大班數(shù)學區(qū)域觀察記錄

大班數(shù)學區(qū)域觀察記錄觀看是一種有目的、有方案的知覺活動，是知覺的高級形式。以下是為大家整理的大班數(shù)學區(qū)域觀看記錄的文章3篇,歡迎品鑒！

第一篇:大班數(shù)學區(qū)域觀看記錄

觀看時間：

xxxx年x月x日

觀看地點：

教室

觀看幼兒：

嘉和

觀看目的：

觀看幼兒的用餐狀況，培育幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習慣。

活動實錄：

中飯時間到了，孩子們自然地吃起來，一個個就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里?？墒怯行┬“閭H卻不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位老師發(fā)動我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，并且不斷地鼓舞他們，效果還不錯，大部分都吃光了。僅有嘉和一個人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個不停，米飯喝個精光，怎樣哄也不管用。

案例分析：

此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時定量，而家長們在孩子吃方面片面追求高養(yǎng)分，教育方法簡潔粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小伴侶。所以，假如一味的說教，易導致幼兒失去學習的愛好，有些幼兒還會有意違反。所以，我實行了故事、嬉戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進餐的重要性和一些簡潔的進餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進餐時更自覺，我讓他們相互競爭、相互學習，激發(fā)和提高專心性，能每天開心地吃完自我的一份飯菜。

措施：

1、鼓舞孩子做餐前服務(wù)

孩子天生就對餐前的預(yù)備工作感愛好，我們能夠利用他們奇怪???、好動的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時讓他們幫忙拿佐料等，應(yīng)對自我參加勞動所得的成果，孩子自然會很開胃。

2、避開進食前的猛烈運動

3、制造進餐時的和諧氛圍

不管是什么緣由，切忌在孩子進餐時恐嚇、責罵或以其他方式懲處孩子，由于恐驚、擔憂、生氣等負面心情會直接影響孩子的食欲。我們應(yīng)擅長營造就餐時的歡快氣氛，使孩子心情開心，樂于進食。

4、給孩子專心的示意

吃飯時，我們要表現(xiàn)出對食物極大的愛好，能夠邊吃邊贊："真好吃！'"我們都喜愛吃。'孩子得到專心的示意后會主動地仿照。

5、為孩子樹立效仿的榜樣

孩子最喜愛得到別人的贊揚，能夠在挑食的孩子面前，大大贊揚不挑食的孩子，從而使孩子因艷羨而專心地效仿。

其次篇:大班數(shù)學區(qū)域觀看記錄

觀看過程：

xxx是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和老師小伴侶說話。

觀看一：

有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小伴侶端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動不動，在一旁的卞琦小伴侶就對她說："你怎樣不出去??？'張璐看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。

觀看二：

午時快放學了，我拿出已學的字卡讓小伴侶來認，我先出示一張字卡對小伴侶說，看哪位小伴侶還熟悉這個字寶寶？'我一說完小伴侶都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說："xx，你能告知老師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說："不要怕，老師明白你是最棒的！'只見她小聲地讀："紫色的紫'我讓小伴侶為她鼓掌，表揚了她。

措施：

1、制造條件，讓她多開口說話。

2、多鼓舞她，并多開設(shè)一些談話活動。

效果：

經(jīng)過這一個月的觀看，xxx的性格活潑開朗了很多，發(fā)覺眼神里有了光榮，有時候還能觀察她興奮的笑容，有時候點她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和老師小伴侶溝通比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導，讓她歡快成長！

第三篇:大班數(shù)學區(qū)域觀看記錄

觀看記錄：

學會禮貌待人

觀看時間：

xxxx年x月

觀看對象：

xx

觀看目的：

學會禮貌待人

本學期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，再加上活動空間大了，孩子們在班里常常跑來跑去，或者學奧特曼相互打著玩。

xx就是這些孩子中比較典型的一個，他喜愛和老師在一齊，可是他常常會與四周小伴侶發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小伴侶跑來向老師告狀，說xx打了他等等之類的話。

在我觀看了xx之后發(fā)覺，其實并不是xx愛打人，而是他處理問題的方法不恰當。例如：早上活動區(qū)時xx在建筑去玩搭積木，他搭了一個共性美麗的游樂場，而這時洋洋正好坐在xx搭的建筑物旁穿鞋，不留意攔住了xx的搭建，于是xx就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說xx打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把xx叫了下來，對他說："xx，你為什么打他啊'xx說："我沒打他，他遇到我的樓房了。'我又問他："你是不是想讓他讓開一些啊'xx點點頭，我又告知他："你想想，假如你不用手推洋洋，還能怎樣告知他啊'xx想了想，對我說："請你讓一下行嗎'我笑了，摸著xx的頭說："對??！你要是這么對洋洋說，他不就不會給你告狀了嗎'xx點點頭，對我說："老師，我改了。'

反思：

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