山西省岢嵐縣高中地理 第四章 地表形態(tài)的塑造 4.3 河流地貌的發(fā)育教學實錄 新人教版必修1

山西省岢嵐縣高中地理第四章地表形態(tài)的塑造4.3河流地貌的發(fā)育教學實錄新人教版必修1一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：山西省岢嵐縣高中地理新人教版必修1第四章地表形態(tài)的塑造4.3節(jié)，河流地貌的發(fā)育。主要講解河流侵蝕、搬運和堆積作用，以及由此形成的河流地貌類型。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與第四章前兩節(jié)“地球表面的force與地貌”及“坡面侵蝕與堆積”有緊密聯(lián)系，學生在學習過這些內(nèi)容后，已掌握了地表形態(tài)塑造的基本過程和原理。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生進一步了解河流地貌的發(fā)育過程，深化對地表形態(tài)塑造的認識。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生運用地理信息技術(shù)工具，分析河流地貌的空間分布特征，發(fā)展地理信息素養(yǎng)。

2.通過探究河流侵蝕、搬運和堆積作用，提高學生解決實際地理問題的能力和科學思維素養(yǎng)。

3.引導學生關(guān)注人類活動與河流地貌的關(guān)系，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀念和可持續(xù)發(fā)展意識。三

三、教學難點與重點

1.教學重點

-河流侵蝕、搬運和堆積作用的過程及其地貌特征：教師需重點講解河流侵蝕作用中的溯源侵蝕、下切侵蝕和側(cè)蝕，以及它們分別形成的地貌，如峽谷、河床、河漫灘等。

-河流地貌的類型及其形成原因：詳細闡述曲流河、辮狀河、三角洲等地貌的形成條件和特點，如曲流河的形成與河流的彎曲度和側(cè)蝕作用有關(guān)。

2.教學難點

-河流侵蝕和堆積作用的力學原理：學生對河流侵蝕和堆積作用的力學機制理解困難，如水流對河床的侵蝕作用是如何進行的，需要通過實例（如河流沖刷力與河床物質(zhì)的相互作用）來幫助學生理解。

-河流地貌的動態(tài)變化：學生難以把握河流地貌隨時間變化的動態(tài)過程，教師可以通過模擬河流地貌變化的動畫或模型，如展示河流改道和三角洲的增長過程，來幫助學生形象化理解河流地貌的演變。四、教學資源

-軟硬件資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、多媒體教學電腦、投影儀、交互式智能平板

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺

-信息化資源：河流地貌發(fā)育相關(guān)的教學視頻、動畫、電子地圖、圖片庫

-教學手段：小組討論、案例研究、課堂提問、實地考察報告、模擬實驗五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：展示河流地貌的圖片，詢問學生生活中常見的河流地貌現(xiàn)象，如河流的彎曲、河漫灘的形成等，引發(fā)學生對河流地貌的興趣。

-目的：通過學生熟悉的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生對河流地貌形成過程的好奇心，為講解河流地貌的發(fā)育打下興趣基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹河流侵蝕、搬運和堆積作用的基本概念，通過實際河流地貌圖片，幫助學生形象理解這些作用。

-演繹推理：通過分析河流侵蝕作用形成的地貌，如峽谷，演示演繹推理的過程，如何從一般原理推導出具體現(xiàn)象。

-歸納推理：展示多個河流地貌案例，引導學生歸納總結(jié)河流地貌的形成規(guī)律，如曲流河的形成與河流的彎曲度相關(guān)。

-邏輯謬誤：舉例說明在分析河流地貌時可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如忽略河流的動態(tài)變化導致的錯誤結(jié)論。

3.鞏固練習

-課堂練習：給出幾個河流地貌的實例，讓學生判斷其形成的主要作用是侵蝕、搬運還是堆積。

-小組討論：分組討論河流地貌的演變過程，如何從河源到河口的地貌變化，鼓勵學生提出自己的見解。

4.深化理解

-案例分析：分析岢嵐縣某河流的實際地貌案例，讓學生運用所學知識解釋其形成原因。

-辯論活動：組織學生辯論“河流地貌是否應(yīng)受到人為干預(yù)保護”，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如河流侵蝕、搬運和堆積作用，以及不同河流地貌的形成過程。

-學生反饋：邀請學生分享學習心得，討論哪些部分理解困難，哪些部分感興趣，以便教師在后續(xù)教學中進行調(diào)整。六、教學反思

這節(jié)課通過實例分析和討論，學生對河流地貌的發(fā)育有了更直觀的認識。但在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對侵蝕和堆積作用的力學原理理解不夠深入，今后我需要在這一點上加強引導和解釋。此外，辯論活動中學生的參與度很高，但論證的邏輯性還需加強，我會在下一節(jié)課提供更多相關(guān)案例，幫助學生提高邏輯思維能力。七、結(jié)語

同學們，今天的地理課我們一起探討了河流地貌的發(fā)育過程，了解了侵蝕、搬運和堆積作用如何塑造地表形態(tài)。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際中，去觀察我們身邊的河流，思考它們是如何變化的，以及這些變化對我們生活的環(huán)境有何影響。記住，地理不僅僅是課堂上的知識，它更是我們理解和保護地球家園的重要工具。希望大家能夠在日常生活中，不斷探索和學習，成為真正的地理學家。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學習河流地貌的其他內(nèi)容，屆時希望大家能夠帶著今天的學習成果和疑問，一起交流討論。加油，我們下次課再見！八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，繪制一張岢嵐縣某河流從源頭到河口的簡化地貌示意圖，并在圖上標明侵蝕、搬運和堆積作用形成的地貌特征。

2.編寫一篇短文，描述河流地貌的形成過程，包括侵蝕、搬運和堆積作用的基本原理，以及這些作用如何影響河流地貌的演變。

3.收集有關(guān)河流地貌的圖片或視頻資料，分析其形成原因，并在下節(jié)課的小組討論中分享你的發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)反饋：

在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學都能夠準確地繪制出河流地貌示意圖，并且能夠描述侵蝕、搬運和堆積作用的基本原理。以下是對作業(yè)的一些具體反饋：

1.圖表繪制方面：

-大部分同學的示意圖清晰明了，能夠準確標出侵蝕、搬運和堆積作用的地貌特征。

-但有少數(shù)同學的圖示不夠規(guī)范，對于侵蝕和堆積作用的標注不夠明確，需要加強對這些概念的理解。

2.短文撰寫方面：

-許多同學能夠條理清晰地描述河流地貌的形成過程，展現(xiàn)了良好的理解能力。

-然而，部分同學的短文存在邏輯不清晰、描述不準確的問題，需要更加細致地分析河流地貌的演變過程。

3.資料收集與分析方面：

-同學們收集的資料豐富多樣，能夠從不同角度展現(xiàn)河流地貌的特點。

-在分析資料時，部分同學能夠結(jié)合所學知識進行深入分析，但也有一些同學的分析較為表面，需要更加深入地思考河流地貌的形成機制。

針對上述反饋，我提出以下改進建議：

-對于圖表繪制，我建議同學們在繪制時，可以先復習課本中的相關(guān)示意圖，確保自己的圖示規(guī)范且準確。

-在短文撰寫方面，我鼓勵同學們在寫作前先列出大綱，確保