全國清華大學版信息技術(shù)九年級上冊第3單元第12課《星期查詢-字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)》教學實錄

全國清華大學版信息技術(shù)九年級上冊第3單元第12課《星期查詢--字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)》教學實錄一、課程基本信息

1.課程名稱：全國清華大學版信息技術(shù)九年級上冊第3單元第12課《星期查詢--字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學習字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)，通過編寫程序?qū)崿F(xiàn)星期查詢功能。教材中涉及到的函數(shù)包括：len()、upper()、lower()、split()、input()等。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)的使用，并能夠運用這些知識解決實際問題。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升信息意識：通過學習字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)，增強學生對信息處理的敏感性和應用能力。

2.培養(yǎng)計算思維：引導學生運用邏輯思考和算法設計，解決星期查詢的實際問題，發(fā)展計算思維。

3.提高信息素養(yǎng)：使學生能夠正確運用信息技術(shù)工具，有效整合信息資源，提高信息處理和利用的能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：以一個生活中的實際問題（如查詢今天是星期幾）作為導入，讓學生認識到字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)在日常生活中的應用價值。

-情境模擬：設置一個模擬的場景，如編寫一個簡單的星期查詢程序，讓學生在實際操作中學習并應用字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論如何使用字符串函數(shù)來處理和查詢星期信息，鼓勵學生分享彼此的想法和解決問題的策略。

-角色扮演：讓學生扮演程序員的角色，模擬編程過程中的思考和問題解決過程，增強學生的參與感和實踐經(jīng)驗。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，思考字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)在實際編程中的應用，并評估自己的學習效果。

-同伴評價：在小組內(nèi)進行同伴評價，讓學生相互檢查程序的正確性和效率，通過評價提高學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先講解字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)的基本概念和用法，然后引導學生進行討論，探討如何將這些函數(shù)應用于星期查詢程序中。

2.設計一個項目導向?qū)W習活動，讓學生分組編寫一個星期查詢程序，通過角色扮演（如編程者、測試者）來促進學生的參與和互動，同時進行實驗驗證程序的正確性。

3.使用多媒體教學工具，如PPT和編程軟件，直觀展示字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)的使用效果，以及程序運行的過程，增強學生的學習體驗和興趣。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示一個簡單的星期查詢界面，詢問學生如何實現(xiàn)查詢功能。

-提問：你們在生活中有沒有遇到過需要查詢星期的情況？你們認為計算機是如何知道今天是星期幾的？

2.新知學習（20分鐘）

-講解字符串函數(shù)的基本概念，如len()、upper()、lower()等，并展示如何在Python中使用這些函數(shù)。

-通過示例代碼演示如何使用split()函數(shù)將用戶輸入的星期字符串分割成單個字符，并用len()函數(shù)計算字符串長度。

-引入鍵盤輸入函數(shù)input()，演示如何接收用戶輸入，并將輸入的字符串作為查詢的依據(jù)。

-分發(fā)練習題，讓學生嘗試使用這些函數(shù)編寫一個簡單的星期查詢程序。

3.互動討論（10分鐘）

-將學生分成小組，討論如何優(yōu)化查詢程序，例如如何處理用戶輸入錯誤的情況。

-每個小組分享他們的討論成果，其他小組提出改進意見。

-角色扮演：讓學生扮演程序員和用戶角色，模擬用戶查詢星期的場景，程序員根據(jù)用戶輸入提供查詢結(jié)果。

4.實踐應用（10分鐘）

-要求學生根據(jù)所學知識，獨立編寫一個完整的星期查詢程序。

-學生在計算機上實際操作，編寫代碼，并測試程序的功能。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，強調(diào)字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)在編程中的應用。

-鼓勵學生分享他們在編程過程中的心得體會，討論在編寫查詢程序時遇到的問題和解決方法。

-提醒學生，編程是一個不斷試錯和修正的過程，鼓勵他們在遇到困難時保持耐心和毅力。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：編寫一個功能更全面的星期查詢程序，允許用戶輸入日期，程序自動計算并輸出對應的星期。

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學生在下節(jié)課前完成作業(yè)，并準備好分享他們的作品。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，確保學生理解字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)的使用。

-鼓勵學生將所學知識應用到實際編程中，提高解決問題的能力。

-提醒學生，編程不僅是一門技術(shù)，更是一種解決問題的思維方式，要不斷練習和探索。六、教學反思

今天的課程讓我看到學生們在編程方面的潛力和熱情。他們在學習字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)時表現(xiàn)出了很高的興趣，而且通過小組討論和角色扮演，他們的互動和合作也非常出色。但也有學生對于編程邏輯的理解還不夠深入，今后我需要更多地引導他們?nèi)ニ伎己徒鉀Q問題，培養(yǎng)他們的計算思維。另外，作業(yè)的布置也需要更加細致，確保每個學生都能理解和完成。我會根據(jù)今天的教學情況，調(diào)整教學策略，讓每個學生都能更好地掌握信息技術(shù)知識。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我注意到學生們積極參與，能夠有效地運用所學知識解決實際問題。對于參與度高的學生，我給予了即時的正面反饋，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于參與度較低的學生，我提出了具體的改進建議，幫助他們更好地融入討論和實踐活動。

2.成果評價：通過檢查學生的個人行動計劃，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際編程中。我鼓勵學生之間相互分享經(jīng)驗，特別是那些能夠獨立完成任務的學生，他們的成果成為了其他學生學習的好榜樣。

3.自我反思：在引導學生反思學習過程時，我強調(diào)要將健康生活方式的理念融入到日常生活中。學生們被鼓勵思考如何在編程學習之外，將這種積極的生活態(tài)度應用到其他領(lǐng)域，如時間管理、團隊合作等。通過這樣的反思，學生們能夠更好地理解學習與生活的相互關(guān)聯(lián)。八、教學資源與支持

1.多媒體資源

-圖片素材：收集與星期查詢相關(guān)的圖片，如日歷、時鐘等，用于導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

-視頻素材：準備一段簡短的視頻，展示字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)在實際編程中的應用案例，幫助學生理解這些函數(shù)的使用場景。

-音頻素材：錄制一些與編程相關(guān)的音頻提示，用于課堂練習環(huán)節(jié)，指導學生完成編程任務。

2.閱讀材料

-分發(fā)與字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)相關(guān)的英文技術(shù)文檔，讓學生在閱讀中學習這些函數(shù)的用法和注意事項。

-提供一些編程雜志或在線文章，讓學生了解這些函數(shù)在不同編程語言中的使用差異和最佳實踐。

3.實踐工具

-編程軟件：安裝Python編程環(huán)境，提供必要的編程工具，如IDLE或PyCharm，讓學生能夠在計算機上實際編寫和運行代碼。

-編程指南：準備一份詳細的編程指南，包含字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)的介紹、示例代碼和常見問題解答，供學生在編程時參考。

-錯誤診斷工具：提供一些在線的代碼錯誤診斷工具，幫助學生快速找到并解決編程過程中遇到的問題。

4.互動工具

-在線編程平臺：使用如CodePen、Repl.it等在線編程平臺，讓學生能夠在瀏覽器中實時編寫和測試代碼，增強互動性和即時反饋。

-代碼分享平臺：利用GitHub或其他代碼托管平臺，讓學生能夠分享自己的代碼，互相學習和借鑒。

5.自我評估工具

-編程練習題庫：創(chuàng)建一個包含多個編程練習題的題庫，讓學生在課后自我練