第22課《智取生辰綱》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第22課《智取生辰綱》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《智取生辰綱》

授課年級(jí)：九年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)。

本節(jié)課通過分析《智取生辰綱》的故事情節(jié)、人物性格及主題思想，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。同時(shí)，結(jié)合課本所學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的綜合素質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握并通過《智取生辰綱》理解古典文學(xué)中的敘事技巧和人物塑造方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力、文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從故事中提煉中心思想，并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行類比思考，提高理解和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《智取生辰綱》的故事梗概和主要人物形象：通過分析楊志、吳用等人物的性格特點(diǎn)，理解他們?nèi)绾芜\(yùn)用智謀取得生辰綱。

-理解課文的象征意義和深層主題：如“生辰綱”象征封建統(tǒng)治者的權(quán)力，“智取”則代表民眾對(duì)不公的反抗和智慧。

-學(xué)習(xí)并通過課文掌握古典文學(xué)的敘事手法和語言特色：如對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫等，以及古文的詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析人物性格的復(fù)雜性和變化：如楊志的性格既有剛毅果斷的一面，也有因壓力和困境產(chǎn)生的動(dòng)搖和矛盾，學(xué)生需要通過細(xì)節(jié)描寫來把握這種復(fù)雜性。

-理解故事背景和歷史環(huán)境：學(xué)生對(duì)宋朝的社會(huì)背景和官場(chǎng)腐敗缺乏了解，需要教師通過歷史知識(shí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

-掌握古文閱讀技巧：學(xué)生對(duì)古文的語法結(jié)構(gòu)和詞義理解存在困難，如“智取生辰綱”中的“智”字用法和“綱”字的古意，需要教師逐句講解，幫助學(xué)生突破閱讀障礙。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT課件、視頻播放軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：《智取生辰綱》電子文本、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、問答互動(dòng)、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示《智取生辰綱》的故事背景圖片，如梁山好漢的插畫、生辰綱的實(shí)物圖等，引發(fā)學(xué)生的好奇心。接著簡(jiǎn)述故事發(fā)生的背景，如楊志押送生辰綱的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么楊志會(huì)失?。俊睆亩匀粚?dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題。

-以問題驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《智取生辰綱》的文本，讓學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物性格特點(diǎn)。

-分析楊志、吳用等人物的性格，探討他們?nèi)绾芜\(yùn)用智謀，通過分組討論，每組選取一個(gè)人物進(jìn)行深入分析。

-教師總結(jié)并解釋故事中的象征意義和深層主題，如權(quán)力與反抗、智慧與勇氣等。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分角色扮演《智取生辰綱》中的主要人物，進(jìn)行故事情節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)演繹，增強(qiáng)對(duì)文本的理解和感受。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的方式，梳理故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生思維的可視化。

-學(xué)生以小組為單位，針對(duì)故事中的某個(gè)關(guān)鍵情節(jié)或人物，進(jìn)行深度討論，并準(zhǔn)備進(jìn)行課堂分享。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問題，如“在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過類似需要智慧和勇氣解決的問題嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分享。

-學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，用口頭表達(dá)或書面作業(yè)的形式，描述一個(gè)自己運(yùn)用智慧和勇氣解決問題的實(shí)例。

-教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)智慧與勇氣在生活中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多實(shí)踐。六、教學(xué)反思

今天的課堂整體效果不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)《智取生辰綱》的故事情節(jié)和人物形象有了更深入的理解。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們積極參與，思維活躍，能夠很好地將故事與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。但在分析故事深層主題時(shí)，部分學(xué)生對(duì)權(quán)力與反抗、智慧與勇氣的理解還不夠深入，今后我需要更多地引導(dǎo)他們思考這些問題，幫助他們形成更加成熟的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在古文閱讀上還存在困難，接下來我會(huì)加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的閱讀能力。七、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片：收集《智取生辰綱》相關(guān)的歷史背景圖片、人物畫像、故事場(chǎng)景插圖等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-視頻：剪輯《智取生辰綱》的影視作品片段，幫助學(xué)生直觀地理解故事情節(jié)和人物性格。

-音頻：選取古文朗讀片段，讓學(xué)生感受古文的音韻美，提高閱讀興趣。

-閱讀材料：

-文本：《智取生辰綱》原文及注釋，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)使用。

-擴(kuò)展閱讀：收集其他與《智取生辰綱》相關(guān)的古典文學(xué)作品，如《水滸傳》其他章節(jié)，以及同類題材的其他文學(xué)作品，以豐富學(xué)生的知識(shí)面。

-實(shí)踐工具：

-思維導(dǎo)圖軟件：用于學(xué)生梳理《智取生辰綱》的故事結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系和主題思想。

-討論指南：設(shè)計(jì)一份討論指南，包含討論話題、引導(dǎo)問題、反饋表格等，幫助學(xué)生有序地進(jìn)行小組討論。

-輔助工具：

-古文翻譯工具：提供在線或離線的古文翻譯工具，幫助學(xué)生更好地理解文本。

-字詞卡片：制作《智取生辰綱》中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞卡片，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

-互動(dòng)平臺(tái)：

-在線論壇：創(chuàng)建一個(gè)在線論壇，供學(xué)生提問、討論和分享學(xué)習(xí)心得。

-校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)、收集學(xué)生的反饋和作業(yè)，以及開展線上討論。

-教學(xué)參考資料：

-教師參考書：包含《智取生辰綱》的詳細(xì)教學(xué)指導(dǎo)、背景資料、教學(xué)建議等。

-學(xué)科雜志：訂閱相關(guān)的語文教學(xué)雜志，了解最新的教