二年級第六七八單元 教案

第六單元小橋流水人家---方向與位置1課題信息窗1---探訪桃花村教學(xué)內(nèi)容：方向與位置，課本第63～66頁。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景，學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向確定其他三個方向的方法，學(xué)會看簡單的線路圖。2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。教學(xué)重點：給定東、西、南、北中的任意一個方向辨認(rèn)其余三個方向，會看簡單的線路圖。教學(xué)難點：給定一個方向辨認(rèn)其余三個方向。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、觀察信息窗，探究新知。師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹嗣利惖娘L(fēng)景畫，咱們一起來欣賞吧。出示圖。圖中的小朋友遇到了什么問題？學(xué)生看圖回答問題。師：哪是北呢？你們知道嗎？誰來指一指？指出現(xiàn)實生活中的北。師：請大家面向北站好，說出你的左邊、右邊和后邊各是什么方向。同桌互相指一指，說一說。師：面向北，大家能夠說出其余的三個方向。面向其余的方向，你能很快的說出你的前后左右分別是什么方向嗎？在小組里試一試。二、結(jié)合現(xiàn)實回答問題。1、說一說，校園的北邊是什么。南邊是使什么，東邊是什么，西邊是什么。2、師：現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖，需要將學(xué)校的四個建筑物貼在這張紙上，你認(rèn)為貼在哪兒合適呢？學(xué)生嘗試完成。展示貼的結(jié)果，并說明理由。3、大家填的圖各有各的道理，都不錯?？墒?，同是一個校園，平面圖卻不一樣，選用哪幅圖來介紹我們的校園呢?生討論并交流，達(dá)成共識，需要統(tǒng)一畫圖的規(guī)則。4、師介紹地圖上規(guī)定的方向：上北、下南、左西、右東。三、幫助信息窗中的小朋友解決問題。1、你能說說到桃花村怎么走嗎？小組同學(xué)共同說一說，再交流。2、如果從杏花村到竹林，應(yīng)該怎樣走？學(xué)生交流。3、你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？四、生活中的數(shù)學(xué)。說一說學(xué)校大致在你家的哪個方向？說說從你家到學(xué)校的路線，和老師一起表示在圖上。五、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生交流。六、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：探訪桃花村教后反思：1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，會看簡單的線路圖，學(xué)生有困難。2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。2課題信息窗1---探訪桃花村練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：方向與位置，課本第65～66頁。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景，學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向確定其他三個方向的方法，學(xué)會看簡單的線路圖。2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。教學(xué)重點：給定東、西、南、北中的任意一個方向辨認(rèn)其余三個方向，會看簡單的線路圖。教學(xué)難點：給定一個方向辨認(rèn)其余三個方向。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。1、自主練習(xí)1。先讓學(xué)生獨立解決，然后在全班交流，交流時重點加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的活動性，讓學(xué)生面向給定的方向站好，再說出其他三個方向。另外，還可以讓學(xué)生分別面向不同的反響，確定其他三個方向，鞏固辨認(rèn)方法。2、自主練習(xí)2.3。這是實踐性的題目。練習(xí)時，給學(xué)生充分的空間與實踐開展必要的操作活動，讓學(xué)生在實踐中辨認(rèn)方向。3、自主練習(xí)4。學(xué)生自己獨立解決，然后全班集體訂正。4、自主練習(xí)5。先讓學(xué)生自己獨立完成，在全班交流，鞏固看路線圖的方法。5、自主練習(xí)6。先讓學(xué)生描述路線，然后再計算路程。6、小資料。學(xué)生自己了解。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。3課題信息窗2---小橋流水人家教學(xué)內(nèi)容：教科書第67-68的內(nèi)容。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。教學(xué)難點：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗1、談話引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖1、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）（1）指導(dǎo)“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機(jī)”，用這個“相機(jī)”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。（2）實地“拍照”：先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.（3）辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。2、給小鬧鐘“拍照”。（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。（2）核對結(jié)果。3、觀察小木船。出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。（1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記（3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。（4）小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。4、觀察大水車（1）出示“小橋流水人家”圖（2）有2個小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。（3）請一組學(xué)生匯報觀察結(jié)果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？5、反思總結(jié)，加深體會（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個位置看到的。四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察你還想觀察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。五、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？板書設(shè)計：小橋流水人家教后反思：1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。4課題信息窗2---小橋流水人家練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第69-70的內(nèi)容。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。教學(xué)難點：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。1、自主練習(xí)1。練習(xí)時，可以讓學(xué)生先進(jìn)行實際觀察，然后再交流辨認(rèn)的方法。2、自主練習(xí)2.3。這是具有現(xiàn)實情境的看圖題，先讓學(xué)生獨立辨認(rèn)，然后集體交流。3、我學(xué)會了嗎。學(xué)生自己獨立解決，然后全班集體訂正。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。課題實踐活動二-—我喜歡的地方教材解讀：本實踐活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了根據(jù)東、西、南、北中的一個方向確定其余三個方向，會看簡單的路線圖及初步學(xué)習(xí)了根據(jù)方位詞描述物體的相對位置的知識之后安排的?；顒拥拈_展既是對方向與位置知識的鞏固，又是在一個具體活動中應(yīng)用知識解決問題的過程。教學(xué)內(nèi)容：課本第71頁。課型：實踐活動課。教學(xué)目標(biāo)：1、通過對我喜歡的地方進(jìn)行實地觀察和描述，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)方向和位置的問題，并進(jìn)一步結(jié)合生活實際辨認(rèn)方向和描述物體的相對位置。2、在實踐活動中，發(fā)展初步的空間觀念，親身體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：在實踐活動中，發(fā)展初步的空間觀念，親身體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點：通過對我喜歡的地方進(jìn)行實地觀察和描述，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)方向和位置的問題，并進(jìn)一步結(jié)合生活實際辨認(rèn)方向和描述物體的相對位置。