Unit2 Pronunciation Vowels(2)教學(xué)實錄 -2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊

Unit2PronunciationVowels(2)教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

Unit2PronunciationVowels(2)教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊

本節(jié)課旨在進(jìn)一步鞏固和拓展七年級學(xué)生對英語元音發(fā)音的掌握，通過仁愛科普版七年級英語上冊Unit2的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并發(fā)出單元音/i?/、/?/、/e/、/?/以及雙元音/e?/、/a?/、/??/。課程目標(biāo)定位為提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，增強(qiáng)學(xué)生的語音感知能力，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和聽力理解，但在發(fā)音準(zhǔn)確性、語音辨別能力以及英語語音規(guī)則的應(yīng)用方面尚存在不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課圍繞元音發(fā)音的核心內(nèi)容，規(guī)劃以下教學(xué)活動：

-復(fù)習(xí)已學(xué)的元音發(fā)音，通過聽錄音、模仿練習(xí)加強(qiáng)鞏固；

-引入新的元音發(fā)音，通過單詞示例和句子練習(xí)讓學(xué)生感知并模仿；

-設(shè)計聽力練習(xí)，讓學(xué)生在真實語境中辨別不同元音的發(fā)音；

-開展小組互動活動，通過角色扮演、對話練習(xí)等方式，讓學(xué)生在實際運用中掌握元音發(fā)音規(guī)則。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯的發(fā)音，了解了一些基本的語音規(guī)則，如元音字母的發(fā)音，并能通過視覺和聽覺識別一些簡單的英語單詞和句子。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣集中在能夠通過英語交流、游戲和歌曲等實踐活動來提高語言技能。他們在學(xué)習(xí)新知識時通常表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的個體學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能在辨別相近的元音發(fā)音上遇到困難，如/i?/和/?/，/e/和/?/等。此外，發(fā)音的準(zhǔn)確性和流利度也可能是學(xué)生的挑戰(zhàn)，尤其是在沒有相應(yīng)語言環(huán)境的情況下。學(xué)生可能還會因為缺乏自信和害怕犯錯而不愿意在課堂上大聲發(fā)音。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.演示法：教師通過示范正確的元音發(fā)音，讓學(xué)生跟隨模仿，加強(qiáng)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

2.互動練習(xí)法：通過小組活動和角色扮演，讓學(xué)生在互動中練習(xí)元音發(fā)音，提高口語表達(dá)能力。

3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如朗讀、聽寫等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示元音發(fā)音規(guī)則和單詞示例，增加視覺輔助，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力練習(xí)和發(fā)音測試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和發(fā)音準(zhǔn)確性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線發(fā)音教程和英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)機(jī)會。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以一首英文歌曲開場，歌曲中包含本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的元音發(fā)音。通過歌曲的播放，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨后，教師提出問題：“歌曲中你們聽到了哪些元音？”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考元音發(fā)音。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師通過PPT展示本節(jié)課的元音發(fā)音規(guī)則，包括元音/i?/、/?/、/e/、/?/以及雙元音/e?/、/a?/、/??/。每個元音旁邊配上相應(yīng)的單詞和例句，讓學(xué)生通過視覺和聽覺感知元音發(fā)音的不同。教師逐個講解每個元音的發(fā)音要領(lǐng)，并通過示范朗讀和發(fā)音對比，讓學(xué)生跟隨模仿，加強(qiáng)發(fā)音的準(zhǔn)確性。在此過程中，教師還會播放相關(guān)元音發(fā)音的聽力材料，讓學(xué)生練習(xí)辨別不同元音。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將全班分成若干小組，每組學(xué)生輪流進(jìn)行以下活動：

a)角色扮演：學(xué)生A說出一個單詞，學(xué)生B需要判斷并正確指出該單詞中包含的元音。

b)朗讀接力：學(xué)生按順序朗讀含有本節(jié)課元音的句子，下一個學(xué)生繼續(xù)朗讀下一個句子，以此類推。

c)發(fā)音競賽：教師說出一個元音，學(xué)生搶答，正確發(fā)音的學(xué)生獲得積分。

通過這些互動體驗活動，讓學(xué)生在實際操作中加深對元音發(fā)音的理解和掌握。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出幾個含有本節(jié)課元音的句子，要求學(xué)生在紙上寫下這些句子，并正確標(biāo)出其中的元音。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)后，教師隨機(jī)抽取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和點評，鼓勵發(fā)音準(zhǔn)確、書寫規(guī)范的學(xué)生，并對需要改進(jìn)的地方給予指導(dǎo)。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提醒學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)中注意元音發(fā)音的準(zhǔn)確性。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于元音發(fā)音的掌握程度不一，有的學(xué)生能夠迅速跟上教學(xué)進(jìn)度，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。在互動體驗環(huán)節(jié)，我觀察到一些學(xué)生在發(fā)音競賽中表現(xiàn)出了較高的積極性，但也有一些學(xué)生參與度不高。我覺得可以針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，對發(fā)音有困難的學(xué)生提供更多的個別輔導(dǎo)。

另外，雖然使用了多媒體和教學(xué)軟件，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些現(xiàn)代教學(xué)手段的興趣并不如預(yù)期的高。我計劃在下一節(jié)課中，結(jié)合一些游戲化的教學(xué)活動，比如發(fā)音猜謎游戲，來進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和興趣。

此外，我也注意到在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在書寫句子時對元音的標(biāo)識不夠準(zhǔn)確。我打算在后續(xù)的課程中加強(qiáng)對元音書寫規(guī)則的講解，并通過更多的書寫練習(xí)來鞏固學(xué)生的記憶。通過這些改進(jìn)，我相信學(xué)生們在元音發(fā)音的學(xué)習(xí)上會有更大的進(jìn)步。七、結(jié)語

這節(jié)課我們一起深入探討了英語元音發(fā)音的細(xì)節(jié)，通過歌曲、演示、互動練習(xí)和實際書寫，大家的表現(xiàn)都非常棒。我特別高興看到你們在發(fā)音上的進(jìn)步和對英語學(xué)習(xí)的熱情。記住，發(fā)音是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，它不僅關(guān)系到我們能否被他人正確理解，還影響到我們的自信心和交流能力。

在接下來的學(xué)習(xí)中，我希望大家能夠繼續(xù)練習(xí)，不僅在課堂上，在課下也要多聽、多模仿、多練習(xí)。我相信，通過不懈的努力，每個人都能掌握正確的元音發(fā)音，讓我們的英語發(fā)音更加地道，交流更加流暢。如果你們在學(xué)習(xí)過程中遇到任何問題，隨時可以來找我，我們一起解決。加油，孩子們，期待看到你們更多的進(jìn)步！八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是互動體驗環(huán)節(jié)，大家積極參與角色扮演和發(fā)音競賽，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和發(fā)音練習(xí)中表現(xiàn)出較好的準(zhǔn)確性，但仍有少數(shù)學(xué)生在區(qū)分相近元音時存在困難，需要進(jìn)一步練習(xí)。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們完成的作業(yè)整體質(zhì)量較好，能夠正確書寫句子并標(biāo)出元音，顯示出一定的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

測試成績：通過小測驗，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對元音發(fā)音規(guī)則有了一定的掌握，但部分學(xué)生在實際應(yīng)用中還需加強(qiáng)練習(xí)。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反饋，通過互