部編人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案設(shè)計(jì)及板書(shū)反思

1最新部編人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案設(shè)計(jì)及板書(shū)反思第一單元第1課、古詩(shī)詞三首：宿新市徐公店、四時(shí)田園雜興(其二十五)、清平樂(lè)村居第2課、鄉(xiāng)下人家第3課、天窗第4課、三月桃花水口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述習(xí)作1:我的樂(lè)園語(yǔ)文園地一第二單元第5課、琥珀第6課、飛向藍(lán)天的恐龍第7課、納米技術(shù)就在我們身邊第8課、千年夢(mèng)圓在今朝口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞?wù)Z文園地二快樂(lè)讀書(shū)吧第三單元2第9課、短詩(shī)三首：繁星(七一)、繁星(一三一)、繁星(一五九)第11課、白樺第12課、在天晴了的時(shí)候綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門(mén)語(yǔ)文園地三第四單元第14課、母雞第15課、白鵝習(xí)作4:我的動(dòng)物朋友語(yǔ)文園地四第五單元第16課、海上日出第17課、記金華的雙龍洞習(xí)作例文：頤和園、七月的天山第六單元第18課、小英雄雨來(lái)第19課、我們家的男子漢第20課、蘆花鞋3口語(yǔ)交際：朋友相處的秘密習(xí)作6:我學(xué)會(huì)了語(yǔ)文園地六第七單元第21課、古詩(shī)三首：芙蓉樓送辛漸、塞下曲、墨梅第22課、文言文二則：囊螢夜讀、鐵杵成針第24課、黃繼光口語(yǔ)交際：自我介紹習(xí)作7:我的“自畫(huà)像”語(yǔ)文園地七第八單元第25課、寶葫蘆的秘密第26課、巨人的花園第27課、海的女兒習(xí)作8:故事新編語(yǔ)文園地八4認(rèn)識(shí)“徐、籬”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宿、徐”等14個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《宿新市徐公店教學(xué)過(guò)程-第一課時(shí)-相應(yīng)的字下面做上記號(hào)(加點(diǎn)),朗讀時(shí)注意。5你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)嗎?6.誰(shuí)愿意把整首詩(shī)背給大家聽(tīng)?7.默寫(xiě)《宿新市徐公店》。6追蝴蝶。)3.我們?cè)賮?lái)看詩(shī)句中寫(xiě)的是“急走追黃蝶”,表演時(shí)到底是應(yīng)該“走”著追還是板書(shū)設(shè)計(jì)宿新市徐公店簿落疏疏一徑深贊美春色兒童急走追黃蝶兒童追蝶A-第二課時(shí)-7讀通詩(shī)文。(注重糾正字音)透過(guò)文字與畫(huà)面你還能看到什么場(chǎng)景?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活體驗(yàn)分享一下。(農(nóng)家忙)3.朗讀節(jié)奏。(出示朗讀的節(jié)奏)8的理解)詩(shī)篇。請(qǐng)看南宋翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。(體會(huì)又忙又樂(lè)的心情)四時(shí)田園雜興(其二十五)梅子黃杏子肥梅子黃杏子肥有花有果描寫(xiě)-第三課時(shí)-9它作詞牌的詞一般給人一種寧?kù)o、平和、舒適的感覺(jué)。5.那就帶著這種感覺(jué)一起來(lái)讀《清平樂(lè)·村居》。4.指名學(xué)生朗讀。出這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?“鋤豆”就是鋤豆田里的雜草。)家的居住環(huán)境。誰(shuí)來(lái)讀詞的一、二兩句?你從這兩句中體會(huì)到了什么?詩(shī)人的筆下頻頻出現(xiàn)。)一個(gè)“茅檐”,一下子就把我們帶到了一個(gè)充滿鄉(xiāng)土氣息的、寧?kù)o的、詩(shī)意的小老翁、老婦?)那作者為什么說(shuō)小兒“亡賴”呢?(“亡賴”同“無(wú)賴”,實(shí)際上是說(shuō)小兒頑淘氣。)哪個(gè)字最能看出小兒可愛(ài)呢?(從“臥”字可以看出小兒可愛(ài)。)想象“臥”是什么樣的姿態(tài)?“臥剝蓮蓬”的樣子你能想象出來(lái)嗎?些什么呢?僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎?還有誰(shuí)醉了?(詩(shī)人、我們)恬靜優(yōu)美平和無(wú)憂教學(xué)反思1.認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成”等17個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程-第一課時(shí)-圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢(mèng)圖。)活。)-第二課時(shí)-里?前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！?.品讀第2自然段。光。”(學(xué)生齊讀)你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來(lái)”的?把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎?的生機(jī)。)