教學(xué)方法：談話法，實踐活動法。教學(xué)時間：一課時。教具：教師設(shè)計好方案，做好4幅圖的展示，學(xué)生準(zhǔn)備好紙和水彩筆。教學(xué)過程：活動一：說一說1、談話切入主題：我最喜歡的地方。2、廣泛交流自己喜歡的地方交流前教師提出要求：能用方位詞語表達(dá)清楚自己所熟悉的環(huán)境。通過交流增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。3、活動方式：先以小組為單位，再全班交流?；顒佣嚎匆豢?、觀察情境圖，課件展示，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，理解每一個畫面的意思。2、讓學(xué)生描述不同位置的方位。如：操場在教學(xué)樓的東面，村的南面有一條清清的小河，體育中心的前面是足球場等等3、提出關(guān)于方位的問題并解答：以小組為單位，互問互答?；顒尤寒嬕划媽⒆约合矚g的地方畫下來，并標(biāo)出所在的位置?；顒铀?把自己畫的“我最喜歡的地方”介紹給大家。教師注意引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞語表達(dá)清楚。用實物投影儀投出學(xué)生的作品，邊欣賞邊聽學(xué)生介紹?；顒游澹簩⒆约旱漠嬤M(jìn)一步修改，美化，貼在教室的外墻上。五、總結(jié)通過這次活動你有什么收獲?六、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：我喜歡的地方第七單元制作標(biāo)本---表內(nèi)除法1課題信息窗1---采集動植物標(biāo)本教學(xué)內(nèi)容：用2～5的乘法口訣求商，教科書第72～74頁。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。2、經(jīng)歷用2～5的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點：會用2—5的口訣求商。教學(xué)難點：會用2—5的口訣求商。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、觀察情境圖，提出問題：師：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)?。ㄍ队帮@示情境圖）師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？師：聽了這些小朋友說的話，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？（2）小女孩采了幾種花？（3）女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？二、探索新知：（一）師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示出來嗎？教師板書：15÷3師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨立思考和合作的情況。）師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？1、用小棒擺一擺：2、用乘法口訣三五十五來計算?！瓗煟和瑢W(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實我們都是在想幾個3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。（二）用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花，列算式表示出來。師：說說你是怎么樣計算的？師：剛才沒有用口訣來計算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？師：計算除法，我們還可以把它寫成豎式。教師邊講解邊板書：4……商除數(shù)……2╯8……被除數(shù)8……2和4的積0（三）學(xué)生自主解決平均每人采了幾種葉子。三、鞏固練習(xí):自主練習(xí)第2題。學(xué)生復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。自主練習(xí)第1題。涂一涂。同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這3個風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！四、全課總結(jié)：誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：15÷34……商除數(shù)……2╯8……被除數(shù)8……2和4的積0教后反思：1、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒有講解時就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商，而且運(yùn)用靈活。2、生仍然不善于提問題，今后教師一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。 2課題信息窗1---采集動植物標(biāo)本練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第74～75頁。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。2、經(jīng)歷用2～5的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點：會用2—5的口訣求商。教學(xué)難點：會用2—5的口訣求商。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。1.自主練習(xí)4計算。鞏固表內(nèi)除法豎式的練習(xí)。2、自主練習(xí)5魔術(shù)箱。動手做一做，然后集體訂正。3、自主練習(xí)6。這是一個開放性的題目，練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面上的信息，再想辦法解決問題。4、自主練習(xí)7.8。這是兩個實踐性的問題，先讓學(xué)生了解題意，然后獨立完成，集體訂正。5、聰明小屋。練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不要求學(xué)生全部掌握。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。3課題信息窗2---觀賞蝴蝶標(biāo)本教學(xué)內(nèi)容：課本第76～77頁。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景，使學(xué)生初步體驗用一句口訣計算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。2、經(jīng)歷分析問題和提出問題的過程，培養(yǎng)解決實際問題的能力。3、在與同伴合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：用2～5的乘法口訣求商。教學(xué)難點：體會用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道相應(yīng)的除法算式的方法。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.觀察信息窗，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息：墻上掛著5件標(biāo)本，每件標(biāo)本用了兩只蝴蝶。師：你能提出什么問題？生思考作答，師板書：一共用了幾只蝴蝶？二、探索用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道乘法算式。師：怎樣列算式？學(xué)生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書：2×5=10（只）口訣：二五一十引導(dǎo)：根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么?如果求做看了幾件標(biāo)本，怎樣列式？10÷2=5（件）口訣：二（）一十如果求每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶，怎樣列式？10÷5=2（件）口訣：（）五一十觀察：這兩個算式有什么不同？說說算式每一部分是什么意思。體會：運(yùn)用一句乘法口訣是怎樣計算一道乘法算式和兩道除法算式。三、鞏固練習(xí)。1、課本第77頁第1題。讓學(xué)生獨立完成，然后組織學(xué)生交流。交流時，要讓學(xué)生說說每個算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計算的。2、課本第77頁第2題。選擇三個數(shù)字，列出乘除法算式。3、課本第77頁第3題。綜合運(yùn)用乘除法知識解決實際問題。觀察畫面，先提出數(shù)學(xué)問題，然后列出算式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一組信息提出三個數(shù)學(xué)問題，并列出三個算式。4、課本第77頁第4題。綜合運(yùn)用知識解決實際問題。通過分物品的活動鞏固除法的計算方法。交流時，重點說明是怎樣解決的，提高學(xué)生解決實際問題的能力和語言表達(dá)能力。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：2×5=10（只）口訣：二五一十教后反思：這節(jié)課4課題信息窗3---制作植物標(biāo)本教學(xué)內(nèi)容：教材78～79頁。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。2、經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：會用6～9的乘法口訣求商。教學(xué)難點：會用6～9的乘法口訣求商。