2024屆新高考語文九省聯(lián)考仿真模擬卷（十九）含答案

2024屆新高考語文九省聯(lián)考仿真模擬卷（十九）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用貂筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的

答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；?/p>

答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織實(shí)施，通過集體旅行、集中

食宿等方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是校

內(nèi)外教育相銜接的創(chuàng)新教育形式，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。研學(xué)旅

行在培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值四，促講學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展方面有明

顯價(jià)值。隨著國家相關(guān)政策的陸續(xù)出臺(tái)，中小學(xué)積極開展研學(xué)旅行。研

學(xué)旅行成為研究熱點(diǎn)。

研學(xué)旅行有著獨(dú)特的價(jià)值和明確的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)

踐能力、社會(huì)責(zé)任感。但由于認(rèn)識(shí)不到位，有些學(xué)生在研學(xué)旅行過程中

只游不學(xué)，未達(dá)到教育目的。部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為研學(xué)旅行花費(fèi)時(shí)間，

打亂了正常的教學(xué)計(jì)劃，且容易使學(xué)生分心。還有教師認(rèn)為開展研學(xué)旅

行，只是為了應(yīng)付相關(guān)教育部門的檢查。另有教師認(rèn)為研學(xué)旅行類似于

以往學(xué)校開展的春游、秋游活動(dòng)，用于調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。對(duì)研

學(xué)旅行課程的性質(zhì)、意義與價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位，影響了研學(xué)旅行的有效實(shí)

施。

研學(xué)旅行雖已納入學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，但目前尚無教材，缺少連貫、

系統(tǒng)的課程規(guī)劃，研學(xué)旅行有一定隨意性。筆者對(duì)某市小學(xué)高段以及初、

高中共310名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為研學(xué)旅行存在如表1所示

問題。

表1研學(xué)旅行存在問題調(diào)查

百分

存在問題人數(shù)

比

63.9

研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富193

0%

41.4

游與學(xué)時(shí)間分配不合理125

0%

18.2

研學(xué)課程實(shí)施方式單一55

0%

13.9

研學(xué)課程內(nèi)容缺少吸引力42

0%

從目前來看，研學(xué)旅行課程實(shí)施仍然以講授為主，學(xué)生多處于被動(dòng)的聽

講狀態(tài)，其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來。研學(xué)旅行課程缺乏專業(yè)

的指導(dǎo)教師。調(diào)查顯示，當(dāng)前中小學(xué)的研學(xué)指導(dǎo)教師在數(shù)量和質(zhì)量上均

不能滿足開展研學(xué)旅行的需求。研學(xué)基地的教師以當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游為主，對(duì)

學(xué)生的指導(dǎo)停留在表層，教育性不夠。在評(píng)價(jià)方法方面，較多采用質(zhì)性

評(píng)價(jià)的方法，相對(duì)來說，比較看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動(dòng)中的態(tài)度、情感

和體驗(yàn)，忽視學(xué)生能力的提高。由于研學(xué)旅行主題較多，評(píng)價(jià)內(nèi)容需要

根據(jù)不同主題進(jìn)行建構(gòu)，具有靈活性和針對(duì)性。對(duì)學(xué)生的能力鍛煉、知

識(shí)學(xué)習(xí)、意志品質(zhì)和人際交往情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體

系。（摘編自都琦蕾、焦芳芳《核心素養(yǎng)視域下研學(xué)旅行課程實(shí)施現(xiàn)狀

與對(duì)策研究》）

材料二：

研學(xué)旅行課程實(shí)施評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建是對(duì)研學(xué)旅行課程實(shí)施進(jìn)行科

學(xué)評(píng)價(jià)的前提。研學(xué)旅行課程實(shí)施評(píng)價(jià)指標(biāo)包括準(zhǔn)備要素、設(shè)計(jì)要素、

過程要素、結(jié)果要素和反饋要素5個(gè)要素，不同的要素對(duì)應(yīng)不同的維度

與關(guān)鍵評(píng)估點(diǎn)，在評(píng)價(jià)研學(xué)旅行課程實(shí)施時(shí)，5個(gè)要素缺一不可、環(huán)環(huán)

相扣、相輔相成。其中，課程評(píng)價(jià)是研學(xué)旅行課程實(shí)施評(píng)價(jià)的結(jié)果要素。

擁有課程的結(jié)果要素是為了獲得更多的有效信息，這些信息主要包括兩

個(gè)方面：一是關(guān)于個(gè)體的評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)研學(xué)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)；

二是關(guān)于課程的評(píng)價(jià)，分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，兩者具有不同的

決定價(jià)值，前者強(qiáng)調(diào)如何提高課程質(zhì)量的決定，后者強(qiáng)調(diào)是否繼續(xù)使用

課程的決定。如果把“課程”定義為“學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)”，課程評(píng)價(jià)就是對(duì)

提供給學(xué)生的教育經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值判斷，主要評(píng)價(jià)這些教育經(jīng)驗(yàn)是否富有教

育性、挑戰(zhàn)性和參與性，對(duì)于特定年齡階段的學(xué)生而言是否合適、有益

和安全。如果把“課程”定義為“學(xué)習(xí)的目標(biāo)”，課程評(píng)價(jià)就是關(guān)注課

程教育的學(xué)習(xí)效果，主要評(píng)價(jià)這些學(xué)習(xí)效果是否與目標(biāo)相符，如課程中

學(xué)習(xí)的概念和技能在多大程度上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)；學(xué)生是否能利用學(xué)

習(xí)到的內(nèi)容，最大效益如何；學(xué)校是否沿用該課程的方案。

（摘編自郭璇暄、史麗晶《中小學(xué)研學(xué)旅行課程實(shí)施評(píng)價(jià)研究》）

材料三：

在“研學(xué)旅行在中國”系列活動(dòng)正式啟動(dòng)儀式上，幾位嘉賓圍繞“研學(xué)

旅行的相關(guān)問題”進(jìn)行了發(fā)言。

甲（某研究中心首席專家）：青少年長大的過程是由自然人變成社會(huì)人

的過程，是一個(gè)社會(huì)化的過程。它有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一是實(shí)踐性、

體驗(yàn)性，第二是群體性。研學(xué)旅行顯著的特點(diǎn)是一個(gè)群體的外出的實(shí)踐、

體驗(yàn)，這是青少年健康成長不可缺少的一個(gè)方式，一種途徑。

乙（某文物部門負(fù)責(zé)人）：游三孔，知天下。我們現(xiàn)在圍繞研學(xué)旅行全

面整合資源，針對(duì)學(xué)生推出了成人禮、拜師禮、開筆禮、經(jīng)典誦讀、游

圣地習(xí)六藝、尋根問祖、再現(xiàn)古代城市管理的晨鐘暮鼓等以儒家文化體

驗(yàn)及國學(xué)教育為主的研學(xué)課程體系，不斷打造研學(xué)旅行“曲阜模式”。

丙（某校校長）：研學(xué)旅行，要把它作為課程來開發(fā)，把它當(dāng)作一種沒

有校門、沒有圍墻、沒有教室的更廣闊的課堂來開發(fā)，把它當(dāng)作一種手

段來運(yùn)用，讓學(xué)生在研學(xué)中去參與、去體驗(yàn)、去總結(jié)、去反思。從實(shí)際

的操作層面上來講，主要是：1.根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)校辦學(xué)理念及育

