二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案

第四單元一、教材簡(jiǎn)析：本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。選文的目的不是讓學(xué)生都成為發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中教師要領(lǐng)會(huì)編者意圖，結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際，放手讓學(xué)生在讀、思、議、做中自主感悟科學(xué)道理，積淀科學(xué)素養(yǎng)。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新?！秳?dòng)手做做看》文章情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻富于情趣；語(yǔ)言平實(shí)，卻給人以啟迪。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢(shì)展開(kāi)，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊想邊做，在讀中感悟，在讀中反思，深刻領(lǐng)悟敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不迷信，不盲從，勇于實(shí)踐的重要性。喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！多]票齒孔的故事》是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會(huì)在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。《畫(huà)風(fēng)》一文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)，主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。由于人物多，對(duì)話多，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、教材目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文和片段。3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：1、本單元跟第三單元的課文風(fēng)格完全不同，比較理性，都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。課文大多是以人物對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，而且伴隨較多的人物動(dòng)作。象這種類(lèi)型的課文，我們老師往往覺(jué)得很難上，逐段講解吧，機(jī)械無(wú)味。如何上得有趣味些呢？教學(xué)時(shí)這一單元要激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。2、讓學(xué)生多動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這單元的課文寫(xiě)的是主人公動(dòng)手又動(dòng)腦，最后有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的事。前面已經(jīng)講到課文主要以敘事為主，多處伴有人物動(dòng)作，那么就讓學(xué)生多動(dòng)手體驗(yàn)一下課文中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程或成果，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以深入理解課文。13動(dòng)手做做看教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)自學(xué)、交流識(shí)字方法、復(fù)現(xiàn)、辨析指導(dǎo)等，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2.通過(guò)觀察插圖、角色體驗(yàn)、語(yǔ)言品讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味；理解“科學(xué)的話，也不定都是對(duì)的”的含義，并從故事中受到啟發(fā)。3.動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn)，喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，理解“科學(xué)的話，也不定都是對(duì)的”的含義，并從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)1.動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn)。2.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題（3分鐘左右）1.今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。板書(shū)課題：動(dòng)手做做看。齊讀課題。2.質(zhì)疑課題，看了這個(gè)課題你想提什么問(wèn)題？（預(yù)測(cè)：1.這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？2.動(dòng)手做什么？3.為什么要做做看？有信心嗎？師：今天我們要讀的故事就與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)有關(guān)。（板書(shū)課題）二、聆聽(tīng)故事，整體感知（5分鐘左右）1．同學(xué)們的問(wèn)題真不少，那就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)聆聽(tīng)精彩的故事吧！請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考剛才提出的問(wèn)題。（教師范讀或放課文錄音）2．交流第一個(gè)問(wèn)題。（1）“動(dòng)手做做看”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？（媽媽、科學(xué)家郎志萬(wàn)對(duì)伊琳娜說(shuō)的。）要求學(xué)生把話說(shuō)完整。如：媽媽對(duì)伊琳娜說(shuō)：“不能光想問(wèn)題，你動(dòng)手做做看。”故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢？繼續(xù)聽(tīng)。郎志萬(wàn)對(duì)伊琳娜說(shuō)：“我是想讓你們知道，科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！保?）結(jié)合生字教學(xué)：“郎”、“伊琳娜”。3.辨析：郎——良，并組詞。（“伊”在漢語(yǔ)中表示人的姓。）（生自由練習(xí)讀課文）三、初讀課文，識(shí)記生字（12分鐘左右）1．那么，媽媽和科學(xué)家要伊琳娜做什么呢？課文中又是怎樣寫(xiě)的呢？打開(kāi)課文，認(rèn)真讀一讀。要求難讀的句子多讀幾遍。2.讀后反饋瞧，小魚(yú)帶著生詞娃娃來(lái)了，你會(huì)讀嗎？（有條件可用課件顯示：哎呀漫出來(lái)哄騙魚(yú)鱗）請(qǐng)兩個(gè)孩子來(lái)讀，注意把音讀準(zhǔn)。（用學(xué)生教讀、教師范讀等方式正音）3．通過(guò)質(zhì)疑、解疑的方法理解“漫出來(lái)”的意思，生活中你看見(jiàn)什么時(shí)候水在哪里漫出來(lái)？（水燒開(kāi)時(shí)，水從茶壺里漫出來(lái)；湯盛的太滿了，水會(huì)從碗中漫出來(lái)。）4．去掉音節(jié)，只剩下單獨(dú)的生字，這樣你還會(huì)認(rèn)嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么記的，把好的方法說(shuō)出來(lái)與大家分享。（生交流各種識(shí)字方法。如換偏旁的方法、猜字謎等。）

