第3課 建造塔臺（教學實錄）-2023-2024學年六年級下冊科學 教科版

第3課建造塔臺（教學實錄）-2023-2024學年六年級下冊科學教科版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課《建造塔臺》是2023-2024學年六年級下冊科學教科版教材中的一課。本課程旨在讓學生通過實踐活動，了解和掌握建筑結構的基本原理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。課程背景與學生的生活實際緊密相連，通過設計、建造塔臺的過程，讓學生理解科學知識在現(xiàn)實生活中的應用，提高學生對科學學習的興趣。本節(jié)課的教學目標定位為：

1.讓學生掌握建筑結構的基本知識，了解穩(wěn)定性和承受力的概念。

2.培養(yǎng)學生動手實踐、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。

3.引導學生關注科學知識在生活中的實際應用，提高學生的科學素養(yǎng)。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了基本的科學探究方法和簡單的物理結構知識，具備一定的實驗操作能力，但關于建筑結構和穩(wěn)定性原理的理解尚顯不足，且在團隊協(xié)作和問題解決方面有待提高。

2.內容規(guī)劃：結合教材內容，本節(jié)課將圍繞塔臺的設計與建造展開。首先，通過案例分析引入建筑結構的基本概念，接著引導學生進行小組討論，設計塔臺的初步方案。之后，學生將利用給定材料動手建造塔臺模型，并進行穩(wěn)定性測試。最后，通過小組匯報和全班交流，總結建造過程中的成功經(jīng)驗和遇到的問題，以及如何改進設計方案。具體內容包括：

-設計前的準備：介紹塔臺的功能和設計要求，分析可能的穩(wěn)定性影響因素。

-設計過程：指導學生進行小組合作，根據(jù)穩(wěn)定性原理設計塔臺結構。

-建造實踐：學生動手建造塔臺模型，并進行穩(wěn)定性測試。

-總結反思：討論建造過程中的問題，分享改進方案和成功經(jīng)驗。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的科學探究方法，了解了一些物理結構知識，如力、壓力和穩(wěn)定性等概念，并能夠通過簡單的實驗操作來驗證這些概念。

2.在學習興趣方面，學生對動手實踐活動表現(xiàn)出較高的興趣，他們樂于探索和創(chuàng)造。在能力上，學生具備一定的空間想象力和邏輯思維能力，能夠理解和應用基本的科學原理。在學習風格上，學生偏好直觀的、實踐性的學習方式，喜歡通過小組合作來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對建筑結構穩(wěn)定性原理的深入理解可能存在障礙，實際操作中可能會遇到材料選擇和結構設計的問題，以及在團隊協(xié)作中可能會出現(xiàn)的溝通和協(xié)調困難。此外，學生可能還需要克服在公開場合表達自己觀點時的緊張和不確定性。四、教學資源

-軟硬件資源：計算機、投影儀、智能平板、3D打印設備、實驗材料（如木棍、膠水、尺子等）。

-課程平臺：校園網(wǎng)絡學習平臺。

-信息化資源：數(shù)字化教材、教學視頻、在線測試系統(tǒng)。

-教學手段：小組合作學習、實驗操作、案例教學、互動討論。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示一個真實的建筑結構失敗的案例，如“某高樓傾斜事件”，引發(fā)學生對建筑結構穩(wěn)定性的關注，激發(fā)學生的思考和討論欲望。

目的：讓學生認識到建筑結構穩(wěn)定性在現(xiàn)實生活中的重要性，為學習塔臺建造打下基礎。

2.講授新知

概念講解：詳細講解建筑結構穩(wěn)定性的基本概念，如重心、支撐面、壓強等，并結合實際案例幫助學生理解。

案例分析：通過分析一些著名的建筑結構，如埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等，講解穩(wěn)定性原理在建筑設計中的應用。

設計原則：介紹塔臺設計的基本原則，如結構對稱、材料選擇、連接方式等，并強調這些原則在確保穩(wěn)定性中的作用。

3.鞏固練習

課堂練習：設計一些關于建筑穩(wěn)定性問題的小測驗，如判斷題、選擇題、設計題等，讓學生在課堂上完成，以檢驗學生對建筑穩(wěn)定性知識的掌握情況。

小組討論：組織學生就塔臺設計方案進行分組討論，鼓勵學生提出自己的設計思路和解決方案，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維。

