第六單元課外古詩詞誦讀《卜算子·詠梅》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第六單元課外古詩詞誦讀《卜算子·詠梅》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《卜算子·詠梅》

授課年級：八年級

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊。

《卜算子·詠梅》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊：本節(jié)課旨在讓學(xué)生領(lǐng)略古詩詞之美，通過分析《卜算子·詠梅》的意境、情感和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。通過課堂討論、自主學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生深入了解詩人陸游的生平事跡，感受其高尚情操。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握《卜算子·詠梅》的文學(xué)背景、創(chuàng)作手法和藝術(shù)特色。

2.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的閱讀興趣，提高詩詞鑒賞能力和審美情趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過詩詞學(xué)習(xí)，體驗(yàn)詩人情感，提升自己的情感表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞理解歷史文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-《卜算子·詠梅》的文學(xué)背景：介紹詩人陸游的生平及創(chuàng)作該詩的歷史時期，讓學(xué)生了解詩人的情感背景和創(chuàng)作動機(jī)。

-詩詞的藝術(shù)特色：分析詩中的意象、象征、對仗等修辭手法，如“驛外斷橋邊，寂寞開無主”中的意象運(yùn)用。

-情感體驗(yàn)與傳達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩中的情感，如對梅花的贊美和對堅(jiān)貞不屈精神的表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩詞的意象理解：學(xué)生可能難以理解“驛外斷橋邊”等意象所傳達(dá)的孤獨(dú)與堅(jiān)韌，需要通過舉例和生活實(shí)際來幫助學(xué)生形象化理解。

-修辭手法的識別與應(yīng)用：學(xué)生可能不易識別詩中的象征、擬人等修辭手法，如“無意苦爭春，一任群芳妒”中的擬人手法，需要通過具體例子來講解修辭的作用和效果。

-情感的深層體驗(yàn)：學(xué)生可能難以深刻體會詩人通過梅花所表達(dá)的高潔、堅(jiān)貞的情感，可以通過分析詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生感受詩人的情感內(nèi)涵。

-語言表達(dá)的準(zhǔn)確性：在分析詩句時，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的理解和感受，需要通過課堂討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思考。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細(xì)講解《卜算子·詠梅》的創(chuàng)作背景、意象和修辭，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌中的情感表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生主動思考和深入探究。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬詩人角色，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的情感背景。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示詩歌原文、注釋和相關(guān)圖片，增強(qiáng)直觀感受。

-互動教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如在線問答、投票等，提高學(xué)生參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻、音頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示梅花圖片或相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述梅花的特點(diǎn)。

-提問：梅花在中國傳統(tǒng)文化中象征著什么？引出本節(jié)課的主題《卜算子·詠梅》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-文本解讀：分發(fā)《卜算子·詠梅》詩歌文本，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理解詩歌大意，標(biāo)注生字詞。

-詩歌分析：講解詩中的意象、修辭手法，如“驛外斷橋邊”的象征意義，“寂寞開無主”的情感表達(dá)。

-情感體驗(yàn)：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人陸游的情感變化，感受梅花的堅(jiān)韌和高潔。

3.互動討論（15分鐘）

-小組合作：分組討論詩歌中的關(guān)鍵詞句，探討其深層含義和藝術(shù)效果。

-角色扮演：選取學(xué)生扮演詩人陸游，模擬創(chuàng)作詩歌的過程，分享對梅花的認(rèn)識和情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以梅花為主題的短詩，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

-交流展示：學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，同學(xué)間相互評價(jià)，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的審美價(jià)值和情感傳達(dá)。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何將詩詞中的情感和意境應(yīng)用到自己的寫作中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生熟讀并背誦《卜算子·詠梅》，并撰寫一首以梅為主題的散文或詩歌。

-提醒學(xué)生關(guān)注生活中的自然美，嘗試用詩詞來表達(dá)自己的情感。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)梅花所象征的堅(jiān)韌不拔和高潔品質(zhì)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)詩詞，提升自己的文化素養(yǎng)和審美情趣。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《卜算子·詠梅》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國古典詩詞的審美有了更深的認(rèn)識。在互動討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩中的意象和情感有了很好的把握，但在創(chuàng)作自己的詩詞時，部分學(xué)生還存在一定的困難。今后，我會在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，同時，也要鼓勵他們多讀多背，提高對詩詞的感知力。此外，我注意到學(xué)生們對多媒體展示的內(nèi)容很感興趣，這讓我意識到在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地利用多媒體資源來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：播放《卜算子·詠梅》詩詞朗誦視頻，幫助學(xué)生感受詩詞的音韻美。

-圖片：展示不同品種的梅花圖片，以及與詩詞內(nèi)容相關(guān)的古代繪畫，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-音頻：播放古琴或古箏背景音樂，營造古典詩詞學(xué)習(xí)的氛圍。

2.閱讀材料

-詩歌文本：《卜算子·詠梅》原文及注釋，確保每個學(xué)生都能有一份。

-相關(guān)詩詞：選錄陸游其他詠梅詩詞，以及歷代詩人對梅花的描寫，供學(xué)生拓展閱讀。

-背景資料：提供陸游生平介紹和創(chuàng)作背景資料，幫助學(xué)生更深入地理解詩人情感。

3.在線工具

-詩詞學(xué)習(xí)平臺：使用在線詩詞學(xué)習(xí)平臺，提供《卜算子·詠梅》的詳細(xì)解讀和互動學(xué)習(xí)功能。

-古漢語字典：提供在線古漢語字典，方便學(xué)生查詢生僻字和詞義。

-詩詞創(chuàng)作工具：提供在線詩詞創(chuàng)作工具，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞。

4.輔助材料

-修辭手法資料：提供常用的修辭手法介紹和示例，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

-情感分析指南：提供情感分析的方法和步驟，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的情感表達(dá)。

-課堂討論引導(dǎo)：設(shè)計(jì)一系列討論問題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行深入的思考和交流。

5.實(shí)踐活動資源

-詩詞創(chuàng)作練習(xí)：提供詩詞創(chuàng)作練習(xí)模板，幫助學(xué)生按照格律創(chuàng)作自己的詩詞。

-詩詞朗誦比賽：組織詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在活動中提升自己的朗誦技巧和情感表達(dá)能力。

-詩詞繪畫創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)詩詞內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將詩詞意象具象化。

6.教學(xué)評估工具

-課堂練習(xí)題：設(shè)計(jì)針對《卜算子·詠梅》的理解和鑒賞練習(xí)題，用于評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生創(chuàng)作評價(jià)表：制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用于評估學(xué)生創(chuàng)作的詩詞和繪畫作品。

-學(xué)習(xí)反饋問卷：設(shè)計(jì)問卷，收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和方法的反饋，以不斷優(yōu)化教學(xué)策略。八、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，對積極參與、有創(chuàng)意的想法給予即時肯定和反饋，對不夠積極的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，鼓勵他們大膽表達(dá)。

2.成果評價(jià)：通過檢查學(xué)生制定的《卜算子·詠梅》學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)踐作品，評估他們對詩歌的理解和創(chuàng)作能力。對學(xué)生的成果給予認(rèn)可，鼓勵他們分享自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。

3.自我反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，反思自己在理解詩歌情感、運(yùn)用修辭手法和創(chuàng)作詩詞方面的進(jìn)步與不足，思考如何將古典詩詞的審美和情感表達(dá)融入自己的寫作和生活中，提升個人的文化素養(yǎng)和審美能力。九、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了陸游的《卜算