5．現(xiàn)在老師又要考考咱們?cè)谧闹腔坌⌒切橇?，這些生字，你都會(huì)認(rèn)了嗎？請(qǐng)我們乘著小火車(chē)出發(fā)吧。（出示生字卡片，抽一個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀生字）6．小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)，我們已經(jīng)把生字寶寶送到課文里去了，它們正在邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍兀蜷_(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第58頁(yè)，去美美地享受一下這篇課文吧。（學(xué)生自由朗讀課文。）四、再讀課文，學(xué)習(xí)一、二、三自然段。（15分鐘左右）

1．師：誰(shuí)愿意把第一自然段讀給給大家聽(tīng)？其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想在這一自然段你知道了什么？

（生讀后交流內(nèi)容。）

2．師：你心目中的科學(xué)家是什么樣的？3．師：看來(lái)同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家。那科學(xué)家說(shuō)的話，你信嗎？科學(xué)家朗志萬(wàn)就向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，誰(shuí)知道是什么？

(抽學(xué)生讀，出示有關(guān)句子。)一個(gè)杯子裝滿水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么？

師：如果你就是其中的小朋友，對(duì)于科學(xué)家的話，你會(huì)怎么解釋呢？把你的想法和小組同學(xué)交流一下?！葱〗M交流、匯報(bào)自己的想法〉4．書(shū)中的小朋友是怎么想的呢？

（生讀句子）

師：我認(rèn)為這兩個(gè)小朋友的話應(yīng)該讀出想也不想的感覺(jué)來(lái)。想也不想可以用我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞來(lái)代替？（不假思索、毫不猶豫）（出示詞語(yǔ)，積累。并把“不假思索”和“毫不猶豫”填入句中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）“一個(gè)孩子（不假思索）地說(shuō)：”“另一個(gè)孩子（毫不猶豫）地說(shuō)：”（生個(gè)別讀，分組角色朗讀。）5．引導(dǎo)學(xué)生用“一個(gè)……另一個(gè)……”說(shuō)話。（學(xué)生造句）6．過(guò)渡：事情是不是我們想象的這樣，伊琳娜又是怎么想,怎么做的呢？這個(gè)問(wèn)題有待于我們下課后去探討，那么說(shuō)了這么久，也該動(dòng)動(dòng)我們的小手了。五、寫(xiě)字指導(dǎo)（5分鐘左右）1．無(wú)論學(xué)習(xí)和生活,都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦。生活中的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,都是人們用心思考,不斷實(shí)踐獲得的?，F(xiàn)在，就讓我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手。下面我們練習(xí)寫(xiě)“提”和“題”這兩個(gè)字，比較一下這兩個(gè)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？（生辨析兩個(gè)字字形上的異同。）2．字形不一樣，字的意思也就不一樣。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（1）兩個(gè)字中的“是”寫(xiě)法的不同?！疤帷弊掷锏摹笆恰弊詈蟮霓鄬?xiě)得短一些，“問(wèn)題”的“題”里的“是”那一捺要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。（2）師范寫(xiě)，學(xué)生注意觀察老師是怎么運(yùn)筆和安排結(jié)構(gòu)的。（3）生在田字格中書(shū)寫(xiě)。教師巡視、指導(dǎo)、幫助（4）小組內(nèi)互相展示自己的作業(yè)，寫(xiě)得漂亮的就夸夸他，你覺(jué)得誰(shuí)沒(méi)寫(xiě)好就幫幫他。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，整體感知（3分鐘左右）1．師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些內(nèi)容？二、體味感悟,學(xué)習(xí)第四自然段（7分鐘左右）1．師：上節(jié)課，老師讓你們?nèi)ニ伎家亮漳仁窃趺聪耄趺醋龅?？現(xiàn)在,你的小腦袋里有答案了嗎?