第三單元（整體教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版）

第三單元（整體教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級(jí)語文上冊

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容為第三單元，包括《出師表》、《望岳》、《春望》三篇課文。本單元旨在通過對古代詩詞的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，提高學(xué)生的文言文閱讀水平。通過對課文的深入分析，使學(xué)生更好地理解作者的思想感情，感受詩詞的美。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握古典詩詞的基本知識(shí)，包括詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文言文閱讀技巧，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞創(chuàng)作和欣賞來提升審美情操，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《出師表》、《望岳》、《春望》三篇課文的背景知識(shí)、作者簡介、詩詞內(nèi)容及其藝術(shù)特色。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩詞鑒賞的基本方法，包括分析詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象和修辭手法。

-通過對比分析，理解不同詩人對同一主題的不同表達(dá)方式和情感色彩。

舉例：在《出師表》中，重點(diǎn)是理解諸葛亮的忠誠與智慧，以及其表達(dá)出的深沉情感和堅(jiān)定信念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并運(yùn)用文言文中的復(fù)雜句式和生僻字詞。

-分析并領(lǐng)會(huì)詩詞中的深層含義和言外之意。

-深入挖掘詩詞背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，理解其時(shí)代價(jià)值。

舉例：在《春望》中，難點(diǎn)包括理解“國破山河在，城春草木深”所表達(dá)的深層意境，以及杜甫通過這首詩傳達(dá)的憂國憂民的情懷。此外，對于“國破”、“山河在”等文言文表述的理解，對九年級(jí)學(xué)生來說可能較為困難。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與《出師表》、《望岳》、《春望》相關(guān)的視頻資料，如歷史背景介紹、詩詞朗誦視頻，以及描繪詩詞意境的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與詩詞主題相關(guān)的輔助閱讀材料，如詩人的其他作品、同期歷史文獻(xiàn)，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3.在線工具：利用在線文言文字典和古詩文解析工具，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高文言文閱讀能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《出師表》的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生感受諸葛亮的忠誠與智慧。

-提問：你們對諸葛亮有什么了解？他的哪篇文書最能體現(xiàn)其忠誠和智慧？

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-文本解析：分發(fā)《出師表》課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章大意，關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和諸葛亮表達(dá)的情感。

-詞語探究：講解課文中出現(xiàn)的生僻字詞和文言文句式，如“先帝”、“計(jì)議”等，并讓學(xué)生嘗試解釋其含義。

-詩歌欣賞：通過朗讀《望岳》和《春望》，讓學(xué)生感受杜甫詩歌的韻律美和情感深度。

-藝術(shù)手法分析：引導(dǎo)學(xué)生分析《出師表》中的修辭手法，如比喻、排比等，并討論其效果。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論《出師表》中諸葛亮的忠誠和智慧對當(dāng)代人的啟示。

-角色扮演：選取學(xué)生扮演諸葛亮和其他歷史人物，進(jìn)行模擬對話，探討忠誠與智慧在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)忠誠或贊美英雄的短詩，以此實(shí)踐詩詞創(chuàng)作技巧。

-生活聯(lián)系：討論如何將諸葛亮的忠誠和智慧應(yīng)用到日常生活中，如在學(xué)習(xí)、工作和人際關(guān)系中。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及對諸葛亮的忠誠和智慧的理解。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《出師表》的讀后感，深入探討諸葛亮的品質(zhì)及其對個(gè)人的影響。

6.課后延伸（10分鐘）

-推薦閱讀：為學(xué)生推薦與《出師表》相關(guān)的歷史書籍和詩詞作品，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-家長溝通：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解孩子在課堂上的表現(xiàn)，共同促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步。六、教學(xué)反思

今天的課程讓我看到了學(xué)生們對古典詩詞的熱愛和努力。他們在分析《出師表》時(shí)展現(xiàn)出的理解和感悟讓我感到欣慰。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如對于文言文中的一些復(fù)雜句式和生僻字詞，部分學(xué)生還是感到有些吃力。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重這些難點(diǎn)的講解和練習(xí)，希望能幫助學(xué)生們更好地掌握文言文閱讀技巧。同時(shí)，我也將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生們在課后多閱讀，多積累，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：設(shè)計(jì)包含《出師表》、《望岳》、《春望》三篇課文的詳細(xì)課件，每個(gè)課件都包括課文原文、作者介紹、背景資料、生僻字詞解釋、詩句解析、藝術(shù)特色分析等模塊。這些課件將幫助教師系統(tǒng)性地傳授知識(shí)，同時(shí)也方便學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

