2024年的高三高考備考工作總結(jié)

2024年最新的高三高考備考工作總結(jié)

最新的高三高考備考工作總結(jié)7篇

高三年級(jí)的指導(dǎo)思想是：以質(zhì)量建設(shè)為核心、以兩“風(fēng)”

建設(shè)為抓手，在培育合格的中學(xué)畢業(yè)生的同時(shí)，盡可能的向

高校輸送更多更好的人才。下面我給大家整理了最新的高三

高考備考工作總結(jié)，希望大家喜愛(ài)！

最新的高三高考備考工作總結(jié)篇1

1、高度重視資料的精選與精編，樹(shù)立資料質(zhì)量確定備

考質(zhì)量的意識(shí)。

一年備考初，我們就明確提出備考資料的質(zhì)量干脆確定

了備考的質(zhì)量.對(duì)備考資料的篩選和整合干脆體現(xiàn)出一個(gè)高

三老師的備考素養(yǎng)，要求老師通過(guò)資料的辨識(shí)和篩選來(lái)提高

自己的備考素養(yǎng)，磨練自己對(duì)高考試題的覺(jué)悟和敏感，而對(duì)

兩所重點(diǎn)中學(xué)，我們更要求老師針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，人人動(dòng)手自

組材料，自主命題。

我們備考所運(yùn)用的資料就是實(shí)際意義上的教材，它確定

了我們備考的內(nèi)容與方向，資料的質(zhì)量很大程度上就干脆確

定了備考的質(zhì)量，這就要求我們精選精編，不行隨意給學(xué)生

任何資料，要求學(xué)生練習(xí)的題目，老師必需得先做，似是而

非的不科學(xué)的題目只有在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中才能被發(fā)覺(jué)，這是

以老師的時(shí)間去贏得學(xué)生的時(shí)間。市面上的資料魚(yú)龍混雜泥

沙俱有，有不少題目徒具形式卻無(wú)科學(xué)性邏輯性而言，尤其

是一些閱讀命題，切忌看了答案才去找理由給學(xué)生評(píng)講，這

往往會(huì)干擾學(xué)生已形成的正確的閱讀邏輯和思維。事實(shí)上是

開(kāi)了復(fù)習(xí)的倒車。老帥要有大膽篩選敢于否定的意識(shí)，假如

自身功底不足、再加資料迷信，復(fù)習(xí)時(shí)老師往往會(huì)陷入自相

沖突自我否定的尷尬境地。提倡用好用足歷年各地高考試題，

最大限度發(fā)揮它們的功能，高考題本身就是最高質(zhì)量的復(fù)習(xí)

題。

2、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，向每一個(gè)四非常鐘要效

率、要分?jǐn)?shù)，杜絕無(wú)效復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)從有效上升到高效。

復(fù)習(xí)階段講評(píng)課是最主要的課型，高三的課堂里，語(yǔ)文

復(fù)習(xí)課費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象大量存在，集中體現(xiàn)在見(jiàn)資料就用、

逢題目就做、復(fù)習(xí)課就是練習(xí)課，講評(píng)課就是對(duì)答案.我們

提倡評(píng)講試卷做案例分析，評(píng)講的答案要來(lái)自學(xué)生的試卷，

而不是參考的答案，加強(qiáng)講評(píng)的針對(duì)型。尤其在尖子生的培

育上，要求老師一一做案例分析，要做到比考生心中更有數(shù)。

我們還從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方教學(xué)程序、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)復(fù)

習(xí)課提出詳細(xì)要求。教學(xué)內(nèi)容力求相宜，要充分把握難易、

疏密和精確度；教學(xué)方法力求適用，講與練、讀與悟得當(dāng)；

教學(xué)程序力求科學(xué)，提倡實(shí)行講考點(diǎn)、做示范、當(dāng)堂練、即

時(shí)評(píng)、做遷移的復(fù)習(xí)課教學(xué)程序；教學(xué)評(píng)價(jià)力求剛好和精確，

當(dāng)堂練、當(dāng)堂評(píng)、當(dāng)堂改的“短評(píng)快”做法對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)最為

有效，切忌把復(fù)習(xí)課當(dāng)練習(xí)課，答案過(guò)幾天再貼在墻上讓學(xué)

生自己去對(duì)?？傊瑢?duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，我們要有這幾個(gè)自我追

問(wèn)：講練改評(píng)是否“短平快”？

課堂講授是為了重難點(diǎn)的突破嗎？練習(xí)是自己設(shè)計(jì)和

篩選的嗎？改評(píng)能否做到在課內(nèi)進(jìn)行？假如能做到，那么復(fù)

習(xí)就是有效的，假如做得比較好，那么復(fù)習(xí)就是高效的?？?/p>

之，我們力爭(zhēng)不奢侈每一個(gè)四非常鐘，要使學(xué)生覺(jué)得，語(yǔ)文

復(fù)習(xí)課的確能使他們有很大提高。

3、探討語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，制定科學(xué)的備考策略，提高備

考的科學(xué)含量。

我們依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，把考試內(nèi)容分為識(shí)記類和理解

運(yùn)用兩大類，針對(duì)各板塊復(fù)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)和特點(diǎn)，采納有效

而敏捷的復(fù)習(xí)手段。單一的練講練講再練講，對(duì)語(yǔ)文科的復(fù)

習(xí)并不見(jiàn)得有多大成效，因?yàn)檎Z(yǔ)文的閱讀和寫作兩大板塊都

是重在實(shí)力和素養(yǎng)的考查，單靠做題，對(duì)閱讀實(shí)力的提高作

用并不大，我們提倡科學(xué)做題，做科學(xué)的題。針對(duì)不同復(fù)習(xí)

目標(biāo)采納不同的復(fù)習(xí)策略，目的確定手段，內(nèi)容確定方法，

提高備考的科學(xué)含量。

文言文復(fù)習(xí)內(nèi)容基本是識(shí)記類，復(fù)習(xí)的根本目的是擴(kuò)大

詞匯量增加語(yǔ)言積累，我們就把復(fù)習(xí)用的材料當(dāng)做積累詞匯

的依托材料來(lái)運(yùn)用，每做一篇文段練習(xí)都要整理出應(yīng)當(dāng)識(shí)記

果。

一、一年高考成果

20_年我校生物高考成果與20_年相比，又有很大的突

破，131分1人，120分以上8人，110分以上63人，100

分以上141人，平均分93分,王瀟瀟同學(xué)以131分的優(yōu)異

成果奪得全市生物科狀元，實(shí)現(xiàn)了生物單科全市最高分四連

冠。高三生物備課組被評(píng)為陽(yáng)江市高考優(yōu)勝備課組。

二、備考做法

（一）、推行扎實(shí)、精細(xì)的備考策略，全方位提高備考

實(shí)效

經(jīng)過(guò)多年的備考實(shí)踐、總結(jié)和提升，我科組在高考備考

方面已探究出了一套行之有效的備考方法：

1、打好雙基，培育實(shí)力

新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，對(duì)教材內(nèi)容作了較大調(diào)整。如何才

能抓好基礎(chǔ)，培育實(shí)力，是高考復(fù)習(xí)中師生要把握的關(guān)鍵。

我們的體會(huì)是：要抓學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性、復(fù)習(xí)的針對(duì)性、操作的

詳細(xì)性和有效性，把那些須要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練才能形成實(shí)力，分值

相對(duì)較高的學(xué)問(wèn)點(diǎn)作為重點(diǎn)、熱點(diǎn)，貫穿于復(fù)習(xí)的全過(guò)程，多

角度、多層次考查，使之不斷得到強(qiáng)化訓(xùn)練，綜合提高，突

出重點(diǎn)。從詳細(xì)操作上講，我們探討熱點(diǎn)主要通過(guò)三條途徑：

一是探討《考試說(shuō)明》，探討它所規(guī)定的考試內(nèi)容、實(shí)力要求、

試卷結(jié)構(gòu)；二是探討高考試卷，探討每一項(xiàng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

