習作：我來編童話（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

習作：我來編童話（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級上冊“我來編童話”為主題，旨在激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生編寫童話故事的能力。結合教材內容和三年級學生的認知水平，本節(jié)課的教學目標是讓學生學會觀察生活中的事物，運用童話的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出富有想象力和趣味性的童話故事。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解童話的基本結構，掌握編寫童話的基本方法，并在創(chuàng)作過程中提升語言表達和邏輯思維能力。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的漢字書寫和閱讀能力，能夠理解簡單的課文內容，但編寫故事的能力尚在發(fā)展之中，想象力豐富但有時缺乏組織和表達的能力。

2.內容規(guī)劃：結合統(tǒng)編版語文三年級上冊“我來編童話”的單元主題，規(guī)劃以下教學內容：

-引導學生回顧已學的童話故事，分析其結構特點、人物性格和故事情節(jié)。

-提供童話創(chuàng)作的基礎框架和關鍵詞匯，幫助學生構建自己的故事。

-設計小組討論和分享環(huán)節(jié)，鼓勵學生相互交流想法，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-安排課堂寫作練習，指導學生將想象轉化為文字，編寫出簡單的童話故事。

-通過故事分享會，讓學生展示自己的作品，并學習評價和欣賞他人作品的能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放一段經典的童話故事片段，引導學生進入童話的世界，激發(fā)他們對編寫童話的興趣和熱情。

-情境模擬：設計一個簡單的童話情境，讓學生模擬故事中的角色，體驗童話人物的思維和情感。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論童話故事中的角色、情節(jié)和主題，鼓勵他們從不同角度思考問題，分享彼此的見解。

-角色扮演：讓學生選擇一個童話角色進行扮演，通過角色的視角來構思故事，增強學生的參與感和想象力。

3.反思與評價

-自我反思：在編寫童話的過程中，鼓勵學生思考自己的創(chuàng)作思路，反思故事的邏輯性和趣味性。

-同伴評價：在故事分享環(huán)節(jié)，組織學生相互評價同伴的作品，提出建設性的意見和建議，共同提高寫作水平。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用童話故事視頻、圖片和音頻，用于導入課程，激發(fā)學生興趣，輔助理解童話的情境和氛圍。

2.閱讀材料：挑選與童話創(chuàng)作相關的課文和故事，作為學生編寫的參考和靈感來源。

3.在線工具：利用在線文檔編輯和協(xié)作工具，方便學生實時交流和修改故事稿件，提高寫作效率。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師播放一段經典童話故事的音頻或視頻，引導學生進入童話的世界。隨后，教師提出問題：“你們喜歡童話故事嗎？為什么？”“你們覺得童話故事里有什么特別的地方？”通過這些問題激發(fā)學生的興趣，引導學生思考童話故事的特點。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師簡要介紹童話的定義、特點及基本結構，包括角色、情節(jié)、主題等。接著，教師展示幾個經典的童話故事案例，讓學生通過觀察和分析，掌握童話創(chuàng)作的基本方法。隨后，教師引導學生進行小組討論，分享自己喜歡的故事角色和情節(jié)，討論如何將這些元素融入到自己的童話創(chuàng)作中。

-小組討論：學生分成小組，討論童話故事中的角色、情節(jié)和主題，從不同角度思考問題，分享彼此的見解。

-角色扮演：教師挑選幾個學生，讓他們扮演童話故事中的角色，通過角色的視角來構思故事，增強學生的參與感和想象力。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師提供一些童話創(chuàng)作的基礎框架和關鍵詞匯，讓學生在課堂上進行現(xiàn)場寫作練習。學生根據所學的童話創(chuàng)作方法，嘗試編寫一個簡單的童話故事。教師巡回指導，解答學生在寫作過程中遇到的問題。

4.分享與評價（約10分鐘）

內容：學生完成童話創(chuàng)作后，進行小組內分享，互相閱讀彼此的作品，提出意見和建議。隨后，教師組織全班范圍的分享會，讓每個學生都有機會展示自己的童話故事。其他學生傾聽并提出評價，共同提高寫作水平。

5.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調童話創(chuàng)作的基本方法和技巧。同時，教師鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作更多有趣的童話故事。最后，教師布置課后作業(yè)：讓學生根據本節(jié)課所學，編寫一個完整的童話故事，下節(jié)課進行分享。

在教學過程中，教師要注意引導學生的思考，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的寫作能力。同時，注重學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握童話創(chuàng)作的基本方法，提高寫作水平。六、教學反思

這節(jié)課通過情境教學、互動學習和反思評價等多種方式，讓學生充分參與到了童話創(chuàng)作的過程中?？吹剿麄兂錆M想象力的作品，我感到非常欣慰。但也有幾點需要改進的地方：在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生對于童話的結構把握不夠準確，我應該在課堂上給予更多的指導；另外，在分享與評價環(huán)節(jié)，學生的反饋還不夠積極，我需要在今后的教學中加強對學生評價能力的培養(yǎng)?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會繼續(xù)努力，讓每個學生都能在童話創(chuàng)作中找到樂趣。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課我觀察到學生們對童話故事的熱情很高，他們能夠積極地參與到故事的討論和創(chuàng)作中。通過小組合作，學生們展現(xiàn)出了良好的團隊精神和創(chuàng)造力。大部分學生能夠理解童話故事的基本結構，并嘗試將所學應用到自己的創(chuàng)作中。從學生的反饋來看，他們享受編寫故事的過程，也在其中提高了寫作能力。然而，我也注意到，有些學生在故事情節(jié)的連貫性和邏輯性上還有待提高，而且在創(chuàng)意表達上，個別學生顯得有些拘謹。

2.教學改進

為了讓學生更好地掌握童話創(chuàng)作的方法，我計劃在以下幾個方面進行改進：

-加強對童話結構的教學。我會提供更多的童話案例，讓學生通過分析和比較，深入理解童話的起承轉合和角色塑造。

-引入更多的創(chuàng)意啟發(fā)活動。例如，通過圖片、音樂或其他藝術形式來激發(fā)學生的想象力，幫助他們打破常規(guī)思維，創(chuàng)作出更加豐富多樣的故事。

-增加學生的個別指導時間。在寫作練習時，我會更多地走到學生中間，提供個性化的建議和反饋，幫助他們克服創(chuàng)作中的難題。

-強化同伴評價環(huán)節(jié)。我會設計一些評價指南，讓學生學會如何從結構、內容、創(chuàng)意等方面評價他人的作品，同時也能從中學習和提升自己的寫作技巧。

-鼓勵學生進行多輪修改。我會強調寫作