二年級上冊生活生命與安全教案

二年級上冊生活生命與安全教案設計者：胥全兵1、我們不怕痛一、教學目標知識與能力:1、使學生初步了解痛是神經細胞在起作用。2、使學生初步了解痛是一種自我保護機能。過程與方法：1、讓學生聯(lián)系生活實際的疼痛感受學習本課。2、以活動形式開展。情感態(tài)度價值觀：使學生學會正確對待生活中遇到的一些疼痛事件。二、教學重、難點教學重點：讓學生科學認識痛感的原因與作用。教學難點：使學生學會正確對待疼痛。三、教學準備：課件課時安排：2課時四、教學過程第一課時一、請學生談自己疼痛的感受。認識痛是經常發(fā)生的，并引出一個問題：我們?yōu)槭裁磿型锤校慷?、活動：議一議1、同學們有疼痛的經歷嗎？看圖描述圖中的場景；再聯(lián)系生活說一說還有哪些情況會引起疼痛。2、引出問題：我們?yōu)槭裁磿型锤心?？痛感有什么作用呢?.、了解疼痛是神經細胞在起作用；了解痛是一種自我保護機能。活動一：認識神經細胞的作用。請學生分別扮演“神經細胞”和“我”，“神經細胞”和“我”的對話說明痛感的原因：人體內有專管疼痛的神經細胞，當它們的神經末梢遇到危險刺激后會迅速將信號傳遞給大腦，人就會馬上產生疼痛感?；顒佣毫私馊梭w沒有疼痛的地方。學生說說自己沒有疼痛的時候（剪頭發(fā)、剪指甲），討論得出科學認識：人的頭發(fā)和指甲上沒有分布神經末梢，因此不會感覺到痛。第二課時進一步了解疼痛的作用。1、師：人的頭發(fā)和指甲上沒有神經細胞，所以不會產生痛感，如果人的身體內任何地方都沒有神經細胞該多好啊，那就不會有痛感了，我們也就不會害怕了。這樣可以嗎？人要是沒有痛感了會怎么樣呢？2、學生討論。二、麻醉術的秘密1、請打過麻藥的小朋友說說打麻藥時的感覺。2、引導討論揭示：麻醉術是一種比較常用的避痛技術，是用麻醉藥注射于組織內產生暫時性痛覺消失的方法。三、生命的堅強1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關羽刮骨療傷”，談感受。2、引導學生感悟：生命有堅強的一面。3、讓學生結合自身情況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。四、考考你1、學生做“疼痛，我們怎么面對”的選擇題。2、讓學生從小樹立當疼痛出現時，首先應及時采取措施保護和救治，其次才是學會克服和忍受。板書設計：1、我們不怕痛1、同學們有疼痛的經歷嗎？看圖描述圖中的場景；再聯(lián)系生活說一說還有哪些情況會引起疼痛。2、引出問題：我們?yōu)槭裁磿型锤心兀客锤杏惺裁醋饔媚?？作業(yè)設計：1、同學們有疼痛的經歷嗎？看圖描述圖中的場景；再聯(lián)系生活說一說還有哪些情況會引起疼痛。教學反思：2、種子的力量一、教學目標知識與能力：1、引導學生打開眼界，了解植物、動物生命的驚人力量。2、使學生認識到人類的智慧是一種驚人的力量。過程與方法：1、提前一周布置學生親手種一粒種子，觀察種子的變化。2、讓學生聯(lián)系生活實際學習本課。情感態(tài)度價值觀幫助學生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能；激發(fā)學生努力學習，天天向上的生命意識。二、教學重、難點教學重點：引導學生了解植物、動物生命的驚人力量。教學難點：引導學生認識到人類的智慧力量是最驚人的；幫助學生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能。三、教學準備教師準備：植物生長全過程的課件資料。學生準備：收集有關人類創(chuàng)造發(fā)明的故事。四、課時安排：2課時五、教學過程第一課時觀看課件（密封的鐵罐子被種子生長的力量沖破的實驗），說說自己的感受。觀看一株植物生長的課件資料，了解植物是怎樣開花結果的。討論：種子為什么能發(fā)芽？引導學生想到生命的力量。三、觀看課件：松樹在巖石縫里扎根生長；螞蟻扛起比自己重幾百倍的東西；白蟻修筑巢穴。引導學生初步了解植物、動物的生命有著驚人的力量。第二課時課件展示人類發(fā)明創(chuàng)造的故事、學生講人類發(fā)明創(chuàng)造的故事，思考、感受人類智慧的力量。人類智慧力量大比比誰的記性好識字。出示認字表，在規(guī)定時間里識字量大的學生為勝。背誦古詩。出示古詩，在規(guī)定時間里背誦數量多的學生為勝。老師給獲勝者發(fā)小紅花比比誰的手巧學生進行手工小制作交流、評比獎勵游戲收拾書包傳作業(yè)本說說你還會做哪些事？說說自己長大了想做什么工作？板書設計：2、種子的力量討論：種子為什么能發(fā)芽？引導學生想到生命的力量。作業(yè)設計：說說你還會做哪些事？說說自己長大了想做什么工作？教學反思：我的雞蛋寶寶一、教學目標知識與能力：1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個生命，這個生命很脆弱，需要呵護。2、在護蛋行動中讓學生感受到呵護生命需要付出愛和責任。過程與方法：1、在家親手感受、了解一下雞蛋的特點。2、觀看課件。情感態(tài)度價值觀：通過護蛋行動，使學生體會生命成長的不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學會感恩。二、教學重、難點讓學生體會生命的脆弱，體會呵護生命需要付出愛和責任。三、教學準備教師準備：一個生雞蛋。學生準備：一個學習小組一個生雞蛋。四、課時安排：2課時五、教學過程第一課時認識生命，感受生命的脆弱1、猜謎引入：有個東西圓溜溜，輕輕一磕它就破，擺上餐桌人喜歡，營養(yǎng)價值沒得說。2、引導想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會出現什么奇跡？3、引導認識：能孵出小雞的雞蛋就是一個生命。4、教師引導：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想辦法孵出小雞來嗎？下面請聽一個故事——愛迪生孵蛋。5、引導學生認識雞蛋孵化需要的條件。二、生命小秘密1、師：在嚴寒的北極生活著一群可愛的動物——企鵝，在企鵝家族，小企鵝是爸爸孵化出來的。下面我們就去看看企鵝爸爸是怎樣孵蛋的。2、學生讀故事，談體會。引導體會環(huán)境的惡劣和企鵝爸爸孵蛋的艱辛。3、幸福的“我”（1）學生講自己小時候的故事，根據學生的講述，引導閱讀教材上相關圖片的文字。（2）引導學生認識到：小生命的成長需要安全、營養(yǎng)、健康、關愛和呵護等。4、體驗：學孵蛋學生下蹲3分鐘做孵蛋動作，感受呵護生命的艱辛。第二課時一、體驗活動：護蛋行動第一：活動規(guī)則：保護雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋的干凈。第二：討論保護雞蛋的好辦法。第三：開始進行護蛋行動。四人小組一個生雞蛋，進行護蛋一節(jié)課的體驗，要完成跑步、掃地、做操等動作，感受護蛋的艱辛。活動結束后，以文字或繪畫的形式記錄活動的過程和感受。分享評比：我的護蛋故事引導學生感受呵護生命需要關愛和責任，體會生命成長的不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學會感恩。板書設計：我的雞蛋寶寶引導想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會出現什么奇跡？引導認識：能孵出小雞的雞蛋就是一個生命。教師引導：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想辦法孵出小雞來嗎作業(yè)設計：引導想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會出現什么奇跡？教學反思：4、獨自在家一、教學目標知識與能力：1、使學生能充分認識到獨自在家時可能遇到的危險。2、使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不法犯罪行為。過程與方法：讓學生看圖并聯(lián)系生活實際學習本課。情感態(tài)度價值觀：提高學生保護自我人生安全的能力。二、教學重、難點使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不發(fā)犯罪行為。三、教學準備：課件四、課時安排：2課時五、教學過程第一課時看圖說話議一議：室內小男孩為什么會發(fā)出哈哈聲？室外來了什么人,他準備干什么，小男孩知道嗎？引導學生意識到獨自在家的時候可能會存在入室盜搶的危險。說一說：獨自在家的時候可能還會遇到哪些危險呢？全班匯報獨自在家時，為了防止危險，該怎樣做呢？看課文插圖，說說他們在做什么，誰做的對？