人目標(biāo)，確立主題，使研學(xué)旅行具有教育性。2.合理規(guī)劃，保證它的系

統(tǒng)性。3.強(qiáng)化管理，確保它的安全性。比如活動(dòng)的方案及安全預(yù)案、學(xué)

生的意外傷害保險(xiǎn)、研學(xué)旅行各環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人及職責(zé)，這些必須做細(xì)，

確保安全。4.自愿選擇，保證它的多樣性。

（摘編自《研學(xué)旅行在中國構(gòu)建新教育新生態(tài)》，《中國教育報(bào)》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.研學(xué)旅行是校內(nèi)外教育銜接的創(chuàng)新活動(dòng)，它把研究性學(xué)習(xí)和旅行

相結(jié)合，不等同于以往開展的春游秋游。

B.目前中小學(xué)已把研學(xué)旅行納入學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，在組織開展

研學(xué)旅行活動(dòng)的同時(shí)，有一定的隨意性。

C.研學(xué)旅行課程重講授，影響了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，某市超過

60%的學(xué)生認(rèn)為研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富。

D.無論是對(duì)學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)的評(píng)價(jià),還是對(duì)研學(xué)旅行課程實(shí)施的

評(píng)價(jià)，都需要配有科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.部分學(xué)生在研學(xué)旅行過程中只游不學(xué)，沒有發(fā)揮重要的教育功能，

這是對(duì)研學(xué)旅行課程意義與價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位的表現(xiàn)。

B.要滿足現(xiàn)如今開展研學(xué)旅行的需求，研學(xué)旅行課程的指導(dǎo)教師在

數(shù)量上應(yīng)當(dāng)有所保證，在專業(yè)水平上也應(yīng)當(dāng)有所提升。

C.教師采用質(zhì)性評(píng)價(jià)以外的方法，可以做到既看重學(xué)生在研學(xué)旅行

活動(dòng)中的態(tài)度、情感和體驗(yàn)，又關(guān)注學(xué)生能力的提高。

D.如果研學(xué)旅行的主題沒有明確，學(xué)生就不能圍繞主題進(jìn)行深層次

的研究，還會(huì)影響教育性，也會(huì)影響評(píng)價(jià)內(nèi)容的建構(gòu)。

3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于表1研學(xué)旅行存在的

問題的一項(xiàng)是（）

A.研學(xué)旅行幾乎等同于春游、秋游及夏令營活動(dòng)。

B.有的研學(xué)旅行就是到此一游、拍照打卡，浮光掠影，跑馬觀花。

C.現(xiàn)在普遍的研學(xué)變成了景點(diǎn)+課本，景點(diǎn)+作業(yè)。

D.我國的研學(xué)旅行是伴隨基礎(chǔ)教育課程改革而興起的一種新型課程

方式，起步較晚。

4.根據(jù)材料內(nèi)容，依次填入下面結(jié)構(gòu)圖①②③處的內(nèi)容，正確的一項(xiàng)

是（）

A.課程評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)

B.課程評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)

C.課程實(shí)施評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.課程實(shí)施評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)

5.當(dāng)疫情慢慢消去后，各地研學(xué)旅行逐漸重啟。學(xué)校準(zhǔn)備組織高二學(xué)

生到佛山某革命老區(qū)開展研學(xué)旅行為了避免出現(xiàn)材料一的〃研學(xué)旅行存

在問題〃，請(qǐng)結(jié)合以上材料就研學(xué)課程內(nèi)容及實(shí)施方式提出你的具體建議。

（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6—9題。

女工頭

李伶伶

①鐵芳是馬家?guī)X唯一的女工頭。

②馬家?guī)X盛產(chǎn)水果，村里家家都有幾百棵果樹，到秋天水果成熟的季節(jié)，

忙不過來，都雇人。

③來馬家?guī)X干摘梨這活兒的，都是男工。男工能干，比女工出活兒。女

工都干挑梨的活兒，比摘梨掙錢少，可鐵芳非要干摘梨的活兒。男工們

都笑她，覺得她是想錢想瘋了。

④一個(gè)老大爺雇了幾個(gè)男工，沒夠，猶豫地問鐵芳:〃你一天能摘多少梨?〃

鐵芳說:〃這個(gè)不好說，看樹大小，還得看果多少?！ɡ洗鬆斠宦?，知道她

是行家，沒再多問，說:〃走吧。”

