四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元升和毫升第1課時(shí)認(rèn)識(shí)容量和升教案蘇教版

Page1一升和毫升第1課時(shí)相識(shí)容量和升教材第1～2頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)。1．使學(xué)生在詳細(xì)情境中感知并相識(shí)容量以及容量單位升。2．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解到1升有多少，學(xué)會(huì)估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培育估計(jì)意識(shí)、初步的估計(jì)實(shí)力和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。3．使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能主動(dòng)參加操作、試驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作溝通并獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)：相識(shí)容量以及容量單位升。難點(diǎn)：對(duì)1升物體有初步的表象相識(shí)。課件、量杯、紙杯。師：動(dòng)物王國(guó)里小兔子和烏龜賽跑失敗后，心里很不服氣，這天，當(dāng)著全部小動(dòng)物的面，非得要和烏龜競(jìng)賽喝果汁。小兔子連著喝了5杯，小烏龜喝了2杯就喝不下去了。老師通過(guò)多媒體課件展示。師：你認(rèn)為這次小兔子是不是贏了烏龜啊？生1：兔子喝了5杯，烏龜喝了2杯，5＞2，所以兔子贏了。生2：烏龜?shù)谋哟?，兔子的杯子小，兔子?杯不肯定比烏龜?shù)?杯多。師：為了做好這個(gè)裁判官，我們今日就學(xué)習(xí)一下和杯子大小有關(guān)的問(wèn)題。板書(shū)課題：相識(shí)容量和升。1．相識(shí)容量。老師取兩個(gè)大小明顯有區(qū)分的容器。師：這兩個(gè)容器，哪個(gè)可以裝得更多？在學(xué)生回答的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用“容量”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師小結(jié)：一個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱(chēng)之為“容量”。2．用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量容器的大小。拿兩個(gè)差不多大的容器，兩個(gè)容器相互注水比較。師：讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)的容量比較大，如何驗(yàn)證？老師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行操作。師：左邊水壺裝滿后可以倒5杯，右邊水壺裝滿后可以倒4杯。師：你認(rèn)為哪個(gè)水壺更大？為什么？自主合作，議一議。生：要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。3．升的相識(shí)。eq\a\vs4\al()師：你們相識(shí)這些物品嗎？知道物品后面的幾升代表什么意思嗎？師小結(jié)：計(jì)量水、油、飲料等液體的多少，通常用“升”作單位。升可以用字母“L”表示。4．相識(shí)1升有多少。師：我們可以用量杯來(lái)量出1升水。師操作用量杯量出1升水，讓學(xué)生視察。接著操作：老師取出棱長(zhǎng)為1dm的正方體容器，將剛才量出的1升水倒入正方體，讓學(xué)生視察。師：你有什么發(fā)覺(jué)？師：說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)正方體容器的容量是多少？猜一猜正方體的棱長(zhǎng)是多少？為什么要從里面量，而不從外面量？5．教學(xué)第2頁(yè)“試一試”。師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，1升水大約能倒?jié)M幾個(gè)紙杯？(5個(gè))師：再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？(19升)師：成人一天一般要喝1到1.5升水，兒童要喝1升水。要分多次飲水，不要一次大量飲水。想一想，你每天的水喝夠了嗎？1．教材第3頁(yè)“練一練”第1題。要求學(xué)生分小組先視察題中的插圖，說(shuō)清晰圖意，再進(jìn)行推斷。2．體會(huì)一瓶可樂(lè)有多少升？可以用量杯量一量。讓學(xué)生自己操作。通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你還有哪些疑問(wèn)？本節(jié)課教學(xué)容量和升這兩個(gè)概念，容量是個(gè)特別抽象的概念，學(xué)生又是在沒(méi)有相識(shí)體積的基礎(chǔ)上初次接觸，所以課堂上盡量采納直觀教學(xué)，搜集各種容器。教學(xué)時(shí)變更以往數(shù)學(xué)課的模式，