同桌議一議：獨自在家時首先應做好那些事情？不能做哪些事情？看插圖說說：有電話打來或有人敲門時應該怎么辦？除了書上的辦法？還有其他辦法嗎？當壞人已經入室或準備強行闖入時該怎么辦？看圖說說，再結合自己說說其他辦法。老師給與適當的評價。第二課時學生分組表演獨自在家時遇到陌生人敲門來訪的情形，該怎樣做才正確，教師及時給與肯定?，F場表演“打110報警電話”，比比誰最會打110報警電話。課外調查活動：問問哪些鄰居經常在家，特別要記住他們家的電話號碼。提醒學生要保護隱私，不能在全班或公眾場合隨便透露鄰居的電話號碼。板書設計：4、獨自在家室內小男孩為什么會發(fā)出哈哈聲？室外來了什么人,他準備干什么，小男孩知道嗎？作業(yè)設計：課外調查活動：問問哪些鄰居經常在家，特別要記住他們家的電話號碼。提醒學生要保護隱私，不能在全班或公眾場合隨便透露鄰居的電話號碼。教學反思：5.家中如何避震一、教學目標知識與技能：1、讓學生能充分意識到在家中可能遇到發(fā)生地震的危險過程與方法：使學生了解并掌握在家中合理逼震的方法情感態(tài)度與價值觀：提高學生保護自我人身安全的能力二、教學重、難點讓學生學會冷靜、合理地躲避發(fā)生在家中的地震災難三、教學準備課件及相關圖片四、課時劃分兩課時五、教學過程第一課時教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，展示了人在家中突然發(fā)生地震時的場景，隨即卡通小熊貓?zhí)岢觯骸叭绻卣鸢l(fā)生時，你正好在家，該怎么辦？”學生雖然經歷了“5.12”汶川地震，但由于當時絕大部分學生在學校，沒有獨自在家避險的經驗，所以可以直接用小熊貓?zhí)岢龅膯栴}引入本課教學?？紤]城鄉(xiāng)各自的實際情況，教材將學生的家庭住所分為樓房與平房兩大類，分別講述家中避震的常識。根據教學內容，結合學生實際，建議本部分內容的教學以教師講述為主。地震發(fā)生時，對于家住樓房的學生，“小博士”提出“就近找安全地方躲起來”的逼震方法，以“家住樓房的同學，注意護住頭部，最好找下面這些地方躲起來”概括出家中躲避地震的要領：護住頭部和找安全的地方。教材以四福插圖展現了小朋友護頭躲在家中可以避震的地方的場景：房間內承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結實的寫字臺下面、低矮的家具旁。意在告訴學生，當地震發(fā)生時，躲避到這些地方的做法是正確的。教學時，教師除講述外，還可以組織學生開展以下活動：說一說，家中有沒有結實的寫字臺和低矮的家具可以躲避地震。找一找，教室內哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是承重墻，應該躲避在哪個位置。演一演，怎樣護頭躲在墻角或低矮的家具旁（可以講臺或課桌為例）對于學生的回答、表演，教師要及時給予點評，肯定其合理之處，糾正不正確的做法。第二課時地震發(fā)生時，對于家住平房的學生，教材展示了一幅小孩在大人的帶領下，護住頭從室內往室外開闊處跑的場景圖，并配以“家住平房的同學，如果室外場地開闊，應盡快跑到室外避震”的文字描述。意在告訴學生，室外場地開闊，是跑出室內避震的前提條件；如果室外并不開闊，還是按照以上方法在室內躲避為好。教學中，可以讓學生充分說一說：自己家的室外是什么樣的，開不開闊；如果要從室內跑出去，應當注意什么（護住頭）教師還應當補充講解：跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、樹木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震動后，隨時有可能再次震動，因此，在正式解除警報之前，應留在原地。接下來的內容，教材用四幅插圖，借“銀杏娃娃”之口，從反面告訴學生“可不能像下面那樣做！”即躲在室內窗戶旁、跑進廚房、陽臺等地、呆在床上、盲目跳樓。教學時，可以采用如下方式：讓學生采用同桌互議、全班討論等方式，逐圖說一說為什么不能靠在窗戶旁邊、不能跑進廚房等地、不能待在床上、不能盲目跳樓。以案例講解的方式，讓學生明白以上做法的危險之處。一旦感覺發(fā)生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽臺準備跳樓，因為陽臺是懸空建筑，最不穩(wěn)定，極有可能最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死亡；同時，要注意遠離門窗，因為這些部位往往由于墻體有缺口，承壓能力相對減小，坍塌的可能性較大。廚房最好不要去，因為廚房有煤氣管道等，容易發(fā)生意外！待在床上時，周圍沒有支撐物，不能幫助承重，容易被天花板、吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。教師對于學生的回答要及時給予點評，肯定其合理之處，并要再次強調：躲在房間內承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結實在寫字臺下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。安全小行動找一找地震時家中不能躲避和能躲避的地方教學中討論到家中能避震的地方時，要向學生明確指出：除房間內承重墻角、狹小的衛(wèi)生間，結實的寫字臺下面、低矮的家具旁外，其余的地方都不適于家中避震，可以將此項調查作為課后作業(yè)布置給學生；鑒于學生年紀小，可以采用畫畫的方式，讓學生將家中能躲避和不能躲避地震的地方用簡圖畫出來。關于“家庭防震包”。教師可以現場調查家中已經準備了防震包的同學，讓其說一說里面準備了哪些物品，各自的用處是什么；及時肯定、表揚這部分同學，并號召其他同學向這部分同學學習，以激發(fā)學生回家與家長商議并動手準備“家庭防震包”的積極性，充分發(fā)揮學校教育的力量，強化學生與家長家中避震的意識。板書設計：5.家中如何避震說一說，家中有沒有結實的寫字臺和低矮的家具可以躲避地震。找一找，教室內哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是承重墻，應該躲避在哪個位置。演一演，怎樣護頭躲在墻角或低矮的家具旁（可以講臺或課桌為例）作業(yè)設計：演一演，怎樣護頭躲在墻角或低矮的家具旁教學反思6.小心“電老虎”一、教學目標知識與技能：1、讓學生懂得電有危險，不正確用電會造成人員傷害和死亡。過程與方法：讓學生知道安全用電應注意的事項。情感態(tài)度與價值觀：讓學生學會辨別日常生活中潛在的用電危險。二、教學重、難點安全用電應該注意哪些事項。三、教學準備接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。四、課時劃分兩課時五、教學過程第一課時引導學生觀察圖片并思考：媽媽為什么說小朋友不可以玩插座？在傾聽學生意見的基礎上，總結出電雖然用處很大，但如果不正確使用，它有時也會像兇猛的老虎一樣傷害我們。指導學生仔細閱讀課文，引導學生回憶從水龍頭里流出來的情形，想象電也在靜靜地流著，進而解釋水流有大小之分，電流也有強弱之分，如果有強的電流直接流過人體，就會使人受傷甚至死亡。本課時以“小心‘電老虎’”為主題，用六幅插圖并配以文字解說的方式呈現出來。教學時要引導學生認真觀察每幅插圖，弄清圖意，辨別圖中小朋友做法的正誤。觀察圖一說一說：圖中小男孩在干什么，會產生什么后果？問一問：哪些學生橫曾經想過這樣做？講一講：教師可以講述教學活動資料提供的2號案例，讓學生明確這樣做的嚴重后果。引導學生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這些金屬片可以讓電流通過，如果直接用手去接觸帶電的金屬片，電流就會流過人體，使人受傷甚至死亡。所以，生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹（或隱蔽）起來，不讓人體直接接觸它們，以免觸電。說一說：你想對圖中的小朋友說什么？觀察圖二說一說：圖中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？講一講：教師可以講述教學活動資料中提供的1、4、5號案例或其他類似故事，讓學生明確這樣做的嚴重后果。議一議：如果你遇到類似情況會怎么做？觀察圖三說一說：圖中小男孩在干什么，可能會產生什么后果？問一問：你看到過家里有人這樣做過嗎？說一說：回家給大人說一說，更換燈泡時，先要關掉電源，防止觸電。觀察圖四（這是學生家庭中可能存在的用電安全隱患）說一說：圖中小男孩在干什么，他這樣做對嗎？問一問：你看到過家里或者其他地方有人這樣做過嗎？試一試：由于學生年齡小，對于用電負荷難于理解，教師可以演示用塑料袋裝水直至漲破的實驗，讓學生形象地理解負荷用電的危害。