三年級(jí)數(shù)學(xué)聽課筆記范文10篇

三年級(jí)數(shù)學(xué)聽課筆記范文10篇三年級(jí)數(shù)學(xué)聽課筆記范文10篇篇一教學(xué)是一種雙向活動(dòng)，不但要教師會(huì)教，而且要學(xué)生會(huì)學(xué)。教學(xué)的成敗不僅取決于教師的教法，而且一定程度上取決于學(xué)生的學(xué)法。新課程的一個(gè)重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)中教師除了傳授學(xué)生知識(shí)外，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。因此，重視對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是非常有益的，也是十分必要的?，F(xiàn)就教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)談幾點(diǎn)拙見。學(xué)法可簡(jiǎn)單概括為讀、聽、思、問、記。一讀初中學(xué)生往往不善于讀教材，即使讀，也只是沿襲了小學(xué)死記硬背、囫圇吞棗的方法。這樣既不能讀懂，更無法讀透，從而使他們的自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到應(yīng)有的發(fā)展和很好的訓(xùn)練。那么如何指導(dǎo)學(xué)生去讀數(shù)學(xué)書呢？筆者認(rèn)為，平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，能粗略掌握本書的概貌，重、難點(diǎn)，以及相關(guān)的雙基知識(shí)，做到對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)心中有數(shù)；細(xì)讀。對(duì)重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、法則、思想方法等反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系，并在不理解的地方做上相關(guān)記號(hào)以便在課堂上重點(diǎn)聽講。要研究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，研討書本知識(shí)的安排意圖。對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，力爭(zhēng)把書本讀“薄”，從而形成完整的知識(shí)體系。通過這兩步走可先把課本讀“厚”讀“懂”，然后達(dá)到讀“薄”讀“通”的目的。二聽“聽”是指直接用感官去接受知識(shí)。而初中學(xué)生往往對(duì)課程增多，課堂學(xué)習(xí)量加大不適應(yīng)，再加上他們的自控能力低，從而使聽課效果下降。因此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽課的過程中注意做到：（1）聽每節(jié)課學(xué)習(xí)的要求，要明白本節(jié)課的目的，要有重點(diǎn)，有選擇地聽：（2）聽知識(shí)的引入過程及方法，要明白本節(jié)課和以前所學(xué)內(nèi)容的銜接以及本節(jié)課在所學(xué)知識(shí)中的作用；（3）聽懂教學(xué)中的重、難點(diǎn)，尤其是預(yù)習(xí)中不理解的或有疑問的知識(shí)點(diǎn)；（4）聽例題關(guān)鍵部分的提示及所應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法，看教師是如何分析題意，如何著手解的，并在做習(xí)題時(shí)會(huì)應(yīng)用這些例題中的數(shù)學(xué)思想方法；（5）聽好課后小結(jié)。小結(jié)是對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地、有目的地總結(jié)，要認(rèn)真體會(huì)小結(jié)的意義，從小結(jié)的過程中收獲更多的學(xué)習(xí)方法。了解本節(jié)的主線。三思孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)離不開思維，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更離不開思維活動(dòng)，善思則學(xué)得活，效率高；不善思則學(xué)得死，效果差。可見，科學(xué)的思維方法是掌握知識(shí)的前提。初中學(xué)生的思維往往還停留在小學(xué)的思維狀態(tài)：狹窄、單一。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到：在看書、聽講、練習(xí)時(shí)要多思，思后多寫心得體會(huì)；會(huì)抓住問題的關(guān)鍵，知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行思考；要善于從解題策略、方法的優(yōu)劣進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)、四問。問能解惑，問能知新，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無不是從問題開始的。但初中學(xué)生往往不善于提問，不懂得如何提問。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一些問問題的基本方法，主要有：（1）追問法。即在某個(gè)問題得到回答后，順其思路對(duì)問題緊追不舍，刨根問底；（2）反問法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來；（3）類比提問法。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)之間的相互關(guān)系，通過比較和類比提出問題；（4）聯(lián)系實(shí)際提問法。