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師：上次一年級2班的小朋友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標(biāo)本。（出示78頁情境圖）師：快來說一說你觀察到了什么？學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答。師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？72片長葉能做幾件標(biāo)本？56片黃葉能做幾件標(biāo)本？42朵紅花能做幾件標(biāo)本？二、探索新知，解決問題。1、解決長葉能做幾件標(biāo)本。師：長葉子標(biāo)本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？板書：72÷9師：72÷9等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨立思考和合作的情況。）學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）、用小棒來擺一擺。（2）、用乘法口訣八九七十二來計算。（3）、……教師總結(jié)：同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出了72÷8的結(jié)果，其實我們都是在想幾個9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計算。師板書：（八）九七十二商是8師：你喜歡用哪種方法來計算？2、用自己喜歡的方法算一算紅花能做幾件標(biāo)本，列算式表示出來。師：說說你是怎么樣來計算的？師：剛才沒有用口訣來計算的小朋友，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？師：誰能用豎式的方法表示出來？3、學(xué)生獨立解決黃葉能做幾件標(biāo)本，集體訂正。三、自主練習(xí)。完成自主練習(xí)第3題。學(xué)生獨立完成，訂正時說說每一道題的計算過程。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：72÷9（八）九七十二商是85課題信息窗3---制作植物標(biāo)本練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材79～80頁。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。2、經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：會用6～9的乘法口訣求商。教學(xué)難點：會用6～9的乘法口訣求商。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。1.自主練習(xí)1。用口訣求商的準(zhǔn)備練習(xí)。先讓學(xué)生自己獨立填寫，再交流。交流時讓學(xué)生說一說是怎樣想的，用的是哪句乘法口訣。2、自主練習(xí)2。我說你寫，學(xué)生自己完成。3、自主練習(xí)4、5、6。學(xué)生獨立完成，集體訂正。4、自主練習(xí)7。練習(xí)時，先讓學(xué)生了解圖意，并說一說籃球比賽的相關(guān)知識，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題。注意引導(dǎo)學(xué)生找到隱含的信息。5、自主練習(xí)8。綜合運(yùn)用乘、除法知識解決實際問題。練習(xí)時，讓學(xué)生自主提出問題并解決，然后交流想法和算式。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。6課題信息窗4---采集貝殼標(biāo)本教學(xué)內(nèi)容：教科書第80~82頁。倍的認(rèn)識以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系，會解答這樣的實際問題。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點：建立“倍”的概念，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法。教學(xué)難點：理解“倍”的含義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？你們喜歡到海邊撿拾貝殼嗎？下面我們一起到海邊去看一看，好嗎？觀察情境圖，說出信息，提出問題。師根據(jù)學(xué)生的回答板書有關(guān)問題：李飛拾得的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？劉林拾得的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？林杰拾得的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？……二、合作探究、鼓勵創(chuàng)新。1、建立倍的概念（1）讓學(xué)生通過操作活動來建立倍的概念。用學(xué)具來擺出李小飛和王一丁拾的貝殼數(shù)，第一行擺3個方塊（小棒），第二行的小方塊（小棒）不要一個一個地擺，要以第一行的根數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，3個3個地擺，要明確李小飛的貝殼數(shù)是2個3只。在操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出王一丁拾的貝殼數(shù)是一份，李小飛拾的貝殼數(shù)有2份，就可以說李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的2倍。也就是說6里面有2個3只，就可以說成6是3的2倍。在學(xué)生初步感知“倍”的含義之后，教師可以拓展一下：如果第二行擺4個3只，如果擺5個3只……那么可能說李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？可以再讓學(xué)生擺擺學(xué)具，然后再說一說。（2）為了加深對倍的理解，可以增加這樣的練習(xí)：在第一行擺4根小棒，在第二行擺12根小棒，第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍？或者蘋果有3個，桃子有9個，桃子的個數(shù)是蘋果的幾倍？讓學(xué)生通過擺一擺解決問題。在這一階段，教師不要操之過急，對學(xué)生提出過高的要求，只要學(xué)生通過擺一擺解決問題即可，但一定要讓學(xué)生有大量的動手操作的機(jī)會。這樣學(xué)生就能在頭腦中逐漸形成了清楚的“倍”的概念。2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。（1）活動后交流：小組為單位，學(xué)生通過操作活動和討論交流來解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。學(xué)生通過觀察和動手操作，把要求的問題轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)里有幾個幾的數(shù)學(xué)問題，聯(lián)系除法的含義，來確定解決方法。即要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8個里面有幾個4個，8就是4的幾倍。老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才的操作過程，結(jié)合除法的意義列出除法算式，讓學(xué)生知道解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的問題，可以用除法計算。（2）綠點例題讓學(xué)生運(yùn)用初步構(gòu)建的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的分析思路解決實際問題。有的學(xué)生可能還要借助學(xué)具來擺一擺，借助操作活動，看出18是6的3倍；有的學(xué)生則可能在直觀的基礎(chǔ)上，將求18是6的幾倍的實際問題轉(zhuǎn)化為求18里面有幾個6的數(shù)學(xué)問題，并能根據(jù)除法的含義確定算法列出算式。這兩部分學(xué)生的思維在課堂上不同步是正常的。教學(xué)時，可以通過合作交流，引導(dǎo)學(xué)生逐漸地由直觀思維向抽象思維過渡，學(xué)會應(yīng)用所學(xué)除法的含義來分析數(shù)量關(guān)系，初步理解用轉(zhuǎn)化的方法來解決實際問題。3、回歸生活，體驗成功設(shè)計一組練習(xí)題：①以教室中的實物和人為內(nèi)容的：紅粉筆有5支，白粉筆有10支，白粉筆的支數(shù)是紅粉筆的幾倍？一組有4名同學(xué)，第一小隊有20名同學(xué)，第一小隊的人數(shù)是一組的幾倍？②以班級的評選活動為內(nèi)容的：譚穎得了6朵大紅花，劉鵬得了18個大紅花，劉鵬的紅花數(shù)是譚穎的幾倍？③以學(xué)生的家庭生活為內(nèi)容的：小紅今年7歲，媽媽今年35歲，媽媽的年齡是小紅的幾倍？等等。學(xué)生解決這些問題時，因為有了前面動手操作的經(jīng)驗，能夠在頭腦中對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而可以脫離學(xué)具解決問題，逐步掌握了解決此類問題的方法，對“倍”也就有了更深的理解和認(rèn)識。三、自主練習(xí)：第1題，先讓學(xué)生圈一圈，再根據(jù)操作結(jié)果填一填，幫助學(xué)生理解算法。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：李飛拾得貝殼數(shù)是王丁的幾倍？劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？……7課題信息窗4---采集貝殼標(biāo)本練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第82~83頁。倍的認(rèn)識以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系，會解答這樣的實際問題。