在高考試題中的詳細(xì)反映。假如孤立地看某一年的高考試卷

也看不出什么東西，但把近幾年的試卷放在一起探討，就可

以看出各部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)在命題時(shí)的基本特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)；三是

探討學(xué)生答題狀況，師生共同建立錯(cuò)題檔案，分析其主要得

失及形成緣由，枳累解題閱歷，駕馭解題技巧，以求復(fù)習(xí)的

針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)做到遵循大綱但不拘泥于大綱，做到

不隨意拓寬加深，擺脫題海，避開(kāi)陷入偏、難、怪的歧途。

2、立足常規(guī)，抓好分層次教學(xué)

本屆高三，我們對(duì)各種分層教學(xué)要求更嚴(yán)格，更注意實(shí)

效，并以“精細(xì)培育”為要點(diǎn)，對(duì)高三教學(xué)班的授課狀況及

學(xué)生成果進(jìn)行跟蹤和檢查，收到很好的效果。對(duì)不同層次的

學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的“精細(xì)培育”是本屆備考的新策略之一。

尖子班增加了對(duì)尖子生弱科的家教式課外輔導(dǎo)，使尖子生優(yōu)

勢(shì)科目更強(qiáng)，弱科也不弱。對(duì)臨界學(xué)生側(cè)重加強(qiáng)其弱科的學(xué)

習(xí)，讓學(xué)生剛好補(bǔ)上“缺腿科目”。事實(shí)證明，這種方法是富

有成效的。

3、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的有效性

假如對(duì)于成套的模擬題，不分質(zhì)量的凹凸，不結(jié)合自己

的教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的水平實(shí)際，不結(jié)合自己的整體復(fù)習(xí)備考

方案，便遮天蔽日全部發(fā)給學(xué)生做，雖然也相應(yīng)地提高了學(xué)

生的實(shí)力，但這些實(shí)力沒(méi)有形成具有預(yù)見(jiàn)性與針對(duì)性的合力，

學(xué)生做得煩，老師改得膩，備考效率低下，事倍功半。怎樣

才能走出這種誤區(qū)，我們的詳細(xì)做法是：老師立足校情、學(xué)

情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細(xì)，密度要適度，難度

要相宜，反饋要?jiǎng)偤谩币约啊按_保中檔題拿高分，帶動(dòng)低檔

題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則，落實(shí)有效訓(xùn)練。老

師要擅長(zhǎng)下“?！边x題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，

做到多中求少，少中求優(yōu)，避開(kāi)四平八穩(wěn)，機(jī)械重復(fù)，確保

訓(xùn)練材料的質(zhì)量。老師要探究變式，追求試題的新奇性。所

選習(xí)題要有梯度、設(shè)置障礙，設(shè)置問(wèn)題的新情境，從訓(xùn)練中

提高接受新信息和應(yīng)用新信息的實(shí)力。老師講評(píng)時(shí)要講究試

題的實(shí)效性，不限于就題論題，而是就題抓考點(diǎn)學(xué)問(wèn)，啟迪

解題思路，揭示解題規(guī)律，點(diǎn)撥解題技巧。注意一題多解，

使學(xué)生真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。

（二）、凝心凝力，構(gòu)建團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的和諧集體

高三生物備課組是一個(gè)和諧的'集體，更是一個(gè)極富戰(zhàn)

斗力的集體。在備考過(guò)程中，創(chuàng)建了和諧寬松的工作氛圍，

充分發(fā)揮了各老師的主觀能動(dòng)性，既有分工，又有協(xié)作，不

論是學(xué)業(yè)精深的老老師，還是年輕有為的教學(xué)中堅(jiān)，抑或是

初出茅廬的青年才俊，都能各盡所長(zhǎng)，全力以赴，心往一處

想，勁往一處使，形成了一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、榮辱與共、相互激

勵(lì)、主動(dòng)進(jìn)取的合力群體。備課組依據(jù)高考的特點(diǎn)和要求，

加強(qiáng)集體備考探討，注意分工合作，打整體戰(zhàn)，老師置家庭

和個(gè)人的困難于不顧，一心撲在教學(xué)上，盡管工作很忙，壓

力很大，但毫無(wú)怨言，兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干。遇到問(wèn)題，遇

到困難，得到閱歷，都坦誠(chéng)地相互溝通，共同探討。教學(xué)進(jìn)

度、練習(xí)題量、考試次數(shù)都得到科學(xué)的支配和調(diào)控，使整個(gè)

備考工作有條不紊。

三、存在的問(wèn)題和努力方向

無(wú)庸諱言，在探究高考備考教學(xué)模式的過(guò)程中，我們也

走了不少?gòu)澛?，留下了不少缺憾，如尖子生?shù)量不多，個(gè)別

尖子生在高考中還沒(méi)有發(fā)揮出自己的真正水平，心理健康教

化還沒(méi)有做到位，盡管我們也給學(xué)生講了應(yīng)試心理和技巧，

但個(gè)別學(xué)生在高考中還是高度驚慌，沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

當(dāng)然，高考備考是一項(xiàng)艱苦的系統(tǒng)工程，我們?nèi)耘f存在著許

多不足，在新的一年高考備考中，我們還要不斷總結(jié)，不斷

改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取來(lái)年又是一個(gè)豐收年。

最新的高三高考備考工作總結(jié)篇3

本學(xué)期在圍繞歐陽(yáng)校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)初行政會(huì)提出的“同心同德、

健全機(jī)制、狠抓落實(shí)、補(bǔ)齊短板、謀求發(fā)展”的工作思路指

導(dǎo)下，圍繞學(xué)校整體工作布局，以“全力以赴、力爭(zhēng)完成教

化局下達(dá)的20_年高考奮斗目標(biāo)”為年級(jí)口號(hào)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

和全體老師尤其是高三老師的共同努力下，高三德育工作碩

果累累，教學(xué)工作精雕細(xì)刻，成果斐然，班級(jí)管理各具特色，

學(xué)生精神面貌面貌一新，主動(dòng)進(jìn)取、樂(lè)觀向上?？傊?，本學(xué)

期本年級(jí)較為精彩的實(shí)現(xiàn)了年級(jí)組的工作目標(biāo)，較好的完成

了學(xué)校、各部門和年級(jí)組的工作安排和任務(wù)?，F(xiàn)就本學(xué)期年

級(jí)組工作中一些詳細(xì)做法和體會(huì)作以總結(jié)。

一、學(xué)生管理方面

1、立足高考，著眼學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步狠抓學(xué)生

學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教化。高一高二兩年來(lái)，此屆學(xué)生的學(xué)

習(xí)行為習(xí)慣已基本養(yǎng)成，但每個(gè)班還是有個(gè)別學(xué)生在行為習(xí)

慣上存在問(wèn)題，有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問(wèn)題。為了促

進(jìn)20_屆高考的整體進(jìn)步。我們高三年級(jí)組全體老師尤其是

班豐.任在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月實(shí)行召開(kāi)主題班會(huì)、集中訓(xùn)話、個(gè)別

談話等方式分別從學(xué)生的文明舉止、到班坐班、課間課余習(xí)

慣等方面狠抓學(xué)生們的行為習(xí)慣；自始至終分別從學(xué)生的課

堂問(wèn)答做筆記、課余讀書(shū)習(xí)慣、作業(yè)完成、規(guī)范答題、肅穆

考試等方面狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。開(kāi)學(xué)至今，在全體高

三老師尤其是班主任的共同努力下，高三年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)

習(xí)行為習(xí)慣完全養(yǎng)成，深厚的級(jí)風(fēng)學(xué)風(fēng)熏陶著每一個(gè)人，為

高考奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)學(xué)生的思想教化，樹(shù)立和強(qiáng)化高考意識(shí)。在入

