高三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科高考專題復(fù)習(xí)教案小說(shuō)閱讀

江蘇省興化中學(xué)2012屆高三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科高考專題復(fù)習(xí)教案小說(shuō)閱讀江蘇省興化中學(xué)2012屆高三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科高考專題復(fù)習(xí)教案●小說(shuō)閱讀撰稿高三語(yǔ)文備課組趙永根第一課時(shí)考點(diǎn)要求江蘇省2011年高考考試說(shuō)明語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀鑒賞中外文學(xué)作品了解小說(shuō)散文詩(shī)歌戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法文學(xué)作品閱讀鑒賞注重審美體驗(yàn)感受形象品味語(yǔ)言領(lǐng)悟內(nèi)涵分析藝術(shù)表現(xiàn)力理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神考查材料以散文小說(shuō)為主也可以選擇合適的詩(shī)歌或戲劇作品1．分析綜合C1分析作品結(jié)構(gòu)概括作品主題注意作品的整體構(gòu)思貫穿線索以及各個(gè)部分和各個(gè)方面之間的關(guān)聯(lián)和安排作品主題的概括要從作品實(shí)際出發(fā)注意時(shí)代氛圍社會(huì)環(huán)境和作者的思想感情2分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法注意散文運(yùn)用記敘描寫議論抒情手法的靈活性注意小說(shuō)中人物情節(jié)環(huán)境構(gòu)成的形象世界注意詩(shī)歌的意象和美感注意戲劇中矛盾沖突的設(shè)置2．鑒賞評(píng)價(jià)D1體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)豐富含意重在思想性語(yǔ)言表達(dá)重在藝術(shù)表現(xiàn)力2欣賞作品的形象賞析作品的內(nèi)涵領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力形象要求把握作品中塑造的人物形象內(nèi)涵要求注意作品中蘊(yùn)含的思想感情尤其是運(yùn)用比喻象征等手法表達(dá)的言外之意藝術(shù)魅力要求理解思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一體現(xiàn)3對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)要求對(duì)作品表現(xiàn)的真與假美與丑善與惡的內(nèi)涵作出評(píng)價(jià)3．探究F1從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)以及內(nèi)含的民族心理和人文精神要求從時(shí)代背景人物形象環(huán)境氛圍細(xì)節(jié)描寫語(yǔ)言表達(dá)等方面切入探究2探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖要求從作者經(jīng)歷所處時(shí)代創(chuàng)作動(dòng)機(jī)作品影響進(jìn)行分析3探究文本中的某些問(wèn)題提出自己的見解要求立足自我感悟和體驗(yàn)文本獨(dú)立思考發(fā)表看法閱讀下面的作品完成11～14題這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)宗璞①昆明下著雪紅土地灰校舍和那不落葉的樹木都蒙上了一層白色幾個(gè)學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出不顧雪花飄揚(yáng)停下來(lái)看著墻上的標(biāo)語(yǔ)這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)Thisisyourwar②前幾天學(xué)校舉行了征調(diào)動(dòng)員大會(huì)盟軍為中國(guó)抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員由于言語(yǔ)不通急需譯員教育部決定征調(diào)四年級(jí)男生入伍其他年級(jí)的也可以志愿參加③歷史系教授孟弗之從校門走出他剛上完課無(wú)論時(shí)局怎么緊張教學(xué)必須堅(jiān)持到最后一刻一起走的幾個(gè)學(xué)生問(wèn)做志愿者有條件嗎弗之微笑答道首先是愛國(guó)熱情英語(yǔ)也要有一定水平我想一個(gè)大學(xué)生的英語(yǔ)水平足夠?qū)Ω读怂粗車哪贻p人誰(shuí)將是志愿者他不知道可是他知道那些挺直的身軀里跳動(dòng)著年輕的火熱的心④弗之走了一段路迎面走來(lái)幾個(gè)學(xué)生恭敬地鞠躬孟先生我們是工學(xué)院三年級(jí)的愿意參加翻譯工作弗之想說(shuō)幾句嘉獎(jiǎng)的話卻覺得話語(yǔ)都很一般只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花雪水沿著鬢角流下來(lái)便遞過(guò)一塊疊得方整的手帕一個(gè)學(xué)生接過(guò)擦了雪水又遞給另一個(gè)還給弗之時(shí)已是一塊濕布了⑤雪越下越大了弗之把那塊濕布頂在頭上快步往回走這時(shí)一個(gè)年輕人快步跟上來(lái)繞到前面喚了一聲孟先生弗之認(rèn)得這人是中文系學(xué)生似乎姓蔣他小有才名文章寫得不錯(cuò)能詩(shī)能酒也能書能畫孟先生那學(xué)生囁嚅著又喚了一聲弗之站住溫和地問(wèn)有什么事蔣姓學(xué)生口齒不清地說(shuō)現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生全部征調(diào)做翻譯我我弗之猜道你是四年級(jí)我的英文不好不能勝任翻譯并且我還有很多創(chuàng)作計(jì)劃無(wú)一例外弗之冷冷地說(shuō)并不看他大步走了蔣姓學(xué)生看著弗之的背影忽然大聲說(shuō)你們先生們自己不去讓別人的子弟去送死弗之站住了一股怒氣在胸中漲開他回頭看那學(xué)生學(xué)生上前一步只說(shuō)孟先生是最識(shí)才的叫人失望弗之轉(zhuǎn)身盡量平靜的說(shuō)你你無(wú)論怎樣多才做人是不能打折扣的一切照規(guī)定辦弗之走得很慢自覺腳步沉重回到住處時(shí)只見院子里臘梅林一片雪白⑥此刻弗之的外甥生物系學(xué)生澹臺(tái)瑋正在蕭子蔚老師的房間里瑋是三年級(jí)但學(xué)分已夠四年級(jí)師生兩人對(duì)坐在小木桌旁討論著生物學(xué)的問(wèn)題子蔚感到瑋有些心不在焉已有點(diǎn)猜到他的心思待討論告一段落瑋說(shuō)蕭先生我要做的事是要和您說(shuō)的子蔚微笑道不是商量是通知瑋道也是商量他停頓了一下說(shuō)我只是覺得戰(zhàn)場(chǎng)和敵人越來(lái)越近科學(xué)變得遠(yuǎn)了要安心念書似乎很難可是你并不在征調(diào)之列生物化學(xué)是新學(xué)科需要人開拓要知道得到一個(gè)好學(xué)生是多么不容易我也很矛盾子蔚站起身走到窗前雪已停了臘梅林上的雪已消了大半瑋也走到窗前默默地望著窗外過(guò)了一會(huì)兒瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚我會(huì)回來(lái)的那是當(dāng)然子蔚說(shuō)瑋向子蔚鞠了一躬子蔚向前一步拉著他的手鄭重地說(shuō)我尊重你的決定瑋再鞠一躬走出房間回頭說(shuō)蕭先生我去了子蔚默默地看著他下樓又到窗前看他出了樓門沿小路往臘梅林中去了節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《西征記》有刪改標(biāo)題為選者所擬11．文中第3節(jié)師生問(wèn)答的內(nèi)容與上下文的人事敘述有何關(guān)聯(lián)4分12．文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)請(qǐng)具體說(shuō)明4分13．孟弗之與蔣姓學(xué)生蕭子蔚與澹臺(tái)瑋的對(duì)話場(chǎng)景對(duì)比鮮明請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)方面加以分析6分14．請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁庖约皩?duì)表現(xiàn)人物的作用6分考題剖析11．文中第3節(jié)師生問(wèn)答的內(nèi)容與上下文的人事敘述有何關(guān)聯(lián)4分考題變體第3節(jié)在行文結(jié)構(gòu)上有什么作用命題分析就考點(diǎn)要求本題考查分析文章內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)的能力解題思路本題具體考察段落的作用通常作答時(shí)有兩個(gè)方面內(nèi)容上的作用和結(jié)構(gòu)上的作用答題時(shí)要兼顧結(jié)構(gòu)是以內(nèi)容為依托的只有先明確了內(nèi)容才能明確結(jié)構(gòu)上的關(guān)系考題分析問(wèn)答的內(nèi)容是志愿者的條件愛國(guó)英語(yǔ)照應(yīng)上文這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)征調(diào)的內(nèi)容引出下文工學(xué)院中文系生物系學(xué)生的不同表現(xiàn)1補(bǔ)充交代上文征調(diào)動(dòng)員大會(huì)的內(nèi)容2為下文具體描寫不同的學(xué)生形象作鋪墊不同的學(xué)生形象指充滿愛國(guó)熱情的工學(xué)院學(xué)生逃避征調(diào)的蔣姓學(xué)生主動(dòng)要求入伍的澹臺(tái)瑋評(píng)分建議每答對(duì)1點(diǎn)給2分評(píng)分補(bǔ)充細(xì)則答出補(bǔ)充交代呼應(yīng)承接等亦可和征調(diào)大會(huì)內(nèi)容得2分答出不同的學(xué)生形象只答出一類學(xué)生形象不得分和鋪墊引出下文等亦可得2分示例與上文寫教育部征調(diào)男生入伍其余學(xué)生也可志愿參加呼應(yīng)點(diǎn)評(píng)答出了征調(diào)大會(huì)內(nèi)容和呼應(yīng)得2分又與下文一蔣學(xué)生不愿參加作鋪墊點(diǎn)評(píng)雖答出鋪墊但是只有一蔣學(xué)生因此不得分起承上啟下作用便于故事情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展點(diǎn)評(píng)合計(jì)得2分12．文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)請(qǐng)具體說(shuō)明4分命題分析就考點(diǎn)要求本題考查分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法的能力解題思路細(xì)節(jié)描寫的作用內(nèi)容人物情感心理中心考題分析人物的情感世界都是通過(guò)細(xì)節(jié)表達(dá)出來(lái)在這里學(xué)生向老師表達(dá)自己的心聲而又與老師的態(tài)度不謀而合這當(dāng)然是一種由衷的喜悅當(dāng)然表現(xiàn)在人物的動(dòng)作中孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應(yīng)征的大學(xué)生擦臉上的雪水而后又將成為濕布的手帕頂在頭上這些細(xì)節(jié)都表明孟先生對(duì)應(yīng)征學(xué)生的欣賞愛護(hù)支持贊揚(yáng)并且由衷地高興考題答案⑴面對(duì)洋溢著愛國(guó)熱情的學(xué)生遞手帕的行動(dòng)表現(xiàn)了孟弗之老師的嘉許與關(guān)愛⑵學(xué)生的遞接表現(xiàn)了志同道合的同學(xué)間的忘形與契合⑶學(xué)生間的遞接還表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛的感召下情感的水乳交融評(píng)分建議每答對(duì)1點(diǎn)給1分答對(duì)3點(diǎn)給4分評(píng)分補(bǔ)充細(xì)則答出老師關(guān)愛嘉許贊賞鼓勵(lì)關(guān)心呵護(hù)等亦可得1分答出同學(xué)間的契合團(tuán)結(jié)互助友愛等亦可得1分答出師生間情感的水乳交融得1分每答對(duì)1點(diǎn)給1分答對(duì)2點(diǎn)給3分答對(duì)3點(diǎn)給4分示例孟弗之看到學(xué)生臉上的雪水遞手帕體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)心和呵護(hù)答出了老師關(guān)心得1分孟的手帕是一種無(wú)字的鼓勵(lì)和贊賞已給了關(guān)心的1分贊賞鼓勵(lì)不重復(fù)給分學(xué)生傳遞手帕體現(xiàn)了一種團(tuán)結(jié)互助友愛的同學(xué)情誼答出了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助得1分合計(jì)得3分13．