⑤鐵芳跟著老大爺來到果園，園里已經(jīng)有五六個(gè)男工在摘梨。老大多找

了個(gè)2米高的凳子遞給鐵芳。摘梨的凳子分2米高、2.2米高和2.5米

高三種。鐵芳知道老大爺把2米高的凳子給她，是對(duì)她的照顧，但是她

沒接，而是另外找了個(gè)2.5米高的凳子。她今天是成心想跟那些給她白

眼的人較個(gè)勁。

⑥鐵芳把2.5米高的凳子搬起來后，大伙兒手里的活兒就慢了下來，都

看著她，看她把凳子放在哪里。高凳子是摘大樹的梨用的。大樹比小樹

難摘很多，這事傻子都知道。擺放凳子也有技巧，內(nèi)行人從你擺放的位

置就能看出你一天能摘多少斤梨。鐵芳搬著凳子來到一棵大梨樹下，相

看了一會(huì)兒，然后把凳子擺在兩個(gè)枝Y中間偏外的位置。大家看到后都

不吱聲了，低頭忙自己手里的活兒去了。

⑦那天，鐵芳摘的梨比男工只多不少，早上嘲笑她的人都啞了口。晚上

老大爺開工錢的時(shí)候給她的跟男工一樣多。

⑧鐵芳在馬家?guī)X一炮打響。

⑨知道鐵芳在馬家?guī)X踢得開，村里人想去摘梨都找她，有男有女。鐵芳

不管男女，手快活兒好就行。

⑩鐵芳經(jīng)常帶十來個(gè)人在馬家?guī)X摘梨。因?yàn)殍F芳的隊(duì)伍里有女工，不了

解她的人有點(diǎn)兒信不過他們。這天，一起摘梨的王姐身上有點(diǎn)兒不舒服，

手慢了點(diǎn)兒，東家就一直催。剛干了不到兩小時(shí)，催了三次。鐵芳聽不

下去了，讓大伙兒都從樹上下來，跟東家說:〃這活兒干不了了，我給人

干活兒還沒被人催過?！闭f著要走。這個(gè)時(shí)間不好雇人，東家不想讓他們

走，又不想說軟話，場面一時(shí)很尷尬。這時(shí)雇過鐵芳的那個(gè)老大爺來東

家家里借東西，聽明原委后，把東家埋怨了一通，又代東家給鐵芳賠了

不是，鐵芳他們才留下來。那天，他們一直干到天黑把東家的梨都摘完

了才收工，但是工錢并沒有多要。東家有點(diǎn)兒過意不去，給每個(gè)人多買

了一盒煙。

①鐵芳干活兒不糊弄人，不磨洋工，一天能干完的活兒絕對(duì)不會(huì)干兩天。

大伙兒都愿意跟她干，雇主也愿意找她。后來雇主們想找人干活兒，都

直接給鐵芳打電話。這樣無形中就得罪了老黑--以前雇主們都是先找老

黑，老黑手里沒人再找別人。

?老黑咽不下這口氣，到處說鐵芳的壞話。

?這天，老黑意外跟鐵芳一起給一個(gè)東家干活兒。老黑后到的，見鐵芳

在，想走，想想，又沒走。

?老黑找了個(gè)2.5米高的凳子，專找大樹摘梨。那天老黑干活兒很賣力,

摘了很多梨。摘到最后剩了一棵最大的梨樹，大伙兒一起摘。有個(gè)枝Y

上的梨，站凳子上不夠高，搭梯子又搭不了，鐵芳就爬到了樹上。正摘

著，忽然覺得腳踩的枝Y往下傾斜，剛想問是誰，枝Y又反彈上來，鐵

芳一下子從樹上掉了下來。幸好樹下有個(gè)土堆，又是腳先著地，沒摔到

哪兒。要是頭或者腰先著地，鐵芳整個(gè)人就廢了。鐵芳從地上站起來，

看到老黑的背影。她什么也沒說。

?樹尖上還有最后一枝梨，太高了，誰也夠不看。老黑爬樹去摘也沒摘

到。東家說:〃算了，不摘了，等它自己掉下來吧?！侵嫦蜿?，顏色特

別好看，掉下來實(shí)在可惜。鐵芳看了看樹枝，又看了看梯子和凳子，想

了一會(huì)兒，找了個(gè)2.5米高的凳子擺在樹下，又在凳子上立了個(gè)7米高

的梯子。東家怕出危險(xiǎn)，忙說:"別摘了，那幾個(gè)梨值不了幾個(gè)錢。”鐵芳

沒說話，找根繩子，把梯子底座和凳子綁在一起，又找根繩子，一頭綁

在自己腰上，另一頭拿在手里，然后囑咐身邊人扶穩(wěn)梯子，便上凳子蹬

梯子爬到了梯子尖。鐵芳爬梯子的時(shí)候，梯子一直忽悠忽悠地顫，大家

都很緊張。鐵芳卻很沉穩(wěn)，爬到梯子尖后，先用繩子把梯子尖和樹杈綁

在一起，然后才開始摘梨。樹上的梨不多不少正好摘了一筐。鐵芳小心

翼翼從樹上下來后，大家發(fā)自內(nèi)心地為她鼓掌。鐵芳微笑著，悄悄掃了

眼老黑，老黑不敢看她。

?老黑暗算鐵芳的事，不止一個(gè)人看在眼里。大家都覺得老黑不地道，

不愿意跟他一起干活兒了，雇主們也不愿意找他了。老黑最后落個(gè)找不

到活兒干的下場。鐵芳知道后，不計(jì)前嫌，跟老黑說:〃你要是愿意，可

以跟我一起干?！?/p>

?人們不理解鐵芳為什么接納老黑，鐵芳說「出來干活兒，都不容易?！?/p>

鐵芳的男人給人開車出了車禍，她把自家果園賣了，也沒能讓男人從病

床上站起來，整個(gè)家都靠她一個(gè)人撐著。鐵芳的話，讓人心服口服。

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章②③自然段寫馬家?guī)X水果豐收季節(jié)，雇傭摘梨的都是男工，交代

了故事發(fā)生的背景。

B.鐵芳非要干摘梨的活兒是為了和男工們比個(gè)高下，證明女工并不比男

工差，打破馬家?guī)X男女不平等的現(xiàn)狀。

C.第⑤段老大爺給鐵芳遞矮凳子和第⑩段鐵芳不計(jì)前嫌讓老黑跟著自己

干，表現(xiàn)了人間溫情。

D.老黑那天〃干活兒很賣力，摘了很多梨"，是為了證明自己作為一個(gè)工

頭的實(shí)力，想讓雇主們找人干活時(shí)先找自己。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章開頭寫〃鐵芳是馬家?guī)X唯一的女工頭“，交代了鐵芳的身份，又起

到了設(shè)置懸念的作用。

B.〃忽悠忽悠地顫〃〃小心翼翼”等詞寫出了鐵芳摘梨的驚險(xiǎn)，畫面感強(qiáng)，

很有視覺沖擊力。

C.〃老黑后到的，見鐵芳在，想走，想想，又沒走〃寫出了出門做活的不

容易，照應(yīng)了后文鐵芳接納老黑這一情節(jié)。

D.小說結(jié)尾寫鐵芳一個(gè)人支撐整個(gè)家，運(yùn)用了補(bǔ)敘的手法，使故事情節(jié)

發(fā)展合情合理，真實(shí)可信。

8.全文采用全知視角敘述故事，但第⑥自然段主要是從〃大伙兒"的視角

敘述的，有怎樣的藝術(shù)效果，請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容簡要分析。（5分）

9.摘梨本是普通的農(nóng)活，但本文第?自然段，鐵芳摘梨卻能讓讀者有一種期待感、

緊張感。請(qǐng)簡要分析本段是如何取得這一藝術(shù)效果的。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10—14題。

材料一：

四年春，齊侯（齊桓公）以諸侯之師侵蔡，蔡潰，遂伐楚。

楚子使與師言日：“君處北海，寡人處南海，唯是風(fēng)馬牛不相及也。不虞君之涉吾

地也，何故？”管仲對(duì)三：“昔召康公命我先君太公日：'五侯九伯，女實(shí)征之，

以夾輔周室。'賜我先君履：東至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于無棣。爾

貢包茅不入王祭不共無以縮酒寡人是征;昭王南征而不復(fù)，寡人是問?！睂?duì)

日：“貢之不入，寡君之罪也，敢不共給？昭王之不復(fù)，君其問諸水濱

師進(jìn)，次于院。

夏，楚子使屈完如師。師退，次于召陵。齊侯陳諸侯之師，與屈完乘而觀之。齊侯

日：“豈不谷是為？先君之好是繼。與不谷同好，何如？”對(duì)日：“君惠徼福于敝

邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。”齊侯日：“以此眾戰(zhàn)，誰能御之！以此攻城，

何城不克！”對(duì)日：“君若以德綏諸侯，誰敢不服？君若以力，楚國方城以為城，

漢水以為池，縣眾，無所用之！”

