統(tǒng)編人教版高中語文【選擇性必修下冊第四單元 單元教學(xué)設(shè)計(jì)】

選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)科學(xué)概念的鏈條與邏輯推理的脈絡(luò)——統(tǒng)編教材選擇性必修（下冊）第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)【說明】本設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、附錄。第一部分 單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)一、單元基本信息學(xué)科語文實(shí)施年級高三設(shè)計(jì)者六安市使用教材人教版統(tǒng)編高中語文選擇性必修下冊單元名稱第四單元“求真求實(shí)”單元課時(shí)9課時(shí)二、單元研習(xí)任務(wù)（一）教材分析統(tǒng)編高中語文教材選擇性必修下冊第四單元為自然科學(xué)論著單元，選編了《自然選擇的證明》《宇宙的邊疆》《天文學(xué)上的曠世之爭》等篇目，屬于“科學(xué)與文化論著研習(xí)”任務(wù)群。主要引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)自然科學(xué)論著和科普文章，體會(huì)和把握自然科學(xué)論著和科普文章表達(dá)的特點(diǎn)，提高閱讀、理解自然科學(xué)論著和科普文章的能力，開闊視野，培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。本單元的研習(xí)應(yīng)關(guān)聯(lián)必修下冊第三單元“自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)知識性讀物的研習(xí)”和選擇性必修中冊第一單元“社會(huì)科學(xué)論文的研習(xí)”，以求加深對“科學(xué)與文化論著研習(xí)”任務(wù)群的理解，提高科學(xué)與文化論著的閱讀與表達(dá)能力。（二）單元研習(xí)任務(wù)科學(xué)是對自然的追問，對真理的探求，是人類認(rèn)識世界的重要途徑。本單元圍繞“科學(xué)概念的鏈條與邏輯推理的脈絡(luò)”，以“科學(xué)思維”“科學(xué)精神”“科學(xué)表達(dá)”為學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀科學(xué)論著的一般方法，感悟科學(xué)論著中體現(xiàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，學(xué)習(xí)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)自己的研究成果。本單元主要有以下研習(xí)任務(wù)：1.研讀本單元選文，通過抓住關(guān)鍵概念、梳理邏輯推理過程、理解重要語句意思，學(xué)習(xí)閱讀科學(xué)論著的一般方法，認(rèn)識講求邏輯、理性、實(shí)證的科學(xué)思維。2.整合本單元選文，在探究文本意蘊(yùn)、剖析作者意圖和聯(lián)系實(shí)際生活的過程中，感悟科學(xué)文化論著中體現(xiàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。3.拓展本單元選文，閱讀并推薦相關(guān)自然科學(xué)論著，了解科學(xué)論著的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)展科學(xué)思維，提高語言表達(dá)能力。1選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)4.運(yùn)用本單元選文，學(xué)會(huì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)自己的調(diào)查結(jié)果和研究成果，撰寫科學(xué)小論文，編撰論文集，提升邏輯思維能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。三、單元學(xué)習(xí)框架課段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)主題課時(shí)概念與思維：《自然選擇的證明》概念梳第1課時(shí)理《自然選擇的證明》科學(xué)邏輯與推理：為“自然選擇”證明第2課時(shí)思維繁復(fù)與嚴(yán)謹(jǐn)：長句背后的邏輯與思維第3課時(shí)《宇宙的邊疆》理性與感性：漫游《宇宙的邊疆》第4課時(shí)《天文學(xué)上的曠世之爭》論爭與實(shí)證：感悟中國古人的實(shí)證精神第5課時(shí)科學(xué)精神《自然選擇的證明》《宇宙的邊疆》探索與追求：解秘世界的密碼第6課時(shí)《天文學(xué)上的曠世之爭》科學(xué)與論著：科普直播間第7課時(shí)科學(xué)拓展運(yùn)用科學(xué)與表達(dá)：學(xué)寫科學(xué)小論文第8課時(shí)表達(dá)修改與提升：為論文升格第9課時(shí)四、單元學(xué)習(xí)情境為了喜迎中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)的召開，我省文旅周刊開設(shè)了“祖國好，家鄉(xiāng)美”科普專欄，評選具有家鄉(xiāng)文化特色的“金名片”，你的家鄉(xiāng)有哪些特色產(chǎn)品？請你結(jié)合家鄉(xiāng)特產(chǎn)，查找相關(guān)科技文獻(xiàn)，運(yùn)用科學(xué)研究的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言以及規(guī)范的格式，撰寫一篇相關(guān)科學(xué)小論文，在班級交流，并逐步修改升格。五、單元學(xué)習(xí)方法綜合應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)、自主閱讀、繪圖制表、比較分析、整合探究、小組合作、展示介紹、寫作交流等學(xué)習(xí)方法2選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)六、單元作業(yè)與評價(jià)（一）作業(yè)設(shè)計(jì)1.課時(shí)作業(yè)課時(shí)作業(yè)任務(wù)第1課時(shí)繪制思維導(dǎo)圖揭示《自然選擇的證明》中概念之間的邏輯關(guān)系。第2課時(shí)再次閱讀《自然選擇的證明》，找出文中理解難度較大的語句，試做分析。第3課時(shí)閱讀《物種起源》或者其他論著中的一章，體會(huì)長句之美。將劉浩源《尋找太陽系外生命》中一段有關(guān)宇宙的科普說明文字，加入適當(dāng)?shù)?課時(shí)的修辭以及議論抒情的句子，使之更加生動(dòng)易懂。閱讀關(guān)增建、馬芳的《宇宙演化思想》一文，繪制結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，并談一談第5課時(shí)你對中國古代宇宙演化過程的認(rèn)識（400字左右）。國慶即將到來，學(xué)校文學(xué)社舉辦“中國精神”專題報(bào)告會(huì)，請以“中國科學(xué)第6課時(shí)家身上的中國精神”為主題，向大家推薦一本科學(xué)類書籍。結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課前撰寫的圖書推薦稿修改完善，小組成員利用學(xué)第7課時(shí)習(xí)任務(wù)單中的評價(jià)量表進(jìn)行自評與互評。根據(jù)本節(jié)課論文結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，結(jié)合家鄉(xiāng)特產(chǎn)——石斛，寫一篇有關(guān)石斛的科第8課時(shí)學(xué)小論文。第9課時(shí)根據(jù)本節(jié)課的交流心得，修改自己的論文。2.單元作業(yè)各小組利用即將到來的暑期再寫一篇科學(xué)小論文（結(jié)合物理，化學(xué)，生物等知識），且將組內(nèi)成員的小論文成果整理成冊，作為研究性學(xué)習(xí)成果上報(bào)，各小組通力合作為該手冊取名、設(shè)計(jì)封面、寫卷首語。（二）評價(jià)方案評價(jià)類型評價(jià)方式學(xué)習(xí)任務(wù)單思維導(dǎo)圖表現(xiàn)性評價(jià)科學(xué)圖書推薦會(huì)科學(xué)小論文總結(jié)性評價(jià)編纂科學(xué)小論文集3選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)七、單元教學(xué)反思（一）思效本單元選編的兩組三篇課文，分別是《自然選擇的證明》《宇宙的邊疆》《天文學(xué)上的曠世之爭》，屬于“科學(xué)與文化論著研習(xí)”任務(wù)群。本單元的教學(xué)目標(biāo)聚焦在以下方面：抓住關(guān)鍵概念，梳理邏輯推理過程，理解重要語句，學(xué)習(xí)閱讀科學(xué)論著的一般方法，認(rèn)識講求邏輯、理性、實(shí)證的科學(xué)思維；理解文本深層意蘊(yùn)和作者意圖，聯(lián)系所學(xué)和生活，深化感悟科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)科學(xué)探索的興趣；學(xué)會(huì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)自己的調(diào)查結(jié)果和研究成果。本單元文本專業(yè)性、理論性性較強(qiáng)，加之相關(guān)群文篇幅較長和長句的障礙等問題，學(xué)生存在畏難情緒，深入探究文本的難度比較大。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是大家共同面臨的難題，此時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式顯得尤為迫切。針對這個(gè)問題，我們確定如下的教學(xué)路徑：組織建立學(xué)習(xí)小組，借同伴的力量促進(jìn)合作探究；依據(jù)文本特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合適的學(xué)生活動(dòng)，將“科學(xué)與文化論著研習(xí)”涉及的科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力轉(zhuǎn)化為具體可視、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)行為；設(shè)置一以貫之的單元學(xué)習(xí)任務(wù)，撰寫一篇科學(xué)小論文，借以整合學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的貫通、學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)整合。（二）思得有了具體任務(wù)驅(qū)動(dòng)，各分課時(shí)目標(biāo)任務(wù)明確，環(huán)環(huán)相扣。隨著各分課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的具體落實(shí)，學(xué)生逐漸明確科學(xué)論著的研習(xí)過程：從讀懂作品開始，到能夠在一定的理論脈絡(luò)、學(xué)術(shù)體系之中整體把握其內(nèi)容、價(jià)值，再到專題性研討探究，并科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)自己的研究成果。在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下，學(xué)生都能較深入地思考和研討，當(dāng)學(xué)生思維活躍后，課堂中總會(huì)出現(xiàn)意外的精彩，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生遇見了更好的自己，也讓課堂更加有生機(jī)活力。如第1課時(shí)“概念與思維：《自然選擇的證明》概念梳理”的教學(xué)過程中，以學(xué)過的《鄉(xiāng)土中國》和《說“木葉”》分析“概念”的特點(diǎn)和重要性，溫故知新，在新舊知識之間建立起聯(lián)系，大大降低了學(xué)生的畏難情緒。通過編寫百度詞條、觀看視頻、小組辯論“進(jìn)化論”之優(yōu)劣……學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了通過提煉關(guān)鍵詞來把握文章觀點(diǎn)的閱讀方法，更在比較閱讀中拓寬了知識面，挖掘了思維深度。