孟弗之與蔣姓學(xué)生蕭子蔚與澹臺(tái)瑋的對(duì)話場(chǎng)景對(duì)比鮮明請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)方面加以分析6分命題分析就考點(diǎn)要求本題考查賞析作品的內(nèi)涵領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力解題思路此題考察對(duì)比寫法的作用和效果對(duì)比內(nèi)容突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容表達(dá)效果考題分析分別從形象和對(duì)話情景上進(jìn)行分析即可形象以學(xué)術(shù)為名逃避戰(zhàn)爭(zhēng)的懦夫?yàn)榱藧蹏?guó)戰(zhàn)爭(zhēng)寧愿心愛的學(xué)術(shù)的愛國(guó)青年情景動(dòng)作描寫景物描寫1學(xué)生形象同是高才生四年級(jí)的蔣姓學(xué)生處心積慮逃避責(zé)任靈魂丑惡三年級(jí)的澹臺(tái)瑋毅然要求入伍人格高尚2對(duì)話情境前者先平和交流而后尖銳沖突一波三折富于戲劇性后者對(duì)話含蓄內(nèi)斂互通衷曲蘊(yùn)含詩(shī)意評(píng)分建議學(xué)生形象與對(duì)話情境的表述一定要體現(xiàn)對(duì)比的要求評(píng)分補(bǔ)充細(xì)則答出蔣姓學(xué)生逃避責(zé)任貪生怕死自私等亦可和澹臺(tái)瑋毅然要求入伍充滿愛國(guó)情懷等亦可得2分答出沖突一波三折矛盾不斷激化等亦可和含蓄內(nèi)斂和緩平和等亦可得4分示例學(xué)生形象蔣姓學(xué)生身為四年級(jí)學(xué)生雖然有才卻貪生怕死澹臺(tái)瑋身為三年級(jí)學(xué)生心中充滿愛國(guó)情懷尊重老師商量解決問(wèn)題意志堅(jiān)定答出了貪生怕死和充滿愛國(guó)情懷得2分對(duì)話情境孟弗之與蔣姓學(xué)生是蔣提出要求相互矛盾不斷激化蕭子蔚看到學(xué)生澹臺(tái)瑋的心思兩人商量和緩地解決了問(wèn)題答出了矛盾不斷激化和和緩得4分14．請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁庖约皩?duì)表現(xiàn)人物的作用6分命題分析就考點(diǎn)要求本題考查探究能力解題思路景物描寫的作用渲染氣氛為人物活動(dòng)提供特定的氛圍烘托人物的心理推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展特定的景物具有特定的象征意義或點(diǎn)明時(shí)間暗示社會(huì)背景渲染氛圍暗示情節(jié)的發(fā)展襯托人物性格刻畫人物形象考題分析小說(shuō)三要素中環(huán)境描寫包含自然景物描寫和社會(huì)環(huán)境描寫解答此題要結(jié)合文章的情節(jié)以情節(jié)為依托尋求景物與情節(jié)的相似性從相似性上去尋找景物的寓意要結(jié)合人物形象看自然景物是如何襯托人物心理豐富人物形象的對(duì)許多考生而言探究題是有一定難度的如此便容易得多雪一是自然界的雪二是象征著籠罩著的越來(lái)越近的外敵入侵的戰(zhàn)火三是象征應(yīng)征入伍作翻譯的消息四是象征師生之間的親疏關(guān)系雪與臘梅林象征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國(guó)的純潔無(wú)瑕迎難而上的愛國(guó)情雪由大到停到消融的變化過(guò)程喻示人物關(guān)系的和緩更喻示著救國(guó)有望的情結(jié)考題答案1深刻寓意①雪昆明很少下雪用下雪天寒渲染氣氛暗示戰(zhàn)事緊急形勢(shì)嚴(yán)峻②臘梅林用傲雪的臘梅象征愛國(guó)知識(shí)分子的高潔品格2表現(xiàn)人物①孟弗之見到雪白的臘梅林暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情②蕭子蔚澹臺(tái)瑋面對(duì)雪已消了大半的臘梅林暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)彼此之間理解更深了③澹臺(tái)瑋走入臘梅林人與梅相映隱喻堅(jiān)貞人格評(píng)分補(bǔ)充細(xì)則答出雪暗示戰(zhàn)事緊急抗戰(zhàn)遇到困難戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷等亦可得2分答出臘梅象征高潔品格頑強(qiáng)品質(zhì)等亦可得1分答出孟弗之看到雪白的臘梅林心情沉重灰心失望等亦可得1分答出 面對(duì)雪已消了大半的臘梅林糾結(jié)消解得1分答出堅(jiān)貞人格勇敢精神頑強(qiáng)毅力等亦可得1分示例深刻意蘊(yùn)滿天的雪花表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的殘酷與哀傷答出了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的殘酷與哀傷得2分臘梅林則表現(xiàn)出學(xué)生們有著與臘梅一般不畏嚴(yán)寒不畏艱難的頑強(qiáng)品質(zhì)答出了頑強(qiáng)品質(zhì)給1分表現(xiàn)人物雪花在學(xué)生們的臉上淌下表現(xiàn)出學(xué)生們的愛國(guó)情已經(jīng)融化了戰(zhàn)爭(zhēng)的雪花第五節(jié)結(jié)尾孟弗之看見院里的臘梅林已是一片雪白表達(dá)了孟弗之對(duì)蔣姓學(xué)生以及和他一樣不愿為國(guó)出力貪生怕死的學(xué)生感到失望和會(huì)心答出了失望灰心給1分文章結(jié)尾一句澹臺(tái)瑋向臘梅林走去表現(xiàn)了他有著與臘梅一樣勇敢頑強(qiáng)的精神和毅力答出了勇敢頑強(qiáng)的精神毅力給1分合計(jì)得5分考試要點(diǎn)1把握故事情節(jié)2揣摩人物形象3注意環(huán)境描寫4概括主題內(nèi)容5品味語(yǔ)言特色6分析寫作技巧第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)小說(shuō)的常識(shí)2在了解常見題型的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)解題方法思路教學(xué)內(nèi)容關(guān)于小說(shuō)的常識(shí)1小說(shuō)是通過(guò)故事情節(jié)環(huán)境描寫人物形象塑造來(lái)表現(xiàn)主題思想反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁因而故事情節(jié)環(huán)境描寫人物形象是小說(shuō)的三要素2主題是通過(guò)人物事件反映的中心思想3人物形象具有典型性是個(gè)性與共性的統(tǒng)一人物描寫語(yǔ)言肖像行動(dòng)心理細(xì)節(jié)描寫4情節(jié)序開端發(fā)展高潮結(jié)局尾聲5環(huán)境自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境6順序順敘倒敘插敘小說(shuō)以刻劃人物形象為中心通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫揭示社會(huì)矛盾反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁小小說(shuō)一種以很小的篇幅反映生活中極短時(shí)間內(nèi)發(fā)生的較單一的事件的文學(xué)體裁三要素人物〔描寫手法〕情節(jié)〔構(gòu)建方法〕環(huán)境〔自然社會(huì)〕把握形象特點(diǎn)把握主題思想鑒賞寫作技巧考試要點(diǎn)一把握故事情節(jié)常見幾種題型1全篇情節(jié)分為哪幾部分試簡(jiǎn)要概括或①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)②文中共寫了哪幾件事請(qǐng)依次加以概括③概括小說(shuō)的部分內(nèi)容包括指出開端發(fā)展高潮和結(jié)局四部分中的某一方面2分析小說(shuō)的部分內(nèi)容在全文所起的作用或①將小說(shuō)的某個(gè)情節(jié)抽去對(duì)小說(shuō)的人物刻畫和主題的表現(xiàn)有沒有影響為什么②為什么小說(shuō)要幾次寫到某某事件3情節(jié)的合理性探究解題思路概括小說(shuō)情節(jié)①抓住小說(shuō)里的人事物及他們相互之間的關(guān)系②理清情節(jié)發(fā)展線索從開端發(fā)展高潮結(jié)局的全過(guò)程來(lái)把握故事內(nèi)容小說(shuō)以塑造人物形象為中心概括情節(jié)要對(duì)事件完整敘述什么人什么事還要在把握文章主旨的基礎(chǔ)上敘述否則答案無(wú)意義2分析小說(shuō)的部分內(nèi)容在全文所起的作用有分析小說(shuō)故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突②分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的而是手段是為理解人物性格把握小說(shuō)主題服務(wù)的所以在分析情節(jié)的過(guò)程中要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用1首先是在情節(jié)結(jié)構(gòu)上的作用①為下文作鋪墊提供依據(jù)的作用②推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展③埋下伏筆④前后照應(yīng)使結(jié)構(gòu)緊密完整的作用⑤線索作用2其次是對(duì)塑造人物形象的作用發(fā)展了人物性格或是表現(xiàn)了人物性格3再次是對(duì)表現(xiàn)主題的作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出深化主題如何把握故事情節(jié)①抓住場(chǎng)面②尋找線索③理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)示例木笛南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員其中要一名木笛手應(yīng)試者人頭攢動(dòng)石頭城氣氛熱烈這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂團(tuán)它的指揮是丹麥音樂大師這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛樂樂團(tuán)招考分初試復(fù)試和終試三輪兩輪過(guò)后每一種樂器只留兩名樂手兩名再砍一半二比一終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室房門開處室中探出一個(gè)頭來(lái)探身者說(shuō)木笛有請(qǐng)朱丹先生聲音未落從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)修長(zhǎng)纖弱a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹衣衫上的梅花仿佛開在樹枝上走進(jìn)屋門朱丹站定小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛之后抬起頭他看見空蒙廣闊之中居高臨下排著一列主考官主考席的正中就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師大師什么也不說(shuō)只是默默打量朱丹那種神色仿佛羅丹打量雕塑半晌大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張并回頭望了一下坐在身后的助手助手謙恭地拿過(guò)卡片謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)把那張卡片遞到朱丹手中接過(guò)卡片只見上面寫著在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂1．貝多芬的《歡樂頌》2．