生：伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)得都不對(duì)，但自己也想不出道理來(lái)，于是回去問(wèn)媽媽。師：媽媽說(shuō)──生：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”2．師：你如何理解媽媽說(shuō)的話？（投影出示這句話）（1）換詞理解“光”。（2）指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（鼓勵(lì)的語(yǔ)氣）（3）你怎樣評(píng)價(jià)這位媽媽?zhuān)咳⒀凶x課文，學(xué)習(xí)五、六、七自然段（25分鐘左右）1．伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)決定自己動(dòng)手做做看，我們來(lái)重復(fù)一下她的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)好嗎？（學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，師拿出事先準(zhǔn)備好的裝滿水的杯子、金魚(yú)。）2．師：你聽(tīng)到一位鼎鼎大名的科學(xué)家提出一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)你自己的實(shí)驗(yàn)證實(shí)與他說(shuō)的不一樣，你會(huì)怎么想？怎么做呢？3．伊琳娜也是這樣想，這樣做的。在文中找一找這樣的語(yǔ)句，你怎么理解？小組討論學(xué)習(xí)：⑴想：“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了?！雹僦笇?dǎo)朗讀“哎呀”，感受伊琳娜的驚訝。②換詞理解“漫”。⑵做：伊琳娜越想越生氣，第二天早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”①抽生讀。②師：伊琳娜為什么生氣？生：因?yàn)橐亮漳扔X(jué)得自己被朗志萬(wàn)哄騙了，朗志萬(wàn)說(shuō)把金魚(yú)放進(jìn)裝滿水的杯子里水不會(huì)漫出來(lái)，可結(jié)果伊琳娜試了一下，水卻漫出來(lái)了。師：你被別人哄騙過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)什么感受？（聯(lián)系自身感受，有感情地朗讀。）③師：伊琳娜覺(jué)得自己被哄騙了，也非常地生氣。你能通過(guò)看圖進(jìn)一步理解嗎？（出示教學(xué)插圖）生：我看見(jiàn)水漫出來(lái)把桌布都打濕了，水還流到了地上，多糟糕??！生：伊琳娜張大了嘴，眼睛睜得大大的，很吃驚，也很生氣。④師：你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎？注意讀出質(zhì)問(wèn)的樣子。⑤師：那么“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”這句話是什么意思呢？你是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句改成陳述句進(jìn)行表述。）⑥師：“第二天一早”又說(shuō)明了什么呢？（伊琳娜著急生氣地趕去質(zhì)問(wèn)，想得到一個(gè)結(jié)果。）指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣。采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。4．體會(huì)朗志萬(wàn)話的意思：師：朗志萬(wàn)是不是真的在哄騙小朋友呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，在文中找出答案，并用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。？（學(xué)生在書(shū)上劃出相關(guān)句子。）（課件出示最后一段朗志萬(wàn)說(shuō)的話）出示句子，理解意思：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！保?）品讀“哈哈大笑”。（會(huì)心的笑，善意的笑，為有孩子敢于挑戰(zhàn)權(quán)威而笑，為自己的啟發(fā)下有孩子去驗(yàn)證而成功的笑。）（2）比較：媽媽?zhuān)骸澳銊?dòng)手做做看!”（板書(shū)：你）朗志萬(wàn)：“要?jiǎng)邮肿鲎隹础！保ò鍟?shū)：要）［媽媽是提出的建議和鼓勵(lì)；朗志萬(wàn)是啟發(fā)同學(xué)們應(yīng)該怎樣去做；伊琳娜由聽(tīng)了科學(xué)家的話的迷茫，到得到媽媽的建議到自己親身（板書(shū)：親身）去實(shí)踐，已經(jīng)證明了個(gè)深?yuàn)W的道理。］（3）師：伊琳娜明白了朗志萬(wàn)的話嗎？想想她以后會(huì)怎么做？（幫課文續(xù)編小故事）（4）你讀懂了這句話嗎？談一談你的理解。

