2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：外國(guó)小說(shuō)專練蘇聯(lián)小說(shuō)

外國(guó)小說(shuō)專練…?…蘇聯(lián)小說(shuō)

閱讀下面的文字，完成下列小題。

新生

（蘇聯(lián)）基里爾-梁波夫

皮包屁股，是指那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去雙腿、坐著小車在火車過(guò)道里滑來(lái)滑去、口中大唱悲

歌的人。我父親即是這樣的人。1942年他從坦克學(xué)校畢業(yè)后就上了前線，1945年，他的隊(duì)

伍在華沙城下遭到伏擊，所有人都成了肉餅，只有父親幸存下來(lái)。

我當(dāng)時(shí)5歲，疏散后跟媽媽回到列寧格勒，并不知道父親發(fā)生了什么事。從戰(zhàn)地醫(yī)院出

來(lái)后，父親沒(méi)有回家，顯然是不想成為別人的累贊。我想他仍在戰(zhàn)斗，媽媽大概以為他死定

了。沒(méi)有任何他的消息，乜沒(méi)有陣亡通知書(shū)，不過(guò)卻常常有從喀山來(lái)的信件寄到戰(zhàn)前我們跟

外婆住過(guò)的地方。

有一天，我們從媽螞收土豆的農(nóng)莊里回城，車廂內(nèi)爬進(jìn)一個(gè)坐著木頭小車、身穿破背心、

衣服臟兮兮胡子亂蓬蓬的人。他用雙手支撐地板，滑過(guò)車廂過(guò)道，唱著一支關(guān)于營(yíng)隊(duì)偵察員

的歌。媽媽仔細(xì)地看著他，然后就大叫起來(lái)，向他跑去，不過(guò)那男人卻突然決絕地轉(zhuǎn)過(guò)身子，

向相反的方向滑走了。他在走廊附近趺落到小車外面，剩下的路只好匍南前進(jìn)。當(dāng)我們追上

他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)爛醉如泥。

他是我的父親。媽媽扳過(guò)他的身子，久久親吻著他骯臟的臉頰和因失眠、醉酒腫脹的眼

睛。他哭了，號(hào)啕大哭。

我們把他帶回家。從此生活在一起。父親沒(méi)有任何身份證明，從野戰(zhàn)醫(yī)院出來(lái)后住過(guò)大

大小小的車站：靠乞討為生，此外父親傷得很重，包括心靈和身體。

夜晚我常常被陣陣喊叫驚醒。父親從床上跌到地板上，打著滾，蜷縮著身子。最可怕的

是他那絕望的吼叫：“腿，腿疼呀……”媽媽不知該怎么力、，只是一個(gè)勁兒地哭，我也哭，

因?yàn)閼z憫和恐懼。有時(shí)我竟希望他沒(méi)有回來(lái)。

父親從不和我說(shuō)話，，方佛我根本不存在。自從他出現(xiàn)后，媽媽不再關(guān)心我，以前她常常

坐在床邊跟我交談，可是自從父親回來(lái)后，我不得不睡在地板上，我突然從他們的生活中消

失了。他們嘗試重新建立自己的幸福生活，我則成了局外人，無(wú)法在家庭的嶄新藍(lán)圖中占據(jù)

一席之地。有一天媽媽對(duì)父親說(shuō)，她想生個(gè)孩子，父親說(shuō)，他也想有個(gè)孩子。不過(guò)這很難，

他是個(gè)殘廢，沒(méi)有收入，撫恤金還沒(méi)發(fā)，有個(gè)孩子生活很難。媽媽說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，很多人過(guò)得

比我們差，還養(yǎng)活了3個(gè)孩子呢。我真想大聲叫：你們是有兒子的呀，你們要拿我怎么辦呢？

難道我對(duì)你們來(lái)說(shuō)就是個(gè)空位子嗎？

不久，媽媽對(duì)父親說(shuō)，她懷孕了。她一句話也沒(méi)跟我說(shuō)，但是我一清二楚，我整天都跟

他們?cè)谝黄?，盡管對(duì)他們來(lái)說(shuō)我并不存在。

孩子出生了，是個(gè)男孩，非常小，長(zhǎng)著一張老人的臉。我常常走到他的床邊看著他，這

是我的兄弟，我覺(jué)得自己對(duì)他的愛(ài)一點(diǎn)兒也不少于我對(duì)父母的愛(ài)，盡管他生下來(lái)就是為了取

代我，這很明顯，因?yàn)樗麄兩踔两o他取了我的名字——科利亞。

每天早晨媽媽都去上班，父親坐在他的小車上為他應(yīng)得的撫恤金奔波，我則整日坐在窗

臺(tái)上看著外面，秋去冬來(lái)，冬去春來(lái)。孩子們上學(xué)了，他們卻忘了讓我上學(xué)，或者認(rèn)為沒(méi)有

這個(gè)必要。因?yàn)槲乙呀?jīng)從他們的生活中消失。我的兄弟在長(zhǎng)大。很快他已經(jīng)能夠單獨(dú)走上幾

步路了。父親開(kāi)始領(lǐng)到他的撫恤金，甚至還在某個(gè)殘疾人事務(wù)所里謀了差事，媽媽現(xiàn)在是工

廠的車間主任，一切都很美好，我們的家庭終于迎來(lái)了久違的幸福生活。夜里父親不再叫喊,

媽媽也早就停止了哭泣,只有我仍舊每日坐在窗臺(tái)上.生活不聲不響地從我身邊悄悄沏過(guò)。

有一天父親說(shuō)：“我想去看看科利亞?！?/p>

媽媽哭了。

“把我?guī)У剿莾喝?，”父親說(shuō)，“他畢竟是我們的兒子……”