講一講：插座的負載能力是有規(guī)定的，幾件電器共用一個插座時，加起來的功率不得超過插座的負載能力。否則，不但燒壞插座和插頭，還可能釀成火災。說一說：觀察家里有沒有幾件電器共用一個插座的情況，與大人說一說這樣做會有什么危險？觀察圖五說一說，圖中小女孩在干什么？可能會產生什么后果？問一問：你看到過家里或其他地方有人這樣做過嗎？講一講：告訴學生水也可以直接讓電流通過，所以用濕手（或手握濕的物體）去接觸電器，也容易發(fā)生危險。說一說：你想對曾經這樣做過的人說什么？觀察圖六說一說：圖中小男孩在干什么？他做得對不對？問一問：哪些同學家里使用了電熱毯？回憶一下，家里電熱毯沒有使用時，插頭從插座上取下來了嗎？議一議：同桌交流一下，如果家里的電熱毯沒有使用時，插頭沒有從插座上取下來，你準備怎么給家里的大人講？第二課時在圖中找一找，“電老虎”藏在哪里？把它畫出來。不少家庭出于各種原因，將洗衣機放置在衛(wèi)生間里，毋庸置疑，衛(wèi)生間的環(huán)境經常是十分潮濕的，更何況洗衣機本身是在潮濕條件下工作的，一旦洗衣機內部電器件或接線受損或被水侵濕，洗衣機的絕緣材料就會受到破壞，從而導致漏電，使人體在毫無防備的情況下發(fā)生觸電事故。因此，洗衣機不宜放置在衛(wèi)生間等潮濕的環(huán)境中?？紤]到學生的年齡的實際，只要讓學生知道衛(wèi)生間里水多，把洗衣機放在里面容易發(fā)生觸電事故就可以了。教學中可以讓學生先充分發(fā)表自己的意見，然后在圖中把洗衣機標出來即可。教師在此基礎上可補充講解教學活動資料中提供的案例，讓學生明確這樣做的嚴重后果。指導學生閱讀“安全用電兒歌”。對于學生來說，兒歌朗朗上口，易于記憶，教學中可以讓學生多朗讀幾遍，如有學生能記住并背誦，應該給予鼓勵、表揚。畫一幅“防觸電安全圖”。教材中呈現的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極具危險的供電設備，學生尤其是農村的學生在路途中玩耍時，可能就會遇上以上危險的設備。教材通過“星級危險指數”，意在再次強化學生安全用電的意識，教學中可以讓學生說一說哪些地方有這些供電設備，遇到它們時應該怎么辦？然后結合本課所學內容，分室內、室外讓學生畫一畫家或學校附近不同用電的地方的危險指數。對于學生畫的是否規(guī)范、完整，教師不必作過多要求，只要學生能意識到用電時潛藏著危險，知道要注意安全用電，避免傷害事故的發(fā)生就行了。板書設計：6.小心“電老虎”說一說：圖中小男孩在干什么，會產生什么后果？問一問：哪些學生橫曾經想過這樣做？講一講：教師可以講述教學活動資料提供的2號案例，讓學生明確這樣做的嚴重后果。作業(yè)設計：議一議：同桌交流一下，如果家里的電熱毯沒有使用時，插頭沒有從插座上取下來，你準備怎么給家里的大人講？教學反思7、室內衛(wèi)生有講究一、教學目標知識與能力：1、讓學生初步認識到室內可能隱藏著危害我們健康的“殺手”。過程與方法：2讓學生認識一些常用的保持室內衛(wèi)生的方法，并逐步養(yǎng)成良好的室內衛(wèi)生習慣。情感態(tài)度與價值觀：讓學生認識到室內可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。二、教學重、難點讓學生認識到室內可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。三、教學準備房間布置圖四、課時建議2課時。五、教學過程第一課時教材以圖畫的形式呈現。左側圖中一個小朋友在看電視，電視節(jié)目中講到“要講究室內衛(wèi)生”，由此引發(fā)了學生的思考：“家里打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢？”右側是一幅“媽媽正在拖地”的圖，說明家里很干凈。這就引起了對室內衛(wèi)生的進一步關注。教材的核心指向是：打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢教學中可以以某個學生或者教師自己看電視看到電視節(jié)目中說要“講究室內衛(wèi)生”為例，從而引起討論：怎樣才算是講究衛(wèi)生？也可以進一步討論或追問：媽媽把家里打掃得很干凈，就是講究室內衛(wèi)生了嗎？還有沒有需要講究的呢？健康小博士“健康小博士”以房間結構圖的形式介紹藏在室內的隱形殺手。對房間中不同部位做了不同的介紹：“角落里堆積灰塵，細菌容易繁殖”、“室內空氣里，有各種看不見的病菌”、“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”等。并在圖后以文字的形式說明這些對我們人體健康的危害。教材的核心指向是室內常見的影響我們健康的因素，同時，也為怎樣講究室內衛(wèi)生做了一個鋪墊。在教學中要注意聯(lián)系學生的生活實際，課前最好了解一下，學生是否有過在家里出現過敏或者其他由于室內衛(wèi)生原因造成身體不適的現象。教學中也可以問學生；有沒有在家里經常出現莫名其妙的身體癢、過敏等現象？教師也可以介紹自己的一些經歷。隨后，介紹課文最后呈現的文字內容，明確什么是“室內殺手”。然后，讓學生觀察房間結構圖，并采用討論的形式找出藏在我們室內的健康殺手——“哪些地方細菌容易繁殖”、“哪些地方蚊蠅等昆蟲喜歡”。在教學中適當的時候可以以事例的形式介紹家中可能存在的有毒的化學物質。第二課時根據第二部分中室內衛(wèi)生需要講究的方面，教材介紹了一些常見的、學生能做到的講究室內衛(wèi)生的方法。針對“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”，教材介紹了保持室內清潔的方法，并以兒歌的形式加以強化，以促使學生愿意做到清潔并愿意保持清潔；針對“角落里堆積灰塵，細菌容易繁殖”，教材介紹了收拾房間的方法；針對“室內空氣里，有各種看不見的病菌”，教材介紹了兩種清潔方法：開窗通風和栽種綠色植物。這些方法經過一定的強化是可以養(yǎng)成習慣的。教學中要注意結合學生的生活實際，并開展討論。每一種方法都要與家里、學校的要求相結合?？梢宰寣W生談談為什么有這些要求，也可以讓學生說說字是怎樣做的，以促使學生具備良好的衛(wèi)生習慣意識并愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。健康小貼士教材這部分內容是對第三部分“在室內放一些可以殺菌、吸收有毒物質的植物”的補充和拓展。主要介紹了一些常見的適宜在室內栽種的植物。這些植物具備一定的凈化空氣的作用。教材介紹的植物分為兩類：一類是可以凈化空氣的植物，如蘆薈、龜背竹、吊蘭；另一類是能殺菌的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使學生認識這些植物，并知道這些植物可以種植在室內。需要注意的是，有些植物并不適宜種植在室內，因為這些植物為分泌某種有害物質，會影響人的健康。這部分的教學以教師介紹為主，在介紹過程中，也可以讓學生介紹自己知道的一些相關知識。板書設計：7、室內衛(wèi)生有講究“家里打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢？”右側是一幅“媽媽正在拖地”的圖，說明家里很干凈。這就引起了對室內衛(wèi)生的進一步關注作業(yè)設計：思考：“家里打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢？”教學反思8、我和爸爸媽媽有約定一、教學目標知識與能力：1、引導學生知道與爸爸媽媽發(fā)生矛盾是正常的現象。過程與方法：引導學生理解父母的苦心，感受換位思考并學會運用基本的溝通方法。情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受換位思考，學會與父母簽訂快樂約定。二、教學重、難點引導學生感受換位思考，學會與父母簽訂快樂約定。三、教學準備1、課前調查學生與爸爸媽媽出現矛盾的情況有哪些。2、有條件的可以取得一些家長的支持，事先錄音，錄下爸爸媽媽想對孩子說的話。四、課時建議2課時。五、教學過程第一課時熱身活動——跑得了，跑不了活動程序：所有學生圍成一個圓圈，左手攤開，右手伸出食指放在右邊學生左手的虎口處。之后圓圈開始轉動，教師喊：1、2、3、1、2、3……隨機地喊出4時，所有學生必須抓住其左邊學生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。沒有喊到4就松手的學生或任務失敗的學生要表演節(jié)目。主題活動心靈聚焦漫畫展現了小飛和媽媽的煩惱，教師要引導孩子互相講講：你在生活中遇見過這樣的情況嗎？