第6課時(shí)“探索與追求：解鎖世界的密碼”的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過整合單元文章感悟科學(xué)探索的精神，并以課內(nèi)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)和支點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)了“高新技術(shù)說明會(huì)”、“趣味科技模型展示會(huì)”、“科普媒介分享”、“科學(xué)手抄報(bào)展示”等多種形式的活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探索的興趣，對“科學(xué)精神”形成了自己深刻的4選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)理解。整節(jié)課豐富有趣，在學(xué)生的多方位互動(dòng)中一起探索與追求，是非常成功的嘗試。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，九節(jié)課均以豐富的學(xué)生活動(dòng)貫穿教學(xué)，有繪制思維導(dǎo)圖、有手繪宇宙模型圖、有制作科技小發(fā)明、有制定量化評價(jià)表、有科普直播演講、有小論文寫作……學(xué)生緊跟教師的思路，逐一完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)，在第8、9課時(shí)的“科學(xué)與表達(dá)”小論文寫作中，學(xué)生都能較為規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)自己的調(diào)查研究成果，邏輯嚴(yán)密，理論性強(qiáng)，科學(xué)思維得到明顯地發(fā)展和提升。（三）思失不足之處是由于自然科學(xué)論著的專業(yè)性和理論性較強(qiáng)，課文篇幅長、有深度，學(xué)生自主理解、思考的難度大。此外，囿于課堂時(shí)間，各小組展示和表達(dá)的時(shí)間比較緊張，交流探討還不夠充分。（四）思改教師應(yīng)繼續(xù)深研思考，優(yōu)化課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，更加循序漸進(jìn)、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、理解文本。另一方面，教師也應(yīng)盡力發(fā)現(xiàn)并挖掘每一位學(xué)生的潛力，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正發(fā)生，同時(shí)繼續(xù)優(yōu)化課堂活動(dòng)的呈現(xiàn)方式等細(xì)節(jié)，讓課堂活動(dòng)更加緊湊和高效。5選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)第二部分 分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)概念與思維：《自然選擇的證明》概念梳理【教學(xué)目標(biāo)】語言建構(gòu)與運(yùn)用：誦讀文本，找出文中重要概念。思維發(fā)展與提升：理解文章核心概念“自然選擇”的內(nèi)涵。審美鑒賞與創(chuàng)造：掌握閱讀自然科學(xué)論著的基本方法，全面地看待“自然選擇學(xué)說”。文化傳承與理解：通過中外科學(xué)論著文段的比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.掌握閱讀科學(xué)論著“抓概念”的閱讀方法。2.準(zhǔn)確理解核心概念“自然選擇”。【教學(xué)方法】圈點(diǎn)勾畫法、比較閱讀法、合作探究法?！菊n前準(zhǔn)備】1.回顧已經(jīng)掌握的關(guān)于概念的相關(guān)知識，能在所學(xué)課文中找出示例。2.通讀《自然選擇的證明》，尋找文中的概念，明確核心概念?！窘虒W(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文《自然選擇的證明》屬于自然科學(xué)論著。在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求我們在閱讀該類作品時(shí)能了解文中的基本概念和觀點(diǎn)，理清文本結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、論證邏輯。就讓我們帶著這兩個(gè)要求來開始今天的課程。二、學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一 記憶中的“概念”1.什么是概念？在科學(xué)研究中，把某些現(xiàn)象或者事物所體現(xiàn)的本質(zhì)特點(diǎn)抽象出來，加以概括，形成一種“說法”，這就是概念。概念是人腦對客觀事物本質(zhì)的反映，這種反映是用詞來標(biāo)示和記載的。概念是思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物，又是思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元。2.學(xué)生舉例說明已學(xué)課文中掌握的“概念”。【差序格局】在親屬關(guān)系、地緣關(guān)系等社會(huì)關(guān)系中，以自己為中心，逐漸以親疏遠(yuǎn)近推及開去，由此形成的具有伸縮性的鄉(xiāng)土社會(huì)格局，即為差序格局?！驹~匯】構(gòu)成一座或一組建筑的不可少的構(gòu)件和因素。6選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)【木葉】“木”具有一般“木頭”“木料”“木板”的影子，使人常想起樹干，很少會(huì)想到葉子?！叭~”常被排斥在“木”的形象之外?！澳尽迸c“葉”的形象之間是不一致的。3.以《鄉(xiāng)土中國》和《說“木葉”》為例，分析“概念”特點(diǎn)，討論科學(xué)論著為何要抓概念？小組合作討論回答：示例：組：概念內(nèi)涵具有特指性?！都易濉烽_篇，費(fèi)孝通談到他朋友對“中國鄉(xiāng)土社會(huì)沒有團(tuán)體”的質(zhì)疑：“他舉出了家庭、氏族、鄰里、街坊、村落，這些不是團(tuán)體是什么？”而費(fèi)孝通所指的“團(tuán)體”特指“沒有社群明確的范圍界限”。也就是說，費(fèi)孝通是“用同一名詞指著不同的實(shí)體”，是“為了要把結(jié)構(gòu)不同的兩類社群分別出來，所以把“團(tuán)體”一詞加以較狹的意義”。以此說明：在中國鄉(xiāng)土社會(huì)中，差序格局和社會(huì)圈子的組織比較重要。在西洋現(xiàn)代社會(huì)中差序格局同樣存在，但比較上不重要罷了。因此，關(guān)鍵是要明確“團(tuán)體”在《鄉(xiāng)土中國》的語境里特指的概念是什么。這樣才能更好地把握“團(tuán)體”的概念，為理解核心概念“差序格局”做足鋪墊。組：概念具有相對性，我們要去辨析。例如“團(tuán)體”存在于西方現(xiàn)代社會(huì)；相對而言，中國鄉(xiāng)土社會(huì)不存在團(tuán)體?！都易濉芬晃牡暮诵母拍钍恰凹摇?，“家”的概念仍比較空泛，可以指家庭、家族，甚至氏族；而家庭，也可以是“小家庭”或者“大家庭”?！凹彝ァ痹谖餮笫且环N界限分明的團(tuán)體……在中國……這個(gè)“家”字可以說最能伸縮自如了。“家里的”可以指自己的太太一個(gè)人，“家門”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。自家人的范圍因時(shí)因地可伸縮，大到數(shù)不清，真是天下可成一家。由此可知，西方現(xiàn)代社會(huì)里的家庭指的就是“父母和子女”，但中國社會(huì)中的“家庭”并不能這樣限定。只有辨析“相對性”的定義，才能深入理解中國鄉(xiāng)土社會(huì)“差序格局”的特點(diǎn)。組：概念外延的層次性。比如上文提到的“家”這個(gè)概念，最小的單位定義是“親子所構(gòu)成的生育社群”，像一7選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)對夫妻加上一個(gè)孩子組成的三口之家。而較大的單位定義是數(shù)量上相對較少的“只包括父系這一方面的家人”的“小家族”，或者數(shù)量上相對較多的“大家族”——“氏族”，甚至可以指向“部落”。理解了“家”這個(gè)概念的層層定義，就能夠理解“差序格局”了。提示：知識性讀物或?qū)W術(shù)論著通常篇幅較長，有很強(qiáng)的專業(yè)性，有一定的閱讀難度，概念是所有學(xué)術(shù)論著中的基石，“無概念不學(xué)術(shù)”，不找到文中的基本概念，不明確其中的核心概念就無法讀懂這一類文章。同學(xué)們，我們通過剛才的復(fù)習(xí)回顧和討論，我們明確了何為概念？為何要抓概念，接下來，大家按照我們之前學(xué)習(xí)的篩選整合文本抓關(guān)鍵詞的方法，來開始本課《自然選擇的證明》的學(xué)習(xí)。任務(wù)二 梳理重要概念明確核心概念1.小組合作，交流預(yù)習(xí)作業(yè)，明確《自然選擇的證明》文中的重要概念。示例：變異自然選擇變種亞種物種適者生存擇優(yōu)棄劣次級法則屬過度繁殖競爭生物群特創(chuàng)論遺傳本能綱級進(jìn)原理習(xí)性地質(zhì)記錄遺傳變異地理分布世代譜系遷徙2.明確核心概念——“自然選擇”提示：①標(biāo)題中出現(xiàn)。②文段中反復(fù)提及。③往往是作者的獨(dú)創(chuàng)或者是作者特別重視的補(bǔ)充：“自然選擇”的概念，是在“人工選擇”的基礎(chǔ)上提出的，并發(fā)展為一種學(xué)說?！拔野堰@種每一微小有利的變異能得以保存的原理稱為“自然選擇”，以示與人工選擇的不同?！薄段锓N起源》第3章“在人類手中產(chǎn)生巨大的選擇原理，能適用于自然界嗎？回答是肯定的。”——《物種起源》第4章3.給“自然選擇”學(xué)說編寫詞條8選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)學(xué)生提供自己的答案，老師出示“百度百科”中的介紹。關(guān)鍵信息來源：如果動(dòng)植物確有變異，不管這一變異是多么微小和緩慢，只要其變異或個(gè)體差異在某一方面有益于自身發(fā)展，它們?yōu)槭裁床粫?huì)通過自然選擇將其保存和積聚起來，即所謂最適者生存呢?那些在漫長的時(shí)間長河里起作用的，并嚴(yán)格審視每一個(gè)生物的全部體制、構(gòu)造和生活習(xí)性的選擇力量——即擇優(yōu)棄劣的力量，會(huì)受到什么限制嗎?沒有任何東西可以限制這種緩慢的，并巧妙地使每一種生物類型都能適應(yīng)最為錯(cuò)綜復(fù)雜的生活條件的力量?！蹲匀贿x擇的證明》第二段任務(wù)三 正確認(rèn)識“進(jìn)化論”1.觀看視頻，了解包括“自然選擇學(xué)說”在內(nèi)的生物進(jìn)化論觀點(diǎn)提出的意義。①否定了上帝造人的宗教學(xué)說，指出生物和人是在自然選擇中進(jìn)化而來的。解放了人們的思想，推動(dòng)了科學(xué)的進(jìn)步。②為生物學(xué)的研究和發(fā)展提供了新的方向。③影響了亞非等民族國家，用此學(xué)說指導(dǎo)民族解放斗爭。如嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》等。2.他人的相關(guān)評價(jià)：“19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一?！薄鞲袼梗硗鈨蓚€(gè)發(fā)現(xiàn)是細(xì)胞學(xué)說和能量守恒定律。）“雖然這本書用英文寫得很粗略，但是它為我們的觀點(diǎn)提供了自然史的基礎(chǔ)?！薄R克思（這里所說的基礎(chǔ)，是指達(dá)爾文的學(xué)說為歷史唯物主義提供了新的證明。）3.討論進(jìn)化論觀點(diǎn)的局限性。比較閱讀《宇宙》中相關(guān)內(nèi)容，討論達(dá)爾文的進(jìn)化論的局限性。根據(jù)化石所提供的證據(jù)，我們知道，最初的生物還沒有單細(xì)胞生物體那么復(fù)雜，最初的活動(dòng)也簡單得多。當(dāng)時(shí)，閃電和太陽輻射的紫外線正在分解原始大氣層中的簡單分子，分解9選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)的碎片又自動(dòng)結(jié)合成越來越復(fù)雜的分子。這種早期的化學(xué)物質(zhì)溶解在海洋里，形成了一種逐漸復(fù)雜的有機(jī)液。最后，有一天，出現(xiàn)了一種能夠利用有機(jī)液里的其他分子作為預(yù)構(gòu)件粗略地復(fù)制自己的分子。