第6課《藤野先生》課件語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

藤野先生

魯迅

123梳理文章內(nèi)容，概括文中所寫(xiě)的主要事件。抓住“我”與藤野先生交往的主線，理解“我”與藤野先生的平凡形象中的偉大精神。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。

但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。高度評(píng)價(jià)藤野先生的一個(gè)詞：偉大創(chuàng)設(shè)情境

9月25日恰逢魯迅誕辰143周年，學(xué)校舉行“誰(shuí)是魯迅先生心中最偉大的老師”評(píng)選活動(dòng)，藤野先生被提名參與評(píng)選，現(xiàn)邀請(qǐng)我們班為藤野先生設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，助力他成功評(píng)選。

為了能夠順利完成任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真探究《藤野先生》一文。任務(wù)一：初讀文本，繪宣傳背景

人物宣傳海報(bào)需要人物背景，請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)藤野先生形象的語(yǔ)句，繪出海報(bào)背景。任務(wù)一：初讀文本，繪宣傳背景其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：——“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……。”任務(wù)二：細(xì)讀文本，寫(xiě)宣傳文字

文字是海報(bào)中必不可少的元素，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文本，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中寫(xiě)了魯迅和藤野先生交往的哪幾件事，為海報(bào)添加文字。添改講義關(guān)心實(shí)習(xí)與”我“惜別改解剖圖了解裹腳細(xì)讀這五件事，從中選擇你最有感受的片段讀給同伴聽(tīng)，并結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)藤野先生是一個(gè)什么樣的老師，繼續(xù)給海報(bào)添加文字。任務(wù)二：細(xì)讀文本，寫(xiě)宣傳文字“我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?！碧僖跋壬且晃徽J(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)弱國(guó)學(xué)生的老師。任務(wù)二：細(xì)讀文本，寫(xiě)宣傳文字“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)?！碧僖跋壬且晃谎普T、工作一絲不茍的老師。任務(wù)二：細(xì)讀文本，寫(xiě)宣傳文字解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事?！碧僖跋壬且晃怀錆M熱情，真誠(chéng)關(guān)心和尊重學(xué)生的老師。任務(wù)二：細(xì)讀文本，寫(xiě)宣傳文字

他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”藤野先生是一位有求實(shí)精神的老師。任務(wù)二：細(xì)讀文本，寫(xiě)宣傳文字

到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)?！盀獒t(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒(méi)有什么大幫助?！彼麌@息說(shuō)。

將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫(xiě)著兩個(gè)字道：“惜別”，還說(shuō)希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒(méi)有照相了；他便叮囑我將來(lái)照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。藤野先生是一位珍惜友誼、重視感情、尊重他人選擇的老師。任務(wù)二：細(xì)讀文本，寫(xiě)宣傳文字任務(wù)三：研讀文本，擬宣傳標(biāo)語(yǔ)

為了讓宣傳海報(bào)更完美，讓同學(xué)們更深入理解藤野先生的人格，現(xiàn)在需要同學(xué)們擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。任務(wù)三：研讀文本，擬宣傳標(biāo)語(yǔ)閑筆，就是在敘事文學(xué)作品的人物和事件主要線索外穿插進(jìn)去的部分。

——童慶炳《現(xiàn)代學(xué)術(shù)視野中的中華古代文壇》

有人說(shuō)宣傳標(biāo)語(yǔ)應(yīng)細(xì)讀描寫(xiě)藤野先生的部分，所以文中好幾處與藤野先生無(wú)關(guān)的“閑筆”，在讀的時(shí)候可以跳過(guò)。對(duì)此，你怎么看？任務(wù)三：研讀文本，擬宣傳標(biāo)語(yǔ)東京見(jiàn)聞初到仙臺(tái)受優(yōu)待看電影事件匿名信事件請(qǐng)同學(xué)們找出文章中的閑筆。任務(wù)三：研讀文本，擬宣傳標(biāo)語(yǔ)

東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。作者在這里為什么要用一個(gè)“也”字呢？清國(guó)留學(xué)生：庸俗、麻木、醉生夢(mèng)死、不學(xué)無(wú)術(shù)、腐化墮落任務(wù)三：研讀文本，擬宣傳標(biāo)語(yǔ)

大概是物以希為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來(lái)用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無(wú)從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說(shuō)。我雖然覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。仙臺(tái)醫(yī)專熱心的教員對(duì)魯迅的關(guān)心,讓他因弱國(guó)子民的敏感而產(chǎn)生“物以稀為貴”的自嘲。任務(wù)三：研讀文本，擬宣傳標(biāo)語(yǔ)第24-31段:匿名信事件、看電影事件任務(wù)三：研讀文本，擬宣傳標(biāo)語(yǔ)

因?yàn)閺哪且换匾院?，我便覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！秴群啊纷孕颥F(xiàn)在結(jié)合全文，說(shuō)一說(shuō)《藤野先生》中的閑筆有什么作用?閑筆不閑，魅力無(wú)邊雙線結(jié)構(gòu)：1、與藤野先生的交往：相識(shí)——相處——離別——懷念2、魯迅的愛(ài)國(guó)之情：學(xué)醫(yī)是為愛(ài)國(guó)，棄醫(yī)從文也是愛(ài)國(guó)任務(wù)三：研讀文本，擬宣傳標(biāo)語(yǔ)

但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?？坍?huà)人物的方法？1、選取了四個(gè)典型事例--添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、了解裹腳情形。2、運(yùn)用正側(cè)面描寫(xiě)來(lái)突出人物形象。如對(duì)藤野先生的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行直接刻畫(huà);寫(xiě)聽(tīng)聞先生衣著“模胡”，側(cè)面烘托藤野先生生活儉樸、不拘小節(jié)的特點(diǎn)。（欲揚(yáng)先抑）3、運(yùn)用對(duì)比手法。如把思想狹隘、歧視