學(xué)之初，我們就召開(kāi)了各班同學(xué)的“志向與目標(biāo)”主題班會(huì)，

讓學(xué)生暢談自己的志向，并教化他們要通過(guò)自己不懈的努力

去實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大志向；我們收集一些材料讓班主任在班里

宣講高考相關(guān)政策形勢(shì)等，讓學(xué)生更全面了解高考，為高考

做好打算；對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教化，要我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，

志存高遠(yuǎn),要為國(guó)家而學(xué),為父母而學(xué),為自己而學(xué)。

3、狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)備考質(zhì)量提升。好的班風(fēng)

學(xué)風(fēng)能為高考尤其是學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)建良好的環(huán)境。為此年級(jí)

組以坐班自習(xí)和午休晚就寢等紀(jì)律為突破口,強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng),

要求各任課老師發(fā)覺(jué)學(xué)生中存在的問(wèn)題剛好反饋班主任,對(duì)

學(xué)風(fēng)不太好的班級(jí),提出整改建議,達(dá)到全年級(jí)一盤棋。同

時(shí)班主任和科任老師要抽檢查學(xué)生的作業(yè)與筆記,還要做好

學(xué)生的試卷等分析工作,以達(dá)到師生一盤棋,從而促進(jìn)備考效

果的提升。

4、平安教化。平安無(wú)小事,平安工作需常抓不懈。我

們高三年級(jí)組除了協(xié)作學(xué)校開(kāi)展一系列與平安相關(guān)的教化

活動(dòng)之外,還結(jié)合高三這一特別年段的特點(diǎn),要求班主任更

要注意學(xué)生心理疾病所帶來(lái)的平安隱患,要做有心人,防范

于未然。

5、結(jié)合實(shí)際,抓好培優(yōu)診跛工作,尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)

化工作。開(kāi)學(xué)初我們就要求班主任結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況在期中

考試前落實(shí)培優(yōu)診跛安排,將任務(wù)分解到科任老師并督促科

任老師落實(shí)。此舉收效甚大,得到老師學(xué)生的確定。

二、班主任管理方面

1、強(qiáng)化班主任責(zé)隨意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。開(kāi)學(xué)

初,年級(jí)組就將班主任管理方案出臺(tái)并具體說(shuō)明,讓班主任

相識(shí)到高三的中心工作就是高考,而每一班級(jí)備考的中心在

班主任,所以班主任強(qiáng)化責(zé)隨意識(shí),時(shí)刻意識(shí)到自己肩上的

責(zé)任與擔(dān)子;同時(shí)將近幾年高考中各班的狀況和高考初步嘉

獎(jiǎng)方案進(jìn)行公示,讓班主任有憂患危機(jī)意識(shí)同時(shí)也產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)

意識(shí),在全年級(jí)形成一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

2、強(qiáng)化班主任勞動(dòng)紀(jì)律,以達(dá)到年級(jí)一盤棋。在班主

任勞動(dòng)紀(jì)律方面,我們要求學(xué)生早起床在15分鐘,早餐25

分鐘,午餐晚餐3。分鐘之內(nèi)到教室。作為班主任也必需在

此時(shí)間到位甚至要能做得更好。要求班主任一天早起床、早

飯后、午飯后、晚飯后、晚自習(xí)后及送寢等6到位6簽到,

每位班主任一周還有一次午休值日。一學(xué)期來(lái),我們高三全

部班主任基本上都能根據(jù)年級(jí)組的支配主動(dòng)到崗到位,為高

三的教化教學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

3、漸漸形成以班主任為中心的班級(jí)備考團(tuán)隊(duì)。我們始

終認(rèn)為班主任無(wú)疑是班級(jí)的核心,但一個(gè)班級(jí)成果等各方面

的提升要靠6各科任老師的共同努力。因此,我們要求班主

任要管科任老師，各班要建立以班主任為中心的備考團(tuán)隊(duì)。

一學(xué)期來(lái),在全體老師的支持理解下,在班主任的無(wú)私奉獻(xiàn)

下,這一局面基本形成,有效的保證我們的培優(yōu)診跛安排落

到實(shí)處,更是為年的高考整體成果的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

三、老師管理方面

1、強(qiáng)化老師責(zé)任與紀(jì)律意識(shí)。今年高三年級(jí)組進(jìn)一步

落實(shí)學(xué)校的坐班巡查簽到制度和集體備課制度的同時(shí),加大

了課堂的巡查力度,剛好的反饋了少數(shù)不進(jìn)行課堂管理的狀

況。年級(jí)組先后召開(kāi)了4次全體高三老師會(huì)議,每次會(huì)議上

都強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)紀(jì)律尤其是侯課及課堂管理等方面。

2、加強(qiáng)高考研討,提高教學(xué)質(zhì)量。升學(xué)初,我們就將

本屆學(xué)生的基本狀況及近幾年高考的相關(guān)狀況做了通報(bào),要

求全體老師要主動(dòng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)高考研討，要研討學(xué)生

研討教學(xué)研討考試。我們也主動(dòng)向?qū)W校爭(zhēng)取了一些外出溝通

學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),豐動(dòng)搜集相關(guān)高考信息，為備考及高考的

研討供應(yīng)了材料C

3、加強(qiáng)訓(xùn)練,將科學(xué)備考落到實(shí)處。年級(jí)組開(kāi)學(xué)處提

出了數(shù)學(xué)“2+1”，其他各科“1+1”的訓(xùn)練備考模式,并要

求全體老師要按備課組的,要求統(tǒng)一落實(shí),年級(jí)組一周一統(tǒng)

計(jì)一公示。一學(xué)期來(lái),依據(jù)反饋絕大多數(shù)老師將訓(xùn)練落到了

實(shí)處,但也有少數(shù)老師卷子印而不發(fā)、發(fā)而不考、考而不批

甚至也不評(píng)。但總體來(lái)說(shuō),我們的老師都能主動(dòng)想方法克服

困難為班級(jí)成果的提升做出自己的貢獻(xiàn)。

4、主動(dòng)融入到班級(jí)備考團(tuán)隊(duì)中,發(fā)揮集體才智。我們

年級(jí)組提倡建立以班主任為中心的備考團(tuán)隊(duì),就要求各科任

老師要主動(dòng)支持協(xié)作班主任的管理。我們的大多數(shù)老師的確

做的很突出,尤其是在培優(yōu)診跛方面很主動(dòng)主動(dòng),犧牲自己

的休息時(shí)間為對(duì)應(yīng)學(xué)生講解輔導(dǎo),談心激勵(lì)。但也有些老師

在此方面很漠然，協(xié)作意識(shí)還待提高。

四、備課組管理方面

1、加強(qiáng)備課組隊(duì)伍建設(shè)以提升整體備考水平。今年，

備課組全部年輕化，在大組還聘任了2個(gè)備課組長(zhǎng)，也第一

次在高三上學(xué)期就聘任了理綜和文綜組長(zhǎng)。這都有效地保證

了備考的有序開(kāi)展和備考水平的整體提高。

2、發(fā)揮集體才智，團(tuán)結(jié)協(xié)作搞備考。各備課組在組長(zhǎng)

的帶領(lǐng)下共同主動(dòng)完成年級(jí)組提出的備考安排，并將其落到

實(shí)處。同時(shí)，各組組員還主動(dòng)發(fā)動(dòng)自己的關(guān)系找尋備考資源，

組內(nèi)組外資源信息共享。

3、落實(shí)訓(xùn)練，注意反思，主動(dòng)跟進(jìn)。一期來(lái)，各備課

組基本都能將年級(jí)組的備考安排與要求落到實(shí)處，進(jìn)一步強(qiáng)

化了訓(xùn)練，同時(shí)各組還主動(dòng)結(jié)合考試訓(xùn)練狀況主動(dòng)反饋反思，

從而更全方位的跟進(jìn)。

五、問(wèn)題與反思

面對(duì)成果，反思過(guò)去，我們感到在這一學(xué)期里也存在一

些問(wèn)題，值得我們仔細(xì)總結(jié)和反思。

1、由于分班等各種因素的影響，各班包括重點(diǎn)班學(xué)生

參差不齊，給教學(xué)教化及高考備考帶來(lái)了肯定的困難。

2、少數(shù)學(xué)生目標(biāo)還是不明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還有待提