（節(jié)選自《左傳?僖公四年》）

材料二：

夏，齊孝公伐我北鄙。

（魯僖）公使展喜犒師，使受命于展禽。齊侯未入竟，展喜從之，日：“寡君聞君

親舉玉趾，將辱于敝邑，使下臣犒執(zhí)事?！饼R侯日：“魯人恐乎？”對(duì)日：“小人

恐矣，君子則否?！饼R侯日：”室如縣磐，野無青草，何恃而不恐？”對(duì)日:“恃

先王之命。昔周公、（齊）大公股肱周室，夾輔成王。成王勞之，而賜之盟，日：

'世世子孫無相害也！'載在盟府，大師職之?；腹且约m合諸侯，而謀其不協(xié)，

彌縫其幽，而匡救其災(zāi)，昭舊職也。及君即位，諸侯之望日：'其率桓之功！'我

敝邑里是不敢保聚，日：'豈其嗣世九年，而棄命廢職？其若先君何？

君必不然。'恃此而不恐。”齊侯乃還。

（節(jié)選自《左傳?僖公二十六年》）

材料三：

戰(zhàn)國者，縱橫之世也。縱橫之學(xué)，本于古者行人之官。觀春秋之辭命，列

國大夫聘問諸侯，出使專對(duì)，蓋欲文其言以達(dá)旨而已。至戰(zhàn)國而抵掌揣摩.騰說

以取富貴，其辭敷張而揚(yáng)厲，變其本而加恢奇焉，不可謂非行人辭命之

極也?？鬃尤眨骸罢b詩三百，授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專對(duì),

雖多奚為？”是則比興之旨，諷喻之義，固行人之所肄也。縱橫者流，

推而衍之，是以能委折而入情，微婉而善諷也。

（清?章學(xué)誠《文史通義》）

10.文中畫波浪線部分有三處需句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的

答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）

爾A貢B包C茅D不E入F王G祭H不I共J無K以L縮M酒N寡。人

P是Q征

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

（）

A.〃不谷〃意為不善，本是周天子的謙稱，后為諸侯霸主僭用，這里是齊

桓公的自稱。

B.〃雖眾,無所用之〃的〃雖〃，意為雖然，與《離騷》中〃雖九死其猶未

悔〃的〃雖〃意思不同。

C.〃彌轉(zhuǎn)其闕〃的〃闕〃，意為缺漏、過失，與《燭之武退秦師》中〃闕秦

以利晉〃的〃闕〃意思不同。

D.〃我敝邑用是不敢保聚〃的〃用〃，意為采用，與《諫逐客書》中〃孝公

用商鞅之法〃的〃用”意思相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.齊桓公糾合諸侯之兵伐楚，倚強(qiáng)恃眾，來勢洶洶，羅列楚王罪狀，

聲稱自己擁有征討之權(quán)，表現(xiàn)得義正辭嚴(yán)。

B.面對(duì)齊國的軟硬兼施，層層進(jìn)逼，楚國也以實(shí)力為后盾，從容應(yīng)付，

時(shí)而和順謙恭，時(shí)而激昂慷慨，最終成功化解危機(jī)，訂立盟約。

C.齊孝公率軍入侵魯國，咄咄逼人地質(zhì)問展喜魯國人是否害怕，展喜

巧妙作答，只有人格卑鄙的小人才會(huì)害怕，有道德修養(yǎng)的君子則無所畏

懼。

D.春秋戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)亂頻仍，在縱橫裨闔的外交活動(dòng)中，各國使官運(yùn)用

比興、諷喻之法，留下大量理富文美的外交辭令。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）齊侯日：“室如縣磬，野無青草，何恃而不恐？”

（2）觀春秋之辭命，列國大夫聘問諸侯，出使專對(duì)，蓋欲文其言以達(dá)

旨而已。

14.在《燭之武退奏師》中，燭之武對(duì)秦王說〃若亡鄭而有益于君，敢

以煩執(zhí)事〃，在選文中，屈完和展喜也有類似的表達(dá)，請(qǐng)找出來并分析其

意圖。（3分）

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15?16題。

水調(diào)歌頭?中秋口占

劉辰翁［注］

明月幾萬里，與子共中秋。古今良夜如此，寂寂幾時(shí)留。何處胡笳三弄，

尚有南樓余興，風(fēng)起木颼颼。白石四山立，玉露下平洲I。

醉青州，歌赤壁，賦黃樓。人間安得十客，譚笑發(fā)中流。看取橫江皓彩，

猶似沈河白壁，光氣徹天浮。舉首快哉去，燈火見神州。

［注］劉辰翁：號(hào)須溪，南宋遺民。

15.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.作品開篇寫明月普照，作者渴望在中秋之夜與異地的友人共沐清輝，

表達(dá)了對(duì)離散的感慨，對(duì)友人的思念。

B.上闋三、四句作者感慨如此良夜，古往今來不曾為誰而停留，表達(dá)了

對(duì)美好時(shí)光一去不返的傷感之情。

C.上闋五、六句寫胡笳聲傳來，尚有未盡的歡樂，借景抒情，與第七句

抒寫蕭瑟凄清之意的景物描寫形成反差。

D.下闋藝術(shù)手法多樣，情感豐富復(fù)雜，熔對(duì)與朋友歡聚的渴望、對(duì)皓月

的贊美和對(duì)故國的眷念于一爐。

16.晚清詞人況周頤在《蕙風(fēng)詞話》中說：須溪詞風(fēng)格似稼軒。請(qǐng)結(jié)合作品簡要分

析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（D黃庭堅(jiān)作詩善于鍛煉熔造前人詩句，《登快閣》中“.

〃兩句便是化用自杜甫的〃無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾

*“

（2）在《諫太宗十思疏》中，魏征認(rèn)為如果唐太宗能全面做到“十思”

和弘揚(yáng)“九德”，并且在用人和從諫方面做到“,”

那么治理好國家就是一件很輕松的事情。

（3）復(fù)興中學(xué)舉行古典詩詞大會(huì)，張老師讓學(xué)生搶答高中教材中運(yùn)用

典故來借古諷今的古詩詞，小李同學(xué)脫口而出，吟出了

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（-）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

口袋公園，①,指那些規(guī)模較小、形狀多樣，能巧妙利用

城市中的邊角空間，既可改善城市生態(tài)環(huán)境，也為群眾活動(dòng)提供更多便

利的公園綠化場地。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)高品質(zhì)綠色生活空間

提出更多需求，這些選址靈活、②的口袋公園正好可以彌

補(bǔ)城市老城區(qū)、人口高密度區(qū)域等綠色空間不足、分布不均衡等問題。

口袋公園雖小，卻能“繡”出城市方寸之美，充分彰顯以人民為中心的

發(fā)展思想。為順應(yīng)新時(shí)代改善人居環(huán)境、建設(shè)宜居城市的發(fā)展需求，我

們需要在口袋公園建設(shè)上持續(xù)用力，下足“繡花”功夫，更好地滿足人

民群眾對(duì)于高品質(zhì)綠色生活的期待。

口袋公園的建設(shè)要堅(jiān)持③才巴群眾是否滿意作為衡量其優(yōu)

劣的標(biāo)準(zhǔn)。從公園選址到規(guī)模大小，再到設(shè)施配備、設(shè)計(jì)風(fēng)格，都要充

分考慮周邊社區(qū)居民的實(shí)際需求，如為老年人提供適老化設(shè)施，為兒童

提供適兒化配套，為上班一族提供更多戶外休息區(qū)等。在細(xì)節(jié)和功能上

更多考慮便民性、實(shí)用性，滿足居民休閑、健身、娛樂等需求。在景觀

設(shè)計(jì)上，也可更加突出地域特點(diǎn)、歷史文化等元素，注重保護(hù)原有地形

地貌和樹木，優(yōu)先選用鄉(xiāng)土植物等。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