（學(xué)生交流：“的話也不一定是對(duì)的，要。”師小結(jié)：不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥Ｎ?、名言拓展，深化認(rèn)識(shí)（5分鐘左右）陸游：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺絕知此事要躬行。”（師生先解釋意思，再朗讀、積累。）六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“喝、哄”：口要寫(xiě)得高、小一點(diǎn)?！昂取敝笇?dǎo)好關(guān)鍵筆畫(huà)，里面是個(gè)“人”。“朗”：左邊不是“良”，指導(dǎo)好關(guān)鍵筆畫(huà)：“點(diǎn)”。（生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視。）板書(shū)設(shè)計(jì)13動(dòng)手做做看聽(tīng)懂生氣———→高興動(dòng)手做提出問(wèn)題追問(wèn)科學(xué)家科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、選字填空。提

題（1）你有什么問(wèn)(

)嗎？（2）老師向我們(

)出了一個(gè)很好的建議。2、讀下面的句子，在劃線的字的正確讀音下畫(huà)線。（1）一只杯子裝（zhuāngzhuāng）滿水，再（zàizhài）放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。（2）你怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄（hōnghǒng）騙我們小朋友（pénpéng）友呢？教學(xué)反思：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14郵票齒孔的故事教學(xué)目標(biāo)１．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí)，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。3．初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、猜謎激趣欣賞鋪墊(3分鐘左右)1.猜謎語(yǔ):小小一幅畫(huà)，無(wú)腳走天下。寄信必用它，無(wú)它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。2.板書(shū)“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎？3．課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫(huà)面，一邊結(jié)合課后資料袋配樂(lè)補(bǔ)充介紹郵票的知識(shí)。二、比較理解齒孔，引出課題(2分鐘左右)1.出示兩張郵票：一張無(wú)齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？板書(shū)：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”，牙齒的齒。2.郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第１４課，板書(shū)完整課題。3.齊讀課題。三、初讀課文感知故事(10分鐘左右)１．自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭(zhēng)讀通課文。２．交流反饋：課件出示以下語(yǔ)句，指名朗讀，及時(shí)正音。（1）每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。（2）1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都。（3）郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。四、研讀課文感悟人物(20分鐘左右)1．課文中講到了哪兩個(gè)人？板書(shū)用別針刺郵票的人和阿切爾。2．默讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫(xiě)阿切爾的句子。３．交流研讀描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子。（１）圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。（２）用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的。（３）取下胸前的?；?，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過(guò)程。隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺(jué)。（４）從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么？板書(shū)善于動(dòng)腦思考。（５）指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。４．交流研讀描寫(xiě)阿切爾的句子。（１）阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引？（２）他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢？（３）他后來(lái)又是怎么做的呢？出示詞語(yǔ)卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過(guò)程？在發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中阿切爾會(huì)碰到什么困難？他是怎么解決的？（４）從中你又感悟到了什么？板書(shū)善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。（5）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。五、鞏固字詞書(shū)寫(xiě)新字(5分鐘左右)（１）歸類(lèi)指導(dǎo)：仍、使、便“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭；“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭。（２）重點(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點(diǎn)；“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇。第二課時(shí)一、趣味填詞復(fù)述故事(5分鐘左右)１．課件出示：量詞知多少。一（）酒館一（）先生一（）郵票一（）小刀一（）別針一（）機(jī)器隨機(jī)出示生字卡片“枚”，郵票除了說(shuō)一張，還可以說(shuō)一枚。另外我們還可說(shuō)一枚什么呢？隨機(jī)出示生字卡片“針”，然后填空：一（枚）別針。２．用上這六個(gè)詞組說(shuō)一說(shuō)帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。先小組討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復(fù)述。二、人物對(duì)比領(lǐng)悟道理(15分鐘左右)１．你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎？如果讓你選擇，你喜歡誰(shuí)更多？為什么？２．師作小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周?chē)挛铩?dòng)腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個(gè)人做夢(mèng)都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明。３．找出課文中描寫(xiě)這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子。（1）你能給“立即”換個(gè)詞嗎？英國(guó)郵政部門(mén)為什么會(huì)立即采用這種機(jī)器？出示詞語(yǔ)卡片“郵政”，補(bǔ)充介紹：郵政是專(zhuān)門(mén)經(jīng)營(yíng)寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門(mén)。（2）你能給“仍然”換個(gè)詞嗎？算一算，這種機(jī)器大約已使用了幾年？而且它將繼續(xù)使用下去，可見(jiàn)它為人類(lèi)做出了多大的貢獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對(duì)您說(shuō)：“！”（3）指名交流４．朗讀全文三、交流事例引領(lǐng)生活(10分鐘左右)１．發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡(jiǎn)單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。生活中就有許多這樣的例子。２．學(xué)生舉例說(shuō)明：牛頓通過(guò)蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力；魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸；瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動(dòng)發(fā)明了蒸汽機(jī)……３．師作引導(dǎo)：大家講的都是發(fā)明家的故事，其實(shí)你也可以成為一名發(fā)明家。實(shí)物出示塑料清潔球，補(bǔ)充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發(fā)明了把塑料可樂(lè)瓶剪成細(xì)絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……４．學(xué)生發(fā)言交流四、課外拓展培養(yǎng)興趣(10分鐘左右)１．老師再來(lái)說(shuō)一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧？不相信大家可以去找張郵票試試。２．小組一起欣賞集郵冊(cè)。３．郵票里面藏著很多我們不知道的知識(shí)，集郵可以開(kāi)闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢！課外我們也去收集一些郵票吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：14郵票齒孔的故事用別針刺郵票的人：善于思考動(dòng)腦阿切爾：善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造作業(yè)設(shè)計(jì)：１.課件出示：比一比，口頭組詞。力（）裁（）斯（）論（）酒（）更（）刀（）栽（）撕（）倫（）灑（）便（）2.量詞知多少。一（）酒館一（）先生一（）郵票一（）小刀一（）別針一（）機(jī)器3.選詞填空發(fā)明發(fā)現(xiàn)采用使用阿切爾（）在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開(kāi)，而且撕得很整齊，于是他利用這個(gè)原理（）了郵票打孔機(jī)。英國(guó)郵政部門(mén)立即（）了這種機(jī)器，后來(lái)，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛（）。教學(xué)反思：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15畫(huà)風(fēng)教學(xué)目標(biāo)１．通過(guò)聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。２．朗讀課文，通過(guò)抓課文中的重點(diǎn)句子，探究文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)風(fēng)。3．學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、看圖說(shuō)話，閱讀第一段，引出畫(huà)風(fēng)。(10分鐘左右)１．出示一幅畫(huà)有太陽(yáng)、房子、樹(shù)、鳥(niǎo)的圖畫(huà)（參看課本插圖）。同學(xué)們，這幅圖上畫(huà)了哪些景物？個(gè)別學(xué)生回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)：加上合適的詞語(yǔ)說(shuō)得更具體一些；按照一定的順序說(shuō)。２．這畫(huà)呀，是三個(gè)小朋友畫(huà)的。（出示課文第一段）自由朗讀，抽讀。是哪三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？３．卡片認(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書(shū)寫(xiě)這三個(gè)人名）。想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?！八巍㈥?、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼。這三個(gè)小朋友不但能畫(huà)紅紅的太陽(yáng)、漂亮的房子、綠油油的大樹(shù)、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，他們還會(huì)畫(huà)風(fēng)呢?。ò鍟?shū)課題）質(zhì)疑：風(fēng)是怎么樣的？（看不見(jiàn)、摸不著、沒(méi)顏色、沒(méi)氣味）怎么畫(huà)出風(fēng)來(lái)呢？二、初讀課文，認(rèn)讀生字。(15分鐘左右)１．自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。２．交流：出示詞語(yǔ)，抽讀，正音。潔白烏云眨眨眼睛忽然景物斜斜的雨絲旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了3.出示多音字：ɡǎn一桿秤一桿槍一桿筆秤桿槍桿筆桿ɡān旗桿電線桿欄桿兒zhuǎn轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)達(dá)轉(zhuǎn)送zhuàn旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)教師指導(dǎo)：“桿”是多音字。讀ɡǎn時(shí)，往往形容較小的木條，可以做量詞；讀ɡān時(shí)用做較長(zhǎng)的木棍?！稗D(zhuǎn)”也是多音字，做改換方向或不是直接的意思時(shí)讀zhuǎn；繞著圈兒動(dòng)的意思時(shí)讀zhuàn。在課文中找出有這兩個(gè)字的句子讀一讀。4.指名分段讀課文，正音。三、鞏固生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。(15分鐘左右)１．填空總結(jié)并朗讀下面一段話，復(fù)現(xiàn)再記生字。趙小藝畫(huà)了在旗桿上飄動(dòng)的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)；陳丹畫(huà)了彎彎的小樹(shù)；宋濤畫(huà)了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫(huà)出了風(fēng)。２．抽讀生字卡片。交流記字的好方法。３．比較記憶：烏――鳥(niǎo)丹――舟濤――壽陳――陣４．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：藝、丹、濤、陳、絲。藝：草字頭的橫宜長(zhǎng)，下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜，彎處較圓，向右稍平，鉤往上。濤：右邊三橫一長(zhǎng)撇，右下的“寸”不要寫(xiě)得太偏右下。絲：上面兩個(gè)絞絲沒(méi)有提，沒(méi)有點(diǎn)，下面長(zhǎng)橫托住上面的兩個(gè)絞絲。丹：第一筆豎撇，整個(gè)字稍瘦長(zhǎng)，只有一點(diǎn)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。第二課時(shí)一、前提測(cè)評(píng)(5分鐘左右)（一）同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)生字寶寶，老師想知道你們是否已經(jīng)跟他們做了朋友？出示生字卡片：烏、桿、忽、轉(zhuǎn)、丹、顯（檢查學(xué)生上一節(jié)課生字的掌握情況）（二）猜謎激趣，揭示課題師：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？“云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰”。生：謎底：風(fēng)師：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著我們?cè)趺从檬种械牟使P畫(huà)風(fēng)呢？今天我們學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》，請(qǐng)同學(xué)們拿出右手來(lái)跟老師一起寫(xiě)課題。（師生一邊說(shuō)一邊板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(25分鐘左右)（一）學(xué)生自由讀課文，整體感知（二）、學(xué)習(xí)生字師：讀了一遍課文，誰(shuí)能告訴大家是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢？（生：宋濤、陳丹、趙小藝在畫(huà)風(fēng)。）師：（課件出示帶音節(jié)的人名）瞧，老師把三位朋友請(qǐng)來(lái)了，我們一起來(lái)叫一叫他的名字好嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（生讀姓名）師：想和他們交朋友嗎？師：那就得先認(rèn)識(shí)他們名字中的生字寶寶，老師把這些字拆開(kāi)來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（卡片出示生字）讓我們把小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧?。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀生字，教師相機(jī)指導(dǎo)組詞并提問(wèn)：這些字在我們身邊哪那些人的名字中有出現(xiàn)？）師：同學(xué)們，剛才讀課文時(shí)還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？老師這兒有幾個(gè)詞想請(qǐng)你們教教我。（課件出示生詞）（生當(dāng)小老師，師相機(jī)提示）師：你能用什么辦法記“顯”字？師：我想把這些生字送回課文，相信同學(xué)們也一定會(huì)讀準(zhǔn)，試 試吧。（三）、理解課文，指導(dǎo)朗讀1、師：三個(gè)小朋友怎么畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，可以拿起筆畫(huà)出你自己的答案。2、生交流，師相機(jī)板書(shū)并指導(dǎo)朗讀。師：有答案嗎？那誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？（1）“趙小藝畫(huà)風(fēng)” 生：“只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著?！睅煟耗懿荒馨选八睋Q成小朋友的名字，更清楚一點(diǎn)？師：趙小藝的畫(huà)到底是怎么樣的呢，閉上眼睛想一想，想看嗎（課件出示趙小藝的畫(huà)，教師相機(jī)板畫(huà)：飄揚(yáng)的旗子)師：小藝的哪個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)出她在動(dòng)腦筋思考？（生：“眨眨眼睛”）師：小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她的心情一定很歡快。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)聰明的小藝，讀讀這一段呢？愿意讀的小朋友都站起來(lái)比試比試吧。進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把(