(3)帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來(lái)讀一讀句子。(生齊讀句子)3.默讀第3自然段。4.品讀第4自然段。5.品讀第5、6自然段。但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。(師生接讀)鮮花綻放鮮花綻放空間雞鴨覓食別致生動(dòng)教學(xué)反思教學(xué)自標(biāo)等13個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)-作“天窗”。)談?wù)勛x完課文后的感受。(天窗的神奇、有趣)一第二課時(shí)-1.品讀：“夏天陣雨來(lái)了時(shí)……小小的天窗是你唯一的慰藉?！薄拔拷濉笔鞘裁匆馑?為什么說(shuō)天窗是慰藉呢?(課文第4、5自然段的語(yǔ)句)(出示句子)雨腳在那里卜落卜落跳……你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍成“雨點(diǎn)”“一閃”,好不好?(不好?！坝昴_”“一瞥”凸顯了孩子眼光的獨(dú)特，令人感受到童心的躍動(dòng)，體現(xiàn)了作者遣詞造句的精當(dāng)。)從小小的天窗看到的只是閃電、雨，想象到的卻是無(wú)窮無(wú)盡的，難怪作者說(shuō)——樣從‘無(wú)’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實(shí)’,比任何他看到的都更真切，更3.品讀“晚上……小小的天窗又是你唯一的慰藉”。指名朗讀第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從“逼”字讀出孩子的心情。起了那屬于自己的小小的可愛(ài)的天窗。這時(shí)，天窗又給了孩子怎樣的慰藉?學(xué)生自由朗讀第7自然段，用雙直線畫(huà)出“看到的”,用波浪線畫(huà)出“想到的”。(出示句子)一粒星——無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星。一朵云——無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。掠過(guò)的一條黑影——這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十指名朗讀這些句子，學(xué)生談?wù)劯惺堋?夜的美麗神奇)說(shuō)——板書(shū)設(shè)計(jì)天窗慰藉奇想象的世界教學(xué)反思教學(xué)自標(biāo)教學(xué)過(guò)程綺談和(多音字)麗、迷人、令人陶醉的。)我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文?(歡快、愉悅)1.交流第1自然段。思考：這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。疑問(wèn)句。分別對(duì)應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)教師引讀體會(huì)：“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。)2.指名讀第2自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)“啊，河流醒來(lái)了!”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)“醒”,把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。(擬人)喻)男生、女生合作朗讀描寫(xiě)“水聲”“水面”的段落。3.朗讀課文第3~6自然段。比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法，描寫(xiě)了春天里美好的事物，生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。)4.學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情。)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思生細(xì)細(xì)品讀教學(xué)自標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、理解能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的常請(qǐng)人把話轉(zhuǎn)告給別人，這就叫“捎話兒”,也叫“轉(zhuǎn)述”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際——轉(zhuǎn)述。(板書(shū)課題)2.齊讀課題。本周五(3月23日)下午兩點(diǎn)，在本班教室召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，交流家庭閱讀情況，評(píng)選“書(shū)香家庭”。溫馨提示：新華路小學(xué)四年級(jí)(3)班3月21日3.轉(zhuǎn)述要求：吧!□板書(shū)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)述教學(xué)自標(biāo)教學(xué)過(guò)程2.組織同學(xué)交流介紹。(學(xué)生各抒己見(jiàn))你的樂(lè)園都有哪些呢?是“滿是玩具的房間”“村頭小河邊的草地”,還是“班級(jí)圖書(shū)角”“自己家的院子”?或者是“學(xué)校的籃球場(chǎng)”“爺爺?shù)牟说亍?……(學(xué)生自由討論)三、習(xí)作指導(dǎo)你的樂(lè)園是什么樣子的?