結(jié)合某些知識(shí)點(diǎn)，通過對(duì)實(shí)際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。此外，還應(yīng)要求學(xué)生在提問時(shí)不僅要問其然，還要問其所以然。五記大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有筆記可記，而一部分記筆記的學(xué)生也是記得不夠合理，分不清主次，甚至本末倒置，用“記”代替“思”。因此，正確的筆記應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）在“聽”“思”中有選擇、有重點(diǎn)地記錄；（2）記學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，有疑問的疑點(diǎn)及書中沒有的知識(shí)點(diǎn)和教師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)；（3）記解題思路、思考方法，特別是解題技巧，加強(qiáng)思路、方法、技巧的積累；（4）記課堂小結(jié)。使學(xué)生明確筆記是為補(bǔ)充“聽”“思”的不足，是為最后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的，好的筆記能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力的重任。在新課改實(shí)施的今天，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索尋找最佳學(xué)習(xí)方法，促使有效教學(xué)的開展，真正提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三年級(jí)數(shù)學(xué)聽課筆記范文10篇篇二所謂學(xué)習(xí)過程，就是包括學(xué)習(xí)方法、程序和智力活動(dòng)方法的總和。實(shí)際上它是學(xué)習(xí)方法動(dòng)態(tài)的展開，包括預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)這四個(gè)環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)是準(zhǔn)備，是基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)的前奏；聽課是學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑；作業(yè)是鍛煉學(xué)生能力的“健身體操”；復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的“母親”，是知識(shí)的提高和升華。嚴(yán)格管理這四個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)才能落到實(shí)處。一、學(xué)生預(yù)習(xí)管理古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前認(rèn)真預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，能使學(xué)生對(duì)新課處于有準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，能使教師增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。但預(yù)習(xí)不能搞一刀切，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、不同水平進(jìn)行不同特點(diǎn)的預(yù)習(xí)。有些學(xué)生某些學(xué)科學(xué)得不好，基礎(chǔ)不扎實(shí)，上課聽講吃力，教師就讓他們進(jìn)行補(bǔ)漏性預(yù)習(xí)，著重抓重點(diǎn)、難點(diǎn)的預(yù)習(xí)，希望他們把握住課堂教學(xué)的重點(diǎn)、教材的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可對(duì)一單元（或有聯(lián)系的幾個(gè)章節(jié)）進(jìn)行單元自學(xué)性預(yù)習(xí)。教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做到從實(shí)際出發(fā)恰當(dāng)安排；結(jié)合教材特點(diǎn)具體布置；教給預(yù)習(xí)方法并靈活變換，精心設(shè)計(jì)。教師要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)題要有針對(duì)性、趣味性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性，還要考慮學(xué)生的可接受性。教師每天要檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，可在課內(nèi)通過提問來檢查；也可看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，出幾個(gè)小題讓學(xué)生筆答；還可以穿插在講課過程中檢查等。但無論哪種方式的檢查，檢查后教師都要對(duì)該次預(yù)習(xí)情況進(jìn)行講評(píng)，并提出改進(jìn)意見，以推動(dòng)下次預(yù)習(xí)。二、學(xué)生聽課管理聽課，是相對(duì)于教師的講授而言的，一方面教師要講好，另一方面學(xué)生要會(huì)聽，二者緊緊配合，才能取得良好的課堂教學(xué)效果。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課、聽好課是教師的一項(xiàng)教學(xué)基本功。