課題申報(bào)書(shū)：愛(ài)爾蘭“大房子小說(shuō)”的景觀書(shū)寫(xiě)與共同體癥候研究（1900-1950）

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。愛(ài)爾蘭“大房子小說(shuō)”的景觀書(shū)寫(xiě)與共同體癥候研究（1900-1950）

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界，對(duì)于愛(ài)爾蘭“大房子小說(shuō)”的研究已經(jīng)取得了一定的成果。然而，這些研究多集中于對(duì)個(gè)別作家的作品分析，如詹姆斯·喬伊斯、威廉·巴特勒·葉芝等。對(duì)于“大房子小說(shuō)”整體的研究，尤其是從景觀書(shū)寫(xiě)與共同體癥候的角度進(jìn)行的研究相對(duì)較少。研究空白與不足當(dāng)前研究在以下幾個(gè)方面存在空白與不足：（1）缺乏對(duì)“大房子小說(shuō)”整體景觀書(shū)寫(xiě)的系統(tǒng)梳理。（2）對(duì)于共同體癥候的探討不夠深入，尤其是與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系。（3）研究方法較為單一，缺乏跨學(xué)科、跨文化的研究視角。（二）選題意義理論意義本課題旨在通過(guò)對(duì)愛(ài)爾蘭“大房子小說(shuō)”的景觀書(shū)寫(xiě)與共同體癥候研究，豐富和發(fā)展比較文學(xué)、文化研究等相關(guān)領(lǐng)域的理論。實(shí)踐意義（1）有助于深化對(duì)愛(ài)爾蘭文學(xué)及其文化背景的理解。（2）為現(xiàn)代社會(huì)的共同體建設(shè)提供歷史鏡鑒。（三）研究?jī)r(jià)值學(xué)術(shù)價(jià)值本課題的研究有助于填補(bǔ)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研究的空白，為愛(ài)爾蘭“大房子小說(shuō)”研究提供新的視角和方法。社會(huì)價(jià)值通過(guò)研究“大房子小說(shuō)”中的景觀書(shū)寫(xiě)與共同體癥候，可以為現(xiàn)代社會(huì)的共同體建設(shè)提供有益的啟示。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)梳理愛(ài)爾蘭“大房子小說(shuō)”中的景觀書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。探討共同體癥候在“大房子小說(shuō)”中的表現(xiàn)及其成因。分析“大房子小說(shuō)”中的景觀書(shū)寫(xiě)與共同體癥候之間的內(nèi)在聯(lián)系。（二）研究對(duì)象1900-1950年間的愛(ài)爾蘭“大房子小說(shuō)”作品。相關(guān)的文學(xué)理論、文化研究理論。（三）研究?jī)?nèi)容愛(ài)爾蘭“大房子小說(shuō)”中的景觀書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)分析。共同體癥候在“大房子小說(shuō)”中的表現(xiàn)及其成因探討。景觀書(shū)寫(xiě)與共同體癥候之間的內(nèi)在聯(lián)系分析。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)綜述：梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，明確研究空白與不足。文本細(xì)讀：深入分析愛(ài)爾蘭“大房子小說(shuō)”中的景觀書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。理論探討：結(jié)合文學(xué)理論、文化研究理論，探討共同體癥候的表現(xiàn)及其成因。案例分析：選取具有代表性的“大房子小說(shuō)”作品進(jìn)行案例分析，揭示景觀書(shū)寫(xiě)與共同體癥候之間的內(nèi)在聯(lián)系。（二）研究方法文本細(xì)讀法：對(duì)“大房子小說(shuō)”作品進(jìn)行深入閱讀，挖掘其景觀書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。比較研究法：將愛(ài)爾蘭“大房子小說(shuō)”與其他國(guó)家、地區(qū)的文學(xué)進(jìn)行比較，揭示其獨(dú)特性?？鐚W(xué)科研究法：結(jié)合文學(xué)理論、文化研究理論，探討共同體癥候的表現(xiàn)及其成因。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從景觀書(shū)寫(xiě)與共同體癥候的角度切入，為愛(ài)爾蘭“大房子小說(shuō)”研究提供新的視角。研究方法創(chuàng)新：采用跨學(xué)科、跨文化的研究方法，豐富研究手段。研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：系統(tǒng)梳理愛(ài)爾蘭“大房子小說(shuō)”中的景觀書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，深入探討共同體癥候的表現(xiàn)及其成因。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)課題組成員具備扎實(shí)的文學(xué)理論、文化研究理論基礎(chǔ)。課題組成員具有豐富的“大房子小說(shuō)”閱讀和研究經(jīng)驗(yàn)。（二）保障條件充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，獲取相關(guān)文獻(xiàn)資料。課題組成員之間保持密切溝通，共同推進(jìn)研究進(jìn)程。（三）研究步驟第一階段：文獻(xiàn)綜述，明確研究空白與不足。第二階段：文本細(xì)讀，分析“大房子小說(shuō)”中的景觀書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。第三階段：理論探討，結(jié)合文學(xué)理論、文化研究理論，探討共同體癥候的表現(xiàn)及其成因。第四階段：案例分析，選取具有代表性的“大房子小說(shuō)”作品進(jìn)行案例分析，揭示景觀書(shū)寫(xiě)與共同體癥候之間的內(nèi)在聯(lián)系。第五階段：撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出進(jìn)一步研究的建議。（課題設(shè)計(jì)論證共1523字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，