“沒(méi)錯(cuò)，沒(méi)錯(cuò)。"媽媽急忙應(yīng)和。

我默默地看著他們收拾行裝，卻有種奇怪的輕松感覺(jué)。我已經(jīng)很久沒(méi)跟他們?cè)谝黄穑?/p>

甚至從不出門(mén)，不過(guò)這一次我決定跟他們一起去。

我們從家里出來(lái)。一路上誰(shuí)都不說(shuō)話，父親在媽媽旁邊滑行著，努力不使自己落后。

路上他們從一個(gè)老奶奶的手里買了一束金合歡，我跟在他們身后，長(zhǎng)久以來(lái)第一次感到

自己無(wú)比幸福。

墓地上空無(wú)一人，大片雪花岸靜地飄落下來(lái)。媽媽很快就找到那座墳?zāi)埂?/p>

“在這兒?！彼钢?/p>

父親看看小墳五，久久地一言不發(fā)，后來(lái)他從懷里拘出一瓶酒放到嘴邊喝了幾小口，然

后將瓶子遞給媽媽，媽媽也喝了一小口。

“我會(huì)記住，”父親說(shuō)，“就算死了，也會(huì)記住……”

媽媽又哭起來(lái)。

“孩子們都在這兒。”她哭著說(shuō)。

“走吧，”過(guò)了很久，父親說(shuō)道，“該去接科利亞了……”

他們向出口走去，很快就消失在白茫茫的雪花中。

而我則留在了自己的塞旁。

（選自《微型小說(shuō)選刊》2016年第6期，有刪改）

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.開(kāi)頭兩段簡(jiǎn)潔地交代了主要人物的不尋常經(jīng)歷和故事發(fā)生的社會(huì)背景，設(shè)置了懸念,

為后文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。

B.父親和母親給新出生的孩子——“我”的弟弟取了一個(gè)和“我”一樣的名字（科利亞），

是因?yàn)樗麄兿胗谰玫丶o(jì)念“我工

C.父親被發(fā)現(xiàn)時(shí)，衣服又破又臟、胡子亂蓬蓬、臉頰骯臟、眼睛腫脹，這些外貌描寫(xiě)

暗示了此時(shí)的父親對(duì)未來(lái)完全喪失了希望。

D.文中寫(xiě)墓地I：的生?景給人莊嚴(yán)肅穆感，渲染?種悲哀凄涼的氛圍，為后文寫(xiě)“孩子們

都在這兒”作情感鋪墊。

2.小說(shuō)中的“父親”是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.死去的人是沒(méi)有生命和思想感情的，但這篇小說(shuō)卻以一個(gè)去世的孩子——科利亞為視角

寫(xiě)作。這樣寫(xiě)的作用有哪些？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

白輪船

［蘇聯(lián)］欽吉斯?艾特瑪托夫

山，J,J,四面都是山，到處是懸崖峭壁、亂石、森林“群山是那樣雄偉，那樣巍峨3

孩子此時(shí)此刻感到自己太小、太孤單，無(wú)依無(wú)靠。太陽(yáng)已經(jīng)西斜，漸漸朝湖的方向落去。向

東的山坡上出現(xiàn)了短短的陰影，陰影就要朝山腳爬去了。

孩子用望遠(yuǎn)鏡第幾百次甚至幾千次地朝最遠(yuǎn)處望去。啊，是它！前方，伊塞克湖湛藍(lán)湛

籃的邊緣上，白輪船出現(xiàn)了！來(lái)了，就是它！威武、漂亮的白輪船就像滑行在零弦上似的，又

直又平穩(wěn)。孩子趕緊用衣嫌擦凈了玻謫，又一次調(diào)好了焦距?，F(xiàn)在可以看出，輪船在波浪中

微微顛簸者，船尾施君一條明晃晃的、泡沐覦浪的長(zhǎng)帶。孩子很長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地欣賞者白