2.案例資源：收集與課文相關(guān)的歷史故事、文化背景、詩人傳記等案例，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，諸葛亮生平的故事，杜甫詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景等。

3.視頻資源：整合與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如《出師表》的歷史劇片段、詩歌朗誦視頻等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

4.文章資源：收集古今學(xué)者對《出師表》、《望岳》、《春望》的解讀和分析文章，以及相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，供學(xué)有余力的學(xué)生拓展閱讀。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.遠(yuǎn)程教學(xué)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)，特別是對于難以理解的文言文句式和生僻字詞，教師可以通過視頻會(huì)議的形式進(jìn)行講解，確保學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)提問和互動(dòng)。

2.互動(dòng)討論區(qū)：在平臺(tái)上設(shè)置專門的討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論區(qū)中分享自己的學(xué)習(xí)心得、提問和回答同學(xué)的問題，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。

3.在線作業(yè)與測試：通過平臺(tái)發(fā)布作業(yè)和測試，學(xué)生可以在任何時(shí)間地點(diǎn)完成，教師可以在線批改和反饋，提高教學(xué)效率。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦、音響系統(tǒng)等）正常運(yùn)行，為教學(xué)提供必要的技術(shù)支持。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，確保在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的順暢運(yùn)行。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括教學(xué)軟件的使用、在線教學(xué)平臺(tái)的操作等，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.技術(shù)維護(hù)：安排專業(yè)技術(shù)人員定期檢查和維護(hù)教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課結(jié)束后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評(píng)估。通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、作業(yè)完成情況以及測試成績，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對《出師表》、《望岳》、《春望》三篇課文有了基本的理解和掌握。他們能夠分析詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律和意象，對諸葛亮和杜甫的詩歌有了自己的見解。但在文言文閱讀和深度理解方面，一些學(xué)生還存在一定的困難。

在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了積極的思考和分析能力，能夠結(jié)合詩詞內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行討論。同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言組織和邏輯思維還有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對學(xué)生在文言文閱讀和深度理解方面的困難，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：在課堂上，我將更多地關(guān)注文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，如句式結(jié)構(gòu)、詞語含義等，通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的文言文基礎(chǔ)。

-設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)：我會(huì)設(shè)計(jì)更多的小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用文言文，提高他們的語言表達(dá)能力。

-引入更多輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我計(jì)劃引入更多與課文相關(guān)的輔助材料，如歷史背景資料、詩人傳記等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：對于在文言文學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)安排課后個(gè)別輔導(dǎo)，針對性地解決他們的問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

此外，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，鼓勵(lì)他們積極提問和分享自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如辯論、寫作練習(xí)等。

在作業(yè)和測試方面，我會(huì)調(diào)整題目設(shè)計(jì)，增加一些開放性和思考性的題目，以檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的深度理解能力。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

最后，我會(huì)繼續(xù)與家長保持溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注和支持孩子的成長。通過這些措施，我相信能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對文言文的理解和欣賞能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情操。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我布置了以下作業(yè)：

-制定個(gè)人詩詞創(chuàng)作計(jì)劃：要求學(xué)生根據(jù)自己對《出師表》、《望岳》、《春望》的理解，創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人情感的詩詞，并計(jì)劃在未來一周內(nèi)完成創(chuàng)作。

-詩詞鑒賞日記：學(xué)生需要選擇本單元中的一首詩詞，撰寫一篇鑒賞日記，記錄自己對詩詞的理解、感受以及鑒賞過程中遇到的困難和解決方法。

-課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的歷史故事或詩人傳記，深化對課文內(nèi)容的理解。

2.反饋方式

-教師批改：我將仔細(xì)批改每份作業(yè)，針對學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容和鑒賞分析給予具體、詳細(xì)的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的