柴可夫斯基的四小天鵝舞看過(guò)卡片朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚之后他向主考官深深鞠了一躬抬起眼睛躊躇歉疚地說(shuō)請(qǐng)?jiān)從芨鼡Q一組曲目嗎這一句輕聲的話語(yǔ)卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果主考官有些茫然失措起來(lái)片刻大師冷峻發(fā)問(wèn)為什么朱丹答因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲大師問(wèn)為什么朱丹說(shuō)因?yàn)榻裉焓?2月13日大師問(wèn)12月13日是什么日子朱丹說(shuō)南京大屠殺紀(jì)念日久久久久一片沉寂大師問(wèn)你沒有忘記今天是什么考試嗎朱丹答沒有忘記大師說(shuō)你是一個(gè)很有才華的青年藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜朱丹說(shuō)請(qǐng)?jiān)彌]等朱丹說(shuō)完大師便向朱丹揮了揮手果斷而又深感惋惜地說(shuō)那么你現(xiàn)在可以回去了聽到這句話朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚他流著淚向主考席鞠了一躬再把抽出的木笛輕輕放回絨套轉(zhuǎn)過(guò)身走了入夜石頭城開始落雪沒有目的也無(wú)需目的朱丹追隨雪片又超越雪片開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別朱丹不知不覺走到鼓樓廣場(chǎng)穿過(guò)廣場(chǎng)他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑臨近石碑是一片瑩瑩輝光像曙色萌動(dòng)像蓓蕾初綻像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染走近一看竟然是一支孩子方陣有大孩子有小孩子有男孩子有女孩子他們高矮不一衣著不一明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍緘默是天真的緘默頭上肩上積著一層白雪仿佛一座雪松森林每個(gè)孩子手擎一支紅燭一片紅燭流淌著紅寶石般的淚紀(jì)念碑呈橫臥狀像天壇回音壁又像巴黎公社墻石墻斑駁陸離像是胸膛經(jīng)歷亂槍頃刻之間雪下大了雪片密集而又寬闊仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡佇立雪中朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛輕輕吹奏起來(lái)聲音悲涼隱忍猶如脈管滴血寒冷凝凍這個(gè)聲音火焰溫暖這個(gè)聲音墜落的雪片紛紛揚(yáng)起托著笛聲在天地之間翩然回旋孩子們沒有出聲孩子們?cè)趦A聽他們懂得對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽吹奏完畢有人在朱丹肩上輕輕拍了一下回頭一望竟然是那位丹麥音樂大師朱丹十分意外他回身向大師鞠躬大師說(shuō)感謝你的出色演奏應(yīng)該是我向你鞠躬現(xiàn)在我該告訴你的是雖然沒有參加終試但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了朱丹問(wèn)為什么大師略作沉默才莊重虔敬地說(shuō)b為了一種精神一種人類正在流失的民族精神說(shuō)完大師緊緊握住朱丹的手朱丹的手中握著木笛把握故事情節(jié)抓住場(chǎng)面四個(gè)藝術(shù)學(xué)院階梯教室外朱丹形象藝術(shù)學(xué)院階梯教室內(nèi)考場(chǎng)對(duì)話被取消考試資格歸途環(huán)境心理描寫南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑自行組織的一支悼念隊(duì)伍吹笛被錄取②尋找線索木笛③理清結(jié)構(gòu)開端發(fā)展高潮結(jié)局④看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格⑤看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題問(wèn)題1文章主要寫了和音樂大師有關(guān)的哪幾件事請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句一一概括三點(diǎn)要求一是概括事情二是與大師有關(guān)的三是語(yǔ)句要簡(jiǎn)明對(duì)事件的完整敘述其一我們必須按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括材料本身未涉及的除外萬(wàn)萬(wàn)不能粗枝大葉丟失了本該有的要素其二由于事件的復(fù)雜性我們?cè)诟爬ü适虑楣?jié)時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)還得注意事件涉及的對(duì)象做到前后一脈貫通①在考場(chǎng)上大師拒絕了朱丹更換曲目的要求②大師在南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑前找到了朱丹并把正式錄取的消息告訴了他問(wèn)題2閱讀全文結(jié)合朱丹的言行在空格處把小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整每處不得超過(guò)6個(gè)字請(qǐng)求更換曲目佇立紀(jì)念碑前終被樂團(tuán)錄取注意的有兩點(diǎn)一是要充分利用已知的信息源題干中已概括的故事情節(jié)我們可以在整體感知的基礎(chǔ)上把它們暫時(shí)刪除這樣情節(jié)就顯得比較簡(jiǎn)明便于迅速找準(zhǔn)目標(biāo)正確概括二是故事情節(jié)的對(duì)象是朱丹與大師有關(guān)的事就不要答案被拒離開考場(chǎng)和吹奏悼念亡魂如果要求把小說(shuō)所有的事情都一一概括出來(lái)就只要把第一和第二題的答案加在一起就行了倘若要具體指出故事情節(jié)的四個(gè)部分其方法大致相同先概括比較后正式確認(rèn)這里就不再具體闡述四小說(shuō)安排情節(jié)常用手法評(píng)價(jià)1就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式作用是引人入勝扣人心弦增強(qiáng)故事的戲劇性可讀性2就開頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式作用是使結(jié)構(gòu)緊密完整3就開頭來(lái)說(shuō)有倒敘式把結(jié)局放到開頭來(lái)寫如《祝?！废葘懴榱稚┑乃廊缓笤賹懴榱稚┦窃鯓右徊讲奖环饨ǘY教逼向死亡之地的起到制造懸念的作用4設(shè)疑法懸念法提出疑問(wèn)然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)好處思維方向①造成懸念引出下文的情節(jié)②引起讀者的思考吸引讀者把小說(shuō)讀下去5．小說(shuō)結(jié)局的類型及其表達(dá)效果出人意料的結(jié)局好處思維方向①?gòu)那楣?jié)安排上看它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾如石破天驚猛烈撞擊讀者的心靈產(chǎn)生震撼人心的力量如《項(xiàng)鏈》②從表現(xiàn)手法上看與前文的伏筆相照應(yīng)使人覺得又在情理之中如《項(xiàng)鏈》直到結(jié)尾才點(diǎn)出是假的但前面以作了埋伏如借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒有打開盒子檢查等暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X的令人傷感的悲劇結(jié)局好處思維方向①?gòu)谋憩F(xiàn)人物性格看能更好地塑造人物性格如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死突現(xiàn)了群眾華老栓的愚昧性格②從主題上看能更好地深化主題如《藥》華小栓夏瑜的死悲劇揭示了辛亥革命的不徹底性----沒有發(fā)動(dòng)群眾③從讀者的感受上看這種結(jié)局令人感動(dòng)令人回味引人思考如《杜十娘怒沉百寶箱》杜十娘的死引起讀者思考死的原因令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局好處思維方向①?gòu)谋磉_(dá)效果上看小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間耐人尋味②從閱讀者的情感體驗(yàn)看喜劇性的結(jié)尾與主人公作者的意愿構(gòu)成和諧的一體給人以欣慰愉悅之感③從主題上看這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性反映出人類向往美好生活的愿望戛然而止留下空白的結(jié)局好處思維方向留下了空白給讀者想象讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造6情節(jié)安排基本技巧各種敘述手法的運(yùn)用與作用1順敘按時(shí)間空間順序來(lái)寫情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明層次清晰⑵倒敘不按時(shí)間先后順序而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出然后再按順序敘述下去的一種方法造成懸念引人入勝⑶插敘在敘述主要事件的過(guò)程中插入另一與之有關(guān)的事件然后再接上原來(lái)的事件寫對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明使情節(jié)更加完整結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密內(nèi)容更加充實(shí)豐滿7貫穿情節(jié)的線索可作線索的有事物人情時(shí)間空間如《藥》中的人血饅頭《故鄉(xiāng)》中的我等看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格答題思路按順序歸納情節(jié)然后指出性格看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題答題思路先歸納情節(jié)后點(diǎn)出主題五總結(jié)如何鑒賞小說(shuō)的情節(jié)1抓住場(chǎng)面了解小說(shuō)的主要內(nèi)容2理清線索把握情節(jié)的來(lái)龍去脈3以事見人透視人物的性格特點(diǎn)4見微知著涵泳細(xì)節(jié)的內(nèi)在意義5品味技巧領(lǐng)會(huì)情節(jié)的藝術(shù)匠心六鞏固練習(xí)2009年四川卷閱讀下面這篇小說(shuō)完成1417題22分想象英國(guó)凱杰羅姆記得那天我到大英博物館去查閱有關(guān)接觸性枯草熱治療方面的資料我猜我大概得了這種病取下一本醫(yī)書我一口氣讀完了所有的相關(guān)內(nèi)容然后我懶散地胡亂翻著書頁(yè)粗略地研究其疾病來(lái)沒等看完一連串的病癥征兆我便意識(shí)到自己得的就是這種病我坐在那里呆呆地發(fā)愣陷入絕望之中過(guò)了好一會(huì)兒我又拿起那本書翻了起來(lái)翻到傷寒仔細(xì)看了它的各種癥狀我發(fā)現(xiàn)我又得了傷寒想必我得此病已經(jīng)好幾個(gè)月了竟然還茫然不知不知我還患有其他什么疾病翻到舞蹈病我發(fā)現(xiàn)正如我預(yù)先想的那樣我也患有這種疾病我開始對(duì)自己的病情產(chǎn)生了興趣并決定一查到底我開始按字母順序逐個(gè)檢查翻到瘧疾我知道自己已經(jīng)出現(xiàn)了瘧疾的某些癥狀兩個(gè)星期后就會(huì)進(jìn)入急性發(fā)作期翻到腎小球腎炎我心中稍微感到一絲安慰我得的只是其中較輕的一種就目前狀況而言我還可以活上幾年此外我還染上了霍亂并伴有嚴(yán)重的并發(fā)癥而白喉對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎是與生俱來(lái)的疾病我不厭其煩地按照26個(gè)字母通通檢查了一遍結(jié)果發(fā)現(xiàn)唯一沒有得上的疾病就是髕前囊炎起初我對(duì)此頗有些傷感心中似有幾分失落為什么我沒有得上髕前囊炎呢不過(guò)過(guò)了一會(huì)兒我的心漸漸變得開朗起來(lái)我想從藥理學(xué)講我不是已經(jīng)得了其他各種常見的疾病了嗎沒有得上髕前囊炎那就算了吧反正痛風(fēng)已經(jīng)處于惡性晚期了我陷入了沉思我想從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)我是一個(gè)非常有趣的病例對(duì)于醫(yī)學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)我更是一個(gè)極為難得的病例如果學(xué)生們有了我他們也就無(wú)須到醫(yī)院去實(shí)習(xí)了我就是他們的實(shí)習(xí)醫(yī)院他們所要做的就是在我身上研究研究然后就可以拿到他們的畢業(yè)文憑了我不知道自己究竟還能活多久我得做一番自我檢查我摸了摸自己的脈搏起初我什么也摸不著不久那脈搏又突然跳了起來(lái)我掏出懷表測(cè)算脈搏的次數(shù)大概每分鐘140次我又摸了摸心臟竟然發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)停止了跳動(dòng)了后來(lái)我漸漸意識(shí)到我的心臟還在那里想必也沒有停止跳動(dòng)只是我對(duì)此無(wú)法解釋而已我看了看自己的舌頭我盡量把舌頭伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的閉上一只眼