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點：建立“倍”的概念，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法。教學(xué)難點：理解“倍”的含義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。自主練習(xí)第2——3題是練習(xí)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。習(xí)題呈現(xiàn)方式由具體的操作活動到生活里的現(xiàn)實問題第2、3題都是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題，這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫畫找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā)，經(jīng)過推理，確定算法。教學(xué)時要讓學(xué)生說說推理的過程，即為什么用除法計算的理由。第4題，學(xué)生自己獨立完成。第5題是“倍”的知識的綜合應(yīng)用的題目。題中的成績單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時，可引導(dǎo)學(xué)生先獨立解決題中提出的問題，之后引導(dǎo)學(xué)生交流思路。接著讓學(xué)生自主提出問題并解決，組織全班交流。需要注意的是學(xué)生提出的問題可能缺乏實際意義，如王軍投進(jìn)的球是范明沒投進(jìn)的幾倍，教師要注意給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果學(xué)生提出的問題計算時不能整除，可以讓學(xué)生列出算式即可。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。8課題信息窗5---制作貝殼標(biāo)本教學(xué)內(nèi)容：教科書第84～86頁。求一個數(shù)的幾倍是多少。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1、初步知道“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動手操作的能力。3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。教學(xué)重點：理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少。

教學(xué)難點：會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中小朋友們在做什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生回答，師板書：林杰用了多少貝殼？李飛比王晶多用了多少個貝殼？二、合作探究，解決問題。1、師：求林杰用了多少個貝殼，怎樣計算？小組合作：用學(xué)具擺一擺。然后全班交流，使學(xué)生明白，求劉林用了多少個貝殼，就是求2的3倍是多少。2的3倍就是3個2.劉林用的貝殼數(shù)：○○林杰用的貝殼數(shù)：○○○○○○列式：2×3=6（個）2、師：求李飛比王晶多用了幾個貝殼，需要哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生說出信息后，教師再引導(dǎo)分析：要求李飛比王晶多用了幾個貝殼，必須先求出王晶用了多少個貝殼。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨立解決，然后全班交流。3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察情景圖，提出可以解決的乘加和乘減的問題進(jìn)行解決。交流時讓學(xué)生說說分析思路。三、自主練習(xí)：第1題是用圖文的方式直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的意義。教師可多增加一些類似習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合動手操作，在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為解答有關(guān)實際問題打好基礎(chǔ)。四、課堂總結(jié)。 這節(jié)課你有哪些收獲？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：林杰用了多少貝殼？李飛比王晶多用了多少個貝殼？9課題信息窗5---制作貝殼標(biāo)本練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第85～86頁。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1、初步知道“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動手操作的能力。3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。教學(xué)重點：理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少。

教學(xué)難點：會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。第2題是求幾的幾倍是多少，讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。第3題口算能力練習(xí)。第4、6題可讓學(xué)生通過畫一畫來理解求一個數(shù)的幾倍是多少。第5題是一道開放性的題目，這道題有多種答案。練習(xí)時，可以讓學(xué)生獨立完成，然后在全班進(jìn)行交流。在交流中，要讓學(xué)生說說先涂的是什么顏色，再怎樣涂的。通過學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先涂綠色確定個數(shù)，再根據(jù)紅色是綠色的5倍這個關(guān)系涂紅色球。這樣有條理地思考可以滲透分析問題的有序性。第7題以連環(huán)畫的形式講述了一個小朋友練習(xí)電腦打字的情境。練習(xí)時，可以讓學(xué)生獨立地編數(shù)學(xué)故事，提出問題，然后討論解決。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。10課題小小宇航員—回顧整理教學(xué)內(nèi)容：教科書第87～91頁。回顧整理。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體情境，對本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。2、通過系統(tǒng)整理，培養(yǎng)學(xué)生回顧整理知識的能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點：通過具體情境，對本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。教學(xué)難點：通過具體情境，對本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、觀察情景圖，回顧整理本單元所學(xué)知識。1、了解信息，分類整理教師可先與學(xué)生交流有關(guān)太空方面的知識。小學(xué)生對太空充滿了向往，該話題會激起孩子了解太空的欲望。之后，再出示畫面，介紹小小宇航員到太空中的工作、生活情況。由于圖中的信息比較多，師生可以一起進(jìn)行分類整理。在整理信息時，可以把相關(guān)聯(lián)的兩個信息寫在一起。如，有28瓶飲料，我天天喝4瓶。這樣，便于學(xué)生提出合理的問題。2、提出問題，獨立解決。根據(jù)整理出的信息，引導(dǎo)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。學(xué)生會根據(jù)這些信息提出許多數(shù)學(xué)問題，只要是合理的，都可以板書在黑板上?？梢詥枂枌W(xué)生，要解決這個問題，用到哪些信息，借此將問題與相關(guān)信息寫到一起，便于后面問題的解決?；仡櫿戆驯締卧闹R分成了兩部分進(jìn)行整理，一部分是對除法意義知識的回顧整理，另一部分是對口訣求商及“倍”的有關(guān)知識的回顧整理。因此解決這些問題時，教師可有意識地按照這個知識脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決。如，先通過“24人去太空，每次乘載6人，需要幾次？”“計劃3天訪問12個星球，平均天天訪問多少個”引入對除法意義的回顧整理?？勺寣W(xué)生說說怎樣解決這些問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義。利用課前預(yù)備的學(xué)具(圓片或立方體塊)進(jìn)行分物品的活動。讓學(xué)生自主來分，說一說分的過程，再列出除法算式，說出算式表示的意義及每部分的名稱。再通過解決“有18名男生，6名女生。男生人數(shù)是女生的幾倍？等問題，讓學(xué)生回顧倍的意義，怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，求一個數(shù)的幾倍是多少的問題?？山Y(jié)合學(xué)具的操作進(jìn)一步深化對倍數(shù)關(guān)系的理解。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行較為抽象的練習(xí)，讓學(xué)生自己找出存在倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)，并能說出誰是誰的幾倍，誰的幾倍是多少，并用算式表示出來。3、鞏固練習(xí)，形式多樣。對本單元的知識進(jìn)行鞏固之后，教師要充分利用綜合練習(xí)中的相關(guān)題目，幫助學(xué)生鞏固本單元的知識。