高，學(xué)習(xí)備考方法還有待加強(qiáng)。

3、少數(shù)老師還是沒(méi)有進(jìn)行課堂管理，放任學(xué)生，沒(méi)有

起到好的備考效果；少數(shù)老師還是沒(méi)有融入到備課組和班級(jí)

備考團(tuán)隊(duì)中，如訓(xùn)練不與備課組統(tǒng)一，培優(yōu)診跛不主動(dòng)等。

4、有少數(shù)班主任責(zé)任心還是缺乏，做事不能許久和善

始善終，工作不夠細(xì)致；

5、平安教化尤其是心理健康方面的教化任重道遠(yuǎn)，需

長(zhǎng)抓不懈。

總之，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切指導(dǎo)下，在全體老師的共同努

力下，高三年級(jí)各方面工作取得了肯定的成果，但不行避開(kāi)

的存在不少問(wèn)題。但我們信任只要我們主動(dòng)總結(jié)反思，團(tuán)結(jié)

協(xié)作，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，兢兢業(yè)業(yè)，高三年級(jí)組的各項(xiàng)工作肯定能

再上新臺(tái)階,20_年的高考必定會(huì)全方位的取得更大的成功，

為我們?nèi)械陌l(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

最新的高三高考備考工作總結(jié)篇4

過(guò)去的一學(xué)期里，我們?nèi)w高三師生遵照學(xué)校的嚴(yán)密部

署和細(xì)心策劃，在各部門的大力支持下，銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)

新、務(wù)本求實(shí)，各項(xiàng)工作按安排順當(dāng)開(kāi)展，學(xué)習(xí)、生活等方

面都取得較好的成果。在此向關(guān)切和支持高三年級(jí)組發(fā)展的

領(lǐng)導(dǎo)、各處室表示誠(chéng)心的感謝！

回首過(guò)去，老師們勞碌的身影歷歷在目，“一枝一葉一

世界”，我們高三年級(jí)取得的每一份成果都浸透著一滴滴辛勤

的汗水，都留下了一串串奮斗的蹤跡，都隱臧著一個(gè)個(gè)動(dòng)人

的故事?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。

一、統(tǒng)一部署

從高二結(jié)束，年級(jí)組就支配好高三的教學(xué)安排和年級(jí)組

作安排。暑假給位老師冒著酷暑進(jìn)行了為期40天的補(bǔ)課，

雖然9月、10月份學(xué)校的中心任務(wù)是“創(chuàng)建省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化中

學(xué)”，但是本年級(jí)組的全體師生克服一切的困難，使得教學(xué)任

務(wù)幾乎沒(méi)有受到影響。

二、目標(biāo)激勵(lì)

有幻想才會(huì)有追求。學(xué)生曾經(jīng)帶著幻想、帶著向往、帶

著希望離開(kāi)初中來(lái)到中學(xué)，經(jīng)驗(yàn)了兩年，走到了高三，但曾

經(jīng)的幻想、希望好像變得更加遙遠(yuǎn)，甚至泯滅了。高三，不

同于高一高二，但這種意識(shí)并不是全部高三師生都具備的，

一些學(xué)生走到高二已經(jīng)丟失了信念。針對(duì)這種狀況，在開(kāi)學(xué)

初先后召開(kāi)了以如何抓好一輪復(fù)習(xí)為主題的高三老師會(huì)、高

三學(xué)生動(dòng)員會(huì)。進(jìn)行了第一次摸底考試。使學(xué)生明確自己的

目標(biāo)，增加了緊迫感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱忱。依據(jù)高三特定時(shí)

期學(xué)生的特點(diǎn)，分析學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況，把學(xué)生分為三

種類型：第一類是有志向有目標(biāo)拚搏進(jìn)取型；其次類是老師

怎樣領(lǐng)就怎樣跟著走胸?zé)o大志型；第三類是逍遙自在得過(guò)且

過(guò)型。通過(guò)對(duì)狀況的分析，班主任們制定出有針對(duì)性的工作

安排。組織第一類學(xué)生召開(kāi)座談會(huì)，進(jìn)行激勵(lì)，增加他們的

自信念。對(duì)其次類學(xué)生引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，提高他

們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。對(duì)第三類學(xué)生老師們與家長(zhǎng)聯(lián)系、談心，不

厭其煩的作心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生把精力最大限度投入到學(xué)

習(xí)中來(lái)。

三、科學(xué)謀劃

反復(fù)探討，分析學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)安排，

在高考復(fù)習(xí)中實(shí)行“低起點(diǎn)、小步伐、寬領(lǐng)域、快反饋”的

教學(xué)思路，在老師的點(diǎn)撥之后，每天留足學(xué)生用于自學(xué)的時(shí)

間，消化舊知，拓展思維，以此保證最大面積的學(xué)生學(xué)有所

悟，穩(wěn)步提高。我們加強(qiáng)了對(duì)考試頻率的探討，確立了考試

質(zhì)量與數(shù)量并重的觀念，統(tǒng)籌支配了綜合學(xué)科和其他學(xué)科的

測(cè)試，全學(xué)期堅(jiān)持每月進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)、每次考完后成果剛好

統(tǒng)計(jì)匯總，打印下發(fā)到每個(gè)任課老師，并剛好召開(kāi)分析會(huì)，

本著實(shí)事求是，不回避問(wèn)題的原則，分析現(xiàn)狀，制定對(duì)策，

溝通閱歷，部署下一階段的工作。各科單元測(cè)試?yán)蠋熥灾髦?/p>

配。

四、團(tuán)結(jié)進(jìn)取

高三老師不計(jì)名利，全身心地投入到教化教學(xué)工作中去，

拼業(yè)務(wù)，奉愛(ài)心，獻(xiàn)真誠(chéng)，一片苦心育桃李；顧全大局，團(tuán)

結(jié)奮斗，以學(xué)生和學(xué)校的利益為重。一切為學(xué)校，一切為學(xué)

生。特殊是班主任，面對(duì)繁重的工作，任勞任怨，嘔心瀝血，

對(duì)學(xué)生關(guān)切細(xì)致入微，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了如指掌，他們是

學(xué)生的良師好友。全年級(jí)老師心往一處想，勁往一處使，精

誠(chéng)團(tuán)結(jié)，通力合作，嚴(yán)抓共管，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，形成了一個(gè)

有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。高三老師緊緊圍繞“課堂教學(xué)”這一主陣

地，潛心備課、全心上課、細(xì)心批改、留心批改、耐性輔導(dǎo)，

最大限度地提高課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量。相互聽(tīng)課學(xué)習(xí)，

不斷改進(jìn)教法。學(xué)校調(diào)整了作息時(shí)間，高三晚自習(xí)到10：

20,但全部跟班老師任勞任怨，盡職盡責(zé)。

五、加強(qiáng)管理

強(qiáng)化班集體常規(guī)管理。高三年級(jí)不是特別年級(jí)，班主任

堅(jiān)持抓實(shí)常規(guī)，包自習(xí)課、午休等的出勤與紀(jì)律，以及教室、

宿舍等處的衛(wèi)生狀況。班主任堅(jiān)持兩手抓，一手抓常規(guī)管理，

一手抓復(fù)習(xí)備考，且兩手都要硬，并充分發(fā)揮班、團(tuán)干部的

模范作用，營(yíng)造和諧、有序的學(xué)習(xí)氛圍。齊抓共管，形成合

力。

班主任是班級(jí)管理的主要組織者和指導(dǎo)者，我們調(diào)動(dòng)班

主任的主動(dòng)性。同時(shí)主動(dòng)引導(dǎo)全體科任老師重視學(xué)生的思想

工作，建立起以班主任為龍頭、輻射全體任課老師的德育工

作模式，齊抓共管，達(dá)到全員育人的目的。高三學(xué)生心理壓

力大，簡(jiǎn)單產(chǎn)生疲憊、焦慮、煩躁、自卑、過(guò)度興奮或過(guò)度

驚慌等心理狀況，班主任與任課老師每次考試前后，把握學(xué)