睛用另一只眼來(lái)檢查我只能看見自己的舌尖得到的唯一收獲是我比以前更加確信我得了猩紅熱走進(jìn)閱覽室的時(shí)候我是一個(gè)健康快樂的人出來(lái)的時(shí)候我變成了拖著衰弱病軀的重癥病人于是我去看了醫(yī)生他是我的一位好友他摸了摸我的脈搏又看了看我的舌頭后來(lái)不知怎么地談起了天氣之后他問(wèn)你究竟哪里不舒服我說(shuō)老兄我不會(huì)告訴你我得了什么病讓你白費(fèi)那么多時(shí)間不過(guò)我可以告訴你我沒有得什么病我沒有得髕前囊炎除此之外什么病我都有我還把自己是如何發(fā)現(xiàn)這些疾病的過(guò)程如實(shí)告訴了他隨后他解開我的衣服緊握著我的一只手腕在我胸部一陣亂敲又把腦門兒貼到我的身上最后他坐下來(lái)開了一個(gè)處方然后把它疊起來(lái)遞給我我接了過(guò)來(lái)隨手揣進(jìn)衣兜里走了出去我徑直來(lái)到一家最近的藥店藥劑師看了看處方又將它退了回來(lái)他說(shuō)他不收這種處方你不是藥劑師我問(wèn)我是藥劑師如果我經(jīng)營(yíng)一個(gè)合作商店兼營(yíng)旅館的話我倒是可以為你效勞可我只是一個(gè)藥劑師我無(wú)能為力我看了看那處方上面寫道一磅牛排外加一品脫注苦啤酒每隔六小時(shí)服用一次每天早晨散步十英里每天晚上十一點(diǎn)上床睡覺此外不要滿腦子都裝些你不明白的東西注品脫英國(guó)計(jì)量單位14小說(shuō)主人公稱自己是實(shí)習(xí)醫(yī)院請(qǐng)談?wù)勊囊馑己捅磉_(dá)效果4分答15這篇小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣展開的請(qǐng)概括回答4分答16這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫有何作用請(qǐng)結(jié)合文中畫線部分作簡(jiǎn)要分析8分答17結(jié)合小說(shuō)主旨你怎樣理解為我開出的處方小說(shuō)以處方作結(jié)有何妙處6分答144分實(shí)習(xí)醫(yī)院是主人公自認(rèn)為百病纏身的形象表述它運(yùn)用比喻達(dá)到幽默的效果154分以想象為線索以心理活動(dòng)描寫為主要方式來(lái)展開故事情節(jié)168分這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫使故事情節(jié)更加真實(shí)細(xì)膩生動(dòng)地刻畫了人物性格其中呆呆地發(fā)愣寫神態(tài)絕望傷感寫心理這些描寫重在刻畫主人公的脆弱閉一只眼睜一只眼看伸長(zhǎng)的舌頭寫行為突出他檢查自身癥候的專注與仔細(xì)由此刻畫了他的敏感和多疑176分這處方是針對(duì)我敏感多疑的心病開出的心藥目的是勸慰我解除思想負(fù)擔(dān)輕松愉快地健康生活小說(shuō)以幽默的處方作結(jié)巧妙地解釋了作品的主旨閱讀下面的文字完成16-18題15分面包沃爾夫?qū)げㄖx特她突然醒來(lái)會(huì)醒①我還以為這里出什么事了他說(shuō)并環(huán)視了一下廚房四周我也聽見了什么她回答這時(shí)她發(fā)現(xiàn)他夜晚穿著襯衣看起來(lái)真是老了跟他年齡一樣老了六十三歲白天他看起來(lái)還年輕些她看起來(lái)已經(jīng)老了他在想穿著襯衣的她看起來(lái)相當(dāng)老了不過(guò)也許是頭發(fā)的原因夜里女人顯老是表現(xiàn)在頭發(fā)上頭發(fā)使人一下變老了你應(yīng)該穿上鞋子的這樣光著腳在冷地上你會(huì)著涼的她沒有注視他因?yàn)樗辉溉淌芩谒麄兘Y(jié)婚三十九年之后他現(xiàn)在撒謊了②我原以為這里有什么事他又說(shuō)了一遍又失去了自制把視線從一個(gè)角落移到另一個(gè)角落我也聽到了什么于是我想這里出了什么事我也聽見了不過(guò)大概什么事也沒有她從桌上拿起盤子并用手指彈去桌布上的面包屑沒有大概沒什么事聽到他不安地在說(shuō)她趕緊幫他說(shuō)過(guò)來(lái)大概是外面有什么事走睡覺去站在冷地上你會(huì)著涼的他向窗戶望去是的一定是外面出了點(diǎn)什么事我以為是在這里她把手伸向電燈開關(guān)我必須現(xiàn)在就關(guān)燈否則我必定還去瞧盤子的她想我不能再去瞧那個(gè)盤子過(guò)來(lái)她說(shuō)同時(shí)把燈關(guān)滅大概是外面有什么事刮風(fēng)時(shí)檐槽碰墻壁這肯定是檐槽之故刮風(fēng)時(shí)它總是嘩嘩亂響兩人摸著走過(guò)的過(guò)道來(lái)到臥室兩雙光腳在地板上拍擊作響是有風(fēng)他說(shuō)已經(jīng)了一整夜了當(dāng)她躺在床上時(shí)她說(shuō)是的刮了一夜的風(fēng)剛才大概就是檐槽在響是呀我剛才還以為是在廚房大概就是檐槽吧他說(shuō)這話仿佛已沉入半睡中她注意到當(dāng)他撒謊時(shí)聲音多假真冷她說(shuō)并輕聲地打著哈欠我可鉆被窩了晚安晚安他回答又說(shuō)了一句是呀可真冷呀隨后是寂靜無(wú)聲許多分鐘后她聽到他在小心輕聲地咀嚼她故意深沉又均勻地呼吸使他不致發(fā)覺她尚未入睡然而他的咀嚼節(jié)奏均勻倒使他慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了當(dāng)他第二天晚上回家時(shí)她分給他四片面包平時(shí)他只有三片你可以慢慢吃吃四片她說(shuō)著離開了餐桌我吃這面包消化不了你多吃一片吧吧我消化不好她注意到③他把頭深深埋在盤子上他沒有抬頭就在此刻她對(duì)他非常同情你可不能只吃兩片面包他對(duì)著盤子在說(shuō)夠了晚上我吃面包消化不好你吃吧吃吧過(guò)了一會(huì)兒她才又坐在桌旁的燈下選自《外國(guó)短篇小說(shuō)百年精華》包智星譯注沃爾夫?qū)げ┬獱柼匚鞯聫U墟文學(xué)的先驅(qū)和重要代表作家小說(shuō)《面包》寫的是二戰(zhàn)后人們?cè)陴嚮奶幘持械纳?6請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)4分17文中的畫線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心理5分18小說(shuō)的主題是什么請(qǐng)結(jié)合全文分析6分解析答題時(shí)可按照文章的順序理清文章的行文思路分析文章寫了哪些人的哪些事情他們之間什么關(guān)系這篇小說(shuō)的主要人物就是老夫妻倆故事圍繞半夜廚房發(fā)出的聲音展開考點(diǎn)考查概括小說(shuō)的情節(jié)歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)17①撒謊想掩飾自己偷拿面包的行為②感覺妻子可能發(fā)現(xiàn)了繼續(xù)撒謊時(shí)慌亂不安③面對(duì)妻子的寬容感到愧疚解析這三句話有丈夫的語(yǔ)言動(dòng)作分析其表現(xiàn)的心理需要結(jié)合故事發(fā)生的大背景二戰(zhàn)后人們?cè)陴嚮奶幘持械纳詈途唧w的情景①處切完面包他發(fā)現(xiàn)了妻子近乎本能地找理由掩蓋環(huán)視四周的動(dòng)作表現(xiàn)了他內(nèi)心的慌張②處看到妻子注意到他沒穿鞋子估計(jì)妻子可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他的行為了又說(shuō)了一遍表現(xiàn)了他心虛還是想盡量掩蓋③處面對(duì)妻子的寬容關(guān)懷他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了把頭埋在盤子上的動(dòng)作表現(xiàn)了他的難過(guò)歉意具體賦分如下5分第1句語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)了丈夫?qū)ふ医杩谝庥谏w真相的心理2分第2句與第1句內(nèi)容上重復(fù)體現(xiàn)了丈夫內(nèi)心的慌張與不安第3句動(dòng)作描寫頭深深埋下去說(shuō)明丈夫不敢面對(duì)妻子體現(xiàn)了丈夫矛盾心理一方面知道妻子確實(shí)會(huì)吃不飽另一方面如果不接受妻子面包自己又饑餓難忍3分考點(diǎn)本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力181主題在物資極端缺乏的條件下人與人之間應(yīng)該互相理解寬容尊重并無(wú)私奉獻(xiàn)才能度過(guò)困境2分析①在深夜的廚房結(jié)婚三十九年的夫妻突然都發(fā)現(xiàn)對(duì)方老了表現(xiàn)出相互之間的憐惜之情②丈夫偷吃面包后撒謊是不想增加妻子的精神負(fù)擔(dān)③妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包本可當(dāng)場(chǎng)揭露但為了維護(hù)丈夫的尊嚴(yán)而替丈夫圓謊④第二天晚餐妻子善意撒謊多分丈夫一片面包進(jìn)一步傳達(dá)了對(duì)丈夫的愛丈夫深感愧疚解析分析小說(shuō)的主題需要結(jié)合作者的身世時(shí)代背景如果作者我們不太熟悉就要結(jié)合注釋題目及文章內(nèi)容猜度作品的時(shí)代背景二戰(zhàn)后人們?cè)陴囸I中人性被扭曲老實(shí)可靠三十九年沒有撒謊的丈夫半夜偷竊面包并撒謊掩蓋但妻子的寬容關(guān)愛讓丈夫認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤夫妻倆最終坦誠(chéng)相待這個(gè)變化的原因就是作品的主題考點(diǎn)考查對(duì)文學(xué)作品主題的把握2011年安徽閱讀下面的文字完成11-14題25分巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午加卡列爾·加西亞·馬爾克斯鳥籠做成了巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下剛吃完午飯就聽人到處在說(shuō)他做了一個(gè)全世界最漂亮的鳥籠來(lái)瞧熱鬧的人多了巴爾塔薩房前簡(jiǎn)直門庭若市吵吵嚷嚷的他只得摘下鳥籠把木工作坊的門關(guān)上你該刮刮臉啦烏爾蘇拉對(duì)他說(shuō)兩個(gè)星期以來(lái)丈夫一心撲在鳥籠上干木工活兒就不用心思了她很不高興可是鳥籠一做好她的煩惱就頓時(shí)煙消云散了你能賺多少錢呢她問(wèn)不知道巴爾塔薩回答我想要價(jià)三十比索末了總能到手二十吧你先要五十比索這半個(gè)月來(lái)你起早貪黑的再說(shuō)這鳥籠多大呀我這輩子見過(guò)的鳥籠就數(shù)這個(gè)大哩有關(guān)鳥籠的消息早就傳開了老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥那天下午大夫出診歸來(lái)就去看個(gè)究竟飯廳里擠滿了人那鳥籠放在桌上供人觀賞偌大的鳥籠用鐵絲扎成分成三層上下有通道里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房空部分裝有鳥兒嬉戲用的吊桿整個(gè)鳥籠猶如一座大型冰廠的模型老大夫左看右瞧他尋思這鳥籠果然名不虛傳比他想給妻子買的那種漂亮多了①這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥只要在樹上一掛它自己就會(huì)叫起來(lái)說(shuō)著他當(dāng)著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)又把鳥籠擱回桌上得我買下了已經(jīng)賣給別人啦烏爾蘇拉說(shuō)蒙鐵爾的兒子是他訂做的巴爾塔薩補(bǔ)充道大夫又瞧瞧鳥籠你可以再做一個(gè)嘛很抱歉大夫巴爾塔薩說(shuō)可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀大夫聳聳肩膀他們出多少錢買下的巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向?yàn)鯛柼K拉六十個(gè)比索她說(shuō)大夫又看看鳥籠真漂亮他贊嘆著漂亮極了說(shuō)罷轉(zhuǎn)身朝門口走去蒙鐵爾可真有錢啊財(cái)主蒙鐵爾對(duì)于鳥籠的新聞無(wú)動(dòng)于衷他就住在離這兒沒有多遠(yuǎn)的地方一間堆滿家具什物的房子里他那形容憔悴的妻子一吃罷午飯就緊閉門窗在黑洞洞的屋子里睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭她忽然聽見人聲嘈雜吃了一驚開門一看門前聚集著一大幫人巴爾塔薩拿著一個(gè)鳥籠也在那兒他穿一身白胡子刮得精光神情嚴(yán)肅純樸這玩意兒真太妙啦蒙鐵爾的妻子喊了起來(lái)頓時(shí)容光煥發(fā)她把巴爾塔薩屋里我這一輩子都沒見過(guò)這么好的玩意兒彼貝在家嗎巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上他還在學(xué)校里呢一會(huì)兒就回來(lái)她答道接著補(bǔ)上一句蒙鐵爾這會(huì)兒在洗澡呢蒙鐵爾體態(tài)肥大渾身毛茸茸的脖子上搭著一條毛巾從臥室的窗戶里探出身來(lái)那是什么呀彼貝的鳥籠唄巴爾塔薩說(shuō)那女人疑惑地瞧他一眼是誰(shuí)的彼貝的呀巴爾塔薩的語(yǔ)氣十分肯定是彼貝讓我做的呀蒙鐵爾穿著褲衩就從臥室走了出來(