在那兒你最喜愛(ài)干什么?這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)?文中所刻畫(huà)的具體場(chǎng)景。(看看是否刻畫(huà)到位)板書(shū)設(shè)計(jì)我的樂(lè)園樂(lè)園有什么特點(diǎn)帶給你怎樣的快樂(lè)教學(xué)反思語(yǔ)文園地教學(xué)自標(biāo)四教學(xué)過(guò)程2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元4篇課文的題目。的風(fēng)景”。(我從這最后一句理解了作者要表達(dá)的想法。)繁華璀璨高樓林立車水馬龍大街小巷肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞第二行描寫(xiě)的是鄉(xiāng)村生活。)了中國(guó)共產(chǎn)黨人英勇無(wú)畏、謙虛磊落、藐視各種困難的情懷。)教學(xué)反思教學(xué)自標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怒、吼”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“怒吼、松脂”等17個(gè)詞語(yǔ)。3.試著用自己的話說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程書(shū)課題)3.理解詞語(yǔ)意思。預(yù)設(shè)：(1)那只蒼蠅和蜘蛛當(dāng)時(shí)在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)這塊琥珀是怎樣形成的?1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。(主要寫(xiě)的是作者根據(jù)一塊包裹著一只這塊琥珀的價(jià)值。)2.理清課文層次。第一部分(1~12):寫(xiě)這塊奇異琥珀形成的過(guò)程。第二部分(13~17):寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。第三部分(18):寫(xiě)這塊琥珀的形態(tài)和價(jià)值。1.默讀課文第一部分，用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程。2.搜集關(guān)于琥珀的資料。2.請(qǐng)同桌互相交流琥珀形成的過(guò)程。3.這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段?(形成松脂球、變成化石)1.這塊琥珀的形成始于幾千萬(wàn)年前，作者是怎樣知道琥珀的形成過(guò)程的?(推測(cè))2.作者根據(jù)這塊琥珀作了哪些推測(cè)呢?你覺(jué)得這些推測(cè)科學(xué)合理嗎?說(shuō)出自己的理由。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页雒鑼?xiě)太陽(yáng)的句子。下。)請(qǐng)大家朗讀第3~8自然段的內(nèi)容，推測(cè)作者描寫(xiě)的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的。松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面。2.請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)作者推測(cè)的依據(jù)。(因?yàn)檫@塊琥珀是在海板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)自標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笨、鈍”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“恐龍、笨重”等17個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程-第一課時(shí)-生交流)4.恐龍是如何飛向藍(lán)天的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》,齊讀課題。4.理解詞語(yǔ)意思。(互相交流)5.把你感興趣的部分讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類的演化過(guò)程提供了證據(jù)。)第三部分(3~4):介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。-第二課時(shí)-(一)學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。(二)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。①這些句子有什么特點(diǎn)?(對(duì)比、排比)②這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了恐龍家族形態(tài)各異的特點(diǎn)。)③恐龍家族的成員真是形態(tài)各異!請(qǐng)你讀出它們的不同。(男女對(duì)比著讀。)“其中”“一些”說(shuō)明了什么?(準(zhǔn)確地表達(dá)了不是全部的恐龍。)程中學(xué)會(huì)。)(三)學(xué)習(xí)課文第5自然段?？铸堬w向藍(lán)天只是科學(xué)家們的推測(cè)，他們更美好的心愿是什么?齊讀第5自然段。