也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，在解決內(nèi)容全面、形式多樣的數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生既有學(xué)數(shù)學(xué)的機(jī)會，更有用數(shù)學(xué)的機(jī)會，從而體會到數(shù)學(xué)的價值。二、綜合練習(xí)教學(xué)：第1題主要考察學(xué)生對計算的掌握情況，在平時的教學(xué)中應(yīng)該不斷地練習(xí)加、減、乘、除的豎式計算，提高學(xué)生的計算正確率。第2題是一道比較大小的題目。由于學(xué)生比較的方法可能有所不同，因此在學(xué)生獨立完成以后，讓他們說說自己是怎樣比較的，看看誰的方法更簡單。第3題是一道填表題。在練習(xí)之前先讓學(xué)生理解題目的意思，知道表應(yīng)當(dāng)怎樣填。然后放手讓學(xué)生獨立完成。最后兩道題是比較開放的，可以讓學(xué)生獨立完成，再在全班交流，在同學(xué)們互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)的同時體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。第4題是一個數(shù)學(xué)活動，課前預(yù)備數(shù)字卡片，活動時以小組為單位，仿照教材的例子說說生活中的事例。一個學(xué)生說完之后并用算式表示出來，其它學(xué)生給予判定。學(xué)生可以說兩個數(shù)的除法關(guān)系，也可以說加、減關(guān)系。第5題創(chuàng)設(shè)了小猴和小豬運(yùn)西瓜的情景。圖中的信息有：西瓜總數(shù)以及小猴和小豬每次運(yùn)的個數(shù)，練習(xí)時，讓學(xué)生根據(jù)題中給出的問題自己解決。其中第三個問題“他倆一塊運(yùn)，需要運(yùn)幾次？”引導(dǎo)學(xué)生思考要解決這個問題必須要先知道什么。第6題是一個小姑娘去買火腿腸的情景。在練習(xí)前，先讓學(xué)生說說題中給我們提供了哪些信息，如小姑娘帶了多少錢，都有哪些不同價錢的火腿腸。這樣先讓學(xué)生獨立解決第一個問題。對于第二個問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論解決，把解決的方案寫下來，再進(jìn)行相互交流與評價。教學(xué)時，還可以創(chuàng)設(shè)真實的情境，使學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。第7題呈現(xiàn)的是兩個小朋友投飛鏢的信息圖。練習(xí)前可以讓學(xué)生認(rèn)識一下飛鏢的靶子，知道怎樣算飛鏢得分。聰明小屋和我學(xué)會了嗎學(xué)生先獨立完成，教師集體訂正。三、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？四、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。第八單元野營---有余數(shù)的除法1課題信息窗1---分食品教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法，教科書第92～94頁。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情景，進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活得聯(lián)系。2、在具體情境中，進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義，明白余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。3、培養(yǎng)初步的提出和解決簡單問題的意識和能力。教學(xué)重點：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，你們參加過學(xué)校組織的野營活動嗎？有什么感受？今天老師就帶領(lǐng)大家一起去參加一次野營活動，愿意嗎？出示主題圖：仔細(xì)觀察，你能從中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生匯報自己的觀察所得，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。二、探索新知：1、解決“9個面包平均分給4個人，怎樣分呢？”請同學(xué)們想一想，也可以利用小棒代替面包分一分。學(xué)生動手操作。然后說說你的分法和分得的結(jié)果。教師小結(jié)：不管怎樣分，最后的結(jié)果都是一樣的，也就是：每人分得2個，還剩1個。師：誰能把我們剛才的過程用算式表示出來?學(xué)生嘗試列算式。教師邊講邊板書：我們可以用這樣一個算式表示：9÷4=2（個）……1（個）。9個面包平均分給4個人，每人分得2個，這個2就是商，剩下的1個，我們給它起個名字叫余數(shù)。這個算式讀作：9除以4商2余1。2、同學(xué)們已經(jīng)解決了上面的問題，那么其他食品平均分給4個人每人分得多少呢？你能用算式表示出來嗎？請你先自己列算式，然后在小組里交流，看誰解決的好。學(xué)生先獨立思考，然后小組交流所列算式。師：同學(xué)們，通過解決這些問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、18塊巧克力可以平均分給幾個人呢？大家想想：要求可以平均分給幾個人，先要知道什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到首先要明確“每人分幾塊”。學(xué)生積極動腦，列出所有可能平均分的算式。然后交流。師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、鞏固練習(xí)：自主練習(xí)1圈一圈，填一填。看圖列算式。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：9÷4=2（個）……1（個）教后反思：2課題信息窗1---分食品練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法，教科書第94～95頁。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情景，進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活得聯(lián)系。2、在具體情境中，進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義，明白余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。3、培養(yǎng)初步的提出和解決簡單問題的意識和能力。教學(xué)重點：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)1、算一算，填一填。2、解決問題：先列算式，再算得數(shù)。3、直接寫得數(shù)。4、先指導(dǎo)學(xué)生從情景圖中尋找信息，獨立解決問題，再組織學(xué)生交流。5、分東西。先提出數(shù)學(xué)問題，再列式計算。7、聰明小屋。學(xué)生獨立完成，再組織講解。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。3課題信息窗2---搭帳篷教學(xué)內(nèi)容：教科書96—97頁課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：１、使學(xué)生認(rèn)識有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。２、掌握有余數(shù)除法的計算方法。３、通過操作嘗試培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。教學(xué)重點：理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點。教學(xué)難點：掌握試商方法是教學(xué)的難點。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：學(xué)生每人準(zhǔn)備１０個小圓片。課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話激趣導(dǎo)入：秋天到了，明明和小紅幾個小伙伴去秋游，他們找好宿營的位置后，各自完成自己的任務(wù)去了。瞧，他們都忙了些什么？二、小組合作探究新知：出示情境圖：同學(xué)們秋游?？粗@美麗的圖片你想說些什么呢？能提出數(shù)學(xué)問題嗎？1、老師先說一個，這位同學(xué)在烤魚，每人分4條，22條魚可以分給多少人？能列算式計算嗎？學(xué)生先用圓圈擺一擺，再列算式。22÷4＝（）（人）……（）（條）加法、減法、乘法都可以用豎式計算，除法能用豎式計算嗎？小組討論，推想豎式教師歸納豎式。

２、指導(dǎo)學(xué)生給各部分起名字。分別說出22、5、4表示什么意思？3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？板書問題：48個野果平均分給7個同學(xué)，怎樣分？學(xué)生列算式并計算。４、學(xué)生討論。剛才我們做的這兩道題的余數(shù)有什么特點？第二題的余數(shù)能是8或9嗎？為什么？小組匯報：哪一小組愿意來交流一下？