lái)彼貝他大喊了一聲孩子還沒有回來(lái)呢他妻子喃喃地說(shuō)彼貝在門洞里出現(xiàn)了他約摸十二歲眼睫毛彎彎的沉靜憂傷活像他母親你過(guò)來(lái)蒙鐵爾對(duì)他說(shuō)是你讓他們做鳥籠的吧孩子低下腦袋蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)硬要孩子看著他的眼睛你說(shuō)呀孩子咬咬嘴唇一聲不吭蒙鐵爾妻子埋怨了蒙鐵爾放開孩子轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來(lái)抱歉得很哪巴爾塔薩你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛只有你才會(huì)跟小孩子打交道他把鳥籠還給巴爾塔薩你趕緊拿走能賣給誰(shuí)就賣給誰(shuí)②那孩子一直木然不動(dòng)地呆著連眼皮都不眨一下等巴爾塔薩接過(guò)鳥籠遲疑地瞧了他一眼他才像狗打呼嚕似的喉嚨里發(fā)出一聲悶響然后趴到在地嚎啕大哭蒙鐵爾冷眼瞧著無(wú)動(dòng)于衷母親想上去撫慰一陣別管他蒙鐵爾毫不妥協(xié)巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的活像一頭害了傳染病的牲畜彼貝巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前把鳥籠遞給他那孩子一躍而起抱住跟他差不多大小的鳥籠透過(guò)密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩不知說(shuō)什么好巴爾塔薩蒙鐵爾輕聲說(shuō)我不是說(shuō)了嗎你把鳥籠拿走吧還給人家吧母親吩咐孩子你留著吧巴爾塔薩說(shuō)你別犯傻了巴爾塔薩蒙鐵爾邊說(shuō)邊攔住他你把這玩意兒帶回家去吧我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀?jīng)]事兒我就是特意做了送給彼貝的沒想過(guò)要什么錢嘛巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路走了出去巴爾塔薩在臺(tái)球房受到熱烈歡迎這時(shí)候他還在想他做的鳥籠比別人的好為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼只得把鳥籠送給他諸如此類的事情沒什么新鮮的可是過(guò)不了多久他發(fā)現(xiàn)這類事情對(duì)許多人還挺重要不禁興奮起來(lái)他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧六十比索巴爾塔薩答道眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒他一一回敬天剛擦黑他就喝得酩酊大醉漫無(wú)邊際地胡扯起來(lái)他說(shuō)他要做一千個(gè)鳥籠每個(gè)售價(jià)六十比索然后再做它一百萬(wàn)個(gè)攢滿六千萬(wàn)比索電唱機(jī)由他出錢不停地唱了整整兩個(gè)鐘頭大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康走運(yùn)幸福烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉一直等他有人告訴她她丈夫在臺(tái)球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢她不相信因?yàn)榘蜖査_從來(lái)沒有喝過(guò)酒差不多半夜了巴爾塔薩還在燈火通明的臺(tái)球房里一步也動(dòng)彈不得他花了不少錢只得留下手表抵押保證次日還清欠款過(guò)了一會(huì)兒他劈腿坐在街上清晨五點(diǎn)鐘趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒選自高興主編《小說(shuō)中的小說(shuō)》有刪改11請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)5分答____________________________________________________________________________12依據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)5分答___________________________________________________________________________13按照要求回答下面兩個(gè)問(wèn)題7分1對(duì)小說(shuō)中畫線①處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析答________________________________________________________________________2指出小說(shuō)中畫線②處所用的描寫方法并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用答_________________________________________________________________________14小說(shuō)的結(jié)尾部分寫了從來(lái)沒喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉這樣安排有什么作用根據(jù)小說(shuō)請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊?分答____________________________________________________________________________參考答案一做好鳥籠拒賣鳥籠給老大夫送鳥籠給彼貝臺(tái)球房醉酒事件發(fā)展脈絡(luò)二期待好價(jià)格信守與彼貝的約定不忍孩子失望決定送鳥籠送鳥籠后興奮與失落交織主人公心理變化脈絡(luò)解題思路小說(shuō)的脈絡(luò)實(shí)則是小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展因此解答這類題首先要把握好小說(shuō)的故事情節(jié)當(dāng)?shù)氐呢?cái)主粗暴專制冷酷吝嗇解題思路人物形象一般可以從以下幾個(gè)方面概括歸納1小說(shuō)中的人物的身份地位經(jīng)歷教養(yǎng)氣質(zhì)等2人物的外貌語(yǔ)言行動(dòng)和心里描寫所揭示的人物性格特征3小說(shuō)人物的所生活的社會(huì)歷史背景4文中作者或其他人物的介紹和評(píng)價(jià)1運(yùn)用了夸張比擬的手法寫出了鳥籠的精美表達(dá)了老大夫?qū)B籠的贊賞之意2神態(tài)描寫動(dòng)作描寫推動(dòng)情節(jié)發(fā)展是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因解題思路對(duì)劃線句子的賞析一般可從這樣幾個(gè)方面運(yùn)用的修辭手法表達(dá)技巧對(duì)人物形象的作用角度一使人物形象更加豐滿醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞淳樸善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)他有愛面子沖動(dòng)等性格特點(diǎn)認(rèn)識(shí)到他性格的復(fù)雜性角度二使情節(jié)更為曲折做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出想賣高價(jià)卻無(wú)償送出鳥籠這樣的情節(jié)本已曲折生動(dòng)角度三使主題更加豐富為滿足一個(gè)孩子的快樂送出鳥籠體現(xiàn)了主人公的善良本性弘揚(yáng)了善與愛的主題角度四使環(huán)境更具典型性小說(shuō)中的三個(gè)場(chǎng)景集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)解題思路應(yīng)從小說(shuō)的有機(jī)組成部分來(lái)選擇角度第三課時(shí)考試要點(diǎn)二揣摩人物形象教學(xué)目標(biāo)①掌握刻畫人物形象的方法②了解高考主要題型及答題要點(diǎn)③把握解題基本思路教學(xué)內(nèi)容文學(xué)即人學(xué)以敘事為主的小說(shuō)更是以寫人為中心因而在閱讀小說(shuō)時(shí)命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題高考題型題型1分析人物形象常見問(wèn)法1XXX是一個(gè)怎樣的人物2請(qǐng)概括出人物的主要性格特征3XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)4結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析人物形象如10遼寧卷小說(shuō)主人公他是一個(gè)什么樣的形象請(qǐng)簡(jiǎn)要分析6分10年山東卷簡(jiǎn)要概括祥子這一人物形象的性格特征4分答題模式1請(qǐng)概括出人物的主要性格特征答題方法直接寫出人物的性格特征2XXX是一個(gè)怎樣的人物答題方法個(gè)性特征身份特征3結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析人物形象答題方法個(gè)性特征身份特征舉出實(shí)例題型2分析塑造人物的具體方法和作用常見問(wèn)法1分析小說(shuō)人物的描寫方法及其作用2作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物請(qǐng)簡(jiǎn)要分析如2010山東卷第二段開頭對(duì)劉四爺?shù)男は衩鑼懺诒疚慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用請(qǐng)簡(jiǎn)要分析4分答題方法文章通過(guò)XX描寫或手法表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點(diǎn)題型3對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)包括作者對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)常見問(wèn)法有人認(rèn)為XXX怎么樣你的看法是什么就其中一種觀點(diǎn)加以探究如《二十年以后》小說(shuō)描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃二十年以后赴約的故事在情與法的沖突中兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇有人說(shuō)鮑勃值得同情有人說(shuō)他罪有應(yīng)得有人說(shuō)吉米忠于職守有人說(shuō)他背叛了友誼你的看法呢請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究8分答題方法觀點(diǎn)＋人物的性格特征＋結(jié)合文本進(jìn)行分析[＋塑造手法＋人物的意義或作用主題]人物描寫的方法⑴正面描寫概括介紹肖像描寫語(yǔ)言描寫行動(dòng)描寫心理描寫細(xì)節(jié)描寫等⑵側(cè)面描寫側(cè)面烘托環(huán)境描寫景物描寫各種描寫手法的運(yùn)用與作用⑴肖像神態(tài)動(dòng)作描寫更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征⑵語(yǔ)言描寫①刻畫人物性格反映人物心理活動(dòng)促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展②描摹人物的語(yǔ)態(tài)使形象刻畫栩栩如生躍然紙上⑶心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感矛盾焦慮擔(dān)心喜悅興奮等表現(xiàn)人物思想品質(zhì)刻畫人物性格推動(dòng)情節(jié)發(fā)展⑷細(xì)節(jié)描寫更細(xì)膩地展示人物某一特征三鑒賞小說(shuō)人物形象的切入點(diǎn)1重視小說(shuō)中人物的身份地位經(jīng)歷教養(yǎng)氣質(zhì)等因它們直接決定著人物的言行影響著人物的性格2通過(guò)人物的外貌語(yǔ)言行動(dòng)心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征3小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解4注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)也就是說(shuō)從人物的身份地位經(jīng)歷教養(yǎng)氣質(zhì)等入手從人物的肖像描寫行為描寫語(yǔ)言描寫心理描寫細(xì)節(jié)描寫等方面入手從人物活動(dòng)的典型的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境包含人物間的關(guān)系--常有對(duì)比襯托入手從作者的評(píng)價(jià)四小說(shuō)人物形象鑒賞探究題的答題要素回答鑒賞探究題時(shí)要注意的問(wèn)題觀點(diǎn)要明確要明確鑒賞探究要素思路清晰有理有據(jù)自圓其說(shuō)扣緊文本答題方法觀點(diǎn)＋人物的性格特征＋結(jié)合文本進(jìn)行分析＋塑造手法＋人物的意義或作用主題解答探究性閱讀題行文的結(jié)構(gòu)一般由三個(gè)部分組成⑴應(yīng)題表明觀點(diǎn)⑵結(jié)合論據(jù)分析論證⑶總結(jié)點(diǎn)題具體地說(shuō)有以下幾點(diǎn)1開頭表明自己的觀點(diǎn)2分點(diǎn)陳述理由結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析總結(jié)自己的觀點(diǎn)3語(yǔ)言通順流暢表述規(guī)范書寫工整不寫錯(cuò)別字避免出現(xiàn)病句4注意安排好字?jǐn)?shù)答題不要太少也不要太煩瑣不超出范圍有些閱卷老師會(huì)按書寫是否美觀給印象分①先寫自己的觀點(diǎn)我認(rèn)為或我贊同②分析自己的理由理由1．