19.請(qǐng)簡述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表

達(dá)流暢簡潔，不超過35個(gè)字。（4分）

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

在科技的賦能下，人類過去幾十年在信息收集、研究、疾病治療和醫(yī)患

溝通等方面完成了眾多創(chuàng)新

——從望聞問切到用可穿戴設(shè)備監(jiān)測健康數(shù)據(jù)；從治病到治未病；從醫(yī)

生為主到⑴，讓患者也參與到疾病的管理。

隨著新興技術(shù)與醫(yī)療行業(yè)的逐步融合，新興技術(shù)將會(huì)進(jìn)一步為醫(yī)療賦能，

加速智慧醫(yī)療建設(shè)的進(jìn)程。醫(yī)療科技行業(yè)正方興未艾，尤其是在AI、大數(shù)據(jù)、

物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)蓮勃發(fā)展下，這些技術(shù)的集成在輔助決策、疾病監(jiān)控、健康管理

等方面發(fā)揮了重要的作用，為現(xiàn)代化智慧醫(yī)療建設(shè)提供了技術(shù)支持，使患者

就醫(yī)更從容，醫(yī)者行醫(yī)更輕松。

其中，最值得關(guān)注的便是AI技術(shù)在醫(yī)療當(dāng)中的應(yīng)用。醫(yī)生常要面對(duì)海量的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)，

以影像科醫(yī)生為例，AI技術(shù)可以幫助他們?cè)诤Ａ坑跋裰?，?）AI技術(shù)幫助

醫(yī)生減少了重復(fù)勞動(dòng)，使他們可以專注于診斷。此外，AI還可以快速圈定病灶，提

供結(jié)構(gòu)化報(bào)告，有助于在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上大大提高效率。可以說，（3）

為我國醫(yī)療科技打開了一扇大門。

20.下列各句中的破折號(hào)，與第一段中破折號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）

（3分）

A.〃您的話真怪?！ㄋ梢牟恍嫉匾灰凰羞@樣的感覺一一微笑著說。

B.有文章說雜交稻是〃三不稻〃一一〃米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)牛"。

C.〃唉，天可真涼了一一〃（這了字念得很高，拖得很長。）

D.當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了一一但已經(jīng)

是永遠(yuǎn)地睡著了。

21.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

可增刪少量詞語，但不得改變?cè)狻?/p>

（4分）

22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯

嚴(yán)密，每處不超過10

個(gè)字。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的飛速傳播，無形中促使著風(fēng)潮的形成?！褒g魚須”、

卷發(fā)棒，成為一些中學(xué)女生的標(biāo)配；“科目三”“社會(huì)搖”成為不少中

學(xué)男生的熱捧舞蹈；拍照就是美顏加P圖，務(wù)必膚白貌美、身材修長；

休閑不離二次元，句句古風(fēng)鬼畜，萌系御宅……其實(shí)，垂柳白楊，自身

各有其美；芙蓉牡丹，人亦各有所愛。卷發(fā)棒或能增添青春之美，“科

目三”著實(shí)釋放了自我活力，但形象之美本無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，興趣所在更

不能刻意地局限。遵從自然或本心，避免一味追逐“風(fēng)潮”或盲目“求

同”，也許才能活出真實(shí)豐盈的自己。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇議論文，表達(dá)你的觀點(diǎn)。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄

襲；不得泄露學(xué)校及個(gè)人信息；不少于800字。

2024屆新高考語文九省聯(lián)考仿真模擬卷（十九）

（解析版）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用貂筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的

答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回

答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織實(shí)施，通過集體旅行、集中

食宿等方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是校

內(nèi)外教育相銜接的創(chuàng)新教育形式,是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。研學(xué)旅

行在培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展方面有明

顯價(jià)值。隨著國家相關(guān)政策的陸續(xù)出臺(tái)，中小學(xué)積極開展研學(xué)旅行。研

學(xué)旅行成為研究熱點(diǎn)。

研學(xué)旅行有著獨(dú)特的價(jià)值和明確的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)

踐能力、社會(huì)責(zé)任感。但由于認(rèn)識(shí)不到位，有些學(xué)生在研學(xué)旅行過程中

只游不學(xué)，未達(dá)到教育目的。部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為研學(xué)旅行花費(fèi)時(shí)間，

打亂了正常的教學(xué)計(jì)劃，且容易使學(xué)生分心。還有教師認(rèn)為開展研學(xué)旅

行，只是為了應(yīng)付相關(guān)教育部門的檢查。另有教師認(rèn)為研學(xué)旅行類似于

以往學(xué)校開展的春游、秋游活動(dòng)，用于調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。對(duì)研

學(xué)旅行課程的性質(zhì)、意義與價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位，影響了研學(xué)旅行的有效實(shí)

施。

研學(xué)旅行雖已納入學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，但目前尚無教材，缺少連貫、

系統(tǒng)的課程規(guī)劃，研學(xué)旅行有一定隨意性。筆者對(duì)某市小學(xué)高段以及初、

高中共310名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為研學(xué)旅行存在如表1所示

問題。

表1研學(xué)旅行存在問題調(diào)查

百分

存在問題人數(shù)

比

63.9

研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富193

0%

41.4

游與學(xué)時(shí)間分配不合理125

0%

18.2

研學(xué)課程實(shí)施方式單一55

0%

13.9

研學(xué)課程內(nèi)容缺少吸引力42

0%

從目前來看，研學(xué)旅行課程實(shí)施仍然以講授為主，學(xué)生多處于被動(dòng)的聽

講狀態(tài),其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來。研學(xué)旅行課程缺乏專業(yè)

的指導(dǎo)教師。調(diào)查顯示，當(dāng)前中小學(xué)的研學(xué)指導(dǎo)教師在數(shù)量和質(zhì)量上均

不能滿足開展研學(xué)旅行的需求。研學(xué)基地的教師以當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游為主，對(duì)

學(xué)生的指導(dǎo)停留在表層，教育性不夠。在評(píng)價(jià)方法方面，較多采用質(zhì)性

評(píng)價(jià)的方法，相對(duì)來說，比較看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動(dòng)中的態(tài)度、情感

和體驗(yàn)，忽視學(xué)生能力的提高。由于研學(xué)旅行主題較多，評(píng)價(jià)內(nèi)容需要

根據(jù)不同主題進(jìn)行建構(gòu)，具有靈活性和針對(duì)性。對(duì)學(xué)生的能力鍛煉、知

識(shí)學(xué)習(xí)、意志品質(zhì)和人際交往情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體

系。（摘編自都琦蕾、焦芳芳《核心素養(yǎng)視域下研學(xué)旅行課程實(shí)施現(xiàn)狀

與對(duì)策研究》）

材料二：

研學(xué)旅行課程實(shí)施評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建是對(duì)研學(xué)旅行課程實(shí)施進(jìn)行科

學(xué)評(píng)價(jià)的前提。研學(xué)旅行課程實(shí)施評(píng)價(jià)指標(biāo)包括準(zhǔn)備要素、設(shè)計(jì)要素、