生心理動(dòng)向，注意學(xué)生心理疏導(dǎo)。組織課外活動(dòng)，剛好調(diào)整

學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)和興奮點(diǎn)，保持適度驚慌，最大限度

地提高教化教學(xué)效果。

過(guò)去的這一學(xué)期，是奮斗的一學(xué)期，是開(kāi)心的一學(xué)期,

是團(tuán)結(jié)合作的一學(xué)期。雖然取得了肯定的成果。但我們的工

作還有很多不足的地方，本學(xué)期我們突出的問(wèn)題還是部分學(xué)

生的學(xué)習(xí)成果長(zhǎng)期偏下，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠高，學(xué)習(xí)方法不敏

捷，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。我們肯定要在下學(xué)期的工作中仔細(xì)解決。

面對(duì)任重而道遠(yuǎn)的工作，我們要不斷努力，開(kāi)拓創(chuàng)新，力爭(zhēng)

高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)校交給我們的任務(wù)，為完成今年的

高考任務(wù)而努力奮斗。

最新的高三高考備考工作總結(jié)篇5

一、工作概況：

張啟厚高三年級(jí)主任，全面負(fù)責(zé)地狠抓了高三教化教學(xué)

和生活管理等工作。

楊維群教務(wù)主任，干脆仔細(xì)地實(shí)抓了整個(gè)年級(jí)的教學(xué)工

作和與高考報(bào)名有關(guān)的一系列工作。

徐國(guó)述文科支部書(shū)記，耐性細(xì)致地苦抓了學(xué)生的政治思

想工作。

覃黎年級(jí)組辦公室主任，勤勤懇懇地抓了與辦公室有關(guān)

的方方面面工作。

此外，各學(xué)科備課組長(zhǎng)分別仔細(xì)負(fù)責(zé)地開(kāi)展了各學(xué)科的

教研工作。

同時(shí)，更有高三年級(jí)全體老師的熱忱主動(dòng)協(xié)作，他們團(tuán)

結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，使得本年級(jí)各方面的工作圍繞謝校長(zhǎng)下

達(dá)的“二本（2）101人的艱難任務(wù)”健康而有序地推動(dòng)。

二、教學(xué)工作

1、制定備考安排，全員有的放矢。

開(kāi)學(xué)初，年級(jí)組為了學(xué)校發(fā)展的須要，依據(jù)本屆學(xué)生實(shí)

際，參考上屆高考狀況，在民主集中制的原則下，實(shí)事求是

地制定了高三年級(jí)切實(shí)可行的高考備考安排，而且要求各學(xué)

科備課組長(zhǎng)，依據(jù)該安排圍繞《考試大綱》，并組織本組人

員充分探討，擬訂本學(xué)科的具體而科學(xué)的備考方案。使高三

年級(jí)的備考工作，全面驚慌而有序地分步實(shí)施。尤其是“月

考制”的實(shí)行，要求老師細(xì)心組織試卷，仔細(xì)監(jiān)考閱卷，剛

好組織學(xué)生總結(jié)分析學(xué)情，極大地深厚了備考氛圍，已經(jīng)形

成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)熱潮。

2、學(xué)習(xí)《考試大綱》，明確復(fù)習(xí)方向要在高考中取得好

成果，須弄清晰考什么，怎樣考。

這就要求備考者心中有《考綱》，方向明確。我們對(duì)《大

綱》進(jìn)行了仔細(xì)地學(xué)習(xí)。對(duì)考綱的微小的改變，我們都作了

深化細(xì)致的探討。哪些是新增加的考點(diǎn)，哪些考點(diǎn)的要求改

變了，試卷的結(jié)構(gòu)模式將發(fā)生怎樣的改變，我們都做到心中

有數(shù)。此外，因?yàn)檎Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)試題的命題權(quán)下放到了

湖北省，我們?cè)趯W(xué)校的支持下，參與省內(nèi)的各種備考會(huì)議，

留意收集高考信息。收集權(quán)威專家的看法和建議，對(duì)考生應(yīng)

試時(shí)要特殊留意的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，留意防患于未然。

通過(guò)學(xué)習(xí)《大綱》和收集信息，我們明白了各科高考考什么，

怎樣考；高考應(yīng)當(dāng)怎么做，不能怎么做。可以說(shuō)，我們的備

考工作做到了方向明確，臨陣不亂。

3、注意教學(xué)探討，落實(shí)各個(gè)考點(diǎn)

為了搞好本屆高三的復(fù)習(xí)備考工作，我們仔細(xì)探討了我

校學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相應(yīng)制定了三輪復(fù)習(xí)安排。各學(xué)科有了

好的安排，更要有好的落實(shí)。為了把安排落實(shí)好，我們留意

做到了以下幾點(diǎn)：

①將每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的復(fù)習(xí)任務(wù)安排給詳細(xì)的老師，由老

師在集體備課時(shí)，要拿出自己編制的“學(xué)問(wèn)歸納”、“訓(xùn)I練

題精選”、“訓(xùn)練題參考答案”等材料，全組探討，完善后定

案。然后，全年級(jí)遵循“建立和完善（某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的）學(xué)問(wèn)

體系一一訓(xùn)練生成基本實(shí)力一一查缺補(bǔ)漏以鞏固復(fù)習(xí)成果”

的復(fù)習(xí)思路，統(tǒng)一行動(dòng)。做到“三個(gè)保證”，即：

①保證復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間，保證訓(xùn)練題目的質(zhì)量，保證訓(xùn)練

中的疑難問(wèn)題得到解決；

②對(duì)于考點(diǎn)，我們進(jìn)行了專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練；

③在復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，利用專家和集體的才

智加以解決。

另外，確保教研時(shí)間，加強(qiáng)備課組建設(shè)。確保教學(xué)秩序

是頭等大事。要加強(qiáng)對(duì)上課的狀況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，特殊是對(duì)

每個(gè)半天的第一節(jié)課的檢查。工作人員將依據(jù)值班表的支配，

按時(shí)到崗、仔細(xì)核查、仔細(xì)記錄、剛好處理，以確保常規(guī)教

學(xué)工作的正常進(jìn)行。抓好教學(xué)反饋工作，本學(xué)期接著做好對(duì)

老師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和學(xué)情座談會(huì)，為老師調(diào)整教學(xué)策略供

應(yīng)依據(jù)。

三、德育工作

本學(xué)期德育工作的重點(diǎn)是：為學(xué)生的終身華蜜服務(wù)，接

著開(kāi)展志向立志教化，大力強(qiáng)化文明禮貌教化，使學(xué)生成為

有廣博學(xué)問(wèn)和優(yōu)雅氣質(zhì)的人才。

1、“以人為本”、“堅(jiān)持教化為每位學(xué)生終身華蜜服務(wù)”

成了我們班主仟教研工作的高標(biāo)。本學(xué)期我們仔細(xì)落實(shí)了

《來(lái)鳳一中—學(xué)年度德育安排》的各項(xiàng)要求，突出了以“邁

好志向第一步”的主題教化和以“四有”為主題的素養(yǎng)教化。

不斷推動(dòng)探討性學(xué)習(xí)，培育了學(xué)生探究、合作、自主的學(xué)習(xí)

精神和實(shí)力。各班主任依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行了探討性學(xué)習(xí)、工作和生活，為高考備考營(yíng)造了良好的氛