當時的感受是什么？你是怎么解決的？讓學生知道，與父母發(fā)生矛盾是正常的現象。心靈視窗學生用顏色將與爸爸媽媽鬧矛盾的感受表現出來。讓學生說說自己的感受，再換位體會一下父母的感受。心靈氧吧1、讓學生了解與父母溝通的小竅門有哪些，并總結自己的好辦法。2、當遇到和爸爸媽媽意見不一致的時候，教師進一步提供學生與父母的溝通方法，幫助他們打開思路，也可將課前調查到的情況讓學生進行討論。☆接納爸爸媽媽意見中合理的部分，對有分歧的地方多商量?！顕L試告訴爸爸媽媽你反對的理由，態(tài)度要謙虛、誠懇。☆告訴爸爸媽媽你希望獲得他們的信任，并會用行動證明?！钐峁┘议L給孩子的一封信，聽聽爸爸媽媽想對孩子說的話。心海起航1、對教材提供的情況進行分析：當時你的想法、父母的想法。引導學生嘗試站在父母的角度去分析自己的想法，換位理解。2、運用“親子合同”的方法實際演練，找到自己與父母溝通的好辦法，學會恰當地提出自己的要求。第二課時怎樣化解與父母的沖突1、分析究竟誰對誰錯如果真是父母的問題，就應該誠懇地跟他們解釋清楚。子女可以擁有自己獨立的觀點，但千萬不要怨恨父母對自己的不理解。如果是自己犯了錯，就乖乖地認錯。2、允許父母犯錯誤正如子女在學校會遇到不愉快的事情一樣，父母也會遇到不順心的事，也會因為疲勞過度而心情煩躁。如此說來，要求父母永遠說有道理的話、做有道理的事就不太現實了。3、理解父母、尊重父母父母常有這樣的一種心理：孩子慢慢長大了，最后卻要掙脫自己的保護，心里充滿了不舍和擔憂。做子女的往往不理解這一點，因而就容易產生矛盾。在這種情況下，子女用坦誠去換取父母的理解與信任是最明智的。如果一開始便抱著“父母肯定不理解自己”的態(tài)度，即使再據理力爭，也只會是徒勞的。4、以行動贏得父母的信任更多時候，子女需要用行動，而不是口舌向父母證明自己的成熟。想給父母信任自己的理由，不妨從日常生活中的小事做起。比如，在家里主動分擔一些家務，做得又快又好；盡可能照顧好自己的飲食起居，減輕父母的負擔。只有用行動證明自己是一個有責任心的孩子，有獨立能力的孩子，才會贏得父母的信任。板書設計：8、我和爸爸媽媽有約定你在生活中遇見過這樣的情況嗎？當時的感受是什么？你是怎么解決的？讓學生知道，與父母發(fā)生矛盾是正常的現象。作業(yè)設計：運用“親子合同”的方法實際演練，找到自己與父母溝通的好辦法，學會恰當地提出自己的要求。教學反思9少一點馬虎多一點收獲一、教學目標知識與能力：讓學生認識馬虎、粗心給學習和生活帶來的不良影響。過程與方法：圖文結合學習課文。情感態(tài)度與價值觀：使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。二、教學重點、難點增強克服馬虎、粗心的愿望。三、教學準備搜集學生在學習過程中所犯的馬虎、粗心的事例或作業(yè)實例。四、教學時間：一課時。五、教學過程：◆心理聚焦閱讀“小馬虎”的故事，幫助學生認識馬虎、粗心在學生和生活中的集體表現。體會馬虎、粗心對學習和生活帶來的危害。教師要指導學生認真閱讀“小馬虎的故事”，并對“你有什么感受，你想說什么？”進行思考和交流，讓學生從“小馬虎”身上初步體會馬虎、粗心給自己的學習和生活帶來的不良影響?！粜撵`視窗通過對“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫結果的討論，讓學生知道馬虎、粗心會給自己帶來不好的影響，多點細心，就會多幾分收獲，從而進一步產生克服馬虎、粗心的愿望。教師根據班級的實際情況，展示學生的作業(yè)、試卷中的馬虎現象，也可以讓學生演小品，展示平時學習、生活中的馬虎現象。教師還可以讓學生設想，若干年后，當你成為服裝設計師、飛機制造者，如果馬虎、粗心。習慣成自然，會造成怎樣嚴重的后果。◆心靈氧吧幫助學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法。教師要根據教材指導學生認真閱讀，學習克服馬虎、粗心的方法。對“你還有什么辦法”這個問題，教師要鼓勵學生交流自己克服馬虎粗心的好方法。在學生發(fā)言的基礎上，教師要歸納總結出合理有效的方法，尤其要強調“持之以恒”的重要性，使主題升華?！粜暮⒑奖经h(huán)節(jié)重在引導學生運用所學方法改變馬虎、粗心的行為。1、學生是成長中的人，面對馬虎的習慣，內心缺乏足夠的力量和辦法去改變，教師需要給學生鼓勵。在學生取得一點成績的時候要及時地給予肯定，讓學生逐步建立起克服馬虎、粗心毛病的信心。同時，教師還要把精力放到問題的解決上而不是無休止的抱怨和指責上。2、營造寬松的心理氛圍，使學生更能真實、自然地說出自己在學習中所犯的錯誤。3、注意引導學生認識到，克服馬虎應該從每一件小事做起，并能持之以恒。板書設計9少一點馬虎多一點收獲閱讀“小馬虎”的故事，幫助學生認識馬虎、粗心在學生和生活中的集體表現。體會馬虎、粗心對學習和生活帶來的危害。教師要指導學生認真閱讀“小馬虎的故事”，并對“你有什么感受，作業(yè)設計：讓學生設想，若干年后，當你成為服裝設計師、飛機制造者，如果馬虎、粗心。習慣成自然，會造成怎樣嚴重的后果。教學反思10看誰記得快又牢一、教學目標知識與能力：通過記憶游戲，讓學生感受記憶的樂趣。過程與方法：圖文結合學習課文。情感態(tài)度與價值觀：幫助學生掌握一些簡單有效的記憶方法。二、教學重點、難點掌握一些記憶方法。三、教學準備制作一幅“媽媽的購物清單”掛圖四、教學時間：一課時。五、教學過程：◆心里聚焦聽“玩具比賽”的故事，讓學生感受記憶的樂趣與重要性，激發(fā)學生記憶的興趣。教師根據故事內容設計了圖形選擇和判斷題，采用了聽故事，回答問題的方式，要求學生再現故事內容，完成書中的問題。教師可以采用“比一比，賽一賽”的方式，看誰做得又快又好?！粜撵`視窗通過記憶活動游戲，引導學生發(fā)現怎樣才能記得有快又準。教師可以采取“說一說，比一比”的方式，引導學生發(fā)現記憶方式不同，記憶的效果就不一樣，從中發(fā)現記得有快又準的方法?！粜撵`氧吧通過介紹與交流記憶方法，幫助學生掌握一些簡單有效的記憶方法，提高記憶能力。教學中首先要引導學生理解這些記憶方法，才能逐步掌握它們。其次，要引導學生回憶、總結自己所采用的好的記憶方法，進行交流分享。心海啟航以“購物單”為載體，對學習的記憶方法進行運用。“購物單”所例舉的生活物品數量繁多，彼此之間沒有聯(lián)系，有一定的記憶難度，可以引導學生回憶前面學習的記憶方法并加以運用?？梢圆捎谩氨纫槐?。賽一賽”的形式組織教學活動。板書設計：10看誰記得快又牢作業(yè)設計：聽“玩具比賽”的故事，讓學生感受記憶的樂趣與重要性，激發(fā)學生記憶的興趣。教學反思11思維真奇妙一、教學目標知識與能力：感受思維的奇妙，培養(yǎng)學生愛思考、勤動腦的習慣。過程與方法：圖文結合學習課文。情感態(tài)度與價值觀：訓練小學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。二、教學重點、難點培養(yǎng)學生愛思考、勤動腦的習慣。三、教學準備回形針。四、教學時間：一課時。五、教學過程：◆心里聚焦通過“發(fā)現回形針的用途，這一游戲，讓學生感受思維的奇妙，激發(fā)學生勤于動腦的意識。教師通過引導學生閱讀第一自然段課文，讓學生理解一物多用。為“發(fā)現回形針的用途”這一游戲做鋪墊。教師要引導學生分組游戲采用“頭腦風暴”的方法，圍繞“你們發(fā)現回形針的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展開，增強學生思維的靈活性。游戲中，要求學生注意：不允許有任何批評意見，歡迎異想天開，要求的是數量而不是質量。展示各組的奇思妙想，行進小組競賽。對學生的想法，教師要多給予鼓勵和表揚。心靈視窗通過評比“異想天開”小能手，讓學生高手思維帶來的快樂。在教學中，教師要組織學生通過討論的方式完成評選活動。通過活動，激勵小學生盡情地想象，訓練其發(fā)散思維?！粜撵`氧吧讓學生了解、學習和掌握思維訓練的方法，使思維更加靈活。教師要利用教材中的素材，對思維訓練的方法進行指導，其中部分內容，教師可以根據學生的具體思維水平，適當調整，使學生更弈理解、掌握。組織學生分組討論，還有哪些可用的方法來幫助自己訓練思維？在學生討論的基礎上，教師對各組提出的有價值的方法進行適當歸納、總結，并引導學生思考，總結適合自己的、有效的訓練方法。同時，鼓勵學生將其運用于日后的學習、生活中，改善思維。◆心海啟航教材安排了“創(chuàng)意擂臺賽”活動?；顒又?，教師首先要作適當說明，幫助學生了解活動的要求，其次，教師要創(chuàng)設適合學生發(fā)揮自身創(chuàng)造性的環(huán)境，學生畫的畫，編創(chuàng)的故事只要符合邏輯，不管情節(jié)如何離奇，都應該得到肯定；最后，教師還要組織學生展示自己的作品，特別是讓學生對自己的思維過程進行回顧、反思，并進行討論交流，以達到思維訓練的目的。