這就是脫氧核糖核酸（DNA)——地球生命的基本分子——的最早祖先，我們可以在分子的四個(gè)不同部位找到它的梯級。這些梯級稱為核苷酸，它們構(gòu)成了遺傳密碼的四個(gè)字母，扼要地發(fā)出生殖特定生物體的遺傳指令。地球上的每一種生物都有各自不同的遺傳指令，但是它們使用的書面語言基本上是一樣的。生物體之所以不同是因?yàn)樗鼈兊暮怂嶂噶畈煌?，突變就是核苷酸的變化，它?huì)遺傳給下一代，是一種真實(shí)遺傳?！?jié)選自《宇宙》第二章提示：達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點(diǎn)的局限性在于受當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制，達(dá)爾文對于遺傳和變異的認(rèn)識還局限于性狀水平，不能科學(xué)地解釋遺傳和變異的本質(zhì)。隨著現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展，關(guān)于遺傳和變異的研究，已經(jīng)從性狀水平深入到基因水平，彌補(bǔ)了進(jìn)化論學(xué)說的不足?？茖W(xué)的基本特點(diǎn)是以懷疑作審視的出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)證為判別的尺度，以邏輯作論辯的武器；科學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在不斷地懷疑和求證、爭論和修正中向前發(fā)展?！渡飳W(xué)》必修2第6章三、課堂總結(jié)無論是因?yàn)槭裁?，生物進(jìn)化論仍然是當(dāng)今社會(huì)的主流學(xué)說，并且會(huì)延續(xù)一段很長的時(shí)間，直到找到理論缺陷的答案，加以補(bǔ)充完善；或者，找到其他理論的證據(jù)，并將其推翻。四、課后作業(yè)繪制思維導(dǎo)圖揭示《自然選擇的證明》中概念之間的邏輯關(guān)系。五、板書設(shè)計(jì)人工選擇自然選擇進(jìn)化論（劃時(shí)代）【教學(xué)反思】亮點(diǎn)：溫故知新，在新舊知識之間建立起聯(lián)系。用下定義的方式來明確文章的核心概念，鍛煉了學(xué)生提煉文章關(guān)鍵信息的能力。比較閱讀能拓寬學(xué)生的知識面，加大對學(xué)生的思維深度的挖掘。不足：對已學(xué)知識的回顧，花費(fèi)較多時(shí)間，不能盡快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在提煉文本關(guān)鍵信息時(shí)，容易有缺漏。對學(xué)生的思維深度挖掘的不夠。10選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)第2課時(shí)邏輯與推理：為“自然選擇”證明【教學(xué)目標(biāo)】語言建構(gòu)與運(yùn)用：分析作者運(yùn)用了哪些現(xiàn)象或事實(shí)來證明觀點(diǎn)。思維發(fā)展與提升：認(rèn)識科學(xué)思維講求邏輯、理性、實(shí)證的特點(diǎn)，理解、分析科學(xué)推理的過程及其嚴(yán)密性。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受邏輯推理，發(fā)展邏輯思維。文化傳承與理解：靈活運(yùn)用多學(xué)科知識，滋養(yǎng)理性精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握文章運(yùn)用的邏輯推理方法，提升科學(xué)思維?！窘虒W(xué)方法】圈點(diǎn)勾畫法、比較閱讀法、合作探究法。【課前準(zhǔn)備】1.回顧必修《邏輯的力量》中所學(xué)的常用邏輯推理方法。2.精讀《自然選擇的證明》，篩選整合文中主要的推理論證方法?！窘虒W(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入概念是學(xué)術(shù)論著的核心，概念之間形成的邏輯關(guān)系恰好是作者對自身觀點(diǎn)的論證過程。這一節(jié)課我們就一起來體會(huì)本文的邏輯思維，學(xué)習(xí)達(dá)爾文為證明“自然選擇學(xué)說”運(yùn)用的論證方式。二、學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一 梳理全文的論證邏輯1.用思維導(dǎo)圖揭示《自然選擇的證明》中概念之間的邏輯關(guān)系。示例：11選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)2.學(xué)生對照圖示，進(jìn)行講解。《自然選擇的證明》這篇課文，共分為四個(gè)層次。第一個(gè)層次（第1——2段）明確提出自然狀況下的變異是自然選擇的結(jié)果。這部分內(nèi)容包含以下兩個(gè)基本觀點(diǎn)∶生物變異是普遍性的；自然條件下的變異非常微小，但可以逐漸積累并產(chǎn)生巨大效果。論述的依據(jù)就是自然變種的存在以及地理種、亞種、變種等的難以判定。第二個(gè)層次（第3——7段）用自然選擇、適者生存理論解釋自然中的各種生物現(xiàn)象和事實(shí)，證明物種形成依靠可遺傳的有利變異，是自然選擇的結(jié)果，生物的適應(yīng)體現(xiàn)自然選擇的作用，經(jīng)過種間和種內(nèi)的生存斗爭，有利變異得以保存和不斷積累，使得生物進(jìn)一步適應(yīng)環(huán)境條件，不斷得到改良這種適應(yīng)表現(xiàn)在生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、行為和習(xí)性等方面。第三個(gè)層次（第8——11段）針對自然選擇學(xué)說面臨的一些疑問進(jìn)行了解釋，證明其科學(xué)性。第四個(gè)層次（第12——14段）主要是用自然選擇理論來解釋生物在地理分布上的各種現(xiàn)象。其核心的觀點(diǎn)是不同種類的生物有著共同的祖先，生物發(fā)生過遷徙和變異現(xiàn)象。全文四個(gè)層次的整體思路是提出自然選擇理論→列舉大量事實(shí)和自然現(xiàn)象，用自然選擇理論進(jìn)行解釋，論證物種形成是自然選擇的結(jié)果，生物的適應(yīng)體現(xiàn)自然選擇的作用→針對自然選擇學(xué)說面臨的難題進(jìn)行解釋，證明自然選擇學(xué)說的科學(xué)性→用自然選擇理論解釋生物在地理分布上的各種現(xiàn)象，總結(jié)生物同源、遷徙與變異的觀點(diǎn)。各個(gè)概念間連接緊密，各有側(cè)重，展示出嚴(yán)密的邏輯鏈條。任務(wù)二 討論證明“自然選擇”學(xué)說的推理方法1.抓住第二段結(jié)尾“我將轉(zhuǎn)而談?wù)勚С诌@一學(xué)說的各種具體事實(shí)和論點(diǎn)”，找出“事實(shí)”和“論點(diǎn)”。事實(shí)：“每個(gè)物種都有按照幾何級數(shù)過度繁殖的趨向，而且各個(gè)物種中變異了的后代，可以通過其習(xí)性及構(gòu)造的多樣化去占據(jù)自然條件下多種多樣的生活場所?！薄暗厍蛏系纳婵臻g有限，不可能允許所有的種群都擴(kuò)大規(guī)?！薄懊恳环N特性一經(jīng)獲得，便可永久遺傳下去”論點(diǎn)：“其結(jié)果就是優(yōu)勢類型在競爭中打敗了較不占優(yōu)勢的類型?！?2選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)“這使大類型在規(guī)模上不斷擴(kuò)大，形狀分異更趨明顯”“每一個(gè)物種總是力求擴(kuò)大其個(gè)體數(shù)目，而且自然選擇總是要求緩慢變異的后代去努力適應(yīng)那些自然界中未被占據(jù)或尚未占盡的地盤?！?.討論得出這些“事實(shí)”和“論點(diǎn)”間的關(guān)系圖示：自然選擇學(xué)說自然選擇學(xué)說對照《生物學(xué)》必修2課本中的解釋模型3.達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的證明過程：基于事實(shí)——進(jìn)行推理——得出結(jié)論。明確：這種推理方法是歸納推理。歸納推理是一種由個(gè)別到一般的推理。由一定程度的關(guān)于個(gè)別事物的觀點(diǎn)過渡到13選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)范圍較大的觀點(diǎn)，由特殊具體的事例推導(dǎo)出一般原理、原則的解釋方法?？茖W(xué)探索中最經(jīng)常使用的推理方式。任務(wù)三 分析對“特創(chuàng)論”的駁斥1.介紹“特創(chuàng)論”，明確達(dá)爾文對“特創(chuàng)論”的態(tài)度。2.找出文中涉及到“特創(chuàng)論”的句子，分析這些句子從哪些方面駁斥了“特創(chuàng)論”。明確：在文章的第3、4、5、10、13、14段中均有相關(guān)表述，“特創(chuàng)論”無法解釋自然界中的種種現(xiàn)象，所以它是個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。在選擇性必修上冊第四單元《邏輯的力量》中提及在直接論證不容易取得好的效果時(shí)，還可以使用間接論證的方法進(jìn)行論證。示例：（第10段）如果物種只是特征明顯而穩(wěn)定的變種，我們馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)其雜交的后代，在某些性質(zhì)和程度上，如在連續(xù)雜交之后，彼此可以融合等方面，酷似其父母，并且都如公認(rèn)的變種的雜交后代一一樣，遵循著同樣復(fù)雜的法則。如果物種是獨(dú)立創(chuàng)造的，而變種是由次級法則所產(chǎn)生的，上述相似性就變得頗為離奇了。文段中的兩個(gè)句子均在開頭使用了“如果”這一關(guān)聯(lián)詞，這里是使用了假設(shè)推理的方法。第二句，由前提“物種是獨(dú)立創(chuàng)造的”和“變種是由次級法則所產(chǎn)生的”，推論應(yīng)該是“雜交的后代無法遺傳父母特性，不具有相似性”，而事實(shí)卻是具有相似性，用反證法來證明特創(chuàng)論的荒謬。反證法：先假設(shè)與某個(gè)論點(diǎn)相矛盾的觀點(diǎn)成立，然后推出明顯的錯(cuò)誤或矛盾，從而間接地證明最初的論點(diǎn)。教師指點(diǎn)：立論與駁論是論證方式的兩大類。立論是用論據(jù)證明論題中所有命題的正確性；駁論是證明論敵的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，并對之進(jìn)行批駁。這篇文章的立論就是“自然選擇學(xué)說”是正確的，而駁論就是為了論證“特創(chuàng)論”的錯(cuò)誤，歸根究底達(dá)爾文還是為了證明自己觀點(diǎn)的正確性。三、課堂總結(jié)在科學(xué)論著中運(yùn)用邏輯學(xué)的知識，從清楚、明確的概念出發(fā)，精確地確定問題之所在，把復(fù)雜的問題分解為多個(gè)相對簡單的問題，給出這些問題的解決方法，檢驗(yàn)它們的真假對錯(cuò)，這些正是理性精神的體現(xiàn)和運(yùn)用。這一精神可以持續(xù)于我們的求知過程中，也可以運(yùn)用于我們的語言表達(dá)中，希望同學(xué)們能夠在之后的學(xué)習(xí)中多多嘗試。四、課后作業(yè)再次閱讀《自然選擇的證明》，找出文中理解難度較大的語句，試做分析。五、板書設(shè)計(jì)事實(shí)

立論

歸納推理證明

論證方法

假設(shè)推理特創(chuàng)論

駁論