輪船，也長(zhǎng)時(shí)間地想著他怎樣變成魚(yú)，順著河游去找白輪船……

第一次在卡拉烏爾山上看到白輪船時(shí)，他的心撲通撲通地跳起來(lái)。他一下子就斷定，他

的爸爸就在這條船上！他堅(jiān)信這一點(diǎn)，因?yàn)樗浅ＯＭ沁@樣的。

他既不記得爸爸，也不記得媽媽。他一次也沒(méi)有見(jiàn)迂他們，他們也沒(méi)有來(lái)看過(guò)他。但是

孩子知道，他的強(qiáng)強(qiáng)在伊塞克湖上當(dāng)水手，媽媽同爸翟離婚以后，將他留給爺爺，一去就再

沒(méi)有回來(lái)。爺爺說(shuō)，他的女兒，也就是這孩子的媽媽，有了新家庭和兩個(gè)女兒；他從前的女

婿，也就是這孩子的爸爸，好像還在一條輪船上當(dāng)水手，好像也有了新家庭和孩子。

輪船前進(jìn)著，漸漸遠(yuǎn)去。它并不知道有個(gè)孩子變成魚(yú)兒正朝它游去。他希望這樣來(lái)變魚(yú)：

身上一切全是魚(yú)的——魚(yú)身子：魚(yú)尾巴，魚(yú)翅膀，魚(yú)鱗，——只有頭還是自己的，讓又大又

圓的頭長(zhǎng)在細(xì)細(xì)的脖子上，還讓頭上長(zhǎng)兩只招風(fēng)耳朵和布滿傷痕的鼻子。他跟自己的石頭伙

伴們告別：“再見(jiàn)了，'唾駱駝'；再見(jiàn)，'狼'：再見(jiàn)，'馬鞍'；再見(jiàn)，'坦克'；我

要去伊塞克沏，到白輪船上找我的爸爸去?！比缓笏幌伦颖牡胶永铮@進(jìn)洶涌的激流，順

流而下，游過(guò)高高的紅粘土陡崖，越過(guò)石灘，從吊橋下面鉆過(guò)，擦過(guò)岸邊的柳叢，順著水聲

隆隆的峽谷一路向下，一直進(jìn)入伊塞克湖。

他在伊塞克湖里游過(guò)了一浪又一浪，終于來(lái)到白輪船跟前?！澳愫?，白輪船，我來(lái)了！”

他對(duì)白輪船說(shuō)，“天天拿望遠(yuǎn)鏡望你的就是我?！贝系娜硕几械绞殖泽@，一齊跑上來(lái)看。

他對(duì)當(dāng)水手的爸爸說(shuō)：“爸爸，你好，我是你兒子，我是來(lái)找你的?！薄澳闼闶裁磧鹤?？你

是半人半魚(yú)！”“你快把我拉上船,我就變成人形了?！薄昂冒?咱們就來(lái)試試看?！?/p>

爸爸撒下魚(yú)網(wǎng)，從水里將他撈上去，放到甲板上，池一下子就恢復(fù)了原形。

然后……

然后白輪船繼續(xù)往前開(kāi)。他就把自己知道的一切，把自己的全部生活都講給爸爸聽(tīng)。

他要告訴爸爸莫蒙爺符是最好的爺爺，奧羅茲庫(kù)爾姨父常常罵他老人家，有時(shí)當(dāng)著很多

人的面罵爺爺。我還很小的時(shí)候，親奶奶就死了。后來(lái)就來(lái)了這個(gè)奶奶，有時(shí)很兇，一發(fā)起

脾氣，簡(jiǎn)直要吃人“

冬天，我們那里的雪齊脖子深。河那邊的森林叫風(fēng)吹得喀喀嚓嚓、呼呼喇喇直響，嗚嗚

地直叫。真叫人害怕！

我們那里到了夏天放牧的人偶爾帶著羊群和馬群在大草甸子上過(guò)夜，我跟他們的孩子們

在一起，玩捉迷藏，學(xué)打仗，玩得非常帶勁兒，簡(jiǎn)直不想走了。要是天天能跟孩子們一塊兒

在草句子上玩，那該有多好??！

冬天，晚上，事情做完后，爺爺就給我講故事。我知道，這時(shí)候外面是漆黑漆黑、冰冷

冰冷的夜，風(fēng)刮得很兇。連最大的山在這樣的夜里也膽小起來(lái)，擠成一堆，拼命朝我們的房

子、朝窗戶里的燈光眼前靠。

這叫我又害怕又高興，我要是一個(gè)巨人，一定會(huì)走出房去，大聲對(duì)山說(shuō)：“山，膽子別

那樣小，有我在這里！就讓風(fēng)大，就讓天黑，就讓雪猛，你們也不要怕，快站回原地方，別

擠成一堆?！比缓笪揖王逯?，淌過(guò)河，到森林里去。友晚樹(shù)木在森林里是感到很害怕的。

樹(shù)木很冷清，沒(méi)有人販它們說(shuō)話。光禿禿的樹(shù)木凍得瑟瑟發(fā)抖，沒(méi)地方好躲藏。我要到森林

里去，拍拍每一棵樹(shù)的樹(shù)身子，叫樹(shù)別這樣害怕。大概，那些到春天不發(fā)綠的樹(shù)就是嚇?biāo)懒恕?/p>

爺爺給我講故事的時(shí)候，我就想著這一切。他往往要講很長(zhǎng)時(shí)間，有各種各樣的故事。

冬天很長(zhǎng)很長(zhǎng)，要是沒(méi)有爺爺講故事，冬天是很乏味的。

白輪船漸漸遠(yuǎn)了，輪船的煙囪在望遠(yuǎn)鏡里已經(jīng)看不清了。

現(xiàn)在孩子該給隨爸爸輪船航行的故事想出個(gè)結(jié)尾了。一切都想得很好，就是結(jié)尾老是想

不出來(lái)。他可以毫不費(fèi)事地想象出他怎樣變成魚(yú)，怎樣順著河向湖里游去，怎樣遇到白輪船，

怎樣同爸爸見(jiàn)面，也能想象出他要對(duì)爸爸講的一切。但再往下，事情就難了。因?yàn)?，如果?/p>

往下，輪船就要漸漸靠近碼頭，水手們就要各自回家，至爸也要回家。這可怎么辦呢?跟爸■

爸走?