５、教師講解。（１）計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)一定要比除數(shù)小，因為，如果余數(shù)等于或大于除數(shù)，說明還夠分１份的，說明商小了，只有余數(shù)比除數(shù)小，商才正確。（２）計算有余數(shù)除法時，書寫格式一定要正確完整。６、同學(xué)們秋游，首先解決的是宿營問題，野營小隊共17個人，如果每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？學(xué)生獨立列算式計算。小組討論，需要幾頂帳篷？為什么？匯報交流結(jié)果。三、鞏固練習(xí)（投影片出示）１、口算并說出商幾余幾？８÷３=□……□１１÷４=□……□１２÷５=□……□６５÷８=□……□３５÷８=□……□７÷２=□……□２、判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。４９÷６=８……１３８÷５=６……８３６÷９=３……９學(xué)生改正后，讓學(xué)生說一說錯誤的原因，使學(xué)生進(jìn)一步掌握“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律。３、看誰答得又對又快？（１）被除數(shù)是２３，除數(shù)是４，商是幾，余數(shù)是幾？（２）５４除以７，商幾余幾？除以９呢？４、聰明題。有３５塊點心，每６塊裝一盒，剩下的包在紙包里，紙包里有多少塊點心？四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：搭帳篷教后反思：1.學(xué)生對有余數(shù)的除法的意義并不理解，因而在單位名稱上很是糊涂，做起題來有困難。2.學(xué)生比較會用豎式來計算除法，速度較快，但仍然是數(shù)位對不齊。4課題信息窗2---搭帳篷練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書98—99頁課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：１、使學(xué)生認(rèn)識有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。２、掌握有余數(shù)除法的計算方法。３、通過操作嘗試培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。教學(xué)重點：理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點。教學(xué)難點：掌握試商方法是教學(xué)的難點。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。1、自主練習(xí)1。括號里最大能填幾，學(xué)生獨立解決，鞏固試商方法。2、自主練習(xí)2。豎式練習(xí)，重點觀察學(xué)生的書寫格式是否正確，同時注意余數(shù)的大小。3、自主練習(xí)3。這是一個用有余數(shù)的除法解決實際問題的題目。練習(xí)時，要讓雪深結(jié)合生活明白“余下的球還要裝一個筐”，所以籃球需要4個筐，排球需要5個筐。4、自主練習(xí)4、5。學(xué)生自己獨立完成，集體訂正。5、自主練習(xí)6。這是綜合性的練習(xí)題。讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，然后提出問題，共同解決，集體交流。7、聰明小屋。先讓學(xué)生獨立認(rèn)真審題，在此基礎(chǔ)上獨立思考，嘗試解決。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。 第九單元親近大海---統(tǒng)計與可能性1課題信息窗1---親近大海教學(xué)內(nèi)容：分類統(tǒng)計，書第101～103頁。 課型：新授課。 教學(xué)目標(biāo)：1、會用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計，完成相應(yīng)的統(tǒng)計表。2、分類的多樣性，體會分類統(tǒng)計的意義，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。教學(xué)重點：學(xué)生能夠用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、統(tǒng)計，會填統(tǒng)計表。教學(xué)難點：學(xué)生能夠用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、統(tǒng)計，會填統(tǒng)計表。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：活動一：師：大家喜歡大海嗎？你最喜歡到大海邊做什么呢？師：那好，現(xiàn)在就讓我們到大海邊玩耍去?；顒佣撼鍪厩榫硤D，提出問題，“正在游泳的有多少人”？師：到底有多少人呢？怎么樣才知道？學(xué)生獨立思考后指名交流。生可能回答：大約有30多個。生：數(shù)一數(shù)就知道了。生：分類數(shù)不容易數(shù)錯。師：那怎么樣進(jìn)行分類呢？

生：按男女分類生：按戴不戴泳帽分類學(xué)生積極地動腦參與，在交流中充分表達(dá)想法。

使學(xué)生體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和計算結(jié)果的一致性?；顒尤簬煟簞偛盼覀兇蠹医y(tǒng)計了正在游泳的人數(shù)，你還想統(tǒng)計什么？學(xué)生觀看大屏幕，指名提出問題集體交流。師：咱們先來解決“海里一共有多少艘船？”這個問題。你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，小組內(nèi)說說自己的想法。師：請大家按照分類標(biāo)準(zhǔn)數(shù)一數(shù)，再將結(jié)果填在表中。獨立完成，集體交流?；顒铀模簬煟簞偛糯蠹冶憩F(xiàn)得都非常積極投入，現(xiàn)在讓我們來輕松一下。完成自主練習(xí)1-4題。小組比賽用分類方法進(jìn)行統(tǒng)計。實物投影儀播放觀看花燈的情景圖，引入需要解決問題?；顒游澹簬煟涸谏钪杏泻芏鄷r候需要我們分類統(tǒng)計，只要同學(xué)們留心觀察，數(shù)學(xué)就在我們身邊，誰來說說這節(jié)課你有哪些收獲？活動五：學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡單回顧與整理。板書設(shè)計：親近大海教后反思：在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自主的提出問題，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，但對于有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，學(xué)生的理解不是很深刻。2課題信息窗2---沙灘游玩教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識可能性，教材第104—106頁 課型：新授課。 教學(xué)目標(biāo)：1、初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些是步確定的。2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗對事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷，并簡單第說明理由。3、在判斷可能性的過程中，發(fā)展邏輯思維能力，培養(yǎng)合作交流的意識。教學(xué)重點：鞏固對可能性的認(rèn)識，能夠多角度的思考生活現(xiàn)象，能用“一定”“可能”“不可能”來描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)難點：鞏固對可能性的認(rèn)識，能夠多角度的思考生活現(xiàn)象，能用“一定”“可能”“不可能”來描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、游戲激趣，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們看這是什么？今天這幾只小螃蟹要進(jìn)行一場跑步比賽，它們都雄心勃勃，想取得勝利，不信你聽！你們說說誰能得第一？要是再來一場比賽呢？學(xué)生交流后師小結(jié)：是呀，在不同場次的比賽中，每一只螃蟹都有可能取勝，這就是可能性。（板書：可能性）這節(jié)課我們就一起動手動腦來體會可能性。二、活動體驗，自主探究1、師生共同體驗“一定”、“不可能”師：我這有一個神秘的盒子，里面裝著一些彩球，都有可能是什么顏色的呢？，誰來摸一個給大家看看？指名摸球，其他學(xué)生交流自己的想法。（1）你們猜猜他摸出的可能是什么顏色的球？（2）你說說你有可能摸出什么顏色的？（3）我也想猜猜，你摸出的一定是粉色的。（4）誰還想摸？你摸出的可能是什么顏色的？（5）我猜一定還是粉色的。（6）誰還想來試試？

師：你知道這個盒里的小秘密了嗎？小結(jié)：正像你們所說的,這個盒子里都是粉色的球，任意摸一個，摸出的一定是粉色球。（板書：一定）師：在這個都是粉球的盒子里，有可能摸出你們剛才所說的黃色的球嗎？為什么？小結(jié)：是呀，正因為這個盒子里沒有黃色……的球，任意摸一個就不可能是黃色的。（板書：不可能）師：在這個都是粉球的盒子里，有可能摸出你們剛才所說的黃色的球嗎？為什么？小結(jié)：是呀，正因為這個盒子里沒有黃色……的球，任意摸一個就不可能是黃色的。（板書：不可能）2、小組合作，體驗“可能”。師：在我們摸球的同時，有幾個小朋友也在摸球，看看他們是怎么摸的？師：看明白了嗎？做這個游戲時應(yīng)該注意什么？交流摸球時應(yīng)注意的問題。在組長的帶領(lǐng)下按順序摸球，請把結(jié)果填在表格中。小組活動，小組交流。師：我們統(tǒng)計一下，你們組摸到粉球幾次，黃球幾次。師：觀察每組摸到粉球和黃球的次數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：大膽的想像如果盒子里粉球黃球的個數(shù)同樣多，那摸到粉球、黃球的次數(shù)會怎樣？你想說什么？

獨立思考，動手驗證。