反證法【教學(xué)反思】14選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)亮點(diǎn)：在概念的邏輯關(guān)系的梳理中，既理清了文章的論述思路，又加深了學(xué)生對文本的理解。直觀呈現(xiàn)推理過程，與生物學(xué)科的模型圖做對比，體現(xiàn)學(xué)科的不同特色。不足：要考慮學(xué)生對思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)方法的掌握情況。時(shí)間不太好把握。第3課時(shí)繁復(fù)與嚴(yán)謹(jǐn)：長句背后的邏輯與思維【教學(xué)目標(biāo)】語言建構(gòu)與運(yùn)用：精讀《自然選擇的證明》，分析重要長句的語意。思維發(fā)展與提升：學(xué)會(huì)分析、理解長句的方法。審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞長句嚴(yán)密、準(zhǔn)確的特點(diǎn)及其背后的科學(xué)邏輯。文化傳承與理解：學(xué)習(xí)達(dá)爾文嚴(yán)謹(jǐn)、理性的科學(xué)思維；感受語言之美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解并欣賞長句之美，總結(jié)歸納分析長句的方法；通過比較分析，探究長句的特點(diǎn)，感受嚴(yán)謹(jǐn)理性的科學(xué)思維?！窘虒W(xué)方法】點(diǎn)撥法、討論法、合作探究法、比較閱讀法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體；學(xué)習(xí)任務(wù)單；《自然選擇的證明》；達(dá)爾文《物種起源（緒論）》；《宇宙的邊疆》。【教學(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入調(diào)查問卷問題導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們前面的學(xué)習(xí)過程中，我做了一個(gè)自然科學(xué)論著問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，同學(xué)們普遍反映閱讀難度較大，原因不僅是我們對自然科學(xué)文本理論知識的陌生，還在于本文語言準(zhǔn)確,表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn),擅長運(yùn)用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句表達(dá)縝密的思想。所以，這節(jié)課我們主要通過分析《自然選擇的證明》中的長句，了解其表達(dá)功能，去發(fā)現(xiàn)長句繁復(fù)之美，感受長句背后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬇c思維。首先我們來看一下，大家課前搜集的長句。二、學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一 觀長句之形例1：談到地理分布，如果我們承認(rèn)在漫長的地質(zhì)歷史時(shí)期，由于氣候及地理的變化，以及由于諸多偶然而為之的散布方式，生物曾發(fā)生過從一地區(qū)向另一地區(qū)的大規(guī)模遷移，那么根據(jù)遺傳變異學(xué)說，我們就能很好的理解許多有關(guān)生物分布上的重要事實(shí)。（《自然選擇15選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)的證明》）2：“正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡單事實(shí)：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國家設(shè)施、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來解釋，而不是像過去那樣做得相反?！薄对隈R克思墓前的講話》師生共同總結(jié)：關(guān)于“長句”長句特點(diǎn)：學(xué)生總結(jié)長句表面特征：長句詞語多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，表意精確、周詳、細(xì)致、嚴(yán)密，長句的定語、狀語多，聯(lián)合成分多，或某些成分結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)容含量大，一般用于精確地?cái)⑹鍪挛锘驀?yán)密地說理論證。通過同學(xué)們的搜集調(diào)查會(huì)發(fā)現(xiàn)，相比較表達(dá)主觀情感的文學(xué)語言，自然科學(xué)論著的科學(xué)語言是反映客觀現(xiàn)實(shí)世界的工具，有時(shí)為了精確而周密地表達(dá)意思，往往在中心語前加上限制語、修飾語，有時(shí)把幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的事物放在一起，進(jìn)行比較分析，以說清事理，或得出結(jié)論。這樣，句子的結(jié)構(gòu)往往因意思纏結(jié)而復(fù)雜起來。所以，想要更好地理解《自然選擇的證明》，必須先理解長句的意思。長句既然如此難懂，我們要怎樣才能讀懂這些復(fù)雜的長句呢？接下來我們通過分析《自然選擇的證明》中的句子，了解長句子的秘密。任務(wù)二 析長句之理長句嚴(yán)密細(xì)致地表達(dá)復(fù)雜而又密切相關(guān)的概念，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)緊湊。復(fù)雜長句我們要考慮其中涉及的因果關(guān)系、主次關(guān)系、整體部分關(guān)系，概括與具體，現(xiàn)象與本質(zhì)，正反對比等。“結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句”可以是長單句，也可以是多重復(fù)句。要理解長句的語意，可以分兩步走：先用圖示法標(biāo)注，再用概括法提要。圖示法標(biāo)注有兩種常見的符號：一種是長單句的結(jié)構(gòu)成分標(biāo)注，另一種是對復(fù)句層次的框架劃分。1.分析長單句，抓住主干——結(jié)構(gòu)分析法符號表示法——用一套線條符號直接在句子上把各個(gè)成分標(biāo)示出來：長單句就是結(jié)構(gòu)復(fù)雜、字?jǐn)?shù)多、容量大的單句，它包含的還是一套主謂賓結(jié)構(gòu)。長單句因?yàn)楦郊映煞侄喽Y(jié)構(gòu)復(fù)雜起來，一是句中定、狀、補(bǔ)成分由多個(gè)短語或復(fù)雜短語構(gòu)成；二是主、謂、賓由復(fù)雜短語充當(dāng)。因此，分析復(fù)雜長單句，要先抓住“主干”，進(jìn)而概括、把握語意。16選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)教師講授：1：[這樣]我們[就可以]解釋為什么自然賦予同一綱中不同動(dòng)物的許多本能時(shí)是采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。（《自然選擇的證明》）學(xué)生互動(dòng)練習(xí)1：根據(jù)同屬內(nèi)的所有物種都是從一個(gè)共同祖先而來，并且繼承了很多共同的性狀這一觀點(diǎn)，我們就可以理解為什么邊緣物種雖處于極不相同的生活條件下，但仍具有幾乎相同的本能。（《自然選擇的證明》）練習(xí)2：黨中央根據(jù)歷史唯物主義的基本原理和已經(jīng)變化了的實(shí)際情況,果斷地作出我們的知識分子的絕大多數(shù)已是工人階級的一部分,是黨的依靠力量的科學(xué)論斷。2.切分復(fù)句，理清關(guān)系——關(guān)聯(lián)詞語分析法復(fù)句因?yàn)楸磉_(dá)層次豐富而使結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，特別是多重復(fù)句，它借助關(guān)聯(lián)詞語來表明層次和分句間的事理關(guān)系。因此，分析多重復(fù)句必須掌握由不同的相配套的關(guān)聯(lián)詞語組合的復(fù)句類型，劃分層次，確定分句之間的關(guān)系。教師指導(dǎo)多重復(fù)句：回顧復(fù)句類型——并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、目的、承接等類型。學(xué)生口頭舉例復(fù)句類型及例子1：①如果物種只是特征明顯而穩(wěn)定的變種，/②我們馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)其雜交的后代，在某些性質(zhì)和程度上，如在連續(xù)雜交之后，彼此可以融合等方面，酷似其父母，//③并且都如公認(rèn)的變種的雜交后代一樣，遵循著同樣復(fù)雜的法則。（《自然選擇的證明》）2：①人們首先必須吃、喝、住、穿，///（條件）②然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；/（因果）③所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，//（承接）④而人們的國家設(shè)施、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，///（因果）⑤因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來解釋，////（并列）⑥而不是像過去那樣做得相反?！薄对隈R克思墓前的講話》學(xué)生互動(dòng)：練習(xí)1：①由于每個(gè)物種都有按照幾何級數(shù)過度繁殖的趨向，///②而且各個(gè)物種中變異了的后代，可以通過其習(xí)性及構(gòu)造的多樣化去占據(jù)自然條件下多種多樣的生活場所，//③以滿足數(shù)量不斷增加的需要，/④所以自然選擇的結(jié)果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代。（《自然選擇的證明》）（1）層次框架：17選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)① ② ③ ④遞進(jìn)關(guān)系目的關(guān)系因果關(guān)系練習(xí)2：①雖然有許多情形至今還不清楚，//②并且將會(huì)在很長時(shí)間內(nèi)還弄不清楚，/③但是經(jīng)過我能做到的精細(xì)研究和冷靜判斷，//④我毫不懷疑地主張，許多自然學(xué)者直到最近還保持著的和我以前所保持的觀點(diǎn)——每一個(gè)物種都是被獨(dú)立創(chuàng)造的觀點(diǎn)——是錯(cuò)誤的。（《〈物種起源〉緒論》）層次框架：①②③④遞進(jìn)關(guān)系因果關(guān)系轉(zhuǎn)折關(guān)系去掉例句藍(lán)色關(guān)聯(lián)詞語，比較朗讀，感受差異。3.把握修飾語，注意限制作用長句之所以長不僅在于結(jié)構(gòu)復(fù)雜，更是由于修飾語之多。主要是表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等方面的修飾、限制性副詞和數(shù)量詞，在句子中一般作定語、狀語或補(bǔ)語，可以使語言表達(dá)更準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)。教師示范分析：1：①如果物種只是特征明顯而穩(wěn)定的變種，/②我們馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)其雜交的后代，在某些性質(zhì)和程度上，如在連續(xù)雜交之后，彼此可以融合等方面，酷似其父母，//③并且都如公認(rèn)的變種的雜交后代一樣，遵循著同樣復(fù)雜的法則。（《自然選擇的證明》）學(xué)生互動(dòng)：練習(xí)1：①由于每個(gè)物種都有按照幾何級數(shù)過度繁殖的趨向，///②而且各個(gè)物種中變異了的后代，可以通過其習(xí)性及構(gòu)造的多樣化去占據(jù)自然條件下多種多樣的生活場所，//③以滿足數(shù)量不斷增加的需要，/④所以自然選擇的結(jié)果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代。（《自然選擇的證明》去掉例句藍(lán)色修飾限制詞語，比較朗讀，感受差異。4.歸納整理，總結(jié)方法師生共同總結(jié)：自然科學(xué)論著準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：（對照文本）①關(guān)聯(lián)詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。②修飾、限制性詞語用得恰到好處。③動(dòng)詞、形容詞使用準(zhǔn)確，有利于表達(dá)作者觀點(diǎn)和情感。18選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)對于復(fù)雜的長句子，我們可以用以下方法進(jìn)行分析：例句方法[這樣]我們[就可以]解釋為什么自然賦予同一綱中不同動(dòng)物的對于長單句，要抓住句子許多本能時(shí)是采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。的主要成分，把握句子結(jié)構(gòu)，注意修飾和限制語。①由于每個(gè)物種都有按照幾何級數(shù)過度繁殖的趨向，///（遞對于多重復(fù)句，要梳理出進(jìn)）②而且各個(gè)物種中變異了的后代，可以通過其習(xí)性及構(gòu)造句子的層次，逐層分析，的多樣化去占據(jù)自然條件下多種多樣的生活場所，//（目的）③正確把握各分句之間并以滿足數(shù)量不斷增加的需要，/（因果）④所以自然選擇的結(jié)果列、遞進(jìn)、選擇、順承、就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代。