爸爸肯帶他嗎？……

白輪船越走越遠(yuǎn).漸漸變成一個(gè)隱隱約約的小白點(diǎn)兒。太陽(yáng)眼看著就要落到水面上。

在望遠(yuǎn)鏡里可以看到，紫紅色的湖面正閃著耀眼的光芒。

（節(jié)選自《白輪船》，有刪改）

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“孩子”的形象特點(diǎn)。

5.試賞析文中劃線部分的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。

6.小說(shuō)標(biāo)題“白輪船”耐人尋味，請(qǐng)?zhí)骄科鋬?nèi)涵及其妙處。

7.這篇小說(shuō)在寫(xiě)法上具有多種鮮明的特點(diǎn)，請(qǐng)選擇三種加以分析°

閱讀下面的文章，完成下面小題。

烏米

【蘇聯(lián)】高爾基

①……每當(dāng)早晨醒來(lái)，我便打開(kāi)房間的窗戶，傾聽(tīng)著從山上透過(guò)果園中茂密的綠陰向我

傳來(lái)的心事重重的歌聲。無(wú)論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開(kāi)的桃花和無(wú)花果

的香甜氣息的晨空里了。

②清風(fēng)從何伊?佩特里山巍峨的峰頂簌簌吹來(lái)，微微地挪動(dòng)著我窗前濃密的樹(shù)葉，樹(shù)葉

的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。歌曲本身并不優(yōu)美，而且有些單調(diào)，整個(gè)

曲調(diào)很不和諧。在看來(lái)本皮該停頓的地方，聽(tīng)到的卻是悲傷而激動(dòng)的呼號(hào)，隨后這一驚心動(dòng)

魄的喊叫又同樣出人意外地變作了柔腸百轉(zhuǎn)的怨訴。這歌是一個(gè)蒼老而顫抖的嗓音唱出來(lái)

的，日復(fù)一日，從早到晚，什么時(shí)候都能聽(tīng)到這支像山溪一般流下來(lái)的唱不盡的歌子。

③村氏們對(duì)我說(shuō)，這心事重重的歌聲他們巳經(jīng)聽(tīng)了七個(gè)年頭。我問(wèn)他們“這是誰(shuí)在

唱？”他們告訴我，這是一個(gè)叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前她的丈夫和兩個(gè)孩子出海捕魚(yú),

至今沒(méi)有回來(lái)。

④從那時(shí)起，烏米便每天坐在自家土屋的門(mén)檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。

一次，我去看她。我沿著蜿蜒的小道，經(jīng)過(guò)幾個(gè)佇立在山坡上的土屋，穿過(guò)一個(gè)個(gè)果園和葡

荀園，爬上了高山。在山石背后翠綠樹(shù)叢中，我看到了烏來(lái)老太婆的那所半坍塌的土屋。在

從亞伊拉山頂滾下的巨石中間，長(zhǎng)著幾株法國(guó)梧桐、無(wú)花果樹(shù)和桃樹(shù)。溪水潺潺地流著，在

它流過(guò)的地方形成許多小小的瀑布，土屋頂上長(zhǎng)著青草，墻上底著曲曲彎彎的藤蔓，屋門(mén)正

對(duì)著大海。

⑤烏米坐在門(mén)旁的石頭上，她的身材勻稱顧長(zhǎng)，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉，已

被太陽(yáng)曬成了棕褐色。層層登登的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿

伊?佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽(yáng)照根下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成

了一種靠穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上.有一些零零落落的村舍。透過(guò)果.園的綠樹(shù)叢

看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來(lái)馬具的叮當(dāng)聲，

還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽(tīng)到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在

這兒的山頂上是一片寧薛，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開(kāi)始了的烏米的幽思漫

漫的歌聲。

⑥烏米一面唱，一面田笑臉迎著我。她的臉在微笑時(shí)皺得越發(fā)厲害了。她的眼睛年較而

明亮，眼里燃燒者專心致志的期待之火“她溫存地打量了我一眼，支又凝視著一片荒漠似的

大海。

⑦我走近前去，在她身旁坐下，聽(tīng)著她歌唱。歌子是那樣奇特，滿懷信心的曲調(diào)不時(shí)為

憂思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子，它時(shí)而中斷，寂然無(wú)聲；時(shí)而又響起來(lái)，充

滿了喜悅和希望……

⑧但是不論這歌曲表現(xiàn)什么樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情，那是一種堅(jiān)

信不疑的期待，一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期待。

⑨我問(wèn)她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答說(shuō)：“阿布德拉伊姆……大兒

子叫阿赫喬姆，還有一個(gè)叫尤努斯……他們很快就會(huì)回來(lái)的。他們正在路上，我馬上就會(huì)看

到船了。你也會(huì)看見(jiàn)的?！?/p>

⑩她說(shuō)“你也會(huì)看見(jiàn)的”這句話時(shí)，似乎深信，見(jiàn)到他們父子對(duì)我說(shuō)來(lái)也將是莫大的幸

福，似乎當(dāng)她丈夫的漁船出現(xiàn)在海天之際，出現(xiàn)在她那被南方的烈日曬干了的、木乃伊般的

棕色手指所指的那一道深藍(lán)色的細(xì)線上時(shí)，我會(huì)感到美大的快樂(lè)。

?隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她，一面聽(tīng)，一而想：“就這樣懷著

希望該有多好??！心里充滿了對(duì)未來(lái)巨大歡樂(lè)的期待，這樣活著該有多好?。　?/p>

?烏米一直在唱著，她微笑地?fù)u晃著身軀，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光

輝的茫茫大海。

?她完全沉湎在一種思念里，不理會(huì)任何別的東西了，坐在她身旁的我對(duì)她說(shuō)來(lái)已不

復(fù)存在。我對(duì)她這種全神貫注的神態(tài)滿懷敬意，我覺(jué)得，她這種只懷著一種希望的生活很值

得羨寐，我沉默著，情愿讓她把我忘卻。這一天海上風(fēng)平浪靜，它像一面明鏡，映射出明亮

的天色，但并未使我產(chǎn)生葉么希望。隨后我便滿懷惘悵悄然離去。身后傳來(lái)了歌聲和溪水響

亮的淙淙聲，海鷗在海上翱翔，一大群海豚在離岸不遠(yuǎn)的地方盡情嬉戲，遠(yuǎn)方是蒼茫的大海。

?年邁的烏米永遠(yuǎn)等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去……

8.文中畫(huà)線部分對(duì)小說(shuō)有重要作用，卜.列理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.上承有關(guān)歌聲的描寫(xiě)，下啟“我”去看望烏米的內(nèi)容，同時(shí)也交代了烏米的歌聲心事