2．3．③可加總結(jié)句所以或因此如果已超字?jǐn)?shù)超范圍可不寫總結(jié)句理由抓描寫聯(lián)情節(jié)五示例閱讀《木笛》思考問(wèn)3文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人請(qǐng)簡(jiǎn)要概括題型②概括指出人物的性格特征方法①人物的身份地位經(jīng)歷教養(yǎng)氣質(zhì)身份是兩位參加決賽的選手之一②人物的外貌語(yǔ)言行動(dòng)心理描寫場(chǎng)面2提出換曲的要求大師的神情場(chǎng)面4奏樂憑吊靈魂大師的高度稱贊最終被音樂學(xué)院錄取③放在一定的社會(huì)歷史背景下12月13號(hào)④作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)答案朱丹是一位具有出色音樂才華而又有崇高民族精神的人問(wèn)4文中兩次寫朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛意圖是什么題型①指認(rèn)小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫分析小心謹(jǐn)慎地珍愛木笛是一種中國(guó)民族樂器答案通過(guò)動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯愛問(wèn)5文章a處寫朱丹穿一身黑色云錦衣衫的用意是什么題型①指認(rèn)小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法外貌描寫方法③放在一定的社會(huì)歷史背景下12月13日是南京大屠殺紀(jì)念日結(jié)合請(qǐng)求更換曲目和佇立紀(jì)念碑前這兩件事思考答案暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念六小結(jié)回顧考試要點(diǎn)二揣摩人物形象題型①指認(rèn)小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法②概括指出人物的性格特征③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)方法①?gòu)娜宋锏纳矸莸匚唤?jīng)歷教養(yǎng)氣質(zhì)等入手②從人物的肖像描寫行為描寫語(yǔ)言描寫心理描寫細(xì)節(jié)描寫等方面入手③從人物活動(dòng)的典型的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境包含人物間的關(guān)系--常有對(duì)比襯托入手④從作者的評(píng)價(jià)七課堂練習(xí)練習(xí)1高尚的施舍1一個(gè)乞丐來(lái)到我家門口向母親乞討這個(gè)乞丐很可憐他的右手連同整條手臂都斷掉了空空的衣袖晃蕩著讓人看了很難受我以為母親一定會(huì)慷慨施舍的可母親指著門前一堆磚說(shuō)你幫我把這堆磚搬到屋后吧2乞丐生氣地說(shuō)我只有一只手你還忍心叫我搬磚不愿給就不給何必刁難我3母親不生氣俯身搬起磚來(lái)她故意用一只的手搬搬了一趟才說(shuō)你看一只手也能干活我能干你為什么不能4乞丐怔住了他用異樣的眼光看著母親尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)兩下終于俯下身子用他唯一的一只手搬起磚來(lái)一只能搬兩塊他整整搬了兩個(gè)小時(shí)才把磚搬完累得氣喘如牛臉上有很多灰塵幾綹liǔ亂發(fā)被汗水濡濕了斜貼在額頭了5母親遞給乞丐一條雪白的毛巾乞丐接過(guò)去很仔細(xì)地把臉面和脖子擦了一遍白毛巾變成了黑毛巾6母親又遞給乞丐20元錢乞丐接過(guò)錢很感激地說(shuō)謝謝您7母親說(shuō)你不用謝我這是你憑自己力氣掙的工錢8乞丐說(shuō)我不會(huì)忘記您的對(duì)母親深深地鞠一躬就上路了9過(guò)了很多天又有一個(gè)乞丐來(lái)到我家門前向母親乞討母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前照樣給他20元錢10我不解地問(wèn)母親上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后這次又叫乞丐把磚搬到屋前你到底想把磚放在屋后還是屋前11母親說(shuō)這堆磚放在屋前屋后都一樣12我嘟著嘴說(shuō)那就不要搬了13母親摸著我的頭說(shuō)對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)搬磚和不搬磚可就大不相同了14此后還來(lái)過(guò)幾個(gè)乞丐我家的那堆磚就在屋前屋后搬來(lái)搬去15幾年后的一天有個(gè)很體面的人來(lái)到我家他西裝革履氣度不凡跟電視上那些大老板一模一樣美中不足的是這個(gè)老板只有一只手右邊是一條空空的衣袖一蕩一蕩的16老板握住母親的手俯下身說(shuō)如果沒有你我現(xiàn)在還是個(gè)乞丐因?yàn)楫?dāng)年你叫我搬磚今天我才能成為一個(gè)公司的董事長(zhǎng)17母親說(shuō)這是你自己干出來(lái)的18獨(dú)臂的董事長(zhǎng)要把我母親連同我們一家人遷到城里去住做城市人過(guò)好日子19母親說(shuō)我們不能接受你的照顧20為什么21因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩只手22董事長(zhǎng)堅(jiān)持說(shuō)我已經(jīng)替你們買好了房子了23母親笑一笑說(shuō)那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧問(wèn)結(jié)合文中對(duì)母親的描寫概括母親的性格特點(diǎn)題型②概括指出人物的性格特征回憶剛才講的方法人物的身份地位經(jīng)歷教養(yǎng)氣質(zhì)人物的外貌語(yǔ)言行動(dòng)心理描寫放在一定的社會(huì)歷史背景下④作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)人物的外貌語(yǔ)言行動(dòng)心理描寫家門口母親要求乞丐搬磚可母親指著門前一堆磚說(shuō)你幫我把這堆磚搬到屋后吧她故意用一只的手搬你看一只手也能干活我能干你為什么不能遞給乞丐20元錢你不用謝我這是你憑自己力氣掙的工錢對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)搬磚和不搬磚可就大不相同了家獨(dú)臂董事長(zhǎng)答謝母親母親謝絕我們不能接受你的照顧因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩只手母親笑一笑說(shuō)那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧答案母親頗講教育方法善于啟發(fā)她心地善良自立自強(qiáng)不圖回報(bào)練習(xí)2一筆圓劉紹棠1念完了大學(xué)被分配到這個(gè)遠(yuǎn)郊小縣坐了22年冷板凳忽然年齡最重要學(xué)歷是個(gè)寶他一下子就成了熱門貨從微不足道的廣播站編輯旱地拔蔥一躍而為新設(shè)立的縣政府綜合管理辦公室主任2這個(gè)綜辦是個(gè)上不著天下不挨地的衙門權(quán)宜而設(shè)的臨時(shí)建制不過(guò)公安司法工商民政房管環(huán)衛(wèi)教育衛(wèi)生等等方面的公文都要從這個(gè)衙門口穿梭往返他的職權(quán)便是將這些公文分門別類審讀畫圈或呈送上級(jí)批示或轉(zhuǎn)交下級(jí)處理實(shí)際上干的是收發(fā)工作案頭等候上呈下轉(zhuǎn)的公文一尺多高新到的請(qǐng)示報(bào)告還源源不斷地送來(lái)兩名專司遞送之職的科員你出我進(jìn)馬不停蹄他必須一目十行手不停畫才能避免供不應(yīng)求葬身文山腳下的命運(yùn)3要想當(dāng)官兒先學(xué)畫圈兒畫圈兒雖是雕蟲小技從中卻可以看出功夫的深淺地位的尊卑身份的高低官爵的大小不能掉以輕心不當(dāng)回事兒4他比阿Q更專心更用力但是畫出的圈兒卻并不見得比阿Q畫的圓多少兩位遞進(jìn)公文的科員當(dāng)場(chǎng)就掩嘴吃吃發(fā)笑拿回大辦公室更招來(lái)一陣哄堂大笑他感到大丟面子羞得無(wú)地自容5晚上下班他神情沮喪地回到家里6喂吃過(guò)晚飯你教我畫圈兒7妻子是中學(xué)教員教幾何的精通此道8這位幾何教師下了班比上班還忙正在廚房里擇菜洗菜切菜炒菜淘米做飯像被一條無(wú)形的鞭子抽得團(tuán)團(tuán)打轉(zhuǎn)的陀螺9我哪兒有那個(gè)閑工夫100本作業(yè)100份考卷兒夠我忙個(gè)通宵的10我在公文上畫的圈兒不圓有的像齜牙的石榴有的像撅嘴兒的桃子11官兒大標(biāo)準(zhǔn)不圓也是圓的12唉與其低聲下氣爭(zhēng)取外援不如發(fā)憤圖強(qiáng)自力更生13果然天下無(wú)難事鐵杵磨成針動(dòng)手而又動(dòng)腦連畫半個(gè)來(lái)月便功到自然成不但一筆成圓氣死圓規(guī)就是雙管齊下也不差分毫部下們非但不再竊笑譏笑恥笑而且交口稱贊如此高深造詣愧然畫蛋的達(dá)·芬奇堪與西太后的一筆壽媲美14圈兒畫圓了肚子也圓了發(fā)了福才顯得官體富態(tài)嘛15只是官氣越來(lái)越重回到家里還舍不得放下在辦公室里的架子對(duì)糟糠之妻也橫挑鼻子豎挑眼起來(lái)食不厭精膾不厭細(xì)陰沉著臉抱怨妻子的烹調(diào)是粗制濫造16我忙得賊死干這個(gè)想那個(gè)怎么能精雕細(xì)刻17一心不可二用呀18我有幾張直觀教學(xué)的圖表你幫我畫幾個(gè)圓我就能全神貫注了19那圓圈兒事關(guān)重大是隨便畫的么20他官聲官調(diào)同時(shí)拉長(zhǎng)了臉1把握故事情節(jié)①抓住場(chǎng)面兩個(gè)辦公室里對(duì)職位的描述畫圈的作用遭嘲笑家里要求妻子教他畫圓自學(xué)成材辦公室里受尊重家里擺官腔②尋找線索圈③理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)開端發(fā)展高潮結(jié)局問(wèn)辦公室主任的妻子是個(gè)怎樣的人作者為什么要花如此多的筆墨寫她方法①人物的身份地位經(jīng)歷教養(yǎng)氣質(zhì)縣政府綜合管理辦公室主任的妻子中學(xué)數(shù)學(xué)教員②人物的外貌語(yǔ)言行動(dòng)心理描寫下了班比上班還忙正在廚房里擇菜洗菜切菜炒菜淘米做飯我哪兒有那個(gè)閑工夫100本作業(yè)100份考卷兒夠我忙個(gè)通宵的官兒大標(biāo)準(zhǔn)不圓也是圓的我忙得賊死干這個(gè)想那個(gè)怎么能精雕細(xì)刻我有幾張直觀教學(xué)的圖表你幫我畫幾個(gè)圓我就能全神貫注了答案妻子勤勞工作兢兢業(yè)業(yè)對(duì)丈夫的官道不以為然與丈夫構(gòu)成鮮明對(duì)比從而揭露了文牘主義官僚主義的可笑可憎官僚主義的一種表現(xiàn)高高在上，只滿足于批發(fā)公文表格，企圖用公文表格來(lái)解決問(wèn)題練習(xí)3《神槍耿黑頭》梗概①耿黑頭的外貌黑得出格他的頭發(fā)眉毛胡子黑得不得了臉蛋脖子黑得像鍋底同時(shí)他整天都是一幅臟兮兮黑乎乎的樣子②耿黑頭在武藝上有著一般人難以企及的高強(qiáng)本領(lǐng)他槍打得準(zhǔn)百發(fā)百中百步之內(nèi)可以打滅香火千尺以上可以擊中飛鳥以至當(dāng)時(shí)的敵偽軍在互相詛咒時(shí)都以遇到耿黑頭作為一種報(bào)應(yīng)③然而恰恰正是這樣一個(gè)武藝高強(qiáng)的神槍手在一次執(zhí)行任務(wù)中卻失手了他在40米外槍擊一個(gè)偽軍小隊(duì)長(zhǎng)時(shí)子彈沒有打中目標(biāo)這個(gè)時(shí)候的耿黑頭卻十分機(jī)敏他對(duì)那個(gè)嚇癱在地的偽軍小隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)死要讓你死個(gè)明白他訴說(shuō)了偽軍小隊(duì)長(zhǎng)的罪狀后才一槍把他的腦袋開了瓢接著他又對(duì)跟隨偽軍小隊(duì)長(zhǎng)的小兵