（《自然選擇的證轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件明》）等的語意關(guān)系。②如果物種只是特征明顯而穩(wěn)定的變種,我們馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)其關(guān)注假設(shè)、“只是”、連續(xù)雜交的后代,在某些性質(zhì)和程度上,如在連續(xù)雜交之后,彼此可兩個(gè)狀語等,以融合等方面,酷似其父母,并且都如公認(rèn)的變種的雜交后代一樣,遵循著同樣復(fù)雜的法則?！ぁぁぁぁぁ?······①長單句：結(jié)構(gòu)分析法——抓住句子主干。②多重復(fù)句：關(guān)聯(lián)詞語分析法——理清各小分句邏輯關(guān)系。③特別注意修飾語的限制作用。5.思考：有了這些方法，我們基本可以讀懂長句。但長句如此復(fù)雜難懂，那為何作者還要用長句來寫作？長句的好處是什么？作用：表意嚴(yán)密,內(nèi)容豐富,精確細(xì)致,宜于表達(dá)較為復(fù)雜的思想內(nèi)容和嚴(yán)密精確的思想，有精確、嚴(yán)密、細(xì)致、莊重的修辭效果。相比較表達(dá)主觀情感的文學(xué)語言，自然科學(xué)論著的科學(xué)語言是反映客觀現(xiàn)實(shí)世界的工具，更為客觀理性，復(fù)雜的思路也常常用長句子來表述。因而對于長句的理解，可以幫我們更好的了解文章，更好的了解作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。長句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、信息容量大且詞匯專業(yè)，為了精確而周密地表達(dá)意思，往往在中心語前加上限制語、修飾語，有時(shí)把幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的事物放在一起，進(jìn)行比較分析，以說清事理，或得出結(jié)論。這些長句子對于文章內(nèi)容理解、說理嚴(yán)密起關(guān)鍵作用。19選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)任務(wù)三 品長句之美1.自然科學(xué)語境比較欣賞：你覺得二者表達(dá)的觀點(diǎn)、意思、效果完全相同嗎？1（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S）：新的改良變種必將替代舊的、少有的變種，并使其絕滅；這樣，物種在很大程度上就成為確定的、界限分明的自然群體了。（《自然選擇的證明》）改為短句：①新的改良變種必將替代舊的、少有的變種。②新的改良變種使舊的、少有的變種絕滅。③物種在很大程度上成為確定的、界限分明的自然群體。2（條理清晰，明確、簡練）流星雨是流星群在與地球相遇時(shí)，因受大氣摩擦發(fā)出如同從一點(diǎn)迸發(fā)的焰火般的光亮而又狀如下雨的一種自然現(xiàn)象。改為短句：①流星雨是流星群與地球相遇時(shí)產(chǎn)生的一種自然現(xiàn)象。②流星雨發(fā)光的原因是受大氣摩擦。③流星雨發(fā)出的光亮如同從一點(diǎn)迸發(fā)出的焰火。④流星雨如下雨一般。3（更集中、緊湊、思維縝密）：俄羅斯科學(xué)家最近設(shè)計(jì)出一種外形為不透光的黑色管狀物，具有重量輕、能量小、精確度高、抗干擾能力強(qiáng)的特點(diǎn)和數(shù)字?jǐn)z像、使航天器準(zhǔn)確識別方向等功能的新型星際“指南針”。改為短句：①俄羅斯科學(xué)家最近設(shè)計(jì)出一種新型星際“指南針”。②這種新型星際“指南針”的外形為不透光的黑色管狀物。③它具有重量輕、能小、精確度高、抗干擾能力強(qiáng)的特點(diǎn)。④它還具有數(shù)字懾像、使航天器準(zhǔn)確識別方向等功能。2.文學(xué)語境比較欣賞：（詳實(shí)、細(xì)膩、舒緩，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力，體現(xiàn)作家不同風(fēng)格和情感表達(dá)效果）A.朱先生在納涼。B.朱先生和他的同人們坐在院子里納涼，書院四周和院庭里高可參天的古柏古槐和銀杏樹，層層疊疊的枝葉遮擋著灼人的光焰，在酷熱喧囂的伏天獨(dú)辟一方清爽宜人的樂土福地。（《白鹿原》）A.我是銅豌豆、錦套頭。B.我是個(gè)蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響珰珰一粒銅豌豆，恁子弟每誰教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭？《南呂一枝花·不伏老》今夫平居里巷相慕悅，酒食游戲相征逐，詡詡強(qiáng)語以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背負(fù)，真若可信；一旦臨小利，僅如毛發(fā)比，反眼若不相識，落陷阱，不一引手救，反擠之又下石焉者，皆是也。（《柳子厚墓志銘》）試一試：把下面句子改成短句，體會(huì)差別。20選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)不同民族、不同職業(yè)、不同年齡、不同經(jīng)歷和不同教育程度的人們有著不同的生活習(xí)慣和藝術(shù)愛好。集中、緊湊，條理清楚，氣勢暢達(dá)。若拆分成“不同民族的人們有著不同的生活習(xí)慣”、“不同民族的人們有著不同的藝術(shù)愛好”……等十個(gè)短句，就顯得松散、瑣碎而又拖沓無力了。3.日?？谡Z語境比較：（詳細(xì)、具體、準(zhǔn)確）小王同學(xué)看了體育新聞后轉(zhuǎn)告同學(xué)。A.女排得冠軍了。B.中國女子排球隊(duì)今天在日本代代木體育館以3：2的比分戰(zhàn)勝美國隊(duì)，獲得本屆世界杯賽的女子冠軍。小王同學(xué)看到了一名青年。A.我看到青年。B.在牧場上，我經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)騎著棗紅馬，穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱的知識青年。學(xué)生即興口頭練習(xí)接龍，通過口頭造句，互動(dòng)寫長句子，以此來幫助學(xué)生感受長句子背后的嚴(yán)謹(jǐn)繁復(fù)的思維，體會(huì)長句子語言表現(xiàn)力的豐富性。怎樣寫長句子（套娃法）：小王同學(xué)寫作文。A.我想吃飯。怎樣寫長句子（串珠法）：我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)施垃圾分類。我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)施垃圾分類。4.師生共同總結(jié)：同樣是英譯中的譯作，同樣是闡明科學(xué)原理、介紹科學(xué)知識，為什么《自然選擇的證明》以長句為主，而《宇宙的邊疆》卻多用短句？請比較兩文語句的特點(diǎn)，探究影響語言風(fēng)格的原因，完善下列表格。例1：人類有幸來到地球這個(gè)行星上。這里有充滿氧氣的藍(lán)天，有碧波蕩漾的海洋，有涼爽的森林，還有柔軟的草地。這無疑是一個(gè)生機(jī)勃勃的星球。（《宇宙的邊疆》）句語言特點(diǎn)作者篇名文體受眾寫作意圖式（結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、思維等）（身份）《自多（1）①結(jié)構(gòu)上：詞語多，結(jié)構(gòu)復(fù)達(dá)爾文學(xué)術(shù)（3）專（5）對原創(chuàng)然選用雜，分句之間往往會(huì)使用一些關(guān)（博物論著業(yè)科研性科學(xué)理論21選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)擇的長聯(lián)詞語，包含多層層次關(guān)系，能學(xué)家）人員的闡釋，用證句承載更加豐富復(fù)雜的信息；于交流、學(xué)明》②內(nèi)容上：表達(dá)更加周到全面、習(xí)、研究客觀現(xiàn)實(shí)、富有理性；③邏輯思維：能梳理清楚事物之間的相互關(guān)系，顯示出作者邏輯嚴(yán)密的推論和條理清晰的思維?？破眨?）①結(jié)構(gòu)上：詞語少、結(jié)構(gòu)簡卡作品《宇多（4）普單，句意明晰；爾·薩（電對科普知識宙的用通民眾，②內(nèi)容上：簡潔明快、一語中的，根（天文視紀(jì)的普及性介邊短非專業(yè)通俗易懂、生動(dòng)形象學(xué)家、科錄片紹疆》句人士普作家）的解說詞）三、課堂小結(jié)通過長短句的對比，我們發(fā)現(xiàn)了科學(xué)論著多用長句的必要性，不僅僅是因?yàn)檎Z言習(xí)慣，更是思維使然。在嚴(yán)密準(zhǔn)確的長句背后，是豐富復(fù)雜的概念，是周到全面的分析，是邏輯嚴(yán)密的推理，更體現(xiàn)了一位專業(yè)的科研人員嚴(yán)謹(jǐn)理性的科學(xué)思維。四、課后作業(yè)閱讀《物種起源》或者其他論著中的一章，體會(huì)長句之美。五、板書設(shè)計(jì)長句

形式內(nèi)容繁復(fù)邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)【教學(xué)反思】亮點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生主體性，寓教于樂，讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)鐘感知長句繁復(fù)嚴(yán)謹(jǐn)之美。不足：長句較抽象難懂，課堂時(shí)間有限，課下還要多鞏固練習(xí)，消化課堂內(nèi)容。第4課時(shí)理性與感性：漫游《宇宙的邊疆》22選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】語言建構(gòu)與運(yùn)用：品味科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的語言特點(diǎn)。思維發(fā)展與提升：把握說明對象，通過繪制路線圖梳理文章嚴(yán)謹(jǐn)理性的行文思路。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過撰寫廣播稿的形式，深化認(rèn)識，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。文化傳承與理解：感受宇宙的廣袤無垠，激發(fā)科學(xué)探索的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.抓住關(guān)鍵概念梳理論述思路，通過繪制路線圖梳理文章思路。2.品味科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的語言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】整體感知法、自主研讀法、合作探究法?！菊n前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)《宇宙的邊疆》，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單?！窘虒W(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入2019年春節(jié)期間，一部硬核科幻電影闖入大眾的視野，它就是流浪地球。首先我們來看個(gè)短片。播放《流浪地球》開頭片段，補(bǔ)充道：木星即將撞上地球，為了自救，人類傾盡全力將地球推離了太陽系。地球在宇宙中流浪，尋找新的家園。我們今天的這節(jié)課將在流浪地球這個(gè)背景上展開，去感受科普文中的理性和感性。假設(shè)我們就是流浪地球上的師生，時(shí)間也已過去2500年，太陽系并沒有滅亡并已恢復(fù)正常，人類無比想念以前的家園，迫切的想重回太陽系，并制定了全新計(jì)劃——流浪地2：重返家園。這項(xiàng)計(jì)劃，任務(wù)艱巨，聯(lián)合政府在全球招募人員。前不久，我們向聯(lián)合政府遞交了申請，想要參與其中。經(jīng)過幾天漫長的等待，終于收到了回信，我們一起來看一下。（PPT展示）親愛的同學(xué)們：你們好，首先對你們愿意奉獻(xiàn)、敢于冒險(xiǎn)的精神表示肯定，也對你們加入我們團(tuán)隊(duì)表示歡迎。返回家園，任務(wù)艱巨，請你們竭盡全力制定出一份重返地球的路線圖，并通過全球廣播告知流浪地球的每一位居民。如有困惑，可參考人類的先驅(qū)著名的天文物理家、科普作家卡爾·薩根所作的《宇宙的邊疆》。祝你們好運(yùn)！