重重的原因。

B.從“瘋老婆子’’的稱呼中可看出村民們厭惡的心態(tài)，這為后文“我''對(duì)烏米的態(tài)度埋下

伏筆。

C.“聽(tīng)了七個(gè)年頭”，這個(gè)時(shí)間跨度不僅增強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇色彩，也凸顯了烏米性格中

的閃光點(diǎn)。

D.借村民之口插敘六年前的往事，這不僅使敘事節(jié)奏富有變化，還讓內(nèi)容上具有虛實(shí)

結(jié)合的特點(diǎn)。

9.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章以早晨"我''打開(kāi)房間的窗戶“傾聽(tīng)歌聲”作為開(kāi)篇，顯得格外自然，確定了全文

的描述角度，具有一定的藝術(shù)性。

B.文章第⑤段采用以有聲襯托無(wú)聲、遠(yuǎn)近高低結(jié)合的方式來(lái)寫(xiě)景，表現(xiàn)出烏米居住環(huán)

境的幽靜肅穆，也喑示人物的命運(yùn)。

C.與《祝?！罚斞福┹^為相似的是，文章也主要是以主要人物的眼睛這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)

推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，突出烏米的性格。

D.這篇文章沒(méi)有離奇的情節(jié)，也沒(méi)有緊張的沖突，而是截取一個(gè)生活片段，反映作者

對(duì)如何面對(duì)不幸命運(yùn)這一問(wèn)題的思考。

10.魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證，其重

要性與本篇中的''我”相似。請(qǐng)賞析《烏米》P'我”的形象與作用。

答案

1.C2.總：父親是一個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷、由流浪到回歸家庭、由絕望到重新燃起希望的軍人

形象。分：（1）他熱愛(ài)國(guó)家，勇于戰(zhàn)斗。積極響應(yīng)號(hào)召，一畢業(yè)就上了前線，英勇作戰(zhàn)，光

榮負(fù)傷。（2）他熱愛(ài)家庭，自尊心強(qiáng)。為了不成為家庭的累贅，受傷后沒(méi)有回家，雖然時(shí)常

給家里寫(xiě)信，但只字不提自己殘廢之事。（3）他不怕艱苦，為人堅(jiān)強(qiáng)。雖然行動(dòng)極為不便，

但仍一邊工作，一邊幫助要子，為整個(gè)家庭的幸福努力街斗。3.①增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)感。

小說(shuō)以“我''的口吻，講述全家人的遭遇，顯得更真實(shí)可信。

②擴(kuò)大了小說(shuō)容量。對(duì)于家庭和社會(huì)發(fā)生的事情，“我”死前所知甚少，死后更無(wú)從知道。以

“死人”為第一人稱來(lái)寫(xiě)，可以自如地把前后的事情連貫起來(lái)，從而擴(kuò)大作品容量。

③深化了小說(shuō)主旨。一個(gè)幼小的孩子，死后“靈魂”得不到安息，還要為孤單凄苦的媽媽和傷

殘無(wú)助的父親擔(dān)驚受怕，這究竟是為什么？如此便啟人深思戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。

④創(chuàng)新了藝術(shù)手法。讓“死人”說(shuō)話，這是浪漫主義手法，血所說(shuō)的乂全都是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)

存在，體現(xiàn)了浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義的有機(jī)結(jié)合。

【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“完全喪失了希望”分析不準(zhǔn)確，從后文回歸家庭的表現(xiàn)看，父親愛(ài)這個(gè)家，而且不久就

重燃了生活的勇氣。

故選C。

2.本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

對(duì)于父親的形象，從小說(shuō)“1942年他從坦克學(xué)校畢業(yè)后就上了前線，1945年，他的隊(duì)伍在華

沙城卜.遭到伏擊，所有人都成了肉餅，只有父親幸存下來(lái)''可知，父親他熱愛(ài)國(guó)家，勇于戰(zhàn)

斗。積極響應(yīng)號(hào)召，一畢業(yè)就上了前線，英勇作戰(zhàn)，光榮負(fù)傷。最后成了“皮包屁股

從小說(shuō)“從戰(zhàn)地醫(yī)院出來(lái)后，父親沒(méi)有回家，顯然是不想成為別人的累贅”“沒(méi)有任何他的消

息，也沒(méi)有陣亡通知書(shū)，不過(guò)卻常常有從喀山來(lái)的信件寄到戰(zhàn)前我們跟外婆住過(guò)的地方”“不

過(guò)那男人卻突然決絕”等清潔可知，他熱愛(ài)家庭，自尊心強(qiáng)。為了不成為家庭的累贅，受傷

后沒(méi)有回家，雖然時(shí)常給家里寫(xiě)信，但只字不提自己殘廢之事。

從“父親沒(méi)有任何身份證明，從野戰(zhàn)醫(yī)院出來(lái)后住過(guò)大大小小的車站：靠乞討為生，此外父

親傷得很重，包括心靈和身體每天早晨媽媽都去上班，父親坐在他的小車上為他應(yīng)得的擾

恤金奔波”等情節(jié)可知，父親不怕艱苦，為人堅(jiān)強(qiáng)。雖然行動(dòng)極為不便，但仍一邊工作，一

邊幫助妻子，為整個(gè)家庭的幸福努力奮斗。

綜合以上分析，可知父親是一個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷、由流浪到I可歸家庭、由絕望到重新燃起希望