對(duì)學(xué)生而言，聽課并不是被動(dòng)地接收信息，而要聽、想、問、記相結(jié)合，主動(dòng)地探求知識(shí)。聽，就是學(xué)生全神貫注地跟著教師的思路走，務(wù)必聽清楚，聽明白；想，就是思考，對(duì)教師的分析、闡述和概括多想幾個(gè)“為什么”；問，就是對(duì)沒有聽明白或產(chǎn)生不同看法的地方提出質(zhì)疑；記，就是做標(biāo)記、記筆記等。如教《長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形》一課時(shí)，課件出示長(zhǎng)方體木箱、魔方、紅旗、樓梯、扶手、籬笆、電腦屏幕等，讓學(xué)生一邊觀察，一邊思考下列問題：“它們的各個(gè)面是什么形狀？如果把這些圖形進(jìn)行分類，你準(zhǔn)備分成幾類？”在學(xué)生眾說紛紜的情境下，教師給予充分的肯定，并根據(jù)大部分學(xué)生的分法（按邊和角的不同）分成三類。接著教師又追問：“長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的邊和角究竟有什么特點(diǎn)呢？”請(qǐng)學(xué)生借助手中的材料研究它們的邊和角，把研究的結(jié)果填寫在記錄單上，并說說發(fā)現(xiàn)的過程。教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)，讓學(xué)生利用手中的材料，通過“看一看、量一量、折一折、比一比、剪一剪”等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷從具體形象的操作中抽象概括出這三種圖形邊和角特點(diǎn)的全過程，這不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性和創(chuàng)造性，而且體驗(yàn)到問題解決策略的多樣性。三、學(xué)生作業(yè)管理作業(yè)是對(duì)教師教學(xué)的一種反饋。學(xué)生作業(yè)管理一定要嚴(yán)肅，按照準(zhǔn)備審題做題檢查提高再準(zhǔn)備六個(gè)鏈環(huán)的作業(yè)過程進(jìn)行。預(yù)習(xí)、聽課和課后復(fù)習(xí)，實(shí)際上就是做作業(yè)的準(zhǔn)備工作。審題，一要看得準(zhǔn)確，二要分析清楚，三要前聯(lián)后推。做題，要保證思維、表達(dá)的準(zhǔn)確性、完整性。檢查，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的途徑。提高，是作業(yè)的最后一個(gè)鞏固環(huán)節(jié)。這條作業(yè)鏈要求教師布置作業(yè)應(yīng)注意“三性”：目的性、層次性、啟發(fā)性，避免“隨意性”。四、學(xué)生復(fù)習(xí)管理在現(xiàn)代學(xué)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)是重要的一環(huán)，它不僅僅是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，還要求學(xué)生科學(xué)地做好四件事：一是回憶聽課過程，即每天把教師當(dāng)天講的內(nèi)容回想一遍，有人稱之為“過電影”，也有人說這是像牛一樣“反芻”；二是研讀教科書；三是翻看事理筆記（復(fù)習(xí)過程中可補(bǔ)充、更正、提要、編目）；四是補(bǔ)充練習(xí)習(xí)題。這樣才能真正使我們的復(fù)習(xí)做到系統(tǒng)性、目的性、針對(duì)性、綜合性、靈活性和自主性。這里筆者想著重談?wù)劻昙?jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略。小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的總復(fù)習(xí)，一直讓師生犯難，如何把小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)有序地梳理一遍，又避免枯燥重復(fù)“炒冷飯”，還體現(xiàn)學(xué)生的主體精神，諸多任課教師動(dòng)足了腦筋，借鑒了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，努力把總復(fù)習(xí)搞好。筆者教授了多年六年級(jí)的數(shù)學(xué)課程，也陸續(xù)嘗試了多種總復(fù)習(xí)的方法。首先，讓課堂“活”起來，做到復(fù)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實(shí)際?？倧?fù)習(xí)中筆者自編一些習(xí)題，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使問題敘述生活化。學(xué)生可以根據(jù)問題情境選擇有用的數(shù)字信息，增加解題的樂趣和拓展思維。在解自編題的同時(shí)，學(xué)生也順利、快速地解答出教材中的習(xí)題，達(dá)到溫故知新、用好教材、活躍思維的目的。其次，重視學(xué)法指導(dǎo)，在綜合中找規(guī)律，在整理中順關(guān)系。六年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，內(nèi)容確實(shí)很多，許多學(xué)生單純地認(rèn)為各冊(cè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，未重視各冊(cè)教材內(nèi)涵的關(guān)聯(lián)，從而不能觸類旁通，一舉多得。筆者就在總復(fù)習(xí)中重視綜合、歸納、系統(tǒng)整理，尋找規(guī)律的指導(dǎo)，采用列表法逐步讓學(xué)生鞏固掌握。如把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)都串聯(lián)在一起，按其共性和個(gè)性列出表格，由學(xué)生逐項(xiàng)填寫，這樣把眾多的基礎(chǔ)知識(shí)濃縮到一張表中，效果甚佳。