聯(lián)合政府二、學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一 梳理概念，繪制地圖23選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)1.作為一篇科普文，作者卡爾·薩根在文中向我們普及了哪些有關(guān)宇宙的知識，迅速瀏覽課文，請找出相關(guān)概念。答案預(yù)設(shè)：光年：度量距離的最大單位；星系：由氣體、塵埃和恒星群組成；等。2.在卡爾·薩根的幫助下，我們對宇宙有了一定的了解，制定重返地球的路線圖。（學(xué)生個(gè)體畫，代表上黑板展示。老師總結(jié)，展示概念圖。）任務(wù)二 感知科學(xué)，品味唯美1.在眾多的科普文中，聯(lián)合政府為何為我們選定了《宇宙的邊疆》，它與一般的科普文相比，在表達(dá)上有何不同？結(jié)合材料一，品味本文的語言特點(diǎn)。材料一：（1)由于每個(gè)物種都有按照幾何級數(shù)過度繁殖的趨向，而且各個(gè)物種中變異了的后代，可以通過其習(xí)性及構(gòu)造的多樣化去占據(jù)自然條件下多種多樣的生活場所，以滿足數(shù)量不斷增加的需要，所以自然選擇的結(jié)果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代?！ā蹲匀贿x擇的證明》）（2）地球的表面就是宇宙汪洋之濱。我們現(xiàn)有的知識大部分是從地球獲得的。近來，我們已經(jīng)開始向大海涉足，當(dāng)然，海水才剛剛沒及我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚?！?《宇宙的邊疆》)句式修辭表述效果24選擇性必修下冊第四單元科學(xué)與文化論著研習(xí)《自然選擇長句無邏輯嚴(yán)密的證明》因果復(fù)句專業(yè)性強(qiáng)語意豐富短句比喻通俗易懂《宇宙的邊疆》議論、抒情擬人生動(dòng)形象激發(fā)想象總結(jié)：本文語言避免了專業(yè)性的表述，運(yùn)用修辭的手法，和抒情議論性的句子，達(dá)到生動(dòng)有趣又通俗易懂的效果。2.文中像這樣句子還有很多，找出你最喜歡的一個(gè)句子，可以從修辭、句式、表達(dá)等角度，談?wù)勏矚g它的原因。（學(xué)生自由發(fā)言、品味賞析，老師點(diǎn)評并補(bǔ)充。）3.作為一篇科普文，文中卻包含了這么多唯美“感性”的語言，是否會(huì)影響到它科學(xué)“理性”的表達(dá)？結(jié)合材料二，小組討論，發(fā)表觀點(diǎn)。材料二：（1）地球是太陽系中一顆普通的行星?！壳埃厍蚴侨祟愒谟钪嬷形ㄒ坏募覉@。——普通高中教科書地理（必修·第一冊）（2）地球是宇宙中的一個(gè)地方，但決不是唯一的地方，也不是一個(gè)典型的地方?！偃缥覀儽浑S意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是“令人羨慕的”，可見天體是多么寶貴?！队钪娴倪吔奉A(yù)設(shè)答案：地理教科書的語言雖規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，充分說明地球是非常寶貴的。但卡爾·薩根聯(lián)系日常生活中的極微小概率事件，更能夠讓讀者感受到地球彌足珍貴，充滿了對生命的敬畏?？偨Y(jié)：這種感性的語言，不但沒有影響科學(xué)道理的表達(dá)，反而利于人們理解，便于科學(xué)知識的普及。任務(wù)三 全球播報(bào)，整合遷移以聯(lián)合政府的名義撰寫一篇廣播稿，向流浪地球的居民介紹返程路線。要求：①返程路線應(yīng)結(jié)合活動(dòng)一繪制的路線圖；②兼顧語言的科學(xué)嚴(yán)密與生動(dòng)優(yōu)美；25選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)③200字左右。三、課堂總結(jié)茫茫宇宙，充滿奧秘，自古以來引起人們無窮的遐想，留下許多動(dòng)人的傳說。自科學(xué)誕生以來，人類對宇宙的探索從未停止。今天，在我們卡爾·薩根的帶領(lǐng)下，勇敢的邁出了探索宇宙奧秘的第一步，為地球的返航貢獻(xiàn)了自己的力量。我也堅(jiān)信，流浪地球在我們的指引下定能夠順利返航！四、課后作業(yè)將下面一段有關(guān)宇宙的科普說明文字，加入適當(dāng)?shù)男揶o以及議論抒情的句子，使之更加生動(dòng)易懂。很多科學(xué)家認(rèn)為，除地球外，太陽系中任何一個(gè)星球存在生命的可能性都不大，而在太陽系外找到生命的可能性很大。一些科學(xué)家通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)，宇宙中存在大量與地球類似的行星。銀河系直徑大約10萬光年，分布著大約2000億顆恒星，其中有行星環(huán)境的超過15%，那么在銀河系中至少有數(shù)百億顆行星。地球只不過是銀河系數(shù)百億同類環(huán)境之“一”而已，而宇宙中更是有千百億個(gè)這樣的世界。——?jiǎng)⒑圃础秾ふ姨栂低馍贰窘虒W(xué)反思】亮點(diǎn)：本節(jié)課以“流浪地球”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，明確了課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，帶領(lǐng)同學(xué)們抓住關(guān)鍵概念、繪制路線圖梳理文章思路；品味語言，感受本文科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的獨(dú)特語言特點(diǎn)；撰寫內(nèi)容摘要，深化學(xué)習(xí)認(rèn)識，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。在單元學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)下，以點(diǎn)帶面地對文本進(jìn)行挖掘。不足：雖然本文具有生動(dòng)通俗的特點(diǎn)，但仍屬于科學(xué)文化論著的范疇，同學(xué)們對文章中涉及的專業(yè)名詞比較陌生，加上中外語言表述習(xí)慣不同，文章篇幅又比較長，學(xué)生在個(gè)別段落、語句的理解上有一定的難度，課前若未帶領(lǐng)學(xué)生做充分的預(yù)習(xí)，會(huì)直接導(dǎo)致課堂活動(dòng)推進(jìn)緩慢，學(xué)習(xí)任務(wù)完成不了，情境不完整。由于時(shí)間有限，本節(jié)課對學(xué)生閱讀面的拓展、思維的深度挖掘做的也比較有限。26選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)第5課時(shí)論爭與實(shí)證：感悟中國古人的實(shí)證精神【教學(xué)目標(biāo)】語言建構(gòu)與運(yùn)用：理解引用史料，了解各學(xué)說基本觀點(diǎn)。思維發(fā)展與提升：了解主要學(xué)說的歷史貢獻(xiàn)及其相互關(guān)系，梳理文章的行文思路。審美鑒賞與創(chuàng)造：理解“渾蓋之爭”本質(zhì)，體會(huì)古代天文學(xué)研究重視校驗(yàn)的科學(xué)傳統(tǒng)。文化傳承與理解：感受中國古人求真求實(shí)的科學(xué)精神，激發(fā)科學(xué)探索興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.了解中國古代四種學(xué)說的基本觀點(diǎn)、歷史貢獻(xiàn)及其相互關(guān)系，梳理行文思路。2.理解“渾蓋之爭”的本質(zhì)，感受求真求實(shí)的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)方法】點(diǎn)撥法、問答法、討論法、合作探究法?！菊n前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)《天文學(xué)上的曠世之爭》，小組合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單?！窘虒W(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入（PPT展示圖片）縱觀歷史長河，古人“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，從屈原《天問》的疑惑，到如今宇宙飛船——神州十四號的發(fā)射，月球探測器——嫦娥的奔月，太陽監(jiān)測衛(wèi)星——夸父的逐日等等，可見我們中國人對宇宙的關(guān)注、對科學(xué)的探索從未止步。今天我們就跟隨關(guān)增建先生的思想腳印，一同走進(jìn)《天文學(xué)上的曠世之爭》，來領(lǐng)略一番古人的科學(xué)探索之路。二、學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一 鉤玄提要，梳理脈絡(luò)1.抓住概念：標(biāo)題《天文學(xué)上的曠世之爭》包含哪些信息？除了“曠世之爭”，文章著重論述的專有學(xué)術(shù)名詞還有哪些？明確：（1）“天文學(xué)上”框定了爭論的領(lǐng)域范圍，“曠世之爭”點(diǎn)明了爭論時(shí)間之久，“天文學(xué)上的曠世之爭”在文中主要指“渾蓋之爭”。（2）“天圓地方”說、宣夜說、蓋天說、渾天說。2.展示介紹：自讀課文，提取重要信息，理解關(guān)鍵概念。（要求：小組在課前集思廣益，通過繪圖、填表等方式明確關(guān)鍵概念，并制作ppt，派一名代表介紹說明。）27選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)預(yù)設(shè)：學(xué)手繪模型代表基本觀點(diǎn)作者評價(jià)說人物優(yōu)點(diǎn)不足天天是圓形平蓋，①?zèng)]有形成系統(tǒng)的學(xué)說；圓在人的頭頂上孔子、較早形成了中國人對②存在明顯地方懸置，地是方曾子宇宙形狀的認(rèn)識。漏洞，談?wù)摲降模o止不動(dòng)。的不是天地說具體形狀。天的本質(zhì)是虛①?zèng)]有與數(shù)宣郗萌空，日月星辰自學(xué)結(jié)合，不由飄浮在虛空似乎更接近宇宙的實(shí)能給人們提夜（記中，它們之間相際。供有用信息；說載者）互獨(dú)立，沒有聯(lián)②本質(zhì)上反系。理性?！爸袊糯谝粋€(gè)堪天在上，地在稱科學(xué)理論的宇宙結(jié)構(gòu)學(xué)說?！睘槿藗兲峁┫拢斓氐却螅w司馬有效信息：能夠解釋人對宇宙結(jié)構(gòu)天地相距8萬天遷、們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降谋旧淼拿枋隼?，日月星辰圍說王充各種天象；能夠預(yù)測日是錯(cuò)誤的。繞著北極依附月星辰的運(yùn)行；能夠編在天殼上運(yùn)動(dòng)。制歷法，滿足社會(huì)需求。落下閎、鄧天是個(gè)圓球，天更加符合觀測依據(jù)；制沒有地球觀渾平、揚(yáng)在外，表里有念，沒有認(rèn)訂了更符合實(shí)際天象天雄、葛水，地在內(nèi)，漂識到海洋也的歷法；成為主流認(rèn)說洪、何浮水上，天大地是地球的一識。承天、小。部分。朱熹3.思考交流：作者是按照什么順序來說明中國古代四種宇宙結(jié)構(gòu)學(xué)說的？這四種學(xué)說之間有怎樣的相互關(guān)系？明確：這四種學(xué)說都是古人對宇宙結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，以時(shí)間為順序，先后出現(xiàn)。前者為后者的研究提供了基礎(chǔ)和借鑒，后者的建立吸取了前者的成果，是對之前學(xué)說的繼承與發(fā)展。這也是科學(xué)史文章的一大特點(diǎn)。4.梳理概括：借助重要概念，關(guān)注在結(jié)構(gòu)上起重要作用的語句，梳理本文的行文思路，以思維導(dǎo)圖形式展示并說明。28選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)預(yù)設(shè)：文章第1段首先提出天文學(xué)史關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)的認(rèn)識存在著長期的爭論，然后2-9段依次介紹并分析了關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)認(rèn)識的“天圓地方”說、宣夜說、蓋天說、渾天說，10-15段又重點(diǎn)詳細(xì)介紹了歷史上蓋天說和渾天說的曠世之爭，最后16段總結(jié)分析了“渾蓋之爭”的歷史意義。小結(jié)：從同學(xué)們的梳理概括中，我們發(fā)現(xiàn)中國古人對宇宙結(jié)構(gòu)的認(rèn)識是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步深入、不斷突破創(chuàng)新的歷史過程，“蓋天說”和“渾天說”在繼承中發(fā)展，也更體現(xiàn)其進(jìn)步性。