課題申報書：“三全育人”視角下提升學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力的行動研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《“三全育人”視角下提升學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力的行動研究》課題設(shè)計論證一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評國外研究現(xiàn)狀在國外，關(guān)于“三全育人”理念的研究較為成熟，特別是在高等教育領(lǐng)域，很多高校已經(jīng)形成了較為完善的“三全育人”體系。這些研究主要集中在以下幾個方面：一是“三全育人”理念的理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵；二是“三全育人”在高校實踐中的具體措施和效果；三是“三全育人”對學(xué)生全面發(fā)展的影響。此外，國外學(xué)者還關(guān)注了“三全育人”與心理健康教育的關(guān)系，認為“三全育人”有助于提高學(xué)生的心理健康水平。國內(nèi)研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，關(guān)于“三全育人”的研究也取得了一定的成果。首先，國內(nèi)學(xué)者對“三全育人”理念進行了深入的探討，明確了“三全育人”的內(nèi)涵和特點。其次，國內(nèi)高校在“三全育人”實踐方面進行了積極探索，形成了一些有效的做法和經(jīng)驗。然而，目前國內(nèi)關(guān)于“三全育人”視角下提升學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力的研究還比較有限，需要進一步加強。（二）選題的價值和意義理論價值本課題旨在從“三全育人”視角出發(fā)，探討提升學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力的途徑和方法，豐富和完善“三全育人”理論體系。同時，通過研究學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力的提升，有助于深化對“三全育人”內(nèi)涵和特點的認識，為“三全育人”理論的進一步發(fā)展提供理論支撐。實踐價值本課題的研究成果將為高?！叭恕睂嵺`提供有益的借鑒和參考。通過提升學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力，有助于提高學(xué)生的心理健康水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，本課題的研究成果還可以為高校心理健康教育提供新的思路和方法，推動高校心理健康教育的發(fā)展。二、預(yù)期目標理論目標：從“三全育人”視角出發(fā)，探討提升學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力的理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵，豐富和完善“三全育人”理論體系。實踐目標：通過實踐研究，總結(jié)出一套提升學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力的有效方法和途徑，為高?！叭恕睂嵺`提供有益的借鑒和參考。人才培養(yǎng)目標：通過本課題的研究，培養(yǎng)一批具有“心導(dǎo)師”護航能力的學(xué)生，為高校心理健康教育和學(xué)生全面發(fā)展做出貢獻。三、主要研究內(nèi)容“三全育人”理念的理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵研究學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力的內(nèi)涵和特點研究提升學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力的途徑和方法研究高?！叭恕睂嵺`中的“心導(dǎo)師”護航能力提升案例研究提升學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力對高校心理健康教育的影響研究四、擬突破的重點和難點重點：探討“三全育人”理念與提升學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力之間的關(guān)系，明確“三全育人”在提升學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力中的重要作用。難點：如何在高?！叭恕睂嵺`中有效提升學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力，形成一套可操作、可推廣的方法和途徑。五、研究方法、技術(shù)路線文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解“三全育人”理念、學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力等方面的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。實證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集高?！叭恕睂嵺`中提升學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力的實際案例和數(shù)據(jù)，為課題研究提供實證支持。案例分析法：選取具有代表性的高?！叭恕睂嵺`案例，深入分析其提升學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力的具體做法和效果，為課題研究提供實踐借鑒。理論與實踐相結(jié)合的方法：在研究過程中，注重將“三全育人”理論與高?！叭恕睂嵺`相結(jié)合，形成一套具有理論指導(dǎo)和實踐意義的研究成果。六、實施計劃和進度安排第一階段（1-3個月）：進行文獻研究，了解“三全育人”理念、學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力等方面的研究現(xiàn)狀，明確課題研究的目標和內(nèi)容。第二階段（4-6個月）：進行實證研究，通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集高校“三全育人”實踐中提升學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力的實際案例和數(shù)據(jù)。第三階段（7-9個月）：進行案例分析和理論總結(jié)，選取具有代表性的高?！叭恕睂嵺`案例，深入分析其提升學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力的具體做法和效果，形成一套具有理論指導(dǎo)和實踐意義的研究成果。第四階段（10-12個月）：撰寫課題研究報告，對研究成果進行總結(jié)和提煉，提出高?！叭恕睂嵺`中提升學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力的有效方法和途徑。七、主要特色和創(chuàng)新點特色：本課題從“三全育人”視角出發(fā)，探討提升學(xué)生“心導(dǎo)師”護航能力的途徑和方法，具有獨特的理論視角和實踐意義。創(chuàng)新點：本課題在研究過程中，注重將“三全育人”理論與高?！叭恕睂嵺`相結(jié)合，形成一套具有理論指導(dǎo)和實踐意義的研究成果，為高?！叭恕睂嵺`提供有益的借鑒和參考。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的