作業(yè)設計：組織學生分組討論，還有哪些可用的方法來幫助自己訓練思維？板書設計：11思維真奇妙教學反思12我的課程表一、教學目標知識與能力：讓學生掌握制作課程表的基本技能。過程與方法：圖文結合學習課文。情感態(tài)度與價值觀：讓學生在制作課程表的過程中創(chuàng)造快樂、勞動的美好。二、教學重點、難點讓學生創(chuàng)造性地設計、制作一張課程表。三、教學準備教師準備：一張能給學生啟發(fā)的自制課程表。學生準備：白紙、彩色筆、彩色紙、一些可以做裝飾的小物件、直尺、剪刀、膠水等。四、教學時間：兩課時。五、教學過程：第一課時◆學學做做課程表制作問題：出示本班的課程表，讓學生仔細觀察課程表有幾個部分組成，各部分表達的意思是什么。橫式課程表的制作。學生初步杰出課程表的制作，可以讓學生在教材上完成。認識橫式課程表的表達方式。在制作課程表的過程中，可以采取小組合作的方式進行。豎式課程表的制作。教材中的豎式課程表中沒有注明課的節(jié)數，不過從課的布局上可以看出，上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課。這一次的制作要讓每一個學生都能獨立完成。先在教材上完成，再根據教材上的課表，繪制一張大小和格式符合自己需要的課程表。根據課程表放置位置的不同，可制作大小不同的課程表。放在文具袋和文具盒里的課程表可以小一些，放在家里，貼在床頭上的課程表可以大一些。還可以做一些簡單的裝飾和個性的設置。例如，不會的字可以用音節(jié)代替；不同的可可以用不同顏色的筆描畫；可以用圖案代替文字……第二課時◆學學做做1、設計制作自己的課程表全班交流討論：教師出示教材地42頁的課程表范本，組織學生交流討論，學生以小組為單位在此基礎上進行創(chuàng)作。2、用我們學過的方法和自己的智慧，為班級設計一個既美觀又實用，且便于調整的每日用課程表?！粝胂胱鲎?、“自己設計制作一張課程表，并將自己的想法和做法與小朋友交流和分享。”讓學生發(fā)揮自己的強項，或利用自己已有的材料，設計制作一張有獨特創(chuàng)意的課程表。2、“舉辦一個作品展示會，評選出最受歡迎、最有特色的作品?！惫膭顚W生的創(chuàng)意及小組合作創(chuàng)作。作業(yè)設計:舉辦一個作品展示會，評選出最受歡迎、最有特色的作品?！惫膭顚W生的創(chuàng)意及小組合作創(chuàng)作。板書設計12我的課程表教學反思13我會用剪刀一、教學目標知識與能力：讓學生學會使用剪刀的基本方法過程與方法：認識常見的剪刀及使用情感態(tài)度與價值觀：使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。二、教學重點、難點正確，安全使用剪刀。三、教學準備有曲折的紙，剪刀四、教學時間：一課時。五、教學過程：◆學學做做掌握剪刀的使用方法。讓學生根據自己的觀察說說是怎樣使用剪刀的。小組討論?；顒右唬寣W生初步掌握剪刀的握發(fā)和用法?；顒佣?，讓學生自己嘗試用剪刀剪直線，交流感受?；顒尤?，剪曲線時，左手要配合右手剪，剪口要盡量長和直?！粝胂胱鲎鲎寣W生看圖思考，并組織學生討論。提問：圖中依次是什么剪刀？它們有什么不同的作用。通過討論讓學生明白這些剪刀的特殊用途。用鉛筆在紙片上畫出幾種不同的圖形，并用剪刀剪下來。提問:你還知道剪刀的其它的用途嗎？和同學們進行交流布置課后任務觀察生活中哪些地方會用到剪刀？它們的機構是怎樣的？作業(yè)設計:觀察生活中哪些地方會用到剪刀？它們的機構是怎樣的？板書設計13我會用剪刀教學反思14漂亮的花邊一、教學目標知識與能力：讓學生認識花邊圖案的特點，學習剪花邊的基本方法。過程與方法：圖文結合，邊看圖，邊動手。情感態(tài)度與價值觀：讓學生學習欣賞美和創(chuàng)造美。二、教學重點、難點認識花邊圖案的特點，學習剪花邊的基本方法。三、教學準備1－2個示范用的花邊圖案，剪刀、鉛筆、紙。四、教學時間：兩課時。五、教學過程：第一課時◆學學做做1、認識花邊圖案的特點。活動一：觀察一兩組花邊圖案，分析討論它們的特點，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。在學生認真分析、討論的基礎上總結歸納。2、葉片花邊圖案的制作?；顒佣喊唇滩纳系姆椒ê筒襟E，嘗試剪一個葉片圖案的花邊。這是學生第一次剪花邊，既要畫還要剪，有一定的難度。教師應該采用小組合作的方式進行教學。讓學生4人一組，分工合作、發(fā)揮各自的長處，完成葉片的制作。提問：一片一片的葉片是怎樣連接在一起的？要使花邊不斷開，制作時要特別注意什么問題？活動三：各小組對第一輪的制作活動進行總結和反思，有自己剪的葉片花邊是否美觀，還有哪些地方需要改進。在總結和反思的基礎上，改進方法，再一次進行制作。第二課時◆學學做做活動一：組織學生觀察討論。分析展示的作品，說說這種花邊圖案的剪法有什么特點。這種花邊圖案的剪法保留了圖形本身，而剪去了圖形以外的部分?；ㄟ呉繄D案本身的某些部分來連接?；顒佣簩W習花邊圖案的另一種剪法。觀察教材中的蝴蝶花邊圖案。提問：這種花邊圖案的剪法和我們前面學過的方法一樣嗎？不同的地方在哪里？它是有哪些部分連接成花邊的？討論：制作這種花邊圖案的時候需要注意什么？請各小組在討論的基礎上，每人剪一條蝴蝶花邊，讓每個學生都有親自動手的機會?；顒尤好總€小組自己設計一個漂亮的花邊，制作號后進行評比?！粝胂胱鲎?、為什么我們只剪了半個圖案，最后卻變成了四個完整的連續(xù)圖案呢？2、如果將紙折成12等分是怎樣？3、如果使用彩色蠟光紙做花邊，應該把設計的圖案畫在紙的哪一面？為什么？◆信息反饋：作業(yè)設計:每個小組自己設計一個漂亮的花邊，制作號后進行評比板書設計:14漂亮的花邊教學反思15做立體小報一、教學目標知識與能力：讓學生掌握立體小報的基本結構，學會做立體小報。過程與方法：圖文結合，邊看圖，邊動手。情感態(tài)度與價值觀：讓學生認識立體小報的意義二、教學重點、難點讓學生自己設計立體小報。三、教學準備1－2個份小報范例。四、教學時間：兩課時。五、教學過程：第一課時◆學學做做活動一：學習小報的主要結構和組成。1、主題主題鮮明，內容集中，標題新穎。根據中心內容擬定一個醒目的題目。如：以介紹科普常識的，可擬為“科技小報”、小百科等；安全方面的內容可擬為“安全小博士”“小小安全島”等；以數學為主要內容的?？蓴M為“數學小報”、“奇妙的數學”等。此外，還可以以節(jié)日、活動等為主要內容來擬標題，力求新穎。2、內容緊緊圍繞主題選擇相關內容?？蓪热莘殖刹煌陌鍓K，用多種表達方式呈現。3、將小報做成立體的活動二：以小組為單位討論設計立體小報的制作方案。首先，確定本組小報的主題；其次，圍繞主題選擇小報的相關內容，內容一定要簡明、有趣、生動；最后，思考將小報制作成立體小報的方法。活動三：組內分工，將任務安排給每位學生?；顒铀模夯貓蟆⒔涣?。第二課時◆學學做做活動一：調整和修改小報的制作方案。經過前期的準備，我們會發(fā)現，最初的方案需要做一些調整和修改。在集體的智慧下達成共識?；顒佣褐谱髁Ⅲw小報。注意：發(fā)揮每一個學生的長處，分工合作。教師在這個過程中，需要關注每一個小組，讓每一小組都能在自己設計的基礎上，完成一份較為滿意的立體小報的制作?！粝胂胱鲎?、與小組同學合作設計制作一份立體小報。對這項活動，課上已經完成好的同學，可以構思下期小報的內容，沒有完成的，下課后繼續(xù)完成。2、舉辦一次立體小報比賽。對學生的左平，教師要認真點評，大膽給予表揚，還要在班級上展示，供大家觀摩學習，努力發(fā)現作品的閃光之處。作品展出的數量以1/2或1/3為宜。最后，評出1/3的左平進行表彰。作業(yè)設計:舉辦一次立體小報比賽板書設計15做立體小報教學反思補充教材：第1課窗戶和陽臺學習目標知道家中存在著窗戶、陽臺等安全隱患的處所，增強家庭安全意識。懂得在窗戶、陽臺等地方活動的基本安全常識，提高自我保護能力。教學重點;增強家庭安全意識。懂得在窗戶、陽臺等地方活動的基本安全常識，提高自我保護能力。教學手段：多媒體教學方法：講解法教學過程：一-談話導入：1、一道亮麗的風景線。今天，社會經濟不斷發(fā)展，人們生活條件日益改善，越來越多的人住進了樓房。為了采光、通風等需要，窗戶和陽臺也越造越大，越造越美。窗戶從原先的普通窗發(fā)展到了落地窗，陽臺也從普通的陽臺發(fā)展到了露臺。特別是陽臺，人們利用它空氣清新、陽光充足等自然優(yōu)勢，從晾曬臺、雜物間變成了觀景臺、健身房、茶室、琴房、畫室、書房、生態(tài)花園等功能多樣的新一代陽臺，成為人們接觸陽光、呼吸新鮮空氣、享受生活的一方特殊的小天地，也成為城市和鄉(xiāng)村的一道亮麗的風景線。