第一種恐龍獵食性恐龍(樹(shù)棲)教學(xué)反思教學(xué)自標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“乒、乓”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“率”,會(huì)寫(xiě)“納、擁”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“納米、無(wú)能為力”等17個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程-第一課時(shí)-第二部分(2):具體介紹什么是納米以及納米技術(shù)。第三部分(3~4):寫(xiě)納米技術(shù)與人們的生活、健康密切相4.找出第2~4自然段的中心句，讀一讀。第二課時(shí)2.小組交流搜集到的關(guān)于納米技術(shù)的材料。(一)學(xué)習(xí)第2自然段。1.什么是納米技術(shù)?請(qǐng)默讀第2自然段，邊讀邊畫(huà)出句子。2.讀了這一段之后，你有什么感受?(納米是很小的長(zhǎng)度單位。)3.納米究竟有多小?作者是怎樣說(shuō)明的?①納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，1納米等于10億分之一米。納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，1納米等于10億分之一米。你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得好?為什么?(第二句，的大小。)②如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上。這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(作比較)這樣寫(xiě)的好處是什么?(更直觀形象)4.人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米，它有多少納米呢?(約60萬(wàn)納米)5.這種小小的物質(zhì)擁有許多新奇的特性，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門(mén)學(xué)問(wèn)。這真的是太神奇了!帶著這種感受再讀這段話。(二)學(xué)習(xí)第3、4自然段。1.自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出在我們身邊哪些地方使用了納米技術(shù)。①冰箱里面用到一種納米涂層，具有殺菌和除臭功能，能夠使食物保質(zhì)期和蔬菜保鮮期更長(zhǎng)。有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。以雷達(dá)根本看不見(jiàn)它。④利用極其靈敏的納米檢測(cè)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期檢測(cè)與預(yù)防。未來(lái)的納米⑤現(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天，未來(lái)的納米緩釋技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地釋方便……)(三)學(xué)習(xí)第5自然段。2.納米技術(shù)的發(fā)展前景如何?齊讀最后一段?！霸诓贿h(yuǎn)的將來(lái)”說(shuō)明了什么?(納米技術(shù)發(fā)展很快)“衣食住行”說(shuō)明了什么?(生活的方方面面都將受到納米技術(shù)的影響。)3.這段話與第1自然段有什么關(guān)系?(首尾呼應(yīng))2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中提到的納米技術(shù)的應(yīng)用和你課后搜集到的關(guān)于納米技術(shù)2.請(qǐng)仿照第3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你利用納米技術(shù)構(gòu)想的創(chuàng)造發(fā)明。納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思2.學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。作者在文中介紹納米技術(shù)及其應(yīng)用時(shí)運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、2、默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年一、播放視頻，質(zhì)疑引入2003年10月15日上午9點(diǎn)，在我國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲同學(xué)們，看著這壯觀的一幕，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?(生自由發(fā)言)數(shù)千年的飛天夢(mèng)。(板書(shū)課文題目：千年夢(mèng)圓在今朝)一起讀課文題目。說(shuō)說(shuō)你從課文題目中明白了什么,還有什么疑問(wèn)。(生質(zhì)疑：千年的“夢(mèng)”是指什么?“圓”是什么意思?千年的“夢(mèng)”是怎么圓的?為什么說(shuō)千年的“夢(mèng)”今朝圓了?)(1)自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利，思考提出的問(wèn)題。(2)認(rèn)讀生字詞，不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、詞典，聯(lián)系上下文，看圖(3)整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。