最后，注重能力養(yǎng)成，在復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和實(shí)踐操作?？倧?fù)習(xí)課筆者千方百計(jì)讓學(xué)生更換學(xué)習(xí)環(huán)境，把課堂搬到外面，使學(xué)生看得見、摸得著，以直覺促空間觀念的養(yǎng)成，拓展視野、激活思維。六年級(jí)的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，教師只要建立新的教育理念，體現(xiàn)學(xué)生的自主精神，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，就能達(dá)到預(yù)期的效果。三年級(jí)數(shù)學(xué)聽課筆記范文10篇篇三教育家葉圣陶先生曾說過:“教育是什么?從單方面講只須一句話，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！笨梢?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，而且將使人終身受益。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革中不容回避的問題。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，它能保證學(xué)生知識(shí)水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程主要包括課堂學(xué)習(xí)、課外作業(yè)、測(cè)試檢查等環(huán)節(jié)。課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要的內(nèi)容。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)為:學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)有問題意識(shí)、學(xué)會(huì)記筆記等。課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)效果有效與否的關(guān)鍵，好習(xí)慣的養(yǎng)成需要強(qiáng)制性地不間斷的重復(fù)去培養(yǎng)，老師要對(duì)學(xué)生堅(jiān)持督促，堅(jiān)持檢查，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就水到渠成地養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課聽課是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)。初中生聽課注意力集中的時(shí)間比較短，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)他們多觀察多實(shí)踐，抓住知識(shí)間相同、相近、相異等聯(lián)系，選擇合理的思維方法，去理解所學(xué)知識(shí)，把它建構(gòu)到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。如：類比分?jǐn)?shù)學(xué)分式；對(duì)比乘法公式學(xué)因式分解；利用轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)和嘗試計(jì)算一些可以很大程度省略步驟的習(xí)題，利用邏輯思維學(xué)習(xí)一元二次方程等等，都是通過發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)間不同聯(lián)系而選擇不同思維方法，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到了知識(shí)，還較深刻地體味到思維的技巧、方法，提高了思維水平，認(rèn)清了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。有了問題才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了問題才有學(xué)習(xí)的方向，有了問題才有學(xué)習(xí)的力量。即通過問題驅(qū)動(dòng)法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)?！八季S起源于問題”，要讓一個(gè)個(gè)原本帶著問題走進(jìn)教室的“小腦袋”越學(xué)問題越多，新穎的想法也越多，使學(xué)生猶如插上了想象的翅膀飛翔于湛藍(lán)的天空。要讓學(xué)生直面于問題，能自己尋找解決問題的策略。學(xué)生有了問題意識(shí)與解決問題的沖動(dòng)之后，就要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考，自己尋找解決問題的方法，自己找答案，這是學(xué)會(huì)解決問題的關(guān)鍵所在；在自己解決問題有困難時(shí)，還要學(xué)會(huì)查找工具書、與同伴研討、上網(wǎng)查資料、請(qǐng)教老師等辦法。積極提問是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生積極提問，能使教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的問題所在，教師便能及時(shí)排除學(xué)生的思維障礙，幫助學(xué)生學(xué)得知識(shí)。學(xué)生積極提問，主動(dòng)參與教學(xué)過程，相互激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能提高課堂教學(xué)效益。教師要幫助學(xué)生會(huì)提出問題，例如：在有理數(shù)的乘方這一課，可提出三個(gè)問題給予導(dǎo)讀導(dǎo)議：①引入了一個(gè)故事：從前有一個(gè)平民為國家立了大功，國王問那個(gè)平民你要什么獎(jiǎng)勵(lì)？