2、家庭事故的多發(fā)區(qū)。隨著人們對窗戶和陽臺的開發(fā)利用，人們在窗臺和陽臺活動時間越來越長，因此，窗戶和陽臺也成了“家庭事故的多發(fā)區(qū)”。有些家庭愛在窗臺和陽臺上種花，但由于缺乏防止花盆等物品墜落的防范措施，造成花盆等物品墜落而砸傷行人的事故；有些兒童在窗戶邊或陽臺上看風景、做游戲，不小心翻落下去，造成摔傷、摔死等事故……據悉，高樓墜落已經成為造成學生意外傷害的重要原因。二-新課學習1-窗戶和陽臺給我們的生活帶來了享受，同時也帶來了危險”。你知道有關窗戶和陽臺的知識嗎？2-小組合作交流3-小組派代表匯報三-反思行為，拓展延伸。1、聯(lián)系生活，安全檢查。查一查窗臺和陽臺上的玻璃是否穩(wěn)固、花盆有沒有防墜落的措施、陽臺上的欄桿高度是否達到有關規(guī)定（按照《住宅設計規(guī)范》，多層欄桿凈高不應低于1.05米，高層不應低于1.10米）等，并可以填寫檢查表：檢查時間 檢查人員 檢查地方 檢查內容 檢查結果 2-檢查后建議 3-教師介紹生活中的不安全是例（1）、窗邊削鉛筆，筆落人也落。20XX年9月6日上午10時15分左右，杭州市某汽配市場東區(qū)客商云集。突然，一個小女孩從三樓墜落，躺在地上一動不動。一位市場保安立即趕來，抱起摔傷的小女孩，和小女孩的父母一起把她送到了邵逸夫醫(yī)院。據說是小女孩站到椅子上，趴在窗邊削鉛筆，鉛筆從手中滑落，她伸手去抓鉛筆時不小心墜落。經檢查，小女孩的顱骨和左股骨發(fā)生骨折，幸好沒有生命危險。（2）、灌木擋了下，撿回一條命。20XX年2月6日，家住杭州三塘北村一個6歲小女孩從六樓陽臺跌落，幸虧落地時被一叢灌木擋了一下，撿回一條命。四-全課總結板書設計第1課窗戶和陽臺檢查時間 檢查人員 檢查地方 檢查內容 檢查結果 作業(yè)設計：窗戶和陽臺給我們的生活帶來了享受，同時也帶來了危險”。你知道有關窗戶和陽臺的知識嗎？教學反思：第2課乘車不忘安全學習目標知道乘坐交通工具時應注意的基本安全常識，提高交通安全意識。自覺遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成安全乘坐交通工具的好習慣教學難點：知道乘坐交通工具時應注意的基本安全常識，提高交通安全意識。教學手段：多媒體教學方法：討論法教學過程一-談話導入1、兒童安全的一大“殺手”。隨著社會經濟的快速發(fā)展，汽車的大量普及，車禍已經成為兒童安全的一大“殺手”。據統(tǒng)計，全球每年有500萬14歲以下兒童死于溺水、意外窒息、交通事故和中毒等，其中交通事故的死亡率最為突出。在美國，交通事故是導致兒童死亡的首要原因，20XX年有1579名兒童死于車禍。據我國公安部交管局提供的數字表明，20XX年中國各類事故中，交通事故死亡人數占78.5％，20XX年上半年為76.3％，其中每10名交通事故死亡者中約有1名是兒童。交通意外已經成為兒童意外傷亡的一大“殺手”。二-學習新課1、乘車人必須遵守的規(guī)定。根據《中華人民共和國道路交通管理條例》（1988年3月9日國務院發(fā)布）第六十五條，乘車人必須遵守下列規(guī)定：（1）乘坐公共汽車、電車和長途汽車須在站臺或指定地點依次候車，待車停穩(wěn)后，先下后上；（2）不準在車行道上招呼出租汽車；（3）不準攜帶易燃、易爆等危險物品乘坐公共汽車、電車、出租汽車和長途汽車；（4）機動車行駛中，不準將身體任何部分伸出車外，不準跳車；（5）乘坐貨運機動車時，不準站立，不準坐在車廂欄板上。2、拍手兒歌編一編?！杜氖指琛肥且环N學生喜聞樂見的活動形式，我們可以借助這一形式，引導學生創(chuàng)編《安全乘車拍手歌》：你拍一，我拍一，外出乘車講安全；你拍二，我拍二，×××××××；你拍三，我拍三，×××××××；你拍四，我拍四，×××××××；你拍五，我拍五，×××××××；你拍六，我拍六，×××××××；你拍七，我拍七，×××××××；你拍八，我拍八，×××××××；你拍九，我拍九，×××××××；你拍十，我拍十，交通法規(guī)記心間。三-反思行為，拓展延伸。1、結合經歷說一說。2、春游中的不幸。1994年4月5日，浙江省縉云縣某小學四年級學生到離學校10余里的一水庫春游。到達目的地后，校長和3名教師察看了游玩地點，與一個體船主商定，由其用兩條連在一起的水泥船將師生擺渡到水庫對岸。其中3個班的學生在無人指揮的情況下爭先登船，船傾斜進水沉沒，造成43名學生溺水身亡。3、都是超載惹的禍！1999年5月5日上午，浙江省衢州市常山縣芙蓉鄉(xiāng)芙蓉初中租用該縣一個體司機駕駛的19座客車，分三批運送師生去該縣芳村鎮(zhèn)中參加中考體育測試。第三批共載59人，因嚴重超載而造成制動失靈，車輛翻入水庫，造成32人死亡（其中學生29人）、17人受傷（其中學生14人）的特大交通事故。板書設計：第2課乘車不忘安全你拍一，我拍一，外出乘車講安全；你拍二，我拍二，×××××××；你拍三，我拍三，×××××××；你拍四，我拍四，×××××××；你拍五，我拍五，×××××××；你拍六，我拍六，×××××××；你拍七，我拍七，×××××××；你拍八，我拍八，×××××××；你拍九，我拍九，×××××××；你拍十，我拍十，交通法規(guī)記心間。作業(yè)設計：1、結合經歷說一說。2、春游中的不幸。1994年4月5日，浙江省縉云縣某小學四年級學生到離學校10余里的一水庫春游。到達目的地后，校長和3名教師察看了游玩地點，與一個體船主商定，由其用兩條連在一起的水泥船將師生擺渡到水庫對岸。其中3個班的學生在無人指揮的情況下爭先登船，船傾斜進水沉沒，造成43名學生溺水身亡。教學反思：第3課在人多的地方學習目標知道菜場、商店、廣場等人群密集的公共場所中的安全隱患，加強自我安全防范意識。懂得在菜場、商店、廣場等公共場所中的基本安全常識，自覺遵守公共秩序。教學難點：知道菜場、商店、廣場等人群密集的公共場所中的安全隱患，加強自我安全防范意識。教學手段：多媒體教學方法：討論法教學過程一-引入課題1-釋題公共場所是指人群聚集，供公眾使用，具有一定圍護結構的場所。它屬于人工環(huán)境，是人們勞動、生活環(huán)境的重要組成部分，通常包括商業(yè)服務、文化娛樂、體育運動以及公共交通工具等。根據1987年4月1日國務院頒布的《公共場所衛(wèi)生管理條例》，公共場所分為7大類28種：1類：賓館、飯店、旅店、招待所、車馬店、咖啡館、酒吧、茶座；2類：公共浴池、理發(fā)店、美容店；3類：影劇院、錄像廳、游藝廳、舞廳、音樂廳；4類：體育館、游泳館、公園；5類：展覽館、博物館、美術觀、圖書館；6類：商場、書店；7類：候診室、候車室、公共交通工具。其共同特點是人員聚集多，從事各種工作的都有，流動性大，并且與全社會男女老幼都有著直接或間接的聯(lián)系。二-新課學習1、公共場所安全防范四要訣。在人多的公共場所里，時刻要有安全防范的意識，掌握四要訣：一看，即看到人流擁擠的地方，千萬不要為湊熱鬧而扎堆。因為人多的地方往往行動不便，如果意外發(fā)生，容易引發(fā)人群混亂，場面極難控制，所以要避而遠之。二問，即在熱鬧的公眾場所辨不清方向或找不到出口時，千萬不要像無頭蒼蠅一樣到處亂竄，應該及時詢問別人。三留心，在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉彎處都設有“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向箭頭等標志，走進商場、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場所后，要留心它們的位置，以便在發(fā)生意外時及時疏散和滅火。四冷靜，一旦出現緊急情況，千萬不要過于驚慌，不要盲目從眾，要根據室內應急指示燈、工作人員給出的疏散信息及自己對周圍環(huán)境的了解選定最佳疏散線路，迅速離開險境。2、說說身邊的公共場所。。3、模擬險情自救演習。三-反思行為，拓展延伸。1-學生說說在公共場所要怎樣做好安全防范。2-3分鐘勝利大逃生。1973年1月28日，天津市第二工人文化宮在演出過程中，因大幕裹住1000瓦的電燈而發(fā)生火災。場內2000余名觀眾，根據消防安全標志所提示的“緊急出口”，在工作人員組織下有秩序撤離，僅用三分鐘觀眾全部撤離，無一人傷亡。3、大幕起火傷亡慘。1994年12月8日，新疆克拉瑪依市教委組織中小學生在友誼館舉行匯報演出時，由于該館負責人違規(guī)操作、玩忽職守，舞臺上方7號光柱燈烤燃附近紗幕，引起大幕起火。有關人員未及時組織疏散，所有安全門緊鎖，1分鐘后電線短路，燈光熄滅，館內各種可燃材料燃燒后產生大量有毒有害氣體，共燒死中小學生288人，干部、教師及工作人員37人，受傷住院130人。板書設計：第3課在人多的地方公共場所安全防范四要訣。