的軍人形象。

3.本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析能力。

小說(shuō)中的“我''有五個(gè)方面的作用：①小說(shuō)的線索：②推動(dòng)小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展；③有利于凸

顯小說(shuō)主人公的形象；④有利于凸顯小說(shuō)的主題；⑤有利于體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。這篇小說(shuō)

以“我”的口吻敘述故事，父親作為戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者的形象變得真實(shí)了，凸顯了揭露戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的

主題。值得注意的是，“我”是一個(gè)死者，“我”敘述故事，明顯是浪漫主義手法的體現(xiàn)，用浪

漫主義手法反映現(xiàn)實(shí)題材，是作者手法的創(chuàng)新。小說(shuō)中的“我''也是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者，“我”之天

折，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷；“我”敘述家庭的變故，雖所知甚少卻前后連貫，可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)造成的傷

害之廣，這是對(duì)主題的升華與對(duì)內(nèi)容的擴(kuò)充，避免了?股戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品的片面性。

4.①身世坎坷。②孤單寂寞。③渴望親情。④渴望勇敢。⑤想象力豐富，感觸細(xì)膩。5.①

擬人手法，寫(xiě)孩子與他口常相伴的各種各樣的山一一告別，突出其對(duì)見(jiàn)父親的執(zhí)著。②比喻，

用“睡駱駝'’等比喻種種形狀的山，寫(xiě)出孩子豐富想象和純真情感。③動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)

"蹦'"'鉆”"游”“擦”等一系列動(dòng)作，描寫(xiě)了孩子到伊塞克湖的過(guò)程，表現(xiàn)出孩子對(duì)登上白輪船、

找到爸爸的渴望。6.①白輪船是父愛(ài)的象征、孩子的希望，以它為題可以凸顯孩子對(duì)父愛(ài)

的期盼。②白輪船是小說(shuō)的線索，通過(guò)孩子盼白輪船、看白輪船、想象中登上白輪船展開(kāi)情

節(jié).。③白輪船把孩子五彩國(guó)斕的幻想與嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)緊密交織在?起，揭示了深刻而重大的社

會(huì)問(wèn)題“7.①情節(jié)安排極具匠心.以白輪船為線索，通過(guò)心理活動(dòng)展開(kāi)情節(jié).敘事集中，

情節(jié)緊湊。②主要運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。大段的心理活動(dòng)充分展示了孩子的內(nèi)心世界,

巧妙地交代了孩子的生活處境。③運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。比如孩子無(wú)數(shù)次地向湖上看,

用衣襟擦望遠(yuǎn)鏡，變色時(shí)保留頭、耳朵和鼻子，同石頭伙伴告別等等，這些細(xì)節(jié)有力地揭示

了孩子的內(nèi)心世界，使其形象血肉豐滿。④借環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。小說(shuō)描寫(xiě)了群山連綿,

風(fēng)大雪猛，嚴(yán)寒少人的嚴(yán)酷環(huán)境，有助于表現(xiàn)孩子孤單寂寞的內(nèi)心世界。⑤虛實(shí)結(jié)合，把孩

了眼前的世界與幻想的世界結(jié)合起來(lái)，更好地表現(xiàn)了孩了的理想與現(xiàn)實(shí)的殘酷。◎敘述人稱

變換。如全文整體用第三人稱敘述，而寫(xiě)到孩子要告訴父親時(shí)用了第一人稱，突出了孩子的

激動(dòng)、迫切和渴望。

【解析】4.本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

“他既不記得爸爸，也不記得媽媽。他一次也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他們，他們也沒(méi)有來(lái)看過(guò)他。但是孩

子知道，他的爸爸在伊塞克湖上當(dāng)水手，媽媽同爸爸高婚以后，將他留給外公，一去就再?zèng)]

有回來(lái)。……”可知、、孩子”被父母遺棄，只能與外公相依為命，身世坎坷；

面對(duì)群山時(shí)，“孩子此時(shí)此刻感到自己太小、太孤單，無(wú)依無(wú)靠“；與小伙伴玩耍時(shí)，他想著

“要是天天能跟孩子們一塊兒在草甸子上玩，那該有多好啊!”，可知孩子平時(shí)缺少伙伴，又

沒(méi)有父母的陪伴，很是孤單寂寞：

文中寫(xiě)到“孩子用望遠(yuǎn)鏡第幾百次甚至幾千次地朝最遠(yuǎn)處望去“，孩子喜歡到山頂上遠(yuǎn)望碧藍(lán)

的伊塞克湖，尋找一艘游弋在湖面上的白輪船，是因?yàn)閺摹暗谝淮卧诳ɡ瓰鯛柹缴峡吹桨纵?/p>

船時(shí)，他的心撲通撲通地跳起來(lái)。他一下子就斷定，他的爸爸就在這條船上“，又寫(xiě)到他“孩

子很長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地欣賞著白輪船，也長(zhǎng)時(shí)間地想著他怎樣變成伯.，順著河游去找白輪