全班交流。三、聯(lián)系生活，學(xué)以治用1、在我們的日常生活中，也存在著許多可能性的問題，有些事情是一定會發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，還有些事情是不能確定的。下面我們來做個小練習(xí)。出示情境圖，（1）讓學(xué)生猜一猜三個小朋友能挖出什么？（2）猜猜貝殼在哪只手里？猜的時候用上“一定”、“可能”、“不可能”。2、像這樣的例子有很多，你能說說嗎？學(xué)生回答并簡單地說明理由。3、完成自主練習(xí)中的題。四、總結(jié)全課誰來說一說這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生對整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡要回顧整理。五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：可能性教后反思：1、能夠根據(jù)信息窗中提供的信息提出與統(tǒng)計有關(guān)的問題，初步認(rèn)識一些事物可按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類統(tǒng)計。2、在教學(xué)過程中，學(xué)生不能按一定的順序進(jìn)行觀察。3課題我學(xué)會了嗎教學(xué)內(nèi)容：教材第107頁內(nèi)容。 課型：練習(xí)課。 教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)會用不用的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計，完成相應(yīng)的統(tǒng)計表。2.借助生活經(jīng)驗，初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性。教學(xué)重點：借助生活經(jīng)驗，初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性。教學(xué)難點：借助生活經(jīng)驗，初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。1.自主練習(xí)1。用不用的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計，完成相應(yīng)的統(tǒng)計表。2、自主練習(xí)2。學(xué)生獨立完成，集體訂正。3、自主練習(xí)3。這是一個綜合性的題目，多讓學(xué)生說一說。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。第十單元休閑假日---混合運(yùn)算1課題信息窗1---進(jìn)入景區(qū)教學(xué)內(nèi)容：教科書108頁—109頁。 課型：新授課。 教學(xué)目標(biāo)：1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法、又有加減法時，要先算乘法，后算加減法運(yùn)算順序的合理性。2、在具體情境中提出能運(yùn)用乘加減混合運(yùn)算解決的問題；并能結(jié)合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理地思考問題。3、樹立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，展開對簡單四則混合運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，展開對簡單四則混合運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：活動一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。1、泰山風(fēng)景圖片欣賞。2、師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天就讓我們一起跟旅游團(tuán)去泰山游玩。出示情境圖，學(xué)生欣賞，然后尋找信息，提出數(shù)學(xué)問題。板書：旅游團(tuán)一共有多少人？小汽車比大汽車多幾輛？活動二：積極探索，解決問題。（一）1、師：請你認(rèn)真觀察畫面，你能找出解決問題需要的信息嗎？學(xué)生根據(jù)畫面尋找所需要的信息：導(dǎo)游說：“9人一組，已經(jīng)分了4組?！庇慰驼f：“還剩5人?！薄?、師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，根據(jù)這些信息你能求出旅游團(tuán)一共有多少人嗎？請試試看，并把你的想法在小組內(nèi)交流。學(xué)生嘗試解決，在小組內(nèi)交流自己的想法和算法。3、誰能上來講一講你的方法？學(xué)生在黑板上邊板書邊講解自己的想法和算法，可能出現(xiàn)的方法有：（1）9+9+9+9+5（2）先算9×4=36（人）再算36+5=41（人）（3）9×4+5（4）5+9×4……4、這些同學(xué)的計算方法有什么相同點和不同點？學(xué)生獨立思考，全班交流。重點明確：這幾道算式都是先求4個組的人數(shù)，再加剩余的人數(shù)。也就是先算乘法，再算加法。5、師：當(dāng)算式里有加法和乘法時，應(yīng)該先算乘法，在算加法。6、師：你最喜歡哪種方法，為什么？（二）1、出示司機(jī)拿錢交款的畫面師：從圖中，你看到了什么了？引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：有一個牌子，上面寫著：小型車：4元每輛，大型車：6元每輛司機(jī)要交9輛大汽車的停車費(fèi)，他拿出來50元?！隳芴岢鍪裁磾?shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出的問題有：一共要付出多少錢？這些錢夠不夠？還差多少錢？學(xué)生獨立完成，教師讓不同算法的學(xué)生在黑板上板書并講解自己的思路。2、問題：大汽車比小汽車少幾輛？學(xué)生獨立尋找信息，自主解決。3、小結(jié)：當(dāng)算式里有減法和乘法時，應(yīng)該先算乘法，在算減法。（三）1、師：請大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎？2、師：當(dāng)有乘法和加減法時，應(yīng)該先算什么？學(xué)生觀察后自由發(fā)言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和減法兩種運(yùn)算。都是先算乘法。3、師總結(jié)：在算式里，有乘法和加（減）法，先算乘法。三、自主練習(xí)。師：請大家完成教科書110頁自主練習(xí)第2題。

學(xué)生獨立完成，訂正時說說每道題的運(yùn)算順序。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：（1）9+9+9+9+5（2）先算9×4=36（人）再算36+5=41（人）（3）9×4+5（4）5+9×4……教后反思：對于學(xué)生來講，理解“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序比較困難，教師過于高估了學(xué)生的能力，因而在講解的過程中過于簡單，學(xué)生掌握的不夠理想。2課題信息窗1---進(jìn)入景區(qū)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書109頁—111頁。 課型：練習(xí)課。 教學(xué)目標(biāo)：1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法、又有加減法時，要先算乘法，后算加減法運(yùn)算順序的合理性。2、在具體情境中提出能運(yùn)用乘加減混合運(yùn)算解決的問題；并能結(jié)合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理地思考問題。3、樹立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，展開對簡單四則混合運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，展開對簡單四則混合運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。1.自主練習(xí)1。學(xué)生獨立完成，集體訂正。2、自主練習(xí)3、6。學(xué)生獨立完成，訂正時說說每道題的運(yùn)算順序。3、自主練習(xí)4.5.7。這是解決實際問題的題，練習(xí)時先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，理解題意，然后獨立解決問題。4、自主練習(xí)8。找規(guī)律，學(xué)生在獨立探索的基礎(chǔ)上，小組討論完成。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。3課題信息窗2---觀光旅游教學(xué)內(nèi)容：除加（減）混合運(yùn)算，教材第112—114頁。 課型：新授課。 教學(xué)目標(biāo)：1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有除法，又有加（減）法時，要先算除法、后算加（減）法運(yùn)算順序的合理性。2、在具體情境中提出能運(yùn)用除加（減）混合運(yùn)算解決的問題；并能結(jié)合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理第思考問題。3、建立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：進(jìn)一步學(xué)習(xí)除加（減）混合運(yùn)算，理解算理。教學(xué)難點：進(jìn)一步學(xué)習(xí)除加（減）混合運(yùn)算，理解算理。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：活動一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題解決問題。出示情境圖，請大家仔細(xì)觀察，你都看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息。）學(xué)生觀察并回答所看到的信息。 師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。我們先來幫助小朋友們解決一下他們遇到的困難。誰能說說看，他們遇到了什么困難？學(xué)生答：他們不知道還差幾條船。師：還差幾條船呢？要解決這個問題你能找到需要的信息嗎？小組合作，找出解決問題所需要的信息，然后集體交流。師：同學(xué)們真棒，差幾條船呢，你能幫他們算一算嗎？學(xué)生獨立探索，全班交流。學(xué)生邊展示邊講解，可能有一下方法：①45÷5=9（條）9－8=1（條）②45÷5－8=1（條）師：請同學(xué)們觀察一下，這兩名同學(xué)的算式哪里相同，哪里不同？