說(shuō)"回去告訴他們你黑頭爺爺?shù)淖訌棽还忾L(zhǎng)眼睛還能勾魂你沒見不用往他身上打從他頭頂上這么一過(guò)他就三魂出竅了"1請(qǐng)簡(jiǎn)要概括耿黑頭是一個(gè)怎樣的人答案耿黑頭是一個(gè)不修邊幅武藝高強(qiáng)靈活機(jī)敏的可愛的戰(zhàn)士形象2請(qǐng)賞析《神槍耿黑頭》中耿黑頭這一人物形象答題思路①揭示形象類別簡(jiǎn)要概括形象種屬描寫手法②分述性格特點(diǎn)結(jié)合文本具體分析③簡(jiǎn)析形象意義也可不談答案小小說(shuō)《神槍耿黑頭》中作者通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作描寫外貌描寫和語(yǔ)言描寫塑造了一位鮮活生動(dòng)的戰(zhàn)士形象耿黑頭的外表特征大咧咧臟兮兮這是一種不修邊幅的黑耿黑頭武藝高強(qiáng)是位百發(fā)百中的神槍手耿黑頭失手后卻能不動(dòng)聲色不露痕跡地隨機(jī)應(yīng)變體現(xiàn)了粗中有細(xì)靈活機(jī)敏的性格特征八練習(xí)探尋規(guī)律小說(shuō)的人物形象分析環(huán)境描寫把握人物性格分析故事情節(jié)把握人物性格分析塑造人物的方法把握人物性格抓肖像②抓語(yǔ)言③抓動(dòng)作所做的事④抓神情⑤抓心理⑥抓人物之間的關(guān)系4人物形象表述的方法九鞏固練習(xí)09年安徽卷閱讀下面的文字完成11～14題25分董師傅游湖宗璞董師傅在一所大學(xué)里做木匠已經(jīng)二十幾年了做起活兒來(lái)得心應(yīng)手若讓那些教師們來(lái)說(shuō)已經(jīng)超乎技而近乎道了他在校園里各處修理門窗無(wú)論是教學(xué)樓辦公樓教師住宅或?qū)W生宿舍都有他的業(yè)績(jī)?cè)谝蛔略斓姆鹿沤ㄖ线€有他做的幾扇雕花窗戶雕刻十分精致那是他的杰作董師傅精通木匠活兒也對(duì)校園里的山水草木很是熟悉若是有人了解他的知識(shí)可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家其實(shí)他自己也不了解一年年花開花落人去人來(lái)教師住宅里老的一個(gè)個(gè)走了學(xué)生宿舍里小的一撥撥來(lái)了董師傅見得多了也沒有什么特別感慨的家里妻兒都很平安掙的錢足夠用了日子過(guò)得很平靜校園里有一個(gè)不大的湖綠柳垂岸柳絲牽引著湖水湖水清澈游魚可見董師傅每晚收拾好木工工具便來(lái)湖邊大石上閑坐點(diǎn)上一支煙心靜如水十分自在不知為什么學(xué)校里的人越來(lái)越多校園漸向公園靠攏每逢節(jié)日湖上亭榭掛滿彩燈游人如織一個(gè)五一節(jié)董師傅有一天假他傍晚便來(lái)到湖邊看遠(yuǎn)處樓后夕陽(yáng)西下天漸漸暗下來(lái)周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來(lái)照得湖水通明他最喜歡那座塔一層層燈光勾勒出塔身的線條他?？丛铝翉乃厴鋮查g升起這時(shí)月亮卻看不見也許日子不對(duì)也許燈太亮了他并不多想也不期望他無(wú)所謂有人輕聲叫他是前日做活兒那家的女工是他的大同鄉(xiāng)名喚小翠她怯怯地說(shuō)奶奶說(shuō)我可以出來(lái)走走現(xiàn)在我走不回去了董師傅忙滅了煙站起身說(shuō)我送你回去想一想又說(shuō)你看過(guò)了嗎小翠仍怯怯地說(shuō)什么也沒看見只顧看路了董師傅一笑領(lǐng)看小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走走到一座小橋上指點(diǎn)說(shuō)從這里看塔的倒影最好通體發(fā)光的塔在水里也發(fā)著光小翠驚呼道還有一條大魚呢那是一條石魚隨著水波蕩漾似乎在光輝中跳動(dòng)又走過(guò)一座亭子那是一座亭橋從亭中可以環(huán)顧四周美景遠(yuǎn)岸丁香連翹在燈光下更加似雪如金近岸海棠正在盛期粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭好不熱鬧亭中有幾幅楹聯(lián)他們并不研究董師傅又介紹了幾個(gè)景點(diǎn)轉(zhuǎn)過(guò)山坡走到那座仿古建筑前特別介紹了自己的創(chuàng)作雕花窗戶小翠一路贊嘆不已對(duì)雕花窗戶沒有評(píng)論董師傅也不在意只說(shuō)不用多久你就慣了就是這地方的熟人了大家都是這樣的他頓了一頓又說(shuō)可惜的是有些人整天對(duì)著這湖這樹倒不覺得好看了倆人走到校門口董師傅在一個(gè)小攤上買了兩根冰棍倆人舉著冰棍慢慢走一個(gè)賣花的女孩跑過(guò)來(lái)向他們看了看轉(zhuǎn)身去找別人了不多時(shí)小翠說(shuō)她認(rèn)得路了董師傅叮囑小翠冰棍的木棒不要隨地扔自己轉(zhuǎn)身慢慢向住處走去他很快樂試題解析不同的文體考查時(shí)有不同的側(cè)重點(diǎn)小說(shuō)按其基本要素必然會(huì)涉及人物形象故事情節(jié)環(huán)境描寫小說(shuō)主題寫作技巧以及一個(gè)所謂的探究試題11題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)的把握概括12題考查學(xué)生對(duì)人物形象的理解歸納13題考查對(duì)作者所用寫作技巧以及從某一個(gè)特定角度對(duì)文章某一語(yǔ)句段落的賞析14題要求探究的兩個(gè)問(wèn)題分別涉及對(duì)小說(shuō)主題的理解對(duì)作品作個(gè)性化的解讀整體而言沒有難度太大的問(wèn)題答案董師傅領(lǐng)小翠游湖解析本題的設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單考查的意義不大本來(lái)小說(shuō)的情節(jié)就簡(jiǎn)單再加上題目已經(jīng)給出了小說(shuō)的中心事件但可能有不少考生被題目唬住了反而簡(jiǎn)單的題目繁做因答案不簡(jiǎn)明而丟分▲評(píng)分細(xì)則回答董師傅領(lǐng)小翠游湖4分回答董師傅游湖2分回答董師傅送小翠回家1分注意兩點(diǎn)一緊扣主要情節(jié)評(píng)分二游湖參觀湖邊景色環(huán)顧湖上風(fēng)光看到湖中景色也算對(duì)這個(gè)4分的題目其答案就一句話不足10字的一句話很是出人意外小說(shuō)題目是董師傅游湖這就是以基本事件為題目當(dāng)然也就提示了小說(shuō)的基本情節(jié)但是題目問(wèn)的是小說(shuō)的主要情節(jié)答案要從第5段尋找前4段是面上的描述是靜態(tài)的刻畫第5段董師傅真正游湖了契機(jī)是小翠迷路送小翠回家但中心事件不是送小翠回家中心事件還是借送小翠而游湖而向小翠介紹湖內(nèi)外周邊之景觀可以回答成董師傅領(lǐng)小翠游湖并送其回家但不能只言送小翠回家這是一個(gè)重心問(wèn)題不容有偏答案董師傅是一個(gè)普通木工他技藝精湛質(zhì)樸善良樂于助人有平常心有生活情趣解析本題只要求概括不要求結(jié)合原文分析難度較低只是對(duì)有平常心有生活情趣的概括學(xué)生難以準(zhǔn)確表述12題概括人物形象的特點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)概括題不同于簡(jiǎn)析題前者只需歸納后者卻需要結(jié)論＋例證說(shuō)明概括題而賦到7分也是分值比重較大的一個(gè)題▲評(píng)分細(xì)則從兩個(gè)方面評(píng)分其中指出人物身份木匠2分概括人物特點(diǎn)5分5點(diǎn)各占1分技藝精湛1分可答高超不凡質(zhì)樸善良1分只提一詞也可得1分用詞只要出現(xiàn)質(zhì)善即可樂于助人扣住助幫助別人有平常心處事態(tài)度不計(jì)較得失不爭(zhēng)名奪利如淡定平和心靜如水有生活情趣善于發(fā)現(xiàn)生活自然美有愛好能形成情感愉快注意兩點(diǎn)一是要概括就不能只描述二是允許稍作延伸如心靈手巧但是回答喜歡安靜安于現(xiàn)狀不給分這個(gè)題目不難但是想拿滿分很困難首先是董師傅的身份算不算形象特點(diǎn)是可以討論的但作為考生必須明白這么一個(gè)公式分析人物性格＝分析人物形象＝他是一個(gè)什么樣的人上述三個(gè)問(wèn)題本質(zhì)是一樣的至少在大量模擬試題中命題人的思路都是如此這個(gè)高考試題再次證明上述公式百試不爽其次是有生活情趣答成熱愛生活不行嗎有平常心答成安于現(xiàn)狀不行答成知足常樂不行嗎而這些細(xì)則沒有規(guī)定在實(shí)際評(píng)閱中給分的可能恐怕也就很小了答案1反映董師傅淡定平和的情感世界為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊或?yàn)榍楣?jié)發(fā)展埋下伏筆解析本題是對(duì)情節(jié)發(fā)展中特定場(chǎng)景描寫作用的理解規(guī)則是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面的作用解答但題目這樣表述就讓考生有點(diǎn)糊涂了如果換成小說(shuō)第三段的描寫有什么作用我想絕大多數(shù)考生都會(huì)做▲評(píng)分細(xì)則①用淡定平和怡適悠然自足靜謐安詳沉穩(wěn)自然熱愛喜愛生活等詞語(yǔ)反映董師傅的精神情感世界給2分僅用細(xì)節(jié)描寫有助于刻畫董師傅的性格特征等籠統(tǒng)的表述沒有有具體內(nèi)涵的關(guān)鍵詞給1分如從自然之美湖之美等方面來(lái)回答不給分②指出細(xì)節(jié)描寫為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆或承上啟下給1分細(xì)節(jié)描寫心理描寫或其他具體的某種描寫如果推究其作用一般是從內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排也有人稱是情節(jié)安排兩方面回答一般有兩個(gè)要點(diǎn)運(yùn)用比喻描繪丁香連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美運(yùn)用比擬或擬人形容海棠盛開時(shí)爭(zhēng)奇斗艷的勃勃生機(jī)解析本題是對(duì)作品局部描寫技法的賞析比喻擬人的修辭手法很明顯只是估計(jì)很多考生沒有分條陳述▲評(píng)分細(xì)則①提到比喻擬人或比擬修辭手法各給1分②若能針對(duì)比喻擬人任何一種修辭手法作出賞析給1分③若沒有提到任何修辭手法只是泛泛地談及景色美好環(huán)境優(yōu)美給1分從修辭手法的角度對(duì)所寫景物加以賞析也就是說(shuō)出運(yùn)用什么修辭寫了什么產(chǎn)生了什么效果比如也可以這樣回答這句景物描寫前半句運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地寫出了丁香連翹在燈下流光溢彩般的美麗后半句運(yùn)用擬人賦予海棠以人的性情寫出了海棠正值旺盛期的勃勃生機(jī)這個(gè)題目也可能有同學(xué)回答使用了對(duì)比手法比如遠(yuǎn)近對(duì)比寫出了姹紫嫣紅的美麗景色云云這個(gè)也是不無(wú)道理的但是答案和評(píng)分細(xì)則均未涉及想來(lái)是因?yàn)榘褜?duì)比劃歸為表現(xiàn)手法更合適一般而言分析表現(xiàn)手法可以包含修辭手法而談修辭手法僅局限于狹隘修辭局限于修辭格但是并不是所有的命題者都這樣認(rèn)為他們有的認(rèn)為修辭手法可以理解成廣義修辭可以等同于表現(xiàn)手法這就是為什么有些模擬試題或者其他高考試題考查修辭還要談及對(duì)比襯托之類還有一點(diǎn)是對(duì)比算不算修辭也是有爭(zhēng)議的不同的資料往往有不同的理解答案①因關(guān)心幫助別人而快樂如董師傅領(lǐng)小翠游湖送小翠回家因生活知足心態(tài)平和而快樂如家里平安日子平靜錢足夠用小翠對(duì)他得意的雕花窗子不作評(píng)價(jià)董師傅也不在意因有生活情趣善于發(fā)現(xiàn)美而快樂如董師傅看夕陽(yáng)西下看月上樹梢向小翠介紹如何看塔影因工作得心應(yīng)手有成就感而快樂如董師傅在校園許多地方都有業(yè)績(jī)特地想小翠介紹自己的作品雕花窗戶答出兩點(diǎn)即可解析由于只要打出兩點(diǎn)就能得滿分所以難度就大為降低了估計(jì)命題人也覺得不那么容易作答▲評(píng)分細(xì)則①快樂緣由與列舉事例各2分緣由應(yīng)該與參考答案相同或相近②答出兩個(gè)或兩個(gè)以上緣由并有相應(yīng)事例者得4分只有一個(gè)相應(yīng)事例者得3分③答出兩個(gè)或兩個(gè)以上緣由沒有列舉事例得2分④只舉事例沒有涉及緣由最多得2分此類題目沒有什么難度關(guān)鍵是按要求規(guī)范作答比如要有概括說(shuō)明要有例證例證要簡(jiǎn)明要分條表述答案示例一在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中做人要像董師傅那樣腳踏實(shí)地厚道本分心態(tài)平和有立足于世得本領(lǐng)有適合自己的人生定位示例二在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中從小翠身上我們意識(shí)到面對(duì)新環(huán)境要學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)會