船“，可知他非?？释?jiàn)到父親，渴望得到父親的愛(ài)；

寒冷的冬夜，爺爺給孩子講故事，孩子有這樣的感受，我知道，這時(shí)候外面是漆黑漆黑、

冰冷冰冷的夜，風(fēng)刮得很兇。連最大的山在這樣的夜里也膽小起來(lái)，擠成?堆，拼命朝我們

的房子、朝窗戶里的燈光眼前靠'“'這叫我又害怕又高興。然后他假設(shè)自己是一個(gè)巨人，大

聲對(duì)山說(shuō)“山，JI日子別那樣小，有我在i文甲！就讓風(fēng)大，就讓天黑，就讓雪猛，你們也不要

怕，快站回原地方，別擠成一堆“，可以看出孩子也希望自己變得勇敢；

“現(xiàn)在孩子該給隨爸爸輪船航行的故事想出個(gè)結(jié)尾了。一切都想得很好，就是結(jié)尾老是想不

出來(lái)。他可以亳不費(fèi)事地想象出他怎樣變成魚(yú)，怎樣順著河向湖里游去，怎樣遇到白輪船，

怎樣同爸爸見(jiàn)面.，也能想象出他要對(duì)爸爸講的一切。但再往下，事情就難了“，可以看出文

中的事件都是孩子的想象，他的想象力非常豐富；

孩子在想象中，會(huì)跟石頭伙伴們告別，“再見(jiàn)了，‘睡駱駝‘；再見(jiàn)，‘狼’；再見(jiàn)，，馬鞍'；再

見(jiàn)，‘坦克‘；我要去伊塞克湖，到白輪船上找我的爸爸去“；也會(huì)耐心的勸導(dǎo)大山別害怕“山，

膽子別那樣小，有我在這里!就讓風(fēng)大，就讓天黑，就讓雪猛，你們也不要怕，快站回原地

方，別擠成一堆“，他對(duì)自然事物平等相待，感情非常的細(xì)膩.

5.本題考查學(xué)生賞析重要語(yǔ)段的藝術(shù)手法的能力。

“再見(jiàn)了，‘睡駱駝‘；再見(jiàn)，‘狼‘；再見(jiàn)，‘馬鞍‘；再見(jiàn)，‘坦克‘；我要去伊塞克湖，到白輪

船上找我的爸爸去”，孩了與群山告別，把群山當(dāng)成自己的伙伴來(lái)寫(xiě)，是擬人手法；通過(guò)他

對(duì)群山的各種稱呼，可知孩子與群山相伴已久，然而此刻他卻與同伴一一告別，就是為了去

尋找自己的父親，可見(jiàn)他對(duì)見(jiàn)到父親非常執(zhí)著。

稱呼群山為“睡駱駝”“狼”“馬鞍”“坦克”,，采用比喻手法寫(xiě)出了山的各種形狀，生動(dòng)形象，表

現(xiàn)出孩子豐富的想象力和純真細(xì)膩的情感。

“然后他一下子蹦到河里，鉆進(jìn)洶涌的激流，順流而下，游過(guò)高高的紅粘土陡崖，越過(guò)石灘,

從吊橋下面鉆過(guò)，擦過(guò)岸邊的柳從，順著水聲隆隆的峽谷一路向下，一直進(jìn)入伊塞克湖”，

這句話寫(xiě)的是孩子到伊塞克湖的過(guò)程,“蹦川鉆”“游”“越必擦”“順”一系列動(dòng)詞突出孩子的不

容易，可是孩子義無(wú)反顧的堅(jiān)持下來(lái)，是因?yàn)樗胍?jiàn)到父親，表達(dá)出孩子對(duì)找到爸爸的渴望。

6.本題考查學(xué)生分析文章的標(biāo)題和作用的能力。

“第一次在卡拉烏爾山上看到白輪船時(shí)，他的心撲通撲通地跳起來(lái)。他一下子就斷定，他的

爸爸就在這條船上!他堅(jiān)信這一點(diǎn)，因?yàn)樗浅ＯＭ沁@樣的”“孩子用望遠(yuǎn)鏡第幾百次甚至

幾千次地朝最遠(yuǎn)處望去“，在孩子心里，父親在白輪船上，只要登上白輪船就可以見(jiàn)到父親,

可見(jiàn)白輪船承載著孩子的希望，也是父愛(ài)的象征，以此為題，凸顯出孩子對(duì)父愛(ài)的深切的期

盼。

“孩子用望遠(yuǎn)鏡第幾百次甚至幾千次地朝最遠(yuǎn)處望去。啊，是它!前方，伊塞克湖湛藍(lán)湛藍(lán)的

邊緣上，白輪船出現(xiàn)了”“孩子很長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地欣賞著白輪船，也長(zhǎng)時(shí)間地想著他怎樣變

成魚(yú)，順著河游去找白輪船”“你好，白輪船，我來(lái)了「'他對(duì)白輪船說(shuō)，“天天拿望遠(yuǎn)鏡望你

的就是我”“白輪船越走越沅，漸慚變成一個(gè)隱陷約約的小白點(diǎn)兒“，孩子盼著白輪船到來(lái)，

目不轉(zhuǎn)睛的欣賞，然后又想象著登上白輪船見(jiàn)到父親，最后目送白輪船走遠(yuǎn)，白輪船貫穿全

文，是文章的線索。

白輪船承載著孩子的各種幻想，“他可以亳不費(fèi)事地想象出他怎樣變成魚(yú)，怎樣順著河向湖

里游去，怎樣遇到白輪船，怎樣同爸爸見(jiàn)面，也能想象出他要對(duì)爸爸講的一切”，然而現(xiàn)實(shí)