平民說：“我只要在你的棋盤（國際象棋棋盤）上的第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米（這樣下一格所放的米是前一格的1倍）……直到第64格?！边@個(gè)國王就笑這個(gè)平民說：“你只要這么點(diǎn)的獎(jiǎng)賞嗎？”可是后來，國王卻拿不出獎(jiǎng)賞給那個(gè)立功的平民。同學(xué)們這是為什么？②你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？③如何表示更簡(jiǎn)單？根據(jù)反饋，學(xué)生都感到輕松，非常感興趣的開展小組討論解決了前兩個(gè)問題，但對(duì)第三個(gè)問題學(xué)生感到陌生，存在疑惑，這時(shí)不急于向?qū)W生講解，而是引導(dǎo)學(xué)生在全班上提出問題，針對(duì)關(guān)鍵給予點(diǎn)撥，讓全班學(xué)生再思再議，發(fā)揮集體智慧，使學(xué)生知道，只有清楚數(shù)學(xué)中的各種概念，才能發(fā)現(xiàn)問題。要使學(xué)生習(xí)慣于積極提問，教師還要在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍，使學(xué)生自由無束縛地進(jìn)行思維，更廣泛，更深刻地追求“是什么”“為什么”的答案。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記俗話說：“好記性不如爛筆頭?！钡拇_，上課時(shí)把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，把聽過或看過的重要信息清晰地保存下來，有利于減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)盲目地忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學(xué)習(xí)效果。上課要以聽講和思考為主，要求聽課精力要集中，思維始終跟著老師講課時(shí)思考問題、分析問題、解決問題的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，聽清楚各種數(shù)學(xué)結(jié)論的推導(dǎo)方法和來龍去脈，積極主動(dòng)地探討問題，真正理解和掌握這些知識(shí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣去記筆記，告訴學(xué)生。一是簡(jiǎn)明扼要地記下課堂內(nèi)容的重點(diǎn)、教師講的思路和老師作的必要的補(bǔ)充（如課本上沒有，但平時(shí)用處很大的那些東西，或是老師講的補(bǔ)充例題，對(duì)例題的補(bǔ)充解法思路等，課本上敘述詳細(xì)的地方可以不記）。二是要記下自己的疑問或閃光的思想（如老師講概念或公式時(shí)，主要記知識(shí)的發(fā)生背景、實(shí)例、分析思路、關(guān)鍵的推理步驟、重要結(jié)論和注意事項(xiàng)等）；三是復(fù)習(xí)講評(píng)課，重點(diǎn)要記解題策略以及典型錯(cuò)誤與原因剖析，總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律。記筆記時(shí)，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后自己反思、整理、注釋，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。教師持之以恒地堅(jiān)持檢查學(xué)生課堂筆記，并作激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記的保證。三年級(jí)數(shù)學(xué)聽課筆記范文10篇篇四我國著名的教育家嚴(yán)濟(jì)慈說過：“聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本方法，要想學(xué)得好，首先就要提高聽課的效率”。然而，面對(duì)學(xué)生好動(dòng)、好玩，注意力容易轉(zhuǎn)移的年齡特征，面對(duì)一個(gè)班級(jí)擁有五、六十個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀，目前我班數(shù)學(xué)成績(jī)整體不很理想，就我所教班級(jí)而言，相對(duì)于其它班級(jí)還是有一定的差別，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何從教學(xué)設(shè)計(jì)上促進(jìn)學(xué)生樂聽、會(huì)聽、善聽？去年我校舉行“趣導(dǎo)、活學(xué)、會(huì)用”的實(shí)驗(yàn)課題，在學(xué)校的具體指導(dǎo)下，我把我的困惑和實(shí)驗(yàn)課題結(jié)合起來，努力提高學(xué)生課堂聽課效率。下面我就談?wù)勎业囊恍┳龇ā?.以身示范課堂學(xué)習(xí)過程是教師和學(xué)生雙邊互動(dòng)的過程，課堂上，教師要耐心傾聽每位學(xué)生的發(fā)言。即使有些學(xué)生詞不達(dá)義。我們也要點(diǎn)頭示意，目視對(duì)方，以示認(rèn)真傾聽，不要過多考慮進(jìn)度問題，輕易打斷學(xué)生的發(fā)言。這樣久而久之，學(xué)生就能從潛移默化中學(xué)到傾聽的好方法。同時(shí)教師的講話不羅嗦、不要過分的重復(fù)，以示范培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔、明了的方式發(fā)言的好習(xí)慣。2.對(duì)學(xué)生的愛學(xué)生渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他教的那一科，也就會(huì)做到認(rèn)真傾聽他的講課。所以我以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的距離。