(huì)生存示例三校園向公園靠攏說(shuō)明生活環(huán)境在不斷變化這啟示我們無(wú)論生存環(huán)境怎樣變化不年的應(yīng)是人的自然與本真我們應(yīng)在喧鬧的環(huán)境里尋找心靈的綠洲避免浮躁示例四在熙攘的校園里董師傅熱心幫助小翠的情景啟示我們和諧的氛圍需要我們大家一起去營(yíng)造呵護(hù)答案不止一種要求根據(jù)作品談出真情實(shí)感和正確的加值取向言之成理語(yǔ)言流暢解析好在命題者給出答案只說(shuō)是示例并且說(shuō)不止一種本人覺得第二個(gè)和第四個(gè)示例有點(diǎn)牽強(qiáng)小說(shuō)中有這樣的文字不知為什么學(xué)校里的人越來(lái)越多校園漸向公園靠攏每逢節(jié)日湖上亭榭掛滿彩燈游人如織是否在暗示在商業(yè)大潮的沖擊下平靜的大學(xué)校園再也不能平靜了也在逐漸地商業(yè)化了是否可以談大學(xué)的堅(jiān)守與人的守真呢▲評(píng)分細(xì)則①能扣住作品中的校園向公司靠攏這一背景發(fā)表議論得1分能抽象出正確觀點(diǎn)或真情實(shí)感并言之有理得2分②語(yǔ)言流暢得1分③所議論與作品中校園向公司靠攏這一內(nèi)容背景人物情節(jié)無(wú)關(guān)不得分校園向公司靠攏意味著人們的生存環(huán)境發(fā)生了變化意味著原有的價(jià)值觀生活觀受到了沖擊在這個(gè)背景下小說(shuō)人物董師傅與小翠他們身上體現(xiàn)出了哪些素質(zhì)這些素質(zhì)對(duì)于你對(duì)于現(xiàn)實(shí)有何影響意義這個(gè)題目是一個(gè)開放性很強(qiáng)的題目能自圓其說(shuō)即可選考題文學(xué)類文本閱讀分析2008年語(yǔ)文考試說(shuō)明將文學(xué)類閱讀文體由2007年的散文和小說(shuō)兩種擴(kuò)大到小說(shuō)散文詩(shī)歌戲劇四種而且把小說(shuō)排在第一位這就透露一個(gè)信息詩(shī)歌鑒賞在古詩(shī)文中已考而且賦分很高在這里不會(huì)有重復(fù)出題的可能而戲劇文本出題考試的可能也很小原因是要選擇戲劇閱讀文本起碼得提供完整的一場(chǎng)不這樣的話劇情不完整戲劇人物性格不清楚不集中讀者很難把握可是提供一場(chǎng)的戲劇文本閱讀字?jǐn)?shù)是不容許的與散文的重抒情和創(chuàng)造意境相比小說(shuō)通過(guò)塑造人物形象反映現(xiàn)實(shí)生活主題有開放靈活性立體多義性特點(diǎn)更便于擬題考查考生文學(xué)鑒賞和探究能力的優(yōu)勢(shì)2008年文學(xué)類閱讀文本不因?yàn)?007年已考了小說(shuō)而且是失誤性選文而不考小說(shuō)恰恰相反又選了美國(guó)歐亨利的小說(shuō)《二十年以后》作為考試文本推測(cè)原因不外乎三個(gè)方面一是由于去年選文失誤給考生帶來(lái)了考試的不公平社會(huì)施給的壓力想以此做些平衡二是為了走平穩(wěn)安全的路子讓新課程高考有?？裳彩亲钪饕脑虼蟾攀切≌f(shuō)容易設(shè)題容易體現(xiàn)新課程探究精神答案AC選對(duì)一項(xiàng)給2分選對(duì)兩項(xiàng)給5分命題點(diǎn)密第11小題要求考生在下列5項(xiàng)中選出對(duì)小說(shuō)的分析和概括不正確的兩項(xiàng)是考查對(duì)小說(shuō)文本內(nèi)容的理解能力和分析概括能力能力層級(jí)為C解題指津做這道題首先要求考生對(duì)命題人設(shè)置陷阱的幾種形式了然于胸如常用的望文生義以偏概全無(wú)中生有等然后對(duì)照原文進(jìn)行一一排查作出準(zhǔn)確判斷A句中鮑勃已經(jīng)是個(gè)通緝犯心里有鬼面對(duì)警察他說(shuō)這兒沒有出什么事潛臺(tái)詞顯然是你快走吧這兒沒你什么事想辦法迅速支走警察暴露的是內(nèi)心的緊張和恐懼和不安而不是與老友見面的愉快心情警察分明不是他的老友C句中說(shuō)給警察講述他和朋友約會(huì)的緣起是為了緩解他害怕被逮捕的緊張心理有一定道理但在整體不是講述體現(xiàn)的人物的根本性格二十年未見朋友又那么信守諾言講述表現(xiàn)了人物心直口快重友情的特點(diǎn)答案①第一次烘托環(huán)境展開情節(jié)②第二次渲染氣氛轉(zhuǎn)換情節(jié)每答對(duì)一點(diǎn)給3分意思答對(duì)即可命題點(diǎn)密這一小題考查分析環(huán)境描寫的作用體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力的能力能力層級(jí)為D解題指津一陣?yán)溧侧驳娘L(fēng)是一句環(huán)境描寫環(huán)境描寫一般有兩個(gè)大的作用一是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展點(diǎn)化人物的命運(yùn)二是渲染氣氛暗示人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折這道題要考生回答這句環(huán)境描寫的作用考生只要冷靜回顧一下已學(xué)過(guò)的環(huán)境描寫的作用的知識(shí)再捋捋小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)就會(huì)做出準(zhǔn)確回答答案鮑勃的性格重視友情信守諾言樂觀開朗心直口快心存僥幸企圖逃避法律每答對(duì)一點(diǎn)給2分意思答對(duì)即可命題點(diǎn)密第13小題考查欣賞作品中的人物形象分析人物性格的能力能力層級(jí)為D解題指津文學(xué)作品中的人物性格是通過(guò)情節(jié)典型環(huán)境中的典型事件以及人物自己的言行外貌心理和典型的細(xì)節(jié)等表現(xiàn)出來(lái)的分析人物性格尤其分析不同情節(jié)中人物性格的變化就一定要通過(guò)塑造人物形象的多種方法尤其是通過(guò)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)來(lái)把握否則答案會(huì)僵化而不準(zhǔn)確通過(guò)分析情節(jié)我們可以看出鮑勃具有重視友情信守諾言的性格特征通過(guò)分析人物言行可以看出他具有樂觀開朗心直口快的性格特征通過(guò)細(xì)節(jié)和人物心理描寫可以看出他具有心存僥幸企圖逃避法律的性格特征答案①鮑勃值得同情因?yàn)樗厍槭匦泞邗U勃罪有應(yīng)得因?yàn)樗峭ň兎涪奂字矣诼毷匾驗(yàn)樗会咚角棰芗妆撑蚜擞亚橐驗(yàn)樗ゲ读伺笥巡灰竺婷婢愕街灰芫鸵陨纤狞c(diǎn)中的任何一點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確論述是否合理酌情給分觀點(diǎn)明確給2分論述合理給6分命題點(diǎn)密這道題考察從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)或?qū)ψ髌愤M(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力能力層級(jí)為F這是《新課程考綱》新規(guī)定考查的最高級(jí)別是2007年高考滲透新課程理念的一大亮點(diǎn)2008年考題繼續(xù)保留這一亮點(diǎn)也可以說(shuō)這道題已經(jīng)成為新課程高考試題的常模為了讓考生確實(shí)有探究的話題和內(nèi)容這類題的題干中總要出現(xiàn)有人說(shuō)或有人認(rèn)為等提示語(yǔ)這其實(shí)就是給考生給了解答問(wèn)題的幾個(gè)角度命題人就是考查考生能否選準(zhǔn)角度自圓其說(shuō)并說(shuō)得豐滿解題指津解答探究題首先必須看清設(shè)題要求探究的內(nèi)容及其所給的角度既然題干已提示有人說(shuō)有人認(rèn)為那就要求考生從中選擇贊同的說(shuō)法并說(shuō)出我之所以贊同的理由其次回答的時(shí)候?yàn)榱藢?duì)應(yīng)設(shè)題亮出自己的觀點(diǎn)就要寫上我認(rèn)為或我覺得的字樣以表明立場(chǎng)這道題給小說(shuō)中的兩個(gè)人物各設(shè)置了兩個(gè)有人說(shuō)即命題人用四個(gè)有人說(shuō)給了考生四個(gè)答題的角度考題要求選擇認(rèn)同的一種進(jìn)行探究需要特別注意的是答這道題不能因?yàn)槭峭耆珎€(gè)性化解讀的探究而離開文本架空分析還需要緊扣文本來(lái)自圓其說(shuō)題干前邊做的提示很重要在情與法的沖突中兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇考生探究的時(shí)候只要依據(jù)文本答出如何在情與法的沖突中抉擇的充分理由即可二環(huán)境描寫分類及作用⑴社會(huì)環(huán)境故事發(fā)生的時(shí)代背景作用一交代故事的時(shí)代背景二渲染故事的環(huán)境氣氛三烘托人物的突出特點(diǎn)四暗示人物的前途命運(yùn)五推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化六深化小說(shuō)的主題思想例如《藥》中第一部分中刑場(chǎng)上圍觀殺人場(chǎng)面的描寫第三部分眾茶客對(duì)藥的議論認(rèn)為革命者的鮮血被吃是好事這些人構(gòu)成的社會(huì)環(huán)境反映了當(dāng)時(shí)人民的思想的愚昧落后又如點(diǎn)油燈士兵制服上的大白圓圈上墳擺菜飯化紙錢等都渲染了那個(gè)時(shí)代的氣息⑵自然環(huán)境人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景如地點(diǎn)氣候時(shí)間景色場(chǎng)面等作用①表現(xiàn)地域風(fēng)光提示時(shí)間季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)②渲染氣氛為后邊刻畫人物作鋪墊烘托人物性格或某種心理④展開推動(dòng)情節(jié)發(fā)展⑤深化主旨寄托情感⑥象征和暗示例如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中那雪下得正緊這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪才有殺死仇敵的故事這樣細(xì)節(jié)描寫就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展《水滸傳》回頭看那日色時(shí)漸漸的墜了下去營(yíng)造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛為老虎的出現(xiàn)作鋪墊三此題型的提問(wèn)方式應(yīng)該為以下幾種1本文多次出現(xiàn)對(duì)XXX的描寫請(qǐng)分析其在全文中的作用2本文第X段的景物描寫有什么作用3請(qǐng)閱讀第X段內(nèi)容試分析其景物描寫的方法特點(diǎn)例如2011年江蘇卷《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》14．請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁庖约皩?duì)表現(xiàn)人物的作用6分2008寧夏卷《二十年以后》12題小說(shuō)兩次寫到一陳冷颼颼的風(fēng)有什么作用6分環(huán)境類試題的答題思路①環(huán)境本身交代時(shí)間交代背景營(yíng)造氛圍渲染氣氛－→②情節(jié)推動(dòng)暗示鋪墊－→③人物烘托映襯－→④主題表達(dá)寄托暗示揭示根據(jù)要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達(dá)XX具體描寫了景色營(yíng)造創(chuàng)設(shè)了一種氣氛渲染定下了的抒情基調(diào)烘托了人物的思想感情為下文情節(jié)展開作了鋪墊推動(dòng)的情節(jié)發(fā)展小結(jié)思路明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨結(jié)合環(huán)境描寫的作用作用具體如下①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)②暗示社會(huì)環(huán)境背景習(xí)俗思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等③揭示人物心境表現(xiàn)人物身份地位性格④渲染氣氛奠定基調(diào)⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索⑥揭示或深化主旨然后根據(jù)題目要求結(jié)合文章作答景物描寫的角度方法⑴空間順序高低上下遠(yuǎn)近角度觀察角度俯仰⑵時(shí)間順序角度⑶動(dòng)靜角度⑷感官角度視覺聽覺嗅覺觸覺心理感覺等⑸明暗角度⑥色彩角度虛實(shí)角度修辭及效果四示例閱讀《木笛》思考文章中對(duì)雪的描寫有什么作用方法①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令節(jié)氣②暗示社會(huì)環(huán)境揭示社會(huì)本質(zhì)特征③揭示人物心境表現(xiàn)人物性格烘托主人公朱丹和音樂大