圍，使整個(gè)高三學(xué)生步入了良性的備考軌道。

2、我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、考試心理賜予了高度的重

視，將之列為決勝高考的關(guān)鍵性因素之一。

其主要做法是：

一是利用“心理詢問(wèn)”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、考試心理的

特征、表現(xiàn)、障礙等進(jìn)行特地探討，隨時(shí)為學(xué)生供應(yīng)心理方

面的詢問(wèn)和幫助；

二是各學(xué)科老師注意在備考演練中剛好發(fā)覺(jué)存在心理

障礙的學(xué)生，通過(guò)個(gè)別談話、交心談心等方式引導(dǎo)這些學(xué)生

正確相識(shí)心理活動(dòng)的特征，解除障礙，調(diào)整心態(tài)，并進(jìn)行跟

蹤指導(dǎo)；

三是注意從源頭消退學(xué)生心理障礙。我們分析認(rèn)為，造

成學(xué)生考試心理障礙的主要緣由來(lái)自于考試壓力，而考試壓

力又來(lái)自學(xué)生自身和外部?jī)蓚€(gè)方面，外部因素主要來(lái)自于家

庭或家長(zhǎng)的期望值。為此，我們實(shí)行了兩項(xiàng)得力舉措來(lái)正本

清源：其一針對(duì)來(lái)自家長(zhǎng)的壓力，留意開(kāi)好家長(zhǎng)座談會(huì)，使

家長(zhǎng)們保持健康的心態(tài)：

其二，針對(duì)學(xué)生自身的內(nèi)在壓力，請(qǐng)學(xué)校老師定期為同

學(xué)們舉辦學(xué)習(xí)心理、考試心理方面的專題講座，以幫助學(xué)生

正確相識(shí)自我，增加心理承受實(shí)力，有效消退考試中的驚慌、

焦慮、唯恐等心理障礙，從而以穩(wěn)定的心理素養(yǎng)投入高考備

考演練。

3、特殊重視教研活動(dòng)，本學(xué)期主要開(kāi)展了九次大型的

集體教研活動(dòng)，做到了每次活動(dòng)有主題，有措施，有檢查，

有記載。如針對(duì)幾次月考后，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的信念起先動(dòng)

搖，我們要求各班主任利用班會(huì)課，開(kāi)展以“信念不動(dòng)搖”

為主題的班會(huì)課，并由楊學(xué)周老師在高三年級(jí)主講一節(jié)班會(huì)

課公開(kāi)課，他的“堅(jiān)決信念，全力以赴，備戰(zhàn)高考”的班會(huì)

課公開(kāi)課受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的始終確定。同時(shí)，高三全

體班主任老師已圓滿完成了應(yīng)當(dāng)上交學(xué)校和學(xué)工處布置的

一切任務(wù)。

總之，工作未有窮期，任務(wù)仍很艱難，缺點(diǎn)也在所難免，

但是我們高三全體同仁，正以昂揚(yáng)的斗志，團(tuán)結(jié)協(xié)作，克難

奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校高考的奮斗目標(biāo)而努力！

最新的高三高考備考工作總結(jié)篇6

高三上學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，回想這勞碌的一學(xué)期，有挑戰(zhàn)

也有收獲，險(xiǎn)象環(huán)生卻又豐富色調(diào)，每個(gè)點(diǎn)滴的勝利都蘊(yùn)涵

著全部師生共同的努力。當(dāng)我們遇到一次次德育與教學(xué)的碰

撞時(shí)，我們遲疑過(guò)，爭(zhēng)論過(guò)，懷疑過(guò)，埋怨過(guò)，倔強(qiáng)過(guò)，聽(tīng)

從過(guò)，可是當(dāng)我們理清頭緒，跳出混沌的環(huán)境去思索高三德

育工作原委能給我們帶來(lái)什么，我們最終感覺(jué)到它對(duì)我們?nèi)?/p>

部人的意義，它是一股無(wú)形的力氣，遠(yuǎn)比說(shuō)教更具勸服力，

當(dāng)我們尋求工作的新突破時(shí)，我們恒久要依靠德育的杠桿來(lái)

指導(dǎo)我們的工作，實(shí)現(xiàn)工作效率的提升和效果的最大化。

高考的意義是不言而喻的，因?yàn)樗拇嬖?，高三天?jīng)地

義地成為了全部年級(jí)中最特殊的一個(gè)年級(jí)，它的每一項(xiàng)工作

都必需縝密規(guī)劃，力求穩(wěn)扎穩(wěn)打，不敢有絲毫的懈怠。當(dāng)我

們指導(dǎo)學(xué)生英勇面對(duì)人生的第一次重大挑戰(zhàn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生們紛

紛考慮自己的前途志向時(shí)，他們?cè)谌松^或價(jià)值觀方面產(chǎn)生

了各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生的思想素養(yǎng)和心理素養(yǎng)在得到磨煉

的同時(shí)也面臨著巨大的考驗(yàn)。如何確保高考勝利明顯成為了

我們必需開(kāi)動(dòng)腦筋，細(xì)致研討，努力實(shí)現(xiàn)的重要議題。

在埋首于教學(xué)工作的同時(shí)我們并沒(méi)有遺忘勝利的高三

德育工作才是高考勝利的最大保障。我們努力著，嘗試著，

專心地充當(dāng)著鼓動(dòng)者、協(xié)調(diào)者和詢問(wèn)師，我們有意識(shí)地培育

學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更努力走進(jìn)學(xué)生的心中，幫助學(xué)生規(guī)劃人

生道路的設(shè)計(jì)，使他們樹(shù)立止確的成才觀念，并強(qiáng)調(diào)合作的

重要性，使他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)做

人”，在調(diào)考中取得了比較優(yōu)異的成果，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。

我們堅(jiān)信：在高三這片海洋中總有一種力氣能催人奮進(jìn)。

現(xiàn)將我們高三卜.學(xué)期工作的點(diǎn)滴心得總結(jié)如下：

一、調(diào)整自身心態(tài)，勇當(dāng)掌舵先鋒

毫無(wú)疑問(wèn)，班主任是傳達(dá)和實(shí)施學(xué)校各項(xiàng)要求的樞紐性

人物，他的重要性明顯是不言而喻的。然而，在這一年的高

三工作中，我們班主任遇到了前所未有的壓力，學(xué)校殷切的

期望，學(xué)生整體上的后進(jìn)，對(duì)學(xué)校布置的有些工作的短暫不

理解，都使我們一度迷茫和焦慮。曾記得當(dāng)校長(zhǎng)宣布各班的

指標(biāo)時(shí)，我們都身感壓力很大，在我們看來(lái)這些數(shù)字和天文

數(shù)字無(wú)異，我們紛紛拿出學(xué)生歷次的月考成果和排名算了又

算，可是都覺(jué)得依據(jù)前幾年的分校的升學(xué)狀況來(lái)看，這些指

標(biāo)就是“不行能完成的任務(wù)”。我們埋怨過(guò)，甚至覺(jué)得學(xué)校制

定的指標(biāo)有些不近人情，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我們的焦

慮心情影響了很多學(xué)生，我們的指責(zé)多了，表?yè)P(yáng)少了，學(xué)生

們?cè)絹?lái)越驚慌，而考試的結(jié)果也最終愈加令人懊喪。慢慢

地我們起先學(xué)著換個(gè)角度看問(wèn)題，也起先感受學(xué)校布置的各

項(xiàng)工作的用意，明白班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是將學(xué)校

布置的各項(xiàng)任務(wù)予以最有效的實(shí)施，我們努力將學(xué)校的要求

內(nèi)化為自己的想法，遇到問(wèn)題也不再一味埋怨了，而是先義

無(wú)反顧地執(zhí)行，在執(zhí)行的過(guò)程中思索可以改進(jìn)的地方，從血

完善自己的工作。

我們的內(nèi)心安靜了，雖然壓力照舊，但在分校領(lǐng)導(dǎo)的指

導(dǎo)下，我們嘗試以下幾種方法進(jìn)行自我治療：

1、增加自信。一些對(duì)自己沒(méi)有自信念的人，對(duì)自己完

成和應(yīng)付事物的實(shí)力是懷疑的，夸大自己失敗的可能性，從

而憂慮、驚慌和恐驚。因此，我們必需首先自信，才能最終

驅(qū)除焦慮。

2、自我松弛，也就是從驚慌心情中解脫出來(lái)。比如：

你在精神稍好的狀況下，去想象種種可能的危急情景，并重

復(fù)出現(xiàn)，以漸漸適應(yīng)。

3、自我反省。把潛意識(shí)中引起苦痛的事情訴說(shuō)出來(lái)，

必要時(shí)可以發(fā)泄，發(fā)泄后癥狀一般可消逝。

4、自我刺激，轉(zhuǎn)移自己的留意力。在胡思亂想時(shí)，找

一本好玩的能吸引人的書(shū)讀，或從事驚慌的體力勞動(dòng)，忘卻

苦痛的事情。這樣就可以防止胡思亂想再產(chǎn)生其他病癥，同

時(shí)也可增加適應(yīng)實(shí)力。

通過(guò)嘗試，我們焦慮的心態(tài)得到了改善，辦公室里雖然

照舊熙熙攘攘，但忙而不亂，井然有序。我們深知我們婦同

每個(gè)班級(jí)的掌舵人，要學(xué)會(huì)依據(jù)班級(jí)各階段的狀況制定詳細(xì)