是“他既不記得爸爸，也不記得媽媽。他一次也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他們，他們也沒(méi)有來(lái)看過(guò)他”“他的

女兒，也就是這孩子的媽媽，有了新家庭和兩個(gè)女兒：他從前的女婿，也就是這孩子的爸爸，

好像還在一條輪船上當(dāng)水手，好像也有了新家庭和孩子）父母各自組成新的家庭，已經(jīng)把

他遺棄，不會(huì)來(lái)看望他，就是孩子自己也會(huì)在想象中擔(dān)心“爸爸肯帶他嗎?……”，白輪船上

幻想與現(xiàn)實(shí)相交織，讓人既可憐孩子的不幸，又不禁深入思考離異家庭的子女該何去何從的

問(wèn)題，白輪船向我們揭示了深刻而重大的社會(huì)問(wèn)題。

7.本題考查學(xué)生賞析小說(shuō)的藝術(shù)特色的能力。

解答此類問(wèn)題可以從表達(dá)方式，修辭手法，人物塑造手法、情節(jié)安排特點(diǎn)、敘述特征等角度

來(lái)分析。

首先在情節(jié)安排上，“孩子用望遠(yuǎn)鏡第幾百次甚至幾千次地朝最遠(yuǎn)處望去。啊，是它!前方，

伊塞克湖湛藍(lán)湛藍(lán)的邊緣上，白輪船出現(xiàn)了”“孩子很長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地欣賞著白輪船，也長(zhǎng)

時(shí)間地想著他怎樣變成魚(yú)，順著河游去找白輪船”“你好，白輪船，我來(lái)了!”他對(duì)白輪船說(shuō)，

“天天拿望遠(yuǎn)鏡望你的就是我”“白輪船越走越遠(yuǎn)，漸漸變成一個(gè)隱隱約約的小白點(diǎn)兒“，孩子

盼白輪船、看白輪船、幻想登上白輪船、最后看白輪船開(kāi)走，文章以白輪船為線索，穿插孩

子的心理活動(dòng)，情節(jié)安排很緊湊。

從人物塑造的角度看，運(yùn).用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。如“孩子此時(shí)此刻感到自己太小、太孤

單，無(wú)依無(wú)靠'“'這叫我又害怕又高興。我要是一個(gè)巨人有我在這里“，這些心理活動(dòng)充

分展示了孩子的內(nèi)心世界，交代了孩子的孤單生活處境。

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。比如孩子無(wú)數(shù)次地向湖上看；“孩子趕緊用衣襟擦凈了玻璃，

又一次調(diào)好了焦距“，他用衣襟擦望遠(yuǎn)鏡；“他希望這樣來(lái)變魚(yú)……布滿傷痕的鼻子“；以及

向群山告別時(shí)“再見(jiàn)了，‘睡駱駝'；再見(jiàn)，'狼'；再見(jiàn)，'馬鞍'；再見(jiàn)，‘坦克'“，這些向我們

展示了孩子豐富的內(nèi)心世界；

借環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，比如小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)到“四面都是山，到處是懸崖峭壁、亂石、森林。

群山是那樣雄偉，那樣巍峨“，而此刻孩子的感受是“感到自己太小、太孤單，無(wú)依無(wú)靠“；

冬天的夜晚“外面是漆黑漆黑、冰冷冰冷的夜，風(fēng)刮得很兇”，“這叫我又害怕又高興“，可見(jiàn)

各種環(huán)境描寫(xiě)有助于烘托人物的心境，有助于表現(xiàn)孩子孤單寂寞的內(nèi)心世界。

從文本整體來(lái)看，本文主要運(yùn)用了想象，孩子“想象出他怎樣變成魚(yú)，怎樣順著河向湖里游

去，怎樣遇到白輪船，怎樣同爸爸見(jiàn)面，也能想象出他要對(duì)爸爸講的一切“，這是虛寫(xiě)；而

現(xiàn)實(shí)是他沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父母，池們也從來(lái)沒(méi)有來(lái)看他，他們已經(jīng)各自組織家庭，這是實(shí)寫(xiě)，虛實(shí)

結(jié)合，表現(xiàn)了孩子生活現(xiàn)實(shí)的殘酷。

從敘述特征上來(lái)說(shuō)，敘述人稱發(fā)生了變化，全文整體使月第三人稱，而在孩子想象中，他與

父親見(jiàn)面以后的對(duì)話是第一人稱，“爸爸，你好，我是你兒子，我是來(lái)找你的?！薄澳闼闶裁?/p>

兒子?你是半人半魚(yú)!”“你快把我拉上船，我就變成人形了?！薄昂冒?，咱們就來(lái)試試看”,第一

人稱敘述便「抒發(fā)情感，突出了孩子見(jiàn)到父親以后的激動(dòng)、迫切和渴望。

8.B9.CIO.形象：①對(duì)不幸者富有同情心。②對(duì)人性之美滿懷敬意。③對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒的

認(rèn)識(shí)。

作用：①使文中的人和事更具真實(shí)感。②“我”是貫穿全文的線索。③借“我''的感觸揭示全文

主旨。④通過(guò)“我”對(duì)烏米的情感態(tài)