過程要素、結(jié)果要素和反饋要素5個(gè)要素，不同的要素對(duì)應(yīng)不同的維度

與關(guān)鍵評(píng)估點(diǎn)，在評(píng)價(jià)研學(xué)旅行課程實(shí)施時(shí)，5個(gè)要素缺一不可、環(huán)環(huán)

相扣、相輔相成。其中，課程評(píng)價(jià)是研學(xué)旅行課程實(shí)施評(píng)價(jià)的結(jié)果要素。

擁有課程的結(jié)果要素是為了獲得更多的有效信息，這些信息主要包括兩

個(gè)方面：一是關(guān)于個(gè)體的評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)研學(xué)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)；

二是關(guān)于課程的評(píng)價(jià)，分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，兩者具有不同的

決定價(jià)值，前者強(qiáng)調(diào)如何提高課程質(zhì)量的決定，后者強(qiáng)調(diào)是否繼續(xù)使用

課程的決定。如果把“課程”定義為“學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)”，課程評(píng)價(jià)就是對(duì)

提供給學(xué)生的教育經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值判斷，主要評(píng)價(jià)這些教育經(jīng)驗(yàn)是否富有教

育性、挑戰(zhàn)性和參與性，對(duì)于特定年齡階段的學(xué)生而言是否合適、有益

和安全。如果把“課程”定義為“學(xué)習(xí)的目標(biāo)”，課程評(píng)價(jià)就是關(guān)注課

程教育的學(xué)習(xí)效果，主要評(píng)價(jià)這些學(xué)習(xí)效果是否與目標(biāo)相符，如課程中

學(xué)習(xí)的概念和技能在多大程度上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)；學(xué)生是否能利用學(xué)

習(xí)到的內(nèi)容，最大效益如何；學(xué)校是否沿用該課程的方案。

（摘編自郭璇瑁、史麗品《中小學(xué)研學(xué)旅行課程實(shí)施評(píng)價(jià)研究》）

材料三：

在“研學(xué)旅行在中國”系列活動(dòng)正式啟動(dòng)儀式上，幾位嘉賓圍繞“研學(xué)

旅行的相關(guān)問題”進(jìn)行了發(fā)言。

甲（某研究中心首席專家）：青少年長大的過程是由自然人變成社會(huì)人

的過程，是一個(gè)社會(huì)化的過程。它有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一是實(shí)踐性、

體驗(yàn)性，第二是群體性。研學(xué)旅行顯著的特點(diǎn)是一個(gè)群體的外出的實(shí)踐、

體驗(yàn)，這是青少年健康成長不可缺少的一個(gè)方式，一種途徑。

乙（某文物部門負(fù)責(zé)人）：游三孔，知天下。我們現(xiàn)在圍繞研學(xué)旅行全

面整合資源，針對(duì)學(xué)生推出了成人禮、拜師禮、開筆禮、經(jīng)典誦讀、游

圣地習(xí)六藝、尋根問祖、再現(xiàn)古代城市管理的晨鐘暮鼓等以儒家文化體

驗(yàn)及國學(xué)教育為主的研學(xué)課程體系，不斷打造研學(xué)旅行“曲阜模式”。

丙（某校校長）：研學(xué)旅行，要把它作為課程來開發(fā)，把它當(dāng)作一種沒

有校門、沒有圍墻、沒有教室的更廣闊的課堂來開發(fā)，把它當(dāng)作一種手

段來運(yùn)用，讓學(xué)生在研學(xué)中去參與、去體驗(yàn)、去總結(jié)、去反思。從實(shí)際

的操作層面上來講，主要是：1.根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)校辦學(xué)理念及育

人目標(biāo)，確立主題，使研學(xué)旅行具有教育性。2.合理規(guī)劃，保證它的系

統(tǒng)性。3.強(qiáng)化管理，確保它的安全性。比如活動(dòng)的方案及安全預(yù)案、學(xué)

生的意外傷害保險(xiǎn)、研學(xué)旅行各環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人及職責(zé)，這些必須做細(xì)，

確保安全。4.自愿選擇，保證它的多樣性。

（摘編自《研學(xué)旅行在中國構(gòu)建新教育新生態(tài)》，《中國教育報(bào)》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.研學(xué)旅行是校內(nèi)外教育銜接的創(chuàng)新活動(dòng)，它把研究性學(xué)習(xí)和旅行

相結(jié)合，不等同于以往開展的春游秋游。

B.目前中小學(xué)已把研學(xué)旅行納入學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，在組織開展

研學(xué)旅行活動(dòng)的同時(shí)，有一定的隨意性。

c.研學(xué)旅行課程重講授，影響了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，某市超過

60%的學(xué)生認(rèn)為研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富。

D.無論是對(duì)學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)的評(píng)價(jià)，還是對(duì)研學(xué)旅行課程實(shí)施的

評(píng)價(jià)，都需要配有科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.部分學(xué)生在研學(xué)旅行過程中只游不學(xué)，沒有發(fā)揮重要的教育功能，

這是對(duì)研學(xué)旅行課程意義與價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位的表現(xiàn)。

B.要滿足現(xiàn)如今開展研學(xué)旅行的需求，研學(xué)旅行課程的指導(dǎo)教師在

數(shù)量上應(yīng)當(dāng)有所保證，在專業(yè)水平上也應(yīng)當(dāng)有所提升。

C.教師采用質(zhì)性評(píng)價(jià)以外的方法，可以做到既看重學(xué)生在研學(xué)旅行

活動(dòng)中的態(tài)度、情感和體驗(yàn)，又關(guān)注學(xué)生能力的提高。

D.如果研學(xué)旅行的主題沒有明確，學(xué)生就不能圍繞主題進(jìn)行深層次

的研究，還會(huì)影響教育性，也會(huì)影響評(píng)價(jià)內(nèi)容的建構(gòu)。

3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于表1研學(xué)旅行存在的

問題的一項(xiàng)是（）

A.研學(xué)旅行幾乎等同于春游、秋游及夏令營活動(dòng)。

B.有的研學(xué)旅行就是到此一游、拍照打卡，浮光掠影，跑馬觀花。

C.現(xiàn)在普遍的研學(xué)變成了景點(diǎn)+課本，景點(diǎn)+作業(yè)。

D.我國的研學(xué)旅行是伴隨基礎(chǔ)教育課程攻革而興起的一種新型課程

方式，起步較晚。

4?根據(jù)材料內(nèi)容，依次填入下面結(jié)構(gòu)圖①②③處的內(nèi)容，正確的一項(xiàng)

是（）

A.課程評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)

B.課程評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)

C.課程實(shí)施評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.課程實(shí)施評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)

5.當(dāng)疫情慢慢消去后，各地研學(xué)旅行逐漸重啟。學(xué)校準(zhǔn)備組織高二學(xué)