發(fā)展目標(biāo)和方向，只有我們樂(lè)觀堅(jiān)毅才能喚起學(xué)生奮斗的意

志，只有我們滿懷必勝的信念才能將堅(jiān)持究竟的信念傳遞給

班級(jí)全部的學(xué)生C由于班主任剛好的心理調(diào)整，學(xué)生們的心

態(tài)漸漸穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的氛圍更深厚了，效果也漸漸顯現(xiàn)。

二、洞察學(xué)生心理，把握教化契機(jī)

新時(shí)代的學(xué)生朝氣蓬勃，充溢朝氣，但客觀上由于他們

?；畋容^優(yōu)越，缺乏獨(dú)立?；顚?shí)力的熬煉，缺乏堅(jiān)毅意志的

培育，吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和承受挫折的實(shí)力都比較

差。特殊是高三學(xué)生，升學(xué)壓力較大，面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同

時(shí)他們又處于生理、心理說(shuō)成熟又未成熟的“人生十字路

口”，是沖突的多發(fā)時(shí)期，在這種內(nèi)外躁動(dòng)擔(dān)心、超負(fù)荷、超

壓力的激烈競(jìng)爭(zhēng)的困難心理狀態(tài)下，他們比較簡(jiǎn)單引生各種

心理問(wèn)題，對(duì)很多問(wèn)題感到迷茫和困感，但又不知如何解決。

班主任扮演好了“心理醫(yī)生”的角色，對(duì)于增加學(xué)生的心理

素養(yǎng)，順當(dāng)度過(guò)青春期的“困惑”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主

動(dòng)性，培育其非智力因素有特別重要的作用。我們班主任都

將關(guān)注學(xué)生心理，把握教化契機(jī)作為高三工作的重點(diǎn)。為了

提高學(xué)生思想工作的時(shí)效性，我們都會(huì)在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行有針

對(duì)性的心理輔導(dǎo)。良好的心理素養(yǎng)是高三學(xué)生運(yùn)籌帷幄于考

場(chǎng)和走向社會(huì)的一個(gè)必備條件。

在面上我們基本能保證每月至少一次的專題輔導(dǎo)，主要

以班會(huì)的形式進(jìn)行，內(nèi)容完全依據(jù)學(xué)生在各個(gè)階段的心理狀

態(tài)來(lái)確定。在班會(huì)內(nèi)容的策劃過(guò)程中，我們班主任經(jīng)常將平

常閱讀中累積起來(lái)的優(yōu)秀教化小故事通過(guò)相互溝通和篩選，

選擇一批較具代表性的故事在班會(huì)課上與學(xué)生進(jìn)行共享和

探討，這些故事形象生動(dòng)，能深化淺出地將道理傳達(dá)給學(xué)生，

避開(kāi)了老師語(yǔ)言重復(fù)所帶來(lái)的說(shuō)教效果。

在不定期的個(gè)別輔導(dǎo)中，我們主要實(shí)行個(gè)別談心的方式，

其實(shí)，假如大家稍加留意，就會(huì)發(fā)覺(jué)高三年級(jí)組的辦公室常

在六點(diǎn)過(guò)后還有班主任在投入地與學(xué)生談心，多少班主任曉

之以理，動(dòng)之以情，流下了激烈的淚水，李薇老師，易承望

老師，劉聰聰老師都以自己的一片真情，贏得了很多學(xué)生和

家長(zhǎng)的心。在談話過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)高三學(xué)生主要存在幾大

問(wèn)題：

①看到社會(huì)腐敗現(xiàn)象，憂慮著急。

②認(rèn)為應(yīng)試教化不合理，產(chǎn)生逆反心理。

③考試成果不好，苦無(wú)良策，缺乏自信，苦悶自卑。

④競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大，患得患失，考試臨場(chǎng)發(fā)揮失常。

⑤盲目樂(lè)觀后，感覺(jué)后進(jìn)無(wú)望，提早放棄努力。

⑥感覺(jué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，無(wú)法堅(jiān)持。

⑦感到家庭壓力大，煩躁苦惱。

⑧不擅長(zhǎng)處理與老師、同學(xué)的關(guān)系，感覺(jué)孤立無(wú)援。

⑨自制實(shí)力較差,隨意性太強(qiáng),缺乏原則。

⑩情感上早熟,早戀導(dǎo)致學(xué)習(xí)后進(jìn)。

針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題存在的個(gè)別差異,我們通過(guò)敏銳的視

察選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)和挫折教化。事

實(shí)證明,我們真誠(chéng)的付出,殷切的關(guān)懷,樸實(shí)的語(yǔ)言,m

的傾聽(tīng)打動(dòng)了一批又一批學(xué)生,解開(kāi)了很多學(xué)生的心結(jié),使

他們能以一種健康的心理來(lái)備考,走入高校,走進(jìn)社會(huì),走

上徇麗的人生之路。

在日常的工作中,我們努力學(xué)會(huì)采納表?yè)P(yáng)與指責(zé)并進(jìn)的

手法去評(píng)判學(xué)生,我們認(rèn)為,贊美是激勵(lì)學(xué)生的最佳方法,

而將指責(zé)像三明治似的隱藏在兩個(gè)不大的贊美之間,必定會(huì)

收到意想不到的效果。事實(shí)上,無(wú)論采納何種方式,我們既

要有肅穆,有凌厲,有警示，更要有情感投入,有哲理,有

幽默。只有前者而無(wú)后者,學(xué)生感到的只是苦辣、難受和壓

力,就會(huì)從心理上加以拒絕;只有后者而無(wú)前者,學(xué)生也會(huì)

覺(jué)得老師不“兇］犯點(diǎn)小錯(cuò)沒(méi)大礙,從而不能剛好地改正

缺點(diǎn)。形象性、學(xué)問(wèn)性、哲理性、幽默感對(duì)于任何富有成效

的教化形成都是不行或缺的。我們要擅長(zhǎng)洞察學(xué)生心理,合

理地把握教化時(shí)機(jī),把握表?yè)P(yáng)與指責(zé),就能發(fā)揮其事半功倍

的教化效果。

最新的高三高考備考工作總結(jié)篇7

驚慌、繁忙的高三工作已經(jīng)結(jié)束?；厥走@難忘的一年,

我們忘不了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)；忘不了同學(xué)們的勤奮與努

力;更忘不了全組老師們的團(tuán)結(jié)拼搏、靜默奉獻(xiàn)。高三的一

年是團(tuán)結(jié)的一年、合作的一年、戰(zhàn)斗的一年。在高三一年的

工作中,我們?nèi)w老師緊緊圍繞高考目標(biāo),探討考綱,分析

高三學(xué)生的心理特點(diǎn),有效地開(kāi)展教化教學(xué)管理工作;年級(jí)

老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)、責(zé)隨意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí);立足