任務(wù)二 由表及里，理解本質(zhì)主問題：為什么“渾蓋之爭”成為了“曠世之爭”？1.篩選信息：研讀10-16段，請圍繞中國古代歷史上蓋天說與渾天說的曠世之爭，完善下面的“渾蓋之爭”基本信息表。明確：中國歷史上的“渾蓋之爭”時(shí)間參與人歧異所在爭論成就意義物漢武帝司馬遷雙方主張的宇宙結(jié)構(gòu)不同，①渾天說勝出，漢武帝⑤時(shí)落下閎所采用的測量儀器和測量采納鄧平的《太初歷》1.促成了與之相關(guān)鄧平方法不同的眾多重要科學(xué)問題的解決，促成了中西漢末揚(yáng)雄②批駁蓋天說關(guān)于“天至揚(yáng)雄撰寫《難蓋天八國古代天文學(xué)諸多年桓譚高，地至卑，太陽依附在地事》重要成就的獲得。殼上運(yùn)動(dòng)”的觀點(diǎn)29選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)東漢王充責(zé)難渾天說關(guān)于“天在外，擊中渾天說的軟肋表里有水；地在內(nèi)，漂浮水上”的觀點(diǎn)2.表現(xiàn)了中國古人對宇宙問題的關(guān)注晉朝葛洪③針對王充的責(zé)難，提出證明蓋天說是錯(cuò)誤的程度，體現(xiàn)了中國古“橫破鏡”的事實(shí)依據(jù)（橫人對待科學(xué)問題的破鏡即太陽自下而上升起態(tài)度?；蜃陨隙侣湎拢┠媳背纬刑焯枏乃谐鰶]的問題對渾天說未起到太大的作用南宋朱熹④從天文觀測儀器的制作《朱子語類》角度反對蓋天說2.思考交流：當(dāng)天文學(xué)發(fā)展至今，我們都明白無論是“蓋天說”還是“渾天說”，對于宇宙結(jié)構(gòu)的認(rèn)識都是錯(cuò)誤的。那么作者為什么要如此詳細(xì)地為我們科普這場“渾蓋之爭”的論爭過程呢？僅僅是簡單的介紹說明嗎？明確：了解一下當(dāng)下學(xué)術(shù)界的一些熱議觀點(diǎn)：吳國盛在《科學(xué)的歷程》中認(rèn)為，“中國古代沒有科學(xué)”，“中國古代的天文學(xué)只是一種禮學(xué)”，甚至認(rèn)為中國古代的發(fā)明創(chuàng)造，包括四大發(fā)明，也只是技術(shù)，沒有科學(xué)思維的體現(xiàn)。但實(shí)際上，并非中國古代沒有科學(xué)和科學(xué)家，而是鮮為人知。如果我們翻開世界上最全的《大美百科全書》，翻到天文卷時(shí)，就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)18世紀(jì)以前，所有星體的發(fā)現(xiàn)，都是中國人發(fā)現(xiàn)的，其中記載了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的石申、甘德兩位科學(xué)家，堪稱世界天文學(xué)的先驅(qū)。他們編制了世界上最早的恒星表，著作合訂為一本《甘石星經(jīng)》，記錄了八百顆恒星的名字，測定了121顆恒星的位置，發(fā)現(xiàn)五大行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在沒有望遠(yuǎn)鏡等工具的輔助的前提下，觀測到了木星的衛(wèi)星，比伽利略早了兩千多年。但是卻鮮為人知。所以關(guān)增建教授寫這篇文章正是對吳國盛等人觀點(diǎn)的一種回應(yīng)：中國古代的天文學(xué)研究是科學(xué)研究，有科學(xué)思維！3.思考交流：那么在這場渾蓋之爭中，作者向我們說明了怎樣的科學(xué)思維呢？請同學(xué)們快速定位段落，并結(jié)合文本舉例說明。明確：（1）重視校驗(yàn)的傳統(tǒng)，符合科學(xué)研究的規(guī)律?！芭袛嘁粋€(gè)學(xué)說是否正確，關(guān)鍵在于其30選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)是否料合實(shí)際情況，而不是看其是否遵循某種先驗(yàn)的哲學(xué)現(xiàn)念?！睂?shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。揚(yáng)雄從觀測依據(jù)用實(shí)驗(yàn)證明來批駁蓋天說的錯(cuò)誤；祖暅實(shí)地觀測、儀器校驗(yàn)之后才認(rèn)為渾天說比蓋天說更符合實(shí)際。這也是我們現(xiàn)在研究科學(xué)遵循的規(guī)律：實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2）具有獨(dú)立的學(xué)術(shù)價(jià)值。“政治和宗教等非學(xué)術(shù)因素也沒有介入到這場爭論之中。”“渾蓋之爭”完全符合學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律，具有獨(dú)立的學(xué)術(shù)價(jià)值。政治上，漢武帝不介入渾蓋之爭的雙方爭論，梁武帝傾向蓋天說卻不強(qiáng)加給臣民。宗教上，西方國家的地心說和日心說的爭論過程極為慘烈，伴隨著鮮血和火焰，哥白尼的弟子意大利哲學(xué)家喬爾丹諾·布魯諾因支持和宣傳日心說，被宗教裁判所裁判，綁在十字架上活活燒死。這是西方宗教對于科學(xué)的迫害。小結(jié)：作者在有力回?fù)舻耐瑫r(shí)，還表達(dá)出了對于我國古代天文學(xué)研究的自豪之情。帶著這種自豪之情齊讀16自然段。任務(wù)三 尋幽洞微，感悟精神1.小組討論：讀史可以明智，不僅能收獲豐富的科學(xué)知識，還能了解古人對待科學(xué)問題的態(tài)度。結(jié)合文本思考，中國古代宇宙結(jié)構(gòu)學(xué)說的發(fā)展過程體現(xiàn)了中國古人怎樣的科學(xué)精神？你還知道哪些中國古代的科學(xué)家？明確：（1）質(zhì)疑的科學(xué)精神。一方面從發(fā)展歷史來看，對前人的觀點(diǎn)、學(xué)說始終保持質(zhì)疑的態(tài)度，不會(huì)全盤接受，才有了學(xué)說的更替、科學(xué)的發(fā)展。另一方面，渾蓋雙方的批駁持續(xù)之久更能體現(xiàn)這一點(diǎn)。（2）實(shí)證的科學(xué)精神。在證明自己觀點(diǎn)、批判對方觀點(diǎn)的過程中，古人們從不是信口開河，而是通過實(shí)際觀測、實(shí)驗(yàn)證明、儀器校驗(yàn)等，從是否符合實(shí)際情況出發(fā)才做的判斷。（3）創(chuàng)新的科學(xué)精神。從天圓地方開始，人類對追求宇宙結(jié)構(gòu)本質(zhì)的真理從未停止，正是在探索的道路上不斷創(chuàng)新，才有了一個(gè)又一個(gè)學(xué)說的更替。小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的解讀，不難發(fā)現(xiàn)這場曠世之爭其實(shí)就是不斷質(zhì)疑、不斷創(chuàng)新、不斷求真求實(shí)的科學(xué)之旅。2.交流分享：你還知道哪些能體現(xiàn)這些精神的中國古代大科學(xué)家？預(yù)設(shè)：①在前人基礎(chǔ)上創(chuàng)造性用銅制造指南針，提高準(zhǔn)確性的祖沖之；②世界上最早通過實(shí)驗(yàn)證明“磁偏角”結(jié)論的沈括；③第一個(gè)想到利用火箭飛天、被稱為“世界航天第一人”的萬戶。還有同學(xué)們提到的墨子、魯班、宋應(yīng)星等等，這些人就是對科學(xué)精神最好的注解。任務(wù)四 拓展延伸，中外對比對比異同：觀看西方宇宙觀發(fā)展史視頻，對比課文，說說中西方對于宇宙的研究過程有31選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)何異同？預(yù)設(shè)：（1）不同：西方研究中，宗教、政治的干涉比中國多。（2）相同：從整個(gè)發(fā)展歷史看，無論是中西方，對于宇宙的探索從未止步，都沒有滿足于當(dāng)下的研究成果，而是一直追尋宇宙的本質(zhì)、探究科學(xué)的真相。三、課堂總結(jié)視頻最后說的“新理論必將推翻舊理論”，正是因?yàn)樘剿魇侨祟惖谋灸?，求真是人類的本性，?dāng)我們還是嬰兒時(shí)，通過摸一摸、聞一聞來探索世界，當(dāng)我們牙牙學(xué)語時(shí)問得最多的一句話就是“為什么”，而現(xiàn)在的我們坐在教室里繼承前人的成果、為我們以后的科學(xué)探索打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。江曉原教授在《科學(xué)史十五講》中說到：“科學(xué)有著兩千多年的歷史，它有著成長、發(fā)展的過程，它取得了巨大的成就，但它是在不斷糾正錯(cuò)誤的過程中發(fā)展起來的……因?yàn)榭茖W(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)步的階梯，今天‘正確的’結(jié)論，隨時(shí)都可能成為‘不正確的’。”這就是我們現(xiàn)下學(xué)習(xí)科學(xué)史文章的意義所在，科學(xué)永無止境，真理永無止境，而探索、求真的我們一直在路上。四、作業(yè)布置閱讀關(guān)增建、馬芳的《宇宙演化思想》一文：1.運(yùn)用“抓概念——理線索”的方法，梳理行文脈絡(luò)，以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)。2.結(jié)合課文，從產(chǎn)生原因、觀點(diǎn)發(fā)展、意義影響等方面任選其一，談一談你對中國古代宇宙演化過程的認(rèn)識（400字左右）。五、板書設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】亮點(diǎn)：將繪制模型圖、思維導(dǎo)圖和表格等圖示結(jié)合起來，更準(zhǔn)確高效地梳理文章脈絡(luò)，明確“抓概念，理線索”的閱讀方法。并且設(shè)置主問題，以問題意識為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思考作者的寫作意圖，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。再次，與西方宇宙觀發(fā)展史作對比，能更加直觀感受中西方研究發(fā)展的異同，深刻體會(huì)科學(xué)探索的求真精神。不足：對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)要求高，預(yù)習(xí)不到位，課堂上易耗時(shí)低效。此外，一些問題可32選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)以多給學(xué)生留一些思考的空間，通過追問來引導(dǎo)深入思考。第6課時(shí)探索與追求：解鎖世界的密碼【教學(xué)目標(biāo)】語言建構(gòu)與運(yùn)用：各小組梳理課文內(nèi)容，分析、總結(jié)《自然選擇的證明》、《宇宙的邊疆》、《天文學(xué)上的曠世之爭》的情感態(tài)度、科學(xué)精神。思維發(fā)展與提升：各小組提前查找并閱讀相關(guān)資料，理解科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。審美鑒賞與創(chuàng)造：各小組通過各自特色方式，展現(xiàn)自己小組對于科學(xué)精神的探索。文化傳承與理解：聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)科學(xué)精神，繼承科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】如何聯(lián)系實(shí)際準(zhǔn)確把握本單元課文所體現(xiàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?！窘虒W(xué)方法】點(diǎn)撥法、討論法、合作探究法、比較閱讀法?！菊n前準(zhǔn)備】本單元三篇文章、多媒體錄播教室、中國航天視頻、課程相關(guān)表格等?！窘虒W(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入教師講授：“探”讀tàn，其字形很像是一個(gè)洞穴，穴中有一只大手。人手在穴中有所求，好像在摸取什么?！疤健弊直玖x是“摸取”，是一個(gè)形聲字。在甲骨文中，“探”字從爪、水、皿，會(huì)探水溫、探深淺之意；在小篆文中，為了更好地體現(xiàn)“探”字本義，古人又在左邊加上了一只手的形狀；后來，“探”引申為探求、打探、探望、偵察等義。“探”字有尋幽探奇之意，“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”、“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”這樣的詩句，寫出了探索與追求的艱辛過程。