每一節(jié)課教師都面帶微笑，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵(lì)他們。3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)3.1使教學(xué)內(nèi)容貼近生活。數(shù)學(xué)來源于生活，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近生活。這樣才能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“分類”時(shí)，讓學(xué)生到超市觀察物品的擺放，讓學(xué)生意識(shí)到分類在生活中的意義。學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體圖形”時(shí)，讓學(xué)生回家后，每人找一個(gè)物體，并拿到課堂上交流物體的圖形。這樣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生興趣盎然，幾乎沒有學(xué)生開小差。3.2給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供了大量的操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來感知、分析問題。如學(xué)習(xí)數(shù)字的組成時(shí)，讓學(xué)生先自己用小棒擺一擺，再通過小組內(nèi)交流，總結(jié)出數(shù)字的各種組成。學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生剪一剪、描一描、涂一涂、拼一拼。學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，不但可以充分展示每個(gè)人的才能，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感，而且能使學(xué)生的注意力集中而持久。3.3數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該做到動(dòng)靜結(jié)合。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真地傾聽也是很辛苦的，他們的活動(dòng)一般都以無意注意為主，而有意注意持續(xù)的時(shí)間比較短，因此我覺得教師要求學(xué)生做到認(rèn)真傾聽，應(yīng)該是在上課后的25分鐘之內(nèi)，接下來的時(shí)間就應(yīng)該讓學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘?，比如做一些練?xí)作業(yè)之類的。數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該做到動(dòng)靜結(jié)合，才能做到有序、有效。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)聽覺疲勞時(shí)，我們不妨讓學(xué)生站起來做做操，動(dòng)一動(dòng)，這個(gè)做法我就經(jīng)常采用，效果不錯(cuò)，孩子們很喜歡。3.4創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。新教材中，引入許多學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，如“淘氣”“笑笑”“智慧老人”和“機(jī)靈狗”，我充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在第一冊(cè)6、7的加減法，教材提供了許多故事情節(jié)，如同學(xué)們?nèi)ヒ按?，在草地上逮蝴蝶、看到叔叔摘向日葵、池塘里的?dòng)物游玩等。上課時(shí)，我借助這些題材，或以故事導(dǎo)入新課，或讓學(xué)生看圖講故事，再根據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，使故事貫穿教學(xué)始終，并且鼓勵(lì)學(xué)生多講多說，注意力便自然而然地集中于教學(xué)中。另：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋果”、“坐汽車”等游戲來吸引學(xué)生的注意力，也收到了很好的效果。3.5指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記。為了加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有利于課后復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)記筆記的能力，學(xué)生在課堂聽課中，要學(xué)會(huì)記筆記，這也是聽好課，提高學(xué)習(xí)效率的一種有效方式。但我們也不難發(fā)現(xiàn)：往往有這樣的學(xué)生，他們上課記的筆記詳細(xì)而工整，顯得十分認(rèn)真，但做到作業(yè)，考到試的時(shí)候，就有些不盡如人意了。為什么會(huì)這樣呢？原因是課上筆記記多了同樣會(huì)影響到聽課的效率。課堂以聽課為主，以記筆記為輔。記筆記講究精而快，不一定要記得多，也不一定要寫得多漂亮，課本上有的不記，老師講的例題，如果是書上的，就不需要記；如果是補(bǔ)充的，我們的教師可以叫學(xué)生把題目和重要的解題思路記下來。課堂上主要記教材以外的補(bǔ)充內(nèi)容，學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，老師的歸納和總結(jié)以及一些解題的方法和技巧。課后，我們的學(xué)生要對(duì)課上記的筆記進(jìn)行整理，這樣就能將課上老師講的知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)了。3.6正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽講多認(rèn)真啊?！