué)習(xí)用品的英文表達(dá)掌握得比較牢固。在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，大多數(shù)孩子能夠正確地使用"What'sthis?"和"Doyouhaveapen?"進行交流，這讓我感到非常高興。同時，通過角色扮演和情景模擬，孩子們能夠在實際語境中運用所學(xué)知識，這對于他們的語言能力提升是非常有幫助的。

然而，我也注意到一些問題。比如，在發(fā)音上，"ruler"這個詞的發(fā)音對孩子們來說是個挑戰(zhàn)，他們往往忽略了"r"的卷舌音。此外，在小組討論和辯論活動中，部分孩子表現(xiàn)出一定的緊張和不敢開口，可能是因為他們對自己的英語水平還不夠自信。

2.教學(xué)改進

針對發(fā)音問題，我計劃在下一堂課專門設(shè)置一個環(huán)節(jié)，通過游戲和練習(xí)來強化"ruler"等容易發(fā)音錯誤的詞匯。我會用慢速發(fā)音、個別輔導(dǎo)和播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音錄音的方式，幫助孩子們掌握正確的發(fā)音技巧。

對于孩子們在交流中的緊張和不自信，我認(rèn)為可以通過以下方式來改善：

-創(chuàng)建一個更加輕松和鼓勵的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們知道犯錯是學(xué)習(xí)的一部分，不必害怕犯錯。

-在小組活動中，我會先讓孩子們用中文討論，然后再嘗試用英語表達(dá)，這樣可以降低他們的焦慮感。

-我還會設(shè)計一些簡單的英語交流任務(wù)，比如讓孩子們用英語描述自己的書包內(nèi)容，這樣可以讓他們在熟悉的語境中練習(xí)英語，增強自信。

另外，為了進一步提高孩子們的英語應(yīng)用能力，我計劃增加一些互動性強的課堂活動，比如英語角，讓孩子們在輕松的環(huán)境中練習(xí)