33選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)正是科學(xué)家們的探索精神，才有了我們?nèi)缃窨萍己臀拿鞯母咚侔l(fā)展！學(xué)習(xí)自然科學(xué)論著、論文，要注意感受論著中體現(xiàn)的理性、嚴(yán)謹(jǐn)、求真、注重實(shí)證的科學(xué)精神。今天我們大家一起，通過梳理、理解本單元文本內(nèi)容，探索一下科學(xué)發(fā)展背后的科學(xué)精神。二、學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一 分析本單元課文情感態(tài)度，感悟科學(xué)精神人類有太多的疑問需要探索，有太多的問題需要解決?？茖W(xué)探索的道路是曲折的，過程是辛苦的，但人們對真理的探尋卻是一直沒有停止的，正如我國古代出現(xiàn)的關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)模式的曠世之爭——“渾蓋之爭”。它不僅反映出人們對未知的探索是永恒的，更反映出了人們探尋真理的崇真求實(shí)的精神。示例：師生集體合作完成:閱讀《天文學(xué)上的曠世之爭》，梳理課文的基本觀點(diǎn)語句、情感態(tài)度和科學(xué)精神。教師可指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，并填寫表格。課文名稱文本語句科學(xué)態(tài)度和精神《天文學(xué)上天圓地方說并未形成系統(tǒng)的學(xué)說，是一否定天圓地方說，而肯定它是一種的曠世之種哲學(xué)主張而非宇宙結(jié)構(gòu)學(xué)說......尤哲學(xué)主張，體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)爭》其是，它在本質(zhì)上是反理性的。精神。與西方的水晶天說相比......尤其是，通過比較，體現(xiàn)了從不同角度分析它在本質(zhì)上是反理性的。問題的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。中國古代第一個(gè)堪稱科學(xué)理論的宇宙一分為二地評價(jià)蓋天說，并解釋理結(jié)構(gòu)學(xué)說，......”二是“能夠接受觀由，體現(xiàn)了理性、實(shí)事求是、注重測實(shí)踐的檢驗(yàn)”。實(shí)證的科學(xué)精神。實(shí)踐證明，根據(jù)渾天說制訂的歷法與實(shí)通過實(shí)踐肯定渾天說，體現(xiàn)了注重際天象符合得最好。實(shí)證的科學(xué)精神。............小組分工合作完成：小組A：閱讀《自然選擇的證明》，梳理課文的基本觀點(diǎn)語句、情感態(tài)度和科學(xué)精神。34選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)教師可指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，并填寫表格。課文名稱文本語句科學(xué)態(tài)度和精神《自然選據(jù)我看，沒有任何東西可以......生活“據(jù)我看”“沒有任何東西”“都能”擇的證明》條件的力量。“最為”，可以看出作者的嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)任。但是假如說每一物種都是獨(dú)立創(chuàng)造出來通過假設(shè)，表達(dá)質(zhì)疑，體現(xiàn)了求真的話......如何構(gòu)成了自然界的一條法的科學(xué)精神。則。根據(jù)本能是通過自然選擇而緩慢獲得的通過推論，勸大家不必大驚小怪，這種觀點(diǎn)......就無須大驚小怪了。體現(xiàn)追求理性。必須承認(rèn)，靠特創(chuàng)論無法對這些事實(shí)作根據(jù)事實(shí)對其他學(xué)說進(jìn)行否定，體出解釋?，F(xiàn)了注重實(shí)證的科學(xué)精神。............提示：學(xué)生要完成上述任務(wù)有一定的難度，需要教師先進(jìn)行示范，然后進(jìn)行巡視并具體指導(dǎo)。小組B：閱讀《宇宙的邊疆》，梳理課文的基本觀點(diǎn)語句、情感態(tài)度和科學(xué)精神。教師可指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，并填寫表格。課文名稱文本語句科學(xué)態(tài)度和精神《宇宙的宇宙的大小和年齡不是一般人......通過比較說明宇宙的遼闊無垠，體現(xiàn)了邊疆》無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。作者客觀、理性的科學(xué)精神。只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)而已觀點(diǎn)是一個(gè)假設(shè)，目前還無法證實(shí)，而作者說只是尚未發(fā)現(xiàn)而已，體現(xiàn)了作者大膽假設(shè)、堅(jiān)定信念的科學(xué)精神。M31有兩個(gè)伴侶，它通過引力——跟通過舉例，說明整個(gè)宇宙中的自然法則使我待在座椅上相同的物理學(xué)定律—都是一樣的，體現(xiàn)了作者注重實(shí)證的科—將矮橢圓星系束縛在一起。學(xué)精神。............提示：學(xué)生要完成上述任務(wù)有一定的難度，需要教師先進(jìn)行示范，然后進(jìn)行巡視并具體指導(dǎo)。35選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)學(xué)生自由討論發(fā)言展示自己搜集的科學(xué)精神事例：同學(xué)1： 達(dá)爾文跟隨“比格爾號”環(huán)游世界，創(chuàng)作《物種起源》，搜集大自然的事實(shí)，運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，尊重科學(xué)研究成果，來捍衛(wèi)科學(xué)真理。同學(xué)2：卡爾·薩根作為“海盜”號著陸艙的解說員，制作科教片《宇宙》，他出版書籍《宇宙》。暢敘宇宙的形成，列舉宇宙的進(jìn)化，謳歌生命的誕生，并從宇宙觀的高度審視人類社會(huì)，討論人類在宇宙中的地位。同學(xué)3：錢學(xué)森、黃旭華、鐘南山、張伯禮、陳薇等科學(xué)家的鮮活事跡告訴我們，“科學(xué)無國界，科學(xué)家有祖國?？茖W(xué)家的默默奉獻(xiàn)，使國家和民族受人尊敬?！蔽矣X得，科學(xué)家精神就是“愛國、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人”。......教師總結(jié)：什么是科學(xué)精神？簡單說科學(xué)精神就是：實(shí)事求是，勇于探索真理和捍衛(wèi)真理。具體說來科學(xué)精神包括求實(shí)精神、創(chuàng)新精神、懷疑精神、寬容精神等幾個(gè)方面。其中最主要的是求實(shí)與創(chuàng)新。不求實(shí)就不是科學(xué)，不創(chuàng)新科學(xué)就不會(huì)發(fā)展?！蹲匀贿x擇的證明》本文是學(xué)術(shù)論著，作者觀察、概括生物界的變異和遺傳現(xiàn)象，由此展開分析和推論，通過嚴(yán)密的論辯邏輯科學(xué)精神，證明自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向?！队钪娴倪吔啡耐ㄟ^對眾多宇宙畫面的解說，讓我們了解到宇宙是無邊無際的，宇宙還有許多我們體的物理特征和遨游太空的收獲，引發(fā)世人對宇宙探索的興趣，激發(fā)獻(xiàn)身宇宙科學(xué)、造福人類的勇氣和斗志?！短煳膶W(xué)上的曠世《天文學(xué)上的曠世之爭》介紹了我國天文學(xué)史上著名的渾蓋之之爭》爭，分析了這場論爭的影響、意義、特點(diǎn)及其所體現(xiàn)的科學(xué)原則，表達(dá)了對古人的智慧和探究精神的贊美之情。任務(wù)二 結(jié)合空間站建設(shè)、太空探索等內(nèi)容，探究培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、繼承科學(xué)精神1.播放中國空間站、太空探索、中國國航天視頻航天事業(yè)的發(fā)展展現(xiàn)了中國科學(xué)之路的成就，如今高新科技成果越來越多地出現(xiàn)在人們的生活中，不斷為人類提供新的認(rèn)識外部世界和自身的途徑，深刻影響著人類的生存和生活方式。身處當(dāng)代，我們要充分了解這個(gè)魅力無限的科學(xué)世界，讓新時(shí)代科學(xué)家精神在我們中華大地少年心中扎根綻放。各小組以自己的方式展現(xiàn)自己“熱愛科學(xué)探索科學(xué)”主題小組36選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)任務(wù)。2.小組A展示：“熱愛科學(xué)探索科學(xué)”——高新技術(shù)說明會(huì)本小組展示搜集調(diào)查的高科技成果，幫助全班同學(xué)了解高新科技的奧秘。墨子號量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)500米口徑球面射電天河二號超級計(jì)算蛟龍?zhí)栞d人潛水器衛(wèi)星望遠(yuǎn)鏡機(jī)3.小組B展示：“熱愛科學(xué)探索科學(xué)”——我的趣味科技模型展示會(huì)本小組以實(shí)物展示大家課余進(jìn)行的以創(chuàng)意手工、科學(xué)小發(fā)明、自制的趣味模型等為主的趣味科技小研究。4.小組C展示：“熱愛科學(xué)探索科學(xué)”——科普媒介分享科普作品主要傳播、介紹科學(xué)技術(shù)知識，有的科普作品的內(nèi)容兼及科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神等。本小組向大家展示推薦各種科普媒介資源。示例1：推薦科普視頻《未來架構(gòu)師》20170806劉自鴻談人與機(jī)器交融的未來場景_CCTV節(jié)目官網(wǎng)-CCTV-2_央視網(wǎng)()選擇理由以“人與機(jī)器交融的未來場景”為主題，暢談柔性電子技術(shù)以及人類現(xiàn)實(shí)生活中的“上帝之眼”，講述如何將人工智能作用于打擊犯罪暴力，維護(hù)國家安全和城市交通穩(wěn)定。示例2：推薦科普網(wǎng)站科學(xué)松鼠會(huì)、NASA、中國科普博覽、科普中國、果殼、每日科學(xué)37選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)選擇理由內(nèi)容豐富，涵蓋：前沿科技、健康生活、科普樂園、實(shí)用技術(shù)、玩轉(zhuǎn)科學(xué)、生命的奧秘等。示例3：推薦科普科普類：《人類宇宙》、《生命的起源》紀(jì)錄片人類：《人體的奧妙》、《人類來自哪里》動(dòng)物類：《野性非洲》、《小貓的秘密》、植物類：《植物王國》、《影響世界的中國植物》自然環(huán)境：《極地之冬》、《地球偉大河流》選擇理由以《宇宙的時(shí)空之旅》為例，這部紀(jì)錄片通過時(shí)空旅行的形式，以科學(xué)史為脈絡(luò)，描述人類探索宇宙的歷程以及我們在宇宙中的位置，引領(lǐng)我們觀察神奇的宇宙現(xiàn)象。示例4：推薦科普書籍：《時(shí)間簡史》、《宇宙的琴弦》、DK系列等書籍雜志：《科學(xué)大眾》、《科技展望》選擇理由DK的書，可算是百科經(jīng)典中的經(jīng)典?？茖W(xué)技術(shù)、自然、地理、文化藝術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)、歷史，大千世界，凝于一冊。5.小組D展示：“熱愛科學(xué)探索科學(xué)”——科學(xué)手抄報(bào)展示本小組同學(xué)對將本單元的科學(xué)、探索、科技等制作成小報(bào)，進(jìn)行展示、分享。6.自由展示三、課堂小結(jié)同學(xué)們，偉大科學(xué)家的崇高精神，正是推動(dòng)我國科學(xué)研究事業(yè)快速向前發(fā)展的不竭動(dòng)力，更是我們青少年應(yīng)該知道了解的“中國精神”，我們要跟隨這些榜樣，增強(qiáng)我們的使命感與責(zé)任感?？茖W(xué)精神是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大力量，未來的希望在你們身上。希望大家可以努力學(xué)習(xí)，用實(shí)踐、探索、勇氣、信心，激發(fā)我們的科學(xué)精神活力和創(chuàng)新干勁，為加快建設(shè)科學(xué)創(chuàng)新型38選擇性必修下冊第四單元 科學(xué)與文化論著研習(xí)國家添磚加瓦，在科學(xué)精神的指引下走向未來！四、課后作業(yè)國慶即將到來，學(xué)校文學(xué)社舉辦“中國精神”