于學(xué)生的實(shí)際狀況,培育學(xué)生的信念、耐性、細(xì)心和恒心,

形成了你追我趕學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)全體師生們的通力合作、堅(jiān)

韌拼搏,在今年的一模和二模考試中均獲得了較好的成果。

高三年級(jí)取得的每一份成果,都浸透著高三老師一滴滴辛勤

的汗水,都留下了一串串奮斗的蹤跡，都隱藏著是一個(gè)個(gè)動(dòng)

人的故事。下面從幾個(gè)方面回顧、總結(jié)高三工作。

一、全校師生鼎立相助,大力支持

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和各方面的大力支持是做好高三

工作的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,在百忙之中常常深化到高

三師生中了解學(xué)生們的狀況和老師們的須要,不僅對(duì)高三老

師的合理要求全部滿意,還干脆幫我們做個(gè)別學(xué)生的思想教

化工作;高三領(lǐng)導(dǎo)小組不僅宏觀上把握高三教化教學(xué)工作的

大方向,定目標(biāo)、做安排,微觀上更重視階段目標(biāo)和安排的

落實(shí),細(xì)心打算的年級(jí)老師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì),重點(diǎn)突出、

部署明確;剛好發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題,解決了不少實(shí)際困難,這

都使我們一線老師倍受鼓舞,干勁大增。

高三工作還得到了全校廣闊教職工的熱忱關(guān)注、大力支

持。全校師生的相互協(xié)作、團(tuán)結(jié)協(xié)作,是我們做好高三工作

的力氣源泉。

二、做好德育工作,促教學(xué)質(zhì)量提高

'、思想指導(dǎo)行動(dòng),拼搏須要?jiǎng)恿Α?/p>

一年以來(lái),在狠抓教學(xué),抓學(xué)習(xí)的同時(shí),我們留意不失

時(shí)機(jī)地在年級(jí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教化,緊抓學(xué)生的思想、心

理輔導(dǎo)。增加學(xué)生的高考意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)入高三的學(xué)習(xí)

動(dòng)員,讓他們盡快進(jìn)入高考狀態(tài)，提高拼搏意識(shí);利用各種形

式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教化和拼搏精神教化,緩解高三壓力,

調(diào)整學(xué)生心理;在高考前\0Q天實(shí)行了“高三百日誓師大會(huì)「

鳴響高考號(hào)角，放飛同學(xué)們自己的志向與希望,激發(fā)同學(xué)的

責(zé)任與緊迫感。在畢業(yè)之際，實(shí)行了隆重、熱情、細(xì)心設(shè)計(jì)

的畢業(yè)典禮,告知同學(xué)是要記住今日，要知道感恩。一年來(lái),

在抓教學(xué)的同時(shí),利用教化機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勝利教化、生命

價(jià)值教化、法制教化,激勵(lì)學(xué)生奮勉向上,立志成材。針對(duì)

不同學(xué)生進(jìn)行不同方式教化,特殊對(duì)遵紀(jì)有困難、而學(xué)習(xí)有

潛能的學(xué)生,由班主任加強(qiáng)教化,夫見(jiàn)范學(xué)習(xí)行為,定期與學(xué)

生談心、溝通,指出存在的問(wèn)題,檢查落實(shí)狀況。

2、面對(duì)全體學(xué)生。

進(jìn)入高三后,學(xué)生兩級(jí)分化現(xiàn)象漸漸顯現(xiàn)。年級(jí)組提出:

面對(duì)全體,挖掘潛力,不放棄任何一個(gè)有希望的學(xué)生。特殊

是對(duì)那些臨界生,全體老師要特殊關(guān)注,了解他們的狀況,

進(jìn)行過(guò)細(xì)的思想、心理輔導(dǎo)工作。由于高考升學(xué)而形成的來(lái)

自各方面的壓力,特殊簡(jiǎn)單引起學(xué)生心理上的消沉、驚慌或

著急,為此,高三老師花了很多時(shí)間去琢磨同學(xué)在想什么、

希望什么、反對(duì)什么,每次考試后,班主任都要仔細(xì)做好疏

理減壓工作,幫助學(xué)生分析存在問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的方法,

每位任課老師都選定了五,六名須要幫助的學(xué)生,和他們談

心。通過(guò)這些真心實(shí)意的工作,一年來(lái)高三年級(jí)整體狀況穩(wěn)

定,學(xué)習(xí)熱忱高漲，競(jìng)技狀態(tài)良好,保證了驚慌而有壓力的

學(xué)習(xí)、生活與考試。

3、一切為了學(xué)生,一切為了高考。

年級(jí)組老師常常在一起探討學(xué)生的狀況。無(wú)論是班主任,

還是任課老師,或者年級(jí)組長(zhǎng),或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),不管誰(shuí)發(fā)覺(jué)

學(xué)生思想上、心理上的問(wèn)題,大家都相互通氣,相互協(xié)商。

對(duì)重點(diǎn)學(xué)生的重點(diǎn)問(wèn)題，大家齊抓共管,而且每次召開(kāi)定期

的學(xué)情、教情分析會(huì),全體老師都主動(dòng)發(fā)言,研討本班本屆

學(xué)生的學(xué)習(xí)思想現(xiàn)狀,提出具有前瞻性的、預(yù)案性的建議。

全員抓德育,也促進(jìn)了高三老師大局意識(shí),形成團(tuán)隊(duì)精神。

班主任與其他任課老師親密協(xié)作,利用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)熱忱,做了大量的工作,也取得優(yōu)良成果。

4、回顧中學(xué)三年我們高三的教學(xué)，各班教化教學(xué)秩序

的穩(wěn)定是基礎(chǔ)和保障。

我們有一支責(zé)任心強(qiáng)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、拼搏向上德育老師隊(duì)

伍。在學(xué)校和年級(jí)組的統(tǒng)一部署下,從起先就非常留意各班

整體穩(wěn)定和個(gè)別生工作,高考目標(biāo)明確,日常管理常抓不懈,

比較到位,為高三年級(jí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。特殊是到了

高三階段,班主任們依據(jù)高三特定時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，分析每

個(gè)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況,制定出有針對(duì)性的工作安排。通

過(guò)班會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等形式,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī),引

導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成果,剛好表?yè)P(yáng)與激勵(lì),提

高學(xué)習(xí)愛(ài)好,增加自信念;對(duì)個(gè)別牛,通過(guò)家訪、談心等形

式,不厭其煩地做心理疏導(dǎo)工作,使學(xué)生盡量把精力全部投

入到學(xué)習(xí)中來(lái)。每天他們?yōu)榘嗉?jí)管理付出了多少辛苦,他們

為班級(jí)的管理付出了多少心血。白天教化工作繁忙沒(méi)有閑暇,

晚上更要挑燈夜戰(zhàn)備課到深夜。班主任的辛勤耕耘換來(lái)了各

班井然有序的教學(xué)秩序,使年級(jí)在各次模擬考試直至高考始

終保持了穩(wěn)中有升的成果。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作,無(wú)私奉獻(xiàn)

高三年級(jí)成果取得是中學(xué)三年來(lái)老師們勤勤懇懇,傾心

投入,踏實(shí)工作，不斷積淀的結(jié)果。高三年級(jí)是拼搏而團(tuán)結(jié)

的年級(jí),我們每位老師都深刻的體會(huì)到:團(tuán)結(jié)協(xié)作是一個(gè)集

體取得勝利的法寶。

每位高三年級(jí)老師都能愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),一心撲在

工作上,很多老師常常利用在業(yè)余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差,不

計(jì)酬勞,常常利用休息時(shí)間找學(xué)生談心補(bǔ)課,與學(xué)生打成一

片,幫助學(xué)困生和臨界生，義務(wù)輔導(dǎo),凡此感人的事,舉不

勝舉。在學(xué)生思想方面更是同心協(xié)力,齊抓共管,人人都是

輔導(dǎo)員,人人都是班主任。在教學(xué)中他們強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作,以

大同為重,較好地保證了高考戰(zhàn)略總體目標(biāo)的完成。