)吹(

)了，風(fēng)藏在(

)里。”這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里。（2）“陳丹畫(huà)風(fēng)”生：“她在大樹(shù)旁畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。”(教師相機(jī)板畫(huà)：彎彎的小樹(shù))(師生合作表演。)師：小樹(shù)多可愛(ài)啊！你們?cè)囍x一讀這段話吧！（指名生讀）進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把(

)吹(

)了，風(fēng)藏在(

)里?！边@個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話。（3）“宋濤畫(huà)風(fēng)”生：“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”(教師相機(jī)板畫(huà)：斜斜的雨絲)師：太陽(yáng)公公躲起來(lái)了，天邊飄來(lái)幾朵烏云。不一會(huì)，小雨一個(gè)接著一個(gè)跳了下來(lái)，形成了細(xì)細(xì)的雨絲。想象這樣的畫(huà)面，“斜斜的雨絲好像一幅簾子掛在天空中”，多美啊！咱班的女孩子也很美，那么，漂亮可愛(ài)的女孩子們一起來(lái)讀讀這一段吧！（女生讀）進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把(

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)了，風(fēng)藏在(

)里?！边@個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。(4)“趙小藝又畫(huà)風(fēng)”生讀：“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)?！?教師相機(jī)板畫(huà)：轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē))師：多神奇??！風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音是什么樣的？誰(shuí)能為大家模仿一下？（生模仿）師：聽(tīng)，轉(zhuǎn)得多快?。≡蹅冏x的時(shí)候“呼呼”要讀得重一點(diǎn)，有力一點(diǎn)。老師相信男孩子會(huì)把這種神奇有力的樣子表現(xiàn)出來(lái)。來(lái)，小男子漢們，你們來(lái)讀一讀吧.（男生齊讀）進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把(

)吹(

)了，風(fēng)藏在(

)里。”這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)?。（四）、學(xué)習(xí)最后一段。師：“三個(gè)小朋友正說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。”咱們一起來(lái)讀讀最后一段。師：為什么他們覺(jué)得畫(huà)中的景物“好像都在動(dòng)”，“顯得更美了”？（說(shuō)明他們畫(huà)得非常真。）師：這里的“好像”是比喻嗎？（不是）師：對(duì)，這是一種想象。借風(fēng)來(lái)夸三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)畫(huà)得逼真。他們學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)又高興又自豪。大家一起來(lái)讀一讀。師：讀的真不錯(cuò)，要是把表情也寫(xiě)在臉上，那就更棒了。咱們?cè)賮?lái)帶著微笑讀一次。（五）、分角色朗讀課文。師：同學(xué)們，想再來(lái)讀讀課文嗎？現(xiàn)在咱們一起來(lái)分角色讀讀課文。愿意當(dāng)宋濤的舉手，愿意當(dāng)趙小藝舉手，愿意當(dāng)陳丹舉手，宋老師讀旁白，記住自己的角色，我們來(lái)讀一讀。特別注意：“我能！”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了！”“我還能畫(huà)！”這三個(gè)地方要讀得一次比一次更高興、更自信。（全班同學(xué)分角色朗讀課文）三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)(10分鐘左右)（一）、 師：喜歡課文中的三個(gè)小朋友嗎？為什么？（生說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)：敢想敢做，善于動(dòng)腦）師：總結(jié)板書(shū)。（抽生上臺(tái)連線）（二）、聯(lián)系生活拓展練習(xí)。師：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，相信我們班的小朋友也能畫(huà)風(fēng)了。你們想畫(huà)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友先閉上眼睛。想一想：如果讓你當(dāng)小畫(huà)家，你要怎么畫(huà)風(fēng)？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示“風(fēng)來(lái)了……”的句式）師：同學(xué)們，拿出你的畫(huà)筆和紙把你想好的畫(huà)下來(lái)吧?。ㄍ瑢W(xué)們各自動(dòng)手畫(huà)。教師可相機(jī)展示學(xué)生的畫(huà)。）（三）總結(jié)課外延伸，鞏固所學(xué)。師：同學(xué)們，只要肯動(dòng)腦筋，生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見(jiàn)摸不著的事物你都能把它畫(huà)下來(lái)，比如聲音、氣味等等，有興趣就去畫(huà)畫(huà)吧，找個(gè)機(jī)會(huì)向同學(xué)介紹一下你畫(huà)的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：宋濤 飄揚(yáng)的旗子｝｝敢想敢做 彎彎的小樹(shù)畫(huà)風(fēng)趙小藝斜斜的雨絲善于動(dòng)腦陳丹 轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)作業(yè)設(shè)計(jì)：一、比一比，再組詞

丹（

）

濤（

）

顯（

）

周（

）

壽（

）

濕（

）藝（

）

陳（

）

桿（

）

億（

）

陣（

）

趕（

）二、我會(huì)填

1.一（

）旗桿

一（

）小樹(shù)