薄斑@位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”“這位同學(xué)善于動(dòng)腦，誰能像他一樣?！薄斑@位小朋友的發(fā)言真是精彩極了，比老師的想法還要多，還要好！”當(dāng)學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，老師及時(shí)評(píng)價(jià)“你勇于向困難挑戰(zhàn)，是個(gè)勇敢的孩子?！贬槍?duì)合作學(xué)習(xí)老師隨機(jī)評(píng)價(jià)“你們小組可真棒，想的辦法最多”。3.7以同學(xué)的名字來命名解答方法。數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科的性質(zhì)的不同，“很大聲”、“很好”、“你真棒”等的鼓勵(lì)，確實(shí)不能滿足學(xué)生的心理需求。如：學(xué)生回答一個(gè)與眾不同的答案（正確的），用不同的方法解答，我們不妨就以這個(gè)同學(xué)的名字來命名這種解答方法！3.8講評(píng)練習(xí)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。三年級(jí)數(shù)學(xué)聽課筆記范文10篇篇五一、隨堂練習(xí)本的重要性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)計(jì)算能力以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的主要時(shí)間段。小學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)基本上來源于課堂教學(xué)，而他們的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力更是在課堂教學(xué)中得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，規(guī)范數(shù)學(xué)隨堂練習(xí)本的使用是教師必須采取的措施之一。隨堂練習(xí)本是小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上專門用來記錄課堂知識(shí)要點(diǎn)、進(jìn)行數(shù)學(xué)解題練習(xí)、隨時(shí)記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得以及打各種數(shù)學(xué)草稿的本子。一本隨堂練習(xí)本基本上可以囊括小學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的基本情況，包括知識(shí)點(diǎn)的記錄、解題方式的分析以及數(shù)學(xué)思維方式的積淀。規(guī)范隨堂練習(xí)本的使用，能夠讓小學(xué)生專注于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，認(rèn)真聽課，參與到課堂實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)師生的良性溝通與交流，幫助小學(xué)生形成并保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，最終形成優(yōu)秀的班級(jí)學(xué)風(fēng)，提高班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)。二、規(guī)范隨堂練習(xí)本使用的有效措施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨堂練習(xí)是教師常用的教學(xué)手段。隨堂練習(xí)可以讓教師及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度以及他們對(duì)數(shù)學(xué)思維的理解，檢驗(yàn)他們是否能夠有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答數(shù)學(xué)問題。加強(qiáng)隨堂練習(xí)，可以使師生的交流更加緊密，讓教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保持合理的教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生切實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。下面筆者將從三個(gè)方面，解析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該如何規(guī)范隨堂練習(xí)本的使用，提高聽課效率。1、運(yùn)用隨堂練習(xí)本記錄知識(shí)要點(diǎn)，建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨堂練習(xí)本是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具之一。學(xué)生可以利用隨堂練習(xí)本進(jìn)行隨堂知識(shí)點(diǎn)的記錄，并且逐漸積累成數(shù)學(xué)筆記，將整學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和理論知識(shí)要點(diǎn)集合起來，最終形成并建立屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，作為自己平時(shí)的小測(cè)、月考和期中考、期末考的復(fù)習(xí)筆記，有利于小學(xué)生隨時(shí)記錄新知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中不斷溫故知新，方便他們隨時(shí)回顧舊知識(shí)點(diǎn)，加深印象，而且在學(xué)