生到佛山某革命老區(qū)開展研學(xué)旅行，為了避免出現(xiàn)材料一的〃研學(xué)旅行存

在問題〃，請(qǐng)結(jié)合以上材料就研學(xué)課程內(nèi)容及實(shí)施方式提出你的具體建議。

（6分）

【答案】1.C2.C3、D4.B

5.①課程內(nèi)容：應(yīng)符合高二學(xué)情，豐富且具有吸引力，體現(xiàn)佛山特

色和革命文化。

②實(shí)施方式：避免單一講授，讓學(xué)生主動(dòng)參與，綜合使用合作與探究

的方式，貼合高二學(xué)生的年齡特征。

【解析】1.木題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

C.〃某市超過60%的學(xué)生〃有誤。原文所講〃筆者對(duì)某市小學(xué)高段以及初、

高中共310名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查〃指的是以310名學(xué)生為樣本，并

不是全市的學(xué)生。

故選C。

2.本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)的能力。

C.依據(jù)材料一"（教師）在評(píng)價(jià)方法方面，較多采用質(zhì)性評(píng)價(jià)的方法，

相對(duì)來說，比較看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動(dòng)中的態(tài)度、情感和體驗(yàn)，忽

視學(xué)生能力的提高〃并不能說明"采用質(zhì)性評(píng)價(jià)以外的方法，可以做

到〃，選項(xiàng)存在推理謬誤。

故選Co

本題考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系。

D項(xiàng)雖然也是問題，但不屬于表1里的匹個(gè)問題。故選D。

4.本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

依據(jù)材料二“課程評(píng)價(jià)是研學(xué)旅行課程實(shí)施評(píng)價(jià)的結(jié)果要素……這些

信息主要包括兩個(gè)方面：一是關(guān)于個(gè)體的評(píng)價(jià)……二是關(guān)于課程的評(píng)

價(jià)……”等內(nèi)容可知，第①空填的是課程評(píng)價(jià)，排除C、Do

依據(jù)“如果把'課程'定義為'學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)'，課程評(píng)價(jià)就是對(duì)提供

給學(xué)生的教育經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值判斷”，而“學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)”與“前者（指形

成性評(píng)價(jià)）強(qiáng)調(diào)如何提高課程質(zhì)量的決定”相對(duì)應(yīng)。依據(jù)“如果把'課

程’定義為'學(xué)習(xí)的目標(biāo)'，課程評(píng)價(jià)就是關(guān)注課程教育的學(xué)習(xí)效果”，

而“學(xué)習(xí)的目標(biāo)”與“后者（指終結(jié)性評(píng)價(jià)）強(qiáng)調(diào)是否繼續(xù)使用課程

的決定”相對(duì)應(yīng)。所以第②空填的是終結(jié)性評(píng)價(jià)，第③空填的是形成

性評(píng)價(jià)。

故選Bo

5.本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

"研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富、游與學(xué)時(shí)間分配不合理、研學(xué)課程實(shí)施方

式單一、研學(xué)課程內(nèi)容缺少吸引力〃結(jié)合紅色路線，課程內(nèi)容以教育

為主，體現(xiàn)地方特色和革命文化?？筛爬椋赫n程內(nèi)容，應(yīng)符合高二

學(xué)情，豐富且具有吸引力，體現(xiàn)地方特色和革命文化。

〃研學(xué)旅行課程實(shí)施仍然以講授為主，學(xué)生多處于被動(dòng)的聽講狀態(tài)，

其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來。研學(xué)旅行課程缺乏專業(yè)的指導(dǎo)

教師〃避免單一講授形式，互動(dòng)性要強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生自主性與創(chuàng)造性。