一（

）風(fēng)

一（

）畫(huà)

一（

）朋友

一（

）鳥(niǎo)

2.（

）的旗桿

（

）的小鳥(niǎo)

（

）的房子

（

）的雨絲

（

）的太陽(yáng)

（

）的景物教學(xué)反思：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16充氣雨衣教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字。通過(guò)聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語(yǔ)的意思。2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。3．通過(guò)朗讀、比較、摘抄，積累“優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱(chēng)贊、徐徐張開(kāi)、漸漸模糊、五顏六色“等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：一是正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，二是讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛(ài)思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一

情境導(dǎo)入，激趣引題。

(5分鐘左右)

1、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，下雨時(shí)，看到很多同學(xué)穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。那么，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想出了一個(gè)好辦法。你們看：

出示充氣雨衣的圖片，你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題:充氣雨衣）這種雨衣遇到下雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？好，今天我們一起來(lái)向小林學(xué)習(xí)看看他是怎樣發(fā)明充氣雨衣的。出示小林雨中雨水順著雨衣流到褲腿上的圖片。

2、齊讀課題。

（今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課：充氣雨衣。大家讀讀課題。）

二

初讀課文，整體感知

(15分鐘左右)1、自由讀文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

3、指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假”

“縫”。

4、播放課文錄音，聽(tīng)朗讀，初識(shí)不認(rèn)識(shí)的字音。

（看到你們讀得那么認(rèn)真，電腦老師也想讀。老師讀的時(shí)候，你們要認(rèn)

真聽(tīng)，聽(tīng)清楚生字的讀音。）

5、同桌互讀。（互教互學(xué)）

（師：現(xiàn)在我們同桌一起來(lái)讀讀，如果你有不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)。）

三

學(xué)習(xí)生字(15分鐘左右)1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

2、“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。

3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。

4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

針對(duì)本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。（同學(xué)們讀得真投入，你們會(huì)讀課文里的生字嗎？現(xiàn)在老師來(lái)考考你）

（1）帶音拼讀生字。（打開(kāi)課件進(jìn)行生字教學(xué)）

帶音讀（多種形式拼讀：個(gè)人讀、小組讀、男生讀、女生讀??）

（2）脫音讀。（打開(kāi)課件進(jìn)行生字教學(xué)）

四

生字回文

(5分鐘左右)

生字寶寶又回到了課文媽媽的懷抱，那么你還認(rèn)識(shí)它們嗎？快來(lái)試一試，再讀課文吧！看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

(10分鐘左右)1、快來(lái)挑戰(zhàn)一下我們上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的老朋友吧！

2、讀課文，考考誰(shuí)的生字掌握的好！

二、請(qǐng)讀課文，領(lǐng)悟感情

(20分鐘左右)（一）默讀課文

思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒(méi)讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。引讀：

下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨??小林的雨衣──

2、晚上，小林躺在床上想：──

3、怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

4、在兒童用品展覽會(huì)上，──

（二）、再讀課文，交流合作

1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

2、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面：

（1）、小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里？讀讀有關(guān)句子：

A、小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

B、隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的

一件件雨衣。

C、他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

（2）、讀好小林想的句子：

A、晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

B、怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想??

引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“??”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

（3）、讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。

抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛(ài)思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（4）、有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？

（彎??縫??剪??買(mǎi)??壓??吹??動(dòng)手實(shí)踐）

（打開(kāi)課件觀看小林“看——想——做”的過(guò)程）

3、再聽(tīng)、讀課文，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

4、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。

采取多種形式復(fù)述：練習(xí)──指名復(fù)述──分組競(jìng)賽。在默讀的基礎(chǔ)上，

用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植感，

積累語(yǔ)言。復(fù)述。5、小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。

三、拓展

(5分鐘左右)1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

2、你喜歡小林嗎？為什么？你還有比小林更好的辦法嗎？

通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。

四、實(shí)踐

(5分鐘左右)1、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？動(dòng)手改進(jìn)一下。

（思考、討論、交流）

2、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！

3、響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。生活中還有許許多多需要改進(jìn)的地方，你愿意和小林一樣也做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的發(fā)明家，為方便人們而善于思考嗎？把自己的設(shè)想動(dòng)手做一做，我們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽，評(píng)出“小發(fā)明家”。

板書(shū)設(shè)計(jì)