一看，二問三留心四冷靜，作業(yè)設計：說說身邊的公共場所。。模擬險情自救演習。教學反思：第4課野外安全知多少學習目標讓學生懂得去野外郊游也要注意安全，了解山林、江河、草地都存在安全隱患，讓學生懂得如何避免事故的發(fā)生。教學重點：讓學生懂得如何避免事故的發(fā)生教學方法：討論法教學手段：多媒體教學過程：一、談話導課。小朋友們，你喜歡郊游嗎？學生各自發(fā)表自己的意見，并說說理由。二、學習新課1、你們都很喜歡郊游，因為野外的風光景色與都市完全不同，對你們來說，野外有許多新奇的東西。但是，就在你們愉快地郊游時，危險的事情也隨時可能發(fā)生。每年，全國有不少學生因私自去河里游泳、在郊游過程中不注意安全而導致意外傷亡。因此，在野外活動時，有一定的安全意識是十分必要的。2、提出問題，引起思考。在郊游中，我們要注意哪些問題呢？哪些行為會引起不好的結果呢？3、讓學生自由交流，討論。4、匯報討論結果：教師介紹實例5月21日，涇陽縣永樂鎮(zhèn)杜家村兩名少年在涇惠渠游泳時，不慎被湍急的渠水沖走。就在村里組織人進行搜救時，兩村民又不幸被水沖走，4人全部遇難。5月21日傍晚7時30分左右，杜家村兩名十三四歲的初中學生周某和王某結伴到村北的涇惠渠玩耍，剛下到渠里，就被湍急的水流沖走。附近村民立即沿渠岸追趕，但因水流太快，一會兒就不見了兩名孩子的蹤影。5月22日下午村民和失蹤孩子的親戚們沿著涇河尋找，有兩位村民救人心切，下到河中搜尋，不幸又被河水吞沒。事發(fā)后，縣、鎮(zhèn)兩級政府主要領導迅速趕到現場，組織民警、消防、武警官兵60多人展開營救工作。昨日上午，搜救人員將周姓學生的尸體打撈上岸，此地距他落水處已有8千米。緊接著，在距此1千米外又發(fā)現了王某的尸體。到下午3點半，兩名救人村民的尸體也被打撈上岸。三、師生總結。1、學生私自去江河、山塘游泳，因為沒能得到必要的保護和及時的救助而死亡。2、學生在高壓線密集的地方放風箏，風箏繞到電線上而引起觸電。3、學生在森林里野炊，亂扔火種，而引起森林火災。4、學生在山林里看到小動物、小昆蟲會產生濃厚的興趣，會不顧一切地去追，去抓，結果受到動物傷害，比如被蜜蜂蜇了，被蜈蚣咬了等等，有時還會迷路。5、草地里，學生有可能陷入沼澤地。6、在爬山過程中，學生會因為踩落石塊而砸傷隨后的同學。對于二年級的學生，我們不要求掌握很多的自救方法，只要求學生有一定安全防范意識，以避免這類事故的發(fā)生。板書設計：第4課野外安全知多少1、學生私自去江河、山塘游泳，因為沒能得到必要的保護和及時的救助而死亡。2、學生在高壓線密集的地方放風箏，風箏繞到電線上而引起觸電。3、學生在森林里野炊，亂扔火種，而引起森林火災。4、學生在山林里看到小動物、小昆蟲會產生濃厚的興趣，會不顧一切地去追，去抓，結果受到動物傷害，比如被蜜蜂蜇了，被蜈蚣咬了等等，有時還會迷路。5、草地里，學生有可能陷入沼澤地。6、在爬山過程中，學生會因為踩落石塊而砸傷隨后的同學。作業(yè)設計：在郊游中，我們要注意哪些問題呢？哪些行為會引起不好的結果呢？教學反思：第5課安全使用煤氣學習目標知道煤氣泄露會帶來嚴重的后果，了解導致煤氣泄漏的幾種原因，初步掌握發(fā)現煤氣泄漏后的簡單處理方法。教學重點：初步掌握發(fā)現煤氣泄漏后的簡單處理方法。教學手段：多媒體教學方法：討論法教學過程一、導入課題，出示主題1、出示課題2、釋題煤氣是無色透明的氣體，能猛烈燃燒。用煤氣做燃料，溫度高，火力猛，污染少。煤氣還是多種化工原料，用于合成橡膠、化肥等工業(yè)品。所以目前煤氣在家庭和工廠都得到廣泛應用。但是如果使用不慎，導致煤氣中毒，其后果不堪設想。二、學習新課1、學生說說導致煤氣泄漏的情況：2、教師介紹生活中的實例：20XX年10月2日，位于湘粵邊界的韶關樂昌市坪石鎮(zhèn)的一家名為“稻花香大飯店”的出租房內發(fā)生煤氣中毒事件，六名來自湖南省永州市藍山縣的民工中毒身亡。當天上午九時許，該飯店的服務員到前一晚住著六名湖南人的房間打掃時，看見一人躺在衛(wèi)生間的門口，其余五人躺在床上，誤以為這六人是喝醉了酒，便沒有留意，又將房門關上。一小時后，當服務員返回房中，發(fā)現這六人已經死亡。據韶關、樂山警方分析，這六名民工是在當晚洗澡后未將煤氣罐關上而造成煤氣中毒死亡的。3、教師小結導致煤氣泄漏的幾種情況（1）、在煲湯、燒水的時候，因為水過滿而溢出器具，把火澆滅，從而導致煤氣直接從煤氣灶的孔洞里泄漏；（2）、煤氣桶的總閥門沒有關好；（3）、煤氣桶與煤氣灶之間連接的皮管老化，破裂了，煤氣從皮管破裂處冒出來；（4）、皮管與煤氣桶沒有連接好，煤氣直接從煤氣桶里冒出來。2、發(fā)現煤氣泄漏后的緊急處理方法：（1）、首先應絕對禁止一切能引起火花的行為，比如打開或關閉電燈、抽油煙機、電話等家用電器！因為火花會引起煤氣的燃燒。（2）、立刻關閉煤氣的總閥門，停止煤氣的繼續(xù)泄漏。（3）、迅速打開門窗，讓新鮮的空氣進來，這樣可以大大降低室內煤氣的濃度。（4）、趕快遠離現場，到外面打電話給煤氣公司或者通知爸爸媽媽。全課總結板書設計：第5課安全使用煤氣發(fā)現煤氣泄漏后的緊急處理方法：（1）、首先應絕對禁止一切能引起火花的行為，比如打開或關閉電燈、抽油煙機、電話等家用電器！因為火花會引起煤氣的燃燒。（2）、立刻關閉煤氣的總閥門，停止煤氣的繼續(xù)泄漏。（3）、迅速打開門窗，讓新鮮的空氣進來，這樣可以大大降低室內煤氣的濃度。（4）、趕快遠離現場，到外面打電話給煤氣公司或者通知爸爸媽媽。作業(yè)設計：教學反思第6課小物品大麻煩學習目標讓學生了解在生活中諸如剪刀、榔頭、玻璃杯等一些小物品是必不可少的，但是使用不慎的話也會有危險。通過教學，讓學生懂得要正確使用小物品，初步掌握發(fā)生意外后的簡單處理方法。教學重點：通過教學，讓學生懂得要正確使用小物品，初步掌握發(fā)生意外后的簡單處理方法。教學手段：多媒體教學方法;討論法教學過程一、引入新課二、學習新課1、出示實物，說說作用。出示剪刀、熱水瓶、榔頭、筷子、玻璃杯等，讓學生說說它們的作用。2、出示投影，直觀感受。3、如果使用不當，這些小物品也會給我們帶來大麻煩。那么，會有哪些麻煩呢？4、教師介紹生活中的實例事例1：用鋼筆捅插座是很危險的，會觸電。事例2：熱水瓶打翻了，把孩子燙傷了。事例3：一個男孩子模仿爸爸刮胡子，把臉割破了。事例4：一個孩子端著飯，嘴里咬著一雙筷子在奔跑，如果跌倒或撞到別的地方，筷子會插入喉嚨。事例5：一個孩子踩到了一塊有釘子的木板，釘子扎進了腳里。事例6：一個孩子用榔頭敲打凳子，結果打在了手上，手被打出了於血。5、展開討論，學習方法：如果真的發(fā)生了意外，我們又該怎樣處理呢？三、教師小結方法方法(1)：如果燙傷了，可以用大量的冷水沖洗燙傷部位，然后每天沖洗一次，并保持干燥；如果傷勢較重，應該躺下或坐下，不要讓燙傷的部位活動，防止皮膚撕脫，還要及時送醫(yī)院急救。方法(2)：如果釘子扎腳了，不要把刺物自行拔出，因為醫(yī)生可依此判斷傷口的深度及方向，刺物也可堵住傷口，減少失血；送傷者到醫(yī)院后，應注射破傷風疫苗。方法(3)：如果是擦傷，可以先用干凈的手帕輕輕拂拭掉傷口上的泥土，然后在傷口處涂抹紅藥水來消毒，再找到消毒紗布包扎受傷部位。方法(4):如果受傷非常嚴重，就要及時撥打120電話，送醫(yī)院急救。四、拓展延伸板書設計：第6課小物品大麻煩作業(yè)設計：如果真的發(fā)生了意外，我們又該怎樣處理呢？教學反思：第7課吃的安全學習目標懂得日常生活中有關飲食方面要注意的問題，培養(yǎng)飲食安全意識。掌握基本的急救方法。教學重點：懂得日常生活中有關飲食方面要注意的問題，培養(yǎng)飲食安全意識。教學手段：多媒體教學方法：討論法教學過程一、談話導入二、學習新課1、日常生活中怎樣注意飲食安全典型的由食物和飲水引起并傳播的疾病有甲肝、傷寒熱和霍亂等。日常生活中要注意飲食衛(wèi)生，否則就會傳染疾病，危害健康，“病從口入”這句話講的就是這個道理，要注意：(1)養(yǎng)成吃東西以前洗手的習慣。人的雙手每天要接觸各種各樣的東西，會沾染病菌、病毒和寄生蟲卵。吃東西以前應認真用肥皂洗凈雙手，減少“病從口入”的可能性。(2)生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長過程中不僅會沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留農藥、殺蟲劑等，如果食用前不清洗干凈，不僅可能染上疾病，還可能造成農藥中毒。(3)不隨便吃野菜、野果。野菜、野果的種類很多，其中有的含有對人體有害的毒素，缺乏經驗的人很難辨別清楚，只有不隨便吃野菜、野果，才能避免中毒，確保安全。(4)不吃腐爛變質的食物。食物腐爛變質，味道會變酸、變苦；散發(fā)出異味兒，這是細菌大量繁殖引起的，吃了這些食物會造成食物中毒。