可概括為：教學(xué)方式，避免單一講授，多采用自主、合作與探究的方

式，貼合高二學(xué)生的年齡特征。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6—9題。

女工頭

李伶伶

①鐵芳是馬家?guī)X唯一的女工頭。

②馬家?guī)X盛產(chǎn)水果，村里家家都有幾百棵果樹，到秋天水果成熟的季

節(jié)，忙不過來，都雇人。

③來馬家?guī)X干摘梨這活兒的，都是男工。男工能干，比女工出活兒。

女工都干挑梨的活兒，比摘梨掙錢少，可鐵芳非要干摘梨的活兒。男

工們都笑她，覺得她是想錢想瘋了。

④一個(gè)老大爺雇了幾個(gè)男工，沒夠，猶豫地問鐵芳:〃你一天能摘多少

梨？〃鐵芳說:〃這個(gè)不好說，看樹大小，還得看果多少?！ɡ洗鬆斠宦?，

知道她是行家，沒再多問，說:〃走吧?！?/p>

⑤鐵芳跟著老大爺來到果園，園里已經(jīng)有五六個(gè)男工在摘梨。老大爺

找了個(gè)2米高的凳子遞給鐵芳。摘梨的凳子分2米高、2.2米高和2.5

米高三種。鐵芳知道老大爺把2米高的凳子給她，是對(duì)她的照顧，但

是她沒接，而是另外找了個(gè)2.5米高的凳子。她今天是成心想跟那些

給她白眼的人較個(gè)勁。

⑥鐵芳把2.5米高的凳子搬起來后，大伙兒手里的活兒就慢了下來，

都看著她，看她把凳子放在哪里。高凳子是摘大樹的梨用的。大樹比

小樹難摘很多，這事傻子都知道。擺放凳子也有技巧，內(nèi)行人從你擺

放的位置就能看出你一天能摘多少斤梨。鐵芳搬著凳子來到一棵大梨

樹下，相看了一會(huì)兒，然后把凳子擺在兩個(gè)枝Y中間偏外的位置。大

家看到后都不吱聲了，低頭忙自己手里的活兒去了。

⑦那天，鐵芳摘的梨比男工只多不少，早上嘲笑她的人都啞了口。晚

上老大爺開工錢的時(shí)候給她的跟男工一樣多。

⑧鐵芳在馬家?guī)X一炮打響。

⑨知道鐵芳在馬家?guī)X踢得開，村里人想去摘梨都找她，有男有女。鐵

芳不管男女，手快活兒好就行。

⑩鐵芳經(jīng)常帶十來個(gè)人在馬家?guī)X摘梨。因?yàn)殍F芳的隊(duì)伍里有女工，不

了解她的人有點(diǎn)兒信不過他們。這天，一起摘梨的王姐身上有點(diǎn)兒不

舒服，手慢了點(diǎn)兒，東家就一直催。剛干了不到兩小時(shí)，催了三次。

鐵芳聽不下去了，讓大伙兒都從樹上下來，跟東家說:〃這活兒干不了

了，我給人干活兒還沒被人催過?！ㄕf著要走。這個(gè)時(shí)間不好雇人，

東家不想讓他們走，又不想說軟話，場面一時(shí)很尷尬。這時(shí)雇過鐵芳

的那個(gè)老大爺來東家家里借東西，聽明原委后，把東家埋怨了一通，

又代東家給鐵芳賠了不是，鐵芳他們才留下來。那天，他們一直干到

天黑把東家的梨都摘完了才收工，但是工錢并沒有多要。東家有點(diǎn)兒

過意不去，給每個(gè)人多買了一盒煙。

①鐵芳干活兒不糊弄人，不磨洋工,一天能干完的活兒絕對(duì)不會(huì)干兩

天。大伙兒都愿意跟她干，雇主也愿意找她。后來雇主們想找人干活

兒，都直接給鐵芳打電話。這樣無形中就得罪了老黑--以前雇主們都

是先找老黑，老黑手里沒人再找別人。

?老黑咽不下這口氣，到處說鐵芳的壞話。

?這天，老黑意外跟鐵芳一起給一個(gè)東家干活兒。老黑后到的，見鐵

芳在，想走，想想，又沒走。

?老黑找了個(gè)2.5米高的凳子，專找大樹摘梨。那天老黑干活兒很賣

力，摘了很多梨。摘到最后剩了一棵最大的梨樹，大伙兒一起摘。有

個(gè)枝Y上的梨，站凳子上不夠高，搭梯子又搭不了，鐵芳就爬到了樹

上。正摘著，忽然覺得腳踩的枝Y往下傾斜，剛想問是誰，枝Y又反

彈上來，鐵芳一下子從樹上掉了下來。幸好樹下有個(gè)土堆，又是腳先

著地，沒摔到哪兒。要是頭或者腰先著地，鐵芳整個(gè)人就廢了。鐵芳

從地上站起來，看到老黑的背影。她什么也沒說。

?樹尖上還有最后一枝梨，太高了，誰也夠不著。老黑爬樹去摘也沒

摘到。東家說:"算了，不摘了，等它自己掉下來吧?！侵嫦蜿?，顏

色特別好看，掉下來實(shí)在可惜。鐵芳看了看樹枝，又看了看梯子和凳

子，想了一會(huì)兒，找了個(gè)2.5米高的凳子擺在樹下，又在凳子上立了

個(gè)7米高的梯子。東家怕出危險(xiǎn)，忙說:〃別摘了，那幾個(gè)梨值不了幾

個(gè)錢?！ㄨF芳沒說話，找根繩子，把梯子底座和凳子綁在一起，又找

根繩子，一頭綁在自己腰上，另一頭拿在手里，然后囑咐身邊人扶穩(wěn)

梯子，便上凳子蹬梯子爬到了梯子尖。鐵芳爬梯子的時(shí)候，梯子一直

忽悠忽悠地顫，大家都很緊張。鐵芳卻很沉穩(wěn)，爬到梯子尖后，先用

繩子把梯子尖和樹杈綁在一起，然后才開始摘梨。樹上的梨不多不少

正好摘了一筐。鐵芳小心翼翼從樹上下來后，大家發(fā)自內(nèi)心地為她鼓

掌。鐵芳微笑著，悄悄掃了眼老黑，老黑不敢看她。

?老黑暗算鐵芳的事，不止一個(gè)人看在眼里。大家都覺得老黑不地道，

不愿意跟他一起干活兒了，雇主們也不愿意找他了。老黑最后落個(gè)找

不到活兒干的下場。鐵芳知道后，不計(jì)前嫌，跟老黑說:〃你要是愿意，

可以跟我一起干?！?/p>

?人們不理解鐵芳為什么接納老黑，鐵芳說:〃出來干活兒，都不容易J

鐵芳的男人給人開車出了車禍，她把自家果園賣了，也沒能讓男人從

病床上站起來，整個(gè)家都靠她一個(gè)人撐著。鐵芳的話，讓人心服口服。

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章②③自然段寫馬家?guī)X水果豐收季節(jié)，雇傭摘梨的都是男工，交

代了故事發(fā)生的背景。

B.鐵芳非要干摘梨的活兒是為了和男工們比個(gè)高下，證明女工并不比

男工差，打破馬家?guī)X男女不平等的現(xiàn)狀。

C.第⑤段老大爺給鐵芳遞矮凳子和第⑩段鐵芳不計(jì)前嫌讓老黑跟著

自己干，表現(xiàn)了人間溫情。

D.老黑那天〃干活兒很賣力，摘了很多梨"，是為了證明自己作為一個(gè)

工頭的實(shí)力，想讓雇主們找人干活時(shí)先找自己。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章開頭寫〃鐵芳是馬家?guī)X唯一的女工頭】交代了鐵芳的身份，又

起到了設(shè)置懸念的作用。

B.〃忽悠忽悠地顫〃〃小心翼翼〃等詞寫出了鐵芳摘梨的驚險(xiǎn),畫面感強(qiáng),

很有視覺沖擊力。

C.〃老黑后到的，見鐵芳在，想走，想想，又沒走〃寫出了出門做活的

不容易，照應(yīng)了后文鐵芳接納老黑這一情節(jié)。

D.小說結(jié)尾寫鐵芳一個(gè)人支撐整個(gè)家，運(yùn)用了補(bǔ)敘的手法，使故事情

節(jié)發(fā)展合情合理，真實(shí)可信。

8.全文采用全知視角敘述故事，但第⑥自然段主要是從〃大伙兒〃的視

角敘述的，有怎祥的藝術(shù)效果，請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容簡要分析。（5分）

摘梨本是普通的農(nóng)活，但本文第?自然段，鐵芳摘梨卻能讓讀者有一

種期待感、緊張感。請(qǐng)簡要分析本段是如何取得這一藝術(shù)效果的c（6

分）

6.B（從全文看，鐵芳非要干摘梨的活兒主要是因?yàn)檎麄€(gè)家都靠她

一個(gè)人撐著，而摘梨的活兒掙錢比選梨多。）

7.C（〃老黑后到的，見鐵芳在，想走，想想，又沒走?！▽懗隽死?/p>

黑此時(shí)復(fù)雜的心理，照應(yīng)的是〃那天老黑干活兒很賣力，摘了很多梨〃

"暗算鐵芳〃等情節(jié)。）

8.（5分）

①小說⑥自然段從〃大伙兒〃的視角敘述的，大伙兒停下手里的活，紛

紛看鐵芳擺凳子，側(cè)面表現(xiàn)鐵芳的能干。②大伙兒看到鐵芳擺凳子的

位置暗暗佩服鐵芳干活的技巧，是一個(gè)行家里手。③從大伙兒的視角

來敘述，更有畫面感，更能突出鐵芳摘梨的嫻熟技巧，為后文高樹摘

梨做鋪墊。

（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)一點(diǎn)得2分，答對(duì)兩點(diǎn)得4分，答對(duì)三點(diǎn)得5分。

如有其他答案，言之成理，可酌情給分。）

9.（6分）①設(shè)置懸念。本段開頭寫梨樹太高，老黑爬樹去摘也沒

摘到，激起了讀者對(duì)鐵芳摘梨的暗暗期待；②情節(jié)有波瀾。寫鐵芳摘

梨，卻宕開一筆，借東家之口寫摘梨之險(xiǎn)，引發(fā)了讀者對(duì)鐵芳安全的

擔(dān)憂；③注重氛圍營造。〃大家都很緊張〃是側(cè)面描寫，渲染了緊張氛

圍，讓讀者也跟著緊張；④語言有表現(xiàn)力。"忽悠忽悠地顫〃"小心翼

翼”等詞寫出了鐵芳摘梨的驚險(xiǎn)，畫面感強(qiáng)，很有視覺沖擊力。

（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)一點(diǎn)得2分，答對(duì)三點(diǎn)即可得得6分。有其它答案,

言之成理，

可酌情給分。）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10—14題。

材