16

充氣雨衣

看──雨水流到褲腿上

想──改雨衣

做──①鐵絲圈②氣囊

普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣作業(yè)設(shè)計(jì)：一、給多音字選擇正確的讀音打“√”。1.墻上裂開(kāi)了一道縫（fènɡfénɡ）。2.媽媽在縫（fènɡfénɡ）衣服。3.寒假（jiǎjià）里，我看了《真假（jiǎjià）美猴王》這本書(shū)。二、合一合：耳──關(guān)（聯(lián)）前──刀（剪）曰──者（暑）比一比：膜──摸胎──抬棒──捧差──羞粘──粒泳──冰教學(xué)反思：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語(yǔ)文園地四教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)朗讀識(shí)記，能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。2.通過(guò)“加一加”和游戲識(shí)字等方法，能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。多次復(fù)現(xiàn)積累運(yùn)用詞語(yǔ)。3.通過(guò)自主閱讀，能自己讀懂小故事《魯班造傘》，明白“留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會(huì)增長(zhǎng)許多智慧”的道理。4.以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際。初步練習(xí)用“先……接著……再……然后……最后”說(shuō)話5.通過(guò)展示郵票、名言、書(shū)法作品、小制作等，使同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)近義詞詞義的區(qū)分，練習(xí)用“先……接著……再……最后”說(shuō)話。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一.我的發(fā)現(xiàn)(10分鐘左右)1.游戲?qū)?。師：我們先?lái)比一比，誰(shuí)的腦子最靈活，老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說(shuō)出來(lái)。如：“好人——人好”，“領(lǐng)帶——帶領(lǐng)”等。師：書(shū)中也有幾組類(lèi)似的詞語(yǔ)，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？2出示詞語(yǔ)。奶牛牛奶蜜蜂蜂蜜水池池水圖畫(huà)畫(huà)圖牙刷刷牙山上上山3.自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。4.全班交流它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱(chēng)或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。5.你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。示例：算盤(pán)盤(pán)算到達(dá)達(dá)到展開(kāi)開(kāi)展網(wǎng)上上網(wǎng)喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜上海海上故事事故二.日積月累(30分鐘左右)1.讀讀認(rèn)認(rèn)①學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。②出示生字，請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類(lèi)似的字，介紹給大家。(蝦、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、漁、貍、情、描、紡放、花、箱、盒、圓、病、趕、近)③游戲識(shí)字。*任意抽卡片認(rèn)讀生字,并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)“姓、警”的正確讀法；*送信游戲。*擴(kuò)詞練習(xí)：給字寶寶找朋友。*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。2.我會(huì)填①學(xué)生自讀兩組詞。說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）②小組討論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。③教師組織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。④結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。3.我會(huì)讀①學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。②朗讀感悟：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問(wèn)題？(魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。)③拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。(如：《魯班造鋸》相傳有一年，魯班接受了一項(xiàng)建筑一座巨大宮殿的任務(wù)。這座宮殿需要很多木料，魯班就讓徒弟們上山砍伐樹(shù)木。他的徒弟們用斧頭砍伐，但效率非常低，工匠們每天起早貪黑拚命去干，也砍伐不了多少樹(shù)木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工程的需要，眼看著工程期限越來(lái)越近，這可急壞了魯班。為此，他決定親自上山察看砍伐樹(shù)木的情況。上山的時(shí)候，由于他不小心，無(wú)意中抓了一把山上長(zhǎng)的一種野草，卻一下子將手劃破了。魯班很奇怪，一根小草為什么這樣鋒利？于是他摘下了一片葉子來(lái)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)葉子兩邊長(zhǎng)著許多小細(xì)齒，用手輕輕一摸，這些小細(xì)齒非常鋒利。他明白了，他的手就是被這些小細(xì)齒劃破的。他受到很大啟發(fā)，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木頭的工具做成鋸齒狀，不是同樣會(huì)很鋒利嗎？砍伐樹(shù)木也就容易多了。于是他立即下山，請(qǐng)鐵匠們幫助制作帶有小鋸齒的鐵片。魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹(shù)上拉了起來(lái)，只見(jiàn)他倆一來(lái)一往，不一會(huì)兒就把樹(shù)鋸斷了，又快又省力，鋸就這樣發(fā)明了。這告訴我們一個(gè)道理，留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會(huì)增長(zhǎng)許多智慧。鋸發(fā)明以后，魯班又發(fā)明了許多木工工具.)④把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。第二課時(shí)口語(yǔ)交際一.小制作(15分鐘左右)1.談話導(dǎo)入：我知道我們班的小朋友又聰明又能干，會(huì)剪紙、會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)折紙，還會(huì)捏橡皮泥娃娃。今天，就請(qǐng)大家用你們靈巧的雙手來(lái)展示你的才華吧。2.動(dòng)手做小制作。用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛(ài)的小制作，可以合作。二.示范說(shuō)話(5分鐘左右)老師：老師也非常喜歡小制作，昨天也回家做了一個(gè)，大家來(lái)看看這是什么？(高興地出示圓頭小娃娃)大家想不想知道它是怎么做成？那好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)老師介紹，待會(huì)兒也請(qǐng)你們像老師一樣把自己的作品介紹給大家。老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽(tīng)。（我的小制作是圓頭娃娃。它的材料有線球、彩色毛線和針線。我是這樣做的：先找一個(gè)圓圓的線球做成娃娃的頭，再用彩色毛線纏起來(lái)連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接著在身子兩邊用毛線做成娃娃的手，最后把一根根