(5)不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質食品、飲料。這些劣質食品、飲料往往衛(wèi)生質量不合格，食用、飲用會危害健康。(6)不喝生水。水是否干凈，僅憑肉眼很難分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝開水最安全。2、怎樣預防異物進入氣管？氣管是人呼吸的通道，如果誤將異物吸入氣管，就有可能引發(fā)咳嗽、呼吸困難、窒息，甚至危及生命。怎樣預防異物進人氣管呢？(1)氣管異物一般是從口腔誤食進入的，所以不要將鈕扣、玻璃珠、圖釘等物含在嘴里。這樣既不衛(wèi)生，又容易發(fā)生危險。(2)吃東西時不要同時做別的事情，更不要相互追逐、打鬧，以免將口中的食物誤吸入氣管內。(3)一旦有異物進人氣管，應立即送往醫(yī)院診治。三、全課總結四、拓展延伸1、提供實物，合格與不合格的牛奶、飲料、糕點等，指導學生分辨哪些是安全食品，哪些不是？2、學生討論日常生活中吃要注意的問題，如吃燙的、有刺的事物要小心；不喝生水；飲料不能多喝；即使好吃也不能吃得過飽；藥片不能當糖吃等。板書設計：第7課吃的安全1、日常生活中怎樣注意飲食安全2、怎樣預防異物進入氣管？作業(yè)設計：1、提供實物，合格與不合格的牛奶、飲料、糕點等，指導學生分辨哪些是安全食品，哪些不是？2、學生討論日常生活中吃要注意的問題，如吃燙的、有刺的事物要小心；不喝生水；飲料不能多喝；即使好吃也不能吃得過飽；藥片不能當糖吃等。教學反思：第8課江南神童駱賓王學習目標1、知道駱賓王的生平與主要文學成就，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的自豪感。2、領悟“自古英雄出少年”的道理，珍惜光陰，增強自信心。教學重點：1、知道駱賓王的生平與主要文學成就，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的自豪感。2、領悟“自古英雄出少年”的道理，珍惜光陰，增強自信心。教學手段：多媒體教學方法：討論法教學過程一、引入新課二、學習新課1、駱賓王生平簡介。駱賓王(約626—684)，婺州義烏（今屬浙江）人，唐代詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰齊名，號稱“初唐四杰”。高宗永徽(650～655)年間，他在道王李元慶府中做屬員。麟德元年（664），唐高宗李治到泰山封禪，齊州各界推舉駱賓王寫了一篇“請陪封禪表”，后被擢為奉禮郎，不久因故而被罰從軍西域。后入蜀居姚州道大總管李義軍幕，平定蠻族叛亂，文檄多出其手，提拔為侍御史。但好景不長，因被誣而下獄。次年，遇赦出獄后，曾北游幽燕，再度投身戎幕，出任臨?？h丞，世稱駱臨海。光宅元年(684)，武則天廢中宗李顯為廬陵王，準備改唐為周。九月,徐敬業(yè)據揚州起兵反對武則天，駱賓王積極響應，被任為藝文令，寫下了著名的《討武上瞾檄文》。當武則天讀到“一抔之土未干，六尺之孤何托”、“試看今日之域中，竟是誰家之天下”時，連連贊嘆，認為這樣的人才不被重用真是宰相的過錯。兩個月后，徐敬業(yè)兵敗，從此駱賓王下落不明。2、歷史上的中國“神童”。我國歷史上出現過許多“神童”：秦朝甘羅12歲立大功，被秦王拜為上卿。南朝文學家劉孝綽6歲能文，陰鏗4歲誦詩賦，一日千言。初唐四杰中，盧照鄰幼年即“閱禮而聞詩”；王勃5歲就寫出構思嚴密的文章，常常語驚四座，8歲寫《漢書注指瑕》；楊炯9歲中神童舉，后授校書郎。王維年少時寫的“每逢佳節(jié)備思親”傳誦至今。李白5歲時能背誦《六甲》（道家典籍），10歲時已讀完諸子百家之書。杜甫7歲時便詠出有名的《鳳凰》詩。白居易五六歲就能寫詩、九歲能辨韻律。韓愈4歲出語驚人，6歲能讀《詩經》、《孟子》、《國語》、《史記》等。李賀五六歲開始寫詩，7歲時寫的樂府詩在京城競相傳抄。3、畫詩境。（1）學生誦讀“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！边@是一首學生非常熟悉和喜愛的小詩。（2）、引導學生用手中的筆畫一畫詩歌的意境，體會詩歌所反映的畫面的色彩美、白鵝的形態(tài)美，使學生在繪畫的過程中，進一步體會詩歌的美，感受到駱賓王的聰明才智，初步認識“自古英雄出少年”的道理。4、賞詩歌。學生找一找駱賓王的詩；課中，讓學生讀一讀自己最喜歡的詩歌，說一說自己喜歡的理由。5、講故事。學生講一個自己最佩服的少年故事。三、全課總結板書設計：第8課江南神童駱賓王作業(yè)設計：學生講一個自己最佩服的少年故事。教學反思：第9課少年周恩來學習目標知道周恩來少年時期的故事，增強對偉人周恩來總理的愛戴之情。進一步明確讀書目的，端正學習態(tài)度，從小樹立遠大志向。教學重點：端正學習態(tài)度，從小樹立遠大志向。教學方法;討論法教學手段：多媒體教學過程一、導入課題二、學習課文內容1、簡介周恩來的生平。周恩來原藉浙江紹興，1898年3月5日生于江蘇淮安，是偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產黨和中華人民共和國主要領導人之一，中國人民解放軍創(chuàng)建人之一，中華人民共和國總理。1917年在天津南開學校畢業(yè)后赴日本求學。1919年回國入南開大學，“五四”運動中成為天津學生界的領導人。1921年加入中國共產黨。1924年在國共合作期間任廣東黃埔軍校政治部主任。1927年領導上海工人第三次武裝起義，趕走了駐守上海的北洋軍閥部隊。1927年8月1日和賀龍、葉挺、朱德、劉伯承等一起在江西南昌領導武裝起義。1933年和朱德一起領導和指揮紅軍戰(zhàn)勝了國民黨軍隊對中央革命根據地的第四次“圍剿”。1934年10月參加長征。1936年12月，張學良和楊虎成發(fā)動武力拘禁蔣介石的“西安事變”后，任中共全權代表去西安同蔣介石談判，促使抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。1949年中華人民共和國成立后，周恩來一直任政府總理，擔負起處理黨和國家日常工作的繁重任務。1950年朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，協(xié)助毛澤東指揮中國人民志愿軍作戰(zhàn)，領導了中國代表團的停戰(zhàn)談判。1972年為實現中美關系緩和、中日關系正?；突謴椭袊诼?lián)合國的席位做出了卓越貢獻。1976年1月8日在北京逝世。2、周恩來格言選。周恩來一生勤奮工作，嚴于律己，關心群眾，被稱為“人民的好總理”。他說過的許多話已經成為激勵后人的格言。如：（1）為中華之崛起而讀書。（2）一帆風順是不能磨練人的。（3）人民的力量是不可戰(zhàn)勝的。（4）活到老，學到老，改造到老。（4）不尊重科學，就會瞎指揮。（5）要得到人家尊重，首先要尊重人家。（6）世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗。（7）今天的現實是不夠美滿的，但是美滿的現實需要我們大家共同去創(chuàng)造。（8）多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進步，也能幫助別人進步。3、學生說一說“我心目中的周恩來”。4、小組討論“為什么而讀書”5、匯報、小結6、講立志故事。三、全課總結。板書設計：第9課少年周恩來作業(yè)設計：學生說一說“我心目中的周恩來教學反思：第10課王羲之和王獻之學習目標知道王羲之和王獻之的生平及他們的主要藝術成就，激發(fā)崇敬之情。理解勤學苦練是成才必經之路的道理，激勵自己勤奮學習，立志成才。教學重點：理解勤學苦練是成才必經之路的道理，激勵自己勤奮學習，立志成才教學手段：多媒體教學方法：討論法教學過程一、引入課題：略二、學習新課1、簡介“書圣”王羲之的生平王羲之（321-379，一作303-361），字逸少，原籍瑯邪臨沂（今屬山東），居會稽山陰（今浙江紹興），東晉杰出的書法家。官至右軍將軍、會稽內史，人稱王右軍。王羲之小時候跟從當時著名的女書法家衛(wèi)夫人學習書法，十分刻苦，后來改學張芝、鐘繇，博采眾長，“兼撮眾法，備成一家”，達到了“貴越群品，古今莫二”的高度，一變漢、魏以來的質樸書風，創(chuàng)造了妍美流便的今體。他正書勢巧形密，行書遒媚勁健，草書濃纖折衷，千變萬化，純出自然。由于他在書法藝術上的卓越成就，被后人尊稱為“書圣”。傳世書跡有《蘭亭序帖》、《喪亂帖》、《奉橘帖》、《姨母帖》、《初月帖》、《行穰帖》等。2、“小圣”王獻之。王獻之（344-386），字子敬，王羲之第七子，東晉著名的書法家。官至尚書令，人稱“王大令”。王獻之幼年跟從父親學習書法，非常用功，后向張芝學習書