4.深化理解

實踐活動：學生分組進行塔臺模型的設計和建造，通過實際操作來加深對穩(wěn)定性原理的理解和應用。

問題解決：在建造過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)并解決可能出現(xiàn)的穩(wěn)定性問題，如結構失衡、材料強度不足等。

5.課堂總結

知識梳理：對本節(jié)課的建筑穩(wěn)定性知識點進行梳理和總結，強調設計原則和實際應用中的重點和難點。

學生反饋：鼓勵學生分享自己在塔臺設計和建造過程中的心得體會，反思自己的設計方案和建造過程，提出改進措施。同時，教師對學生的表現(xiàn)給予評價和反饋。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過動手建造塔臺模型，讓學生在實踐中理解了建筑結構穩(wěn)定性的重要性?？吹酱蠹曳e極參與，認真思考，我感到非常欣慰。但也有幾點需要改進的地方。比如，在學生設計階段，我發(fā)現(xiàn)有些小組對穩(wěn)定性原理的應用還不夠深入，可能是因為我在講解時沒有足夠強調實際操作中的應用細節(jié)。下次我會增加一些針對性的案例，讓學生更直觀地理解這些原理。

另外，我也注意到在小組合作中，有些學生參與度不高，這可能是由于組內分工不明確或者是個性原因。接下來，我會更加關注小組合作的動態(tài)，引導學生們更好地分工合作，確保每個學生都能在活動中有所收獲。

此外，課堂總結環(huán)節(jié)我覺得可以更加深入一些，讓學生不僅僅停留在分享心得的層面，而是能夠結合所學知識，提出更具深度的思考和問題。我會考慮在總結環(huán)節(jié)加入一些開放性的問題，激發(fā)學生的思考。通過這些改進，我相信我們的課程會越來越成熟，學生的收獲也會越來越多。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《建筑結構基礎》：詳細介紹建筑結構的基本概念、原理以及在不同建筑中的應用。

-《穩(wěn)定性與力學分析》：深入探討穩(wěn)定性與力學之間的關系，以及在不同環(huán)境下的穩(wěn)定性分析。

-《建筑材料的性質與應用》：分析不同建筑材料的物理和化學性質，以及它們在實際建筑中的應用。

-《建筑案例分析》：通過對不同建筑案例的分析，讓學生了解穩(wěn)定性原理在建筑實踐中的具體應用。

-《科學雜志》建筑特刊：提供最新的建筑科技和設計理念，幫助學生了解行業(yè)動態(tài)。

-《建筑模型設計與制作》：教授如何設計和制作建筑模型，增強學生的實踐操作能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與建筑結構穩(wěn)定性相關的書籍和雜志，以加深對課堂所學知識的理解。

-實踐活動：建議學生參與學?；蛏鐓^(qū)的建筑物設計競賽，將所學知識應用于實際設計中。

-觀摩學習：組織學生參觀附近的建筑工地或建筑博物館，直觀感受建筑結構的穩(wěn)定性原理。

-研究項目：鼓勵學生開展小型的建筑研究項目，如調查當?shù)亟ㄖ锏姆€(wěn)定性情況，分析存在的問題，并提出解決方案。

-交流分享：定期組織學生進行學習心得的交流分享，讓學生相互學習，共同進步。

-專題討論：針對建筑結構穩(wěn)定性的某一特定主題，如抗震設計、風力影響等，組織專題討論，深化學生的理解。

-輔導資料：為學生提供一些額外的輔導資料，如建筑結構設計手冊、穩(wěn)定性分析軟件教程等，幫助學生在課外自主學習。

-創(chuàng)新設計：鼓勵學生嘗試創(chuàng)新的設計理念，如綠色建筑、智慧建筑等，以拓寬視野。

-安全教育：結合建筑穩(wěn)定性知識，對學生進行安全教育，提高他們的安全意識。八、評價與反饋

在完成本節(jié)課《建造塔臺》的教學后，我對學生的表現(xiàn)進行了細致的評價與反思。學生們在塔臺設計和建造過程中表現(xiàn)出了較高的參與度和合作能力，他們能夠運用所學知識解決實際問題，這是非常值得肯定的。然而，我也注意到在穩(wěn)定性原理的應用方面，部分學生還存在理解不深、操作不準確的問題。在今后的教學中，我計劃加強對這一部分的講解，并結合更多實際案例進行分析，以提高學生的實際應用能力。

此外，學生反饋顯示，他們對于實踐活動熱情很高，但在理論知識的掌握上還有待加強。為