師小結(jié)：當(dāng)算式里有除法和減法時，應(yīng)該先算除法，再算減法?；顒佣⒗^續(xù)觀察，提出并解決新的問題。師：從圖中，你還看到了什么，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生獨立觀察畫面，尋找信息，并能提出數(shù)學(xué)問題。師：請大家嘗試自己解決。學(xué)生獨立完成，教師讓不同算法的學(xué)生在黑板上板書并講清自己的思路?；顒尤⒂^察分析比較，得出結(jié)論。師：請大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎？師：當(dāng)有除法和加減法時，應(yīng)該先算什么？學(xué)生觀察后自由發(fā)言。師總結(jié)：在算式里，有除法和加（減）法，先算除法。活動四、練習(xí)鞏固。師：請大家完成教科書第113頁自主練習(xí)題第2題。學(xué)生獨立完成，訂正時說說每道題的運(yùn)算順序?；顒游?、全課總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己有什么收獲，或者在哪些方面做得比較好？引導(dǎo)學(xué)生自我評價。板書設(shè)計：在算式里，有除法和加（減）法，先算除法。教后反思：在講解的過程中同學(xué)們基本上能夠掌握四則混合運(yùn)算的規(guī)律，但在實際操作中學(xué)生又顯得有些亂，計算順序容易出現(xiàn)問題。4課題我學(xué)會了嗎教學(xué)內(nèi)容：課本113-114頁內(nèi)容。 課型：練習(xí)課。 教學(xué)目標(biāo)：1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘除法，又有加（減）法時，要先算乘除法、后算加（減）法運(yùn)算順序的合理性。2、在具體情境中提出能運(yùn)用乘除加（減）混合運(yùn)算解決的問題；并能結(jié)合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理第思考問題。3、建立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除加（減）混合運(yùn)算，理解算理。教學(xué)難點：進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除加（減）混合運(yùn)算，理解算理。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。1.自主練習(xí)1.3.5。這是解決實際問題的題，練習(xí)時先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，理解題意，然后獨立解決問題。2、自主練習(xí)4。先讓學(xué)生說說規(guī)律，然后獨立解決。3、我學(xué)會了嗎。練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出問題并予以解決。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。第十一單元過年---總復(fù)習(xí)1課題復(fù)習(xí)過年情境圖和回顧整理教學(xué)內(nèi)容：課本116-119頁內(nèi)容。 課型：練習(xí)課。 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的乘除法的意義，表內(nèi)乘除法，角的初步認(rèn)識，方向與位置，統(tǒng)計與可能性，混合運(yùn)算等知識。2、經(jīng)歷知識的整理與復(fù)習(xí)的全過程，初步形成歸納、整理知識的能力。加深理解知識間的內(nèi)在練習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。3、通過對知識的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。教學(xué)重點：通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題，引入對全冊教材的整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)難點：通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題，引入對全冊教材的整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)學(xué)完了?？?，書上的最后一個單元留給我們一幅美麗的圖畫——“過年”。你仔細(xì)思考認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)：在這幅圖畫中包含了我們已經(jīng)學(xué)過的所有知識，可以根據(jù)圖畫提出好多數(shù)學(xué)問題。怎么樣，有興趣嗎？二、新授。1、出示“過年”掛圖。1）同學(xué)們喜歡這幅圖畫嗎？它畫的是什么地方？圖中有什么？小朋友在干什么？（讓學(xué)生先觀察，然后指名讓學(xué)生說一說。）2）你們最喜歡圖中的哪部分？（學(xué)生認(rèn)真看圖后回答）3）引導(dǎo)學(xué)生看圖中放鞭炮的。同學(xué)們，你看到有幾個小朋友在干什么？（同位互相看看）4）能說給你的同位聽嗎？（給學(xué)生充分的時間進(jìn)行交流）5）左邊有什么？認(rèn)真觀察（小朋友放鞭炮）6）右面有什么？上面的一個小朋友在干什么呢？2、引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。3、認(rèn)真觀察圖畫，你能提出什么問題？（按照順序）4、你們能按照順序再說一說嗎？（圖中有哪些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？）5、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說看到的情境。三、自主練習(xí)。完成課本118-119頁回顧整理。1）左上角：由“今天刮的西北風(fēng)、房子的東面有條河等”引入對方位知識的整理。2）左下角：由“有多少個玉米”引入對“乘法”的整理，由“樹上多少只小鳥？”引入對混合運(yùn)算的整理，借。并且涉及到乘法口訣、表內(nèi)乘除法等知識的整理3）右上角：“我們學(xué)過的角、我能畫一個大角、我發(fā)現(xiàn)我們周圍到處有角”引入對“角的認(rèn)識”的整理。4）右下角：通過“圖中有-----”、“我們統(tǒng)計一下吧”引入統(tǒng)計知識的整理，除了統(tǒng)計表中提供的統(tǒng)計事物外，還可以統(tǒng)計男女同學(xué)、戴帽子的和不戴帽子的等其他事物，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。四、小結(jié)。同學(xué)們，你們覺得數(shù)學(xué)有意思嗎？這節(jié)課你們學(xué)得都很棒，不但故事講得精彩，還學(xué)會了回顧了我們前面學(xué)過的知識。同學(xué)們數(shù)學(xué)就在我們身邊，認(rèn)真觀察你周圍的事物，你就會發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)是互相聯(lián)系的。五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：過年——總復(fù)習(xí)左邊右面（按照順序）總復(fù)習(xí)（回顧整理）方位與圖形加減乘除混合運(yùn)算角的認(rèn)識和統(tǒng)計2課題綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本120頁綜合練習(xí)1-5題。 課型：練習(xí)課。 教學(xué)目標(biāo)：對乘法、除法的認(rèn)識以及對混合運(yùn)算的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。把所學(xué)知識運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點：對乘法、除法的認(rèn)識以及對混合運(yùn)算的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。教學(xué)難點：把所學(xué)知識運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“乘除法等知識”，知道了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)得最好，題做得又對又快。二、課堂練習(xí)。1、生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識？說給大家聽。2、同位互相說說(學(xué)生獨立完成，看誰做的又對又快)三、鞏固練習(xí)。1、請同位互相背乘法口訣。2、分組練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算，說出先算什么、再算什么）3、完成綜合練習(xí)。1）出示第1題。引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意，再進(jìn)行列式計算2）出示第2題。（練一練，進(jìn)行填數(shù)的練習(xí)，互相說說知道什么，要求什么。再進(jìn)行填數(shù)3）出示第3題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，互相說說，再列式計算。并說說自己為什么這樣做4）出示第4題（是一道口算題練習(xí)）反復(fù)練習(xí)，達(dá)到正確、熟練的目的。5）出示第5題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，互相說說，再列式計算。并說說自己為什么這樣做。四、總結(jié)同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計算，還能提出數(shù)學(xué)問題，同學(xué)間能互相合作完成練習(xí)。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們