瑰麗嘗試火箭捆綁慘重穿越振奮規(guī)模協(xié)作精細(xì)概括評(píng)價(jià)魄力嫦娥奔月炎黃子孫積勞成疾風(fēng)華正茂(1)指名認(rèn)讀。(3)學(xué)生齊讀。3、通過(guò)讀文你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?4、課文主要講了什么?(中國(guó)人為了飛離地球、遨游太空進(jìn)行了不斷努力，最終成功的事。)(一)出示探究提示：1、默讀課文思考：這數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的?(提示：古人→萬(wàn)戶→……)人們都做了哪些努力呢?(二)學(xué)生交流匯報(bào)：(1)從萬(wàn)戶乘坐火箭飛天的事例中你體會(huì)到了什么?佩。)這句話有幾層意思?開(kāi)啟下文，說(shuō)明中華民族并沒(méi)有因?yàn)槭》艞夛w天的夢(mèng)想，而始終堅(jiān)定執(zhí)著,不斷努力。)4、載人航天工程的實(shí)施——艱苦的努力(1)載人航天工程是怎樣的工程?(2)為了實(shí)現(xiàn)飛天的夢(mèng)想，為了完成這跨世紀(jì)的重點(diǎn)工程，工作者們都做建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，而參與這項(xiàng)工程的協(xié)作單位，則多達(dá)三千多個(gè)。是非常復(fù)雜的。中國(guó)人民是非常團(tuán)結(jié)的。)苦戰(zhàn)情景，體現(xiàn)出他們忘我的工作精神。)為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長(zhǎng)逝……我地工作，默默奉獻(xiàn)的精神。板書(shū)：默默奉獻(xiàn))5、“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射——巨大的成功(1)隨著“神舟五號(hào)”的飛天，全世界都記住了一個(gè)中國(guó)人的名字——(楊利偉)。(2)孩子們，楊利偉在走下飛船接受采訪的時(shí)候用三句話概括了他21小時(shí)(3)楊利偉在告訴我們什么?(三)情感升華這么多單位和工作人員要完成同一件事，需要的是什么精神?(勇于實(shí)踐、不懈努力、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)。)2、小結(jié)：是啊，為了“神舟五號(hào)”,有多少人忘我工作，默默奉獻(xiàn)，他們付出的是時(shí)間、是智慧，甚至是——生命。知道嗎?為了保證“神舟五號(hào)”的成功發(fā)射，科學(xué)家們共設(shè)計(jì)了20種救生方案保證航天員安全，針對(duì)飛船系統(tǒng)故障的對(duì)策有139個(gè)，8位科學(xué)家未見(jiàn)飛天身先讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x這段話，表達(dá)我們心中的敬意吧!“有的人……”4、正是這成千上萬(wàn)人的不懈努力、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)，才換來(lái)了這個(gè)美讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文題目——千年夢(mèng)圓在今朝。口語(yǔ)交際教學(xué)自標(biāo)教學(xué)過(guò)程、談話導(dǎo)入。在身邊的新鮮事。)的?(網(wǎng)絡(luò)上、電視上、報(bào)紙上)有價(jià)值。)①你對(duì)他發(fā)布的新聞?dòng)惺裁聪敕?可以直接向發(fā)布人提問(wèn)或進(jìn)行評(píng)價(jià)。每天也一定有許多事情在發(fā)生。誰(shuí)能把我們身邊的新聞向大家發(fā)布出來(lái)?給大家板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)新聞準(zhǔn)確清楚連貫教學(xué)反思教學(xué)自標(biāo)教學(xué)過(guò)程2.你們的奇思妙想是什么?2.全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。他的習(xí)作好在哪里?樣子結(jié)構(gòu)特性功能使用方法教學(xué)反思語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“岳、湘”等8個(gè)生字。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”2.你是怎樣解決那些不懂的問(wèn)題的?3.讀課本第31頁(yè)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，歸納解決問(wèn)題的方法。(聯(lián)系上下文、結(jié)三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)3.學(xué)生討論解決問(wèn)題。(為了防止金額被篡改。)仟)法。(作比較)五、學(xué)習(xí)“日積月累”3.你還積累了哪些描寫(xiě)自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)?請(qǐng)全班交流。鏡雙清……)教學(xué)反思十萬(wàn)個(gè)為什么教學(xué)自標(biāo)教學(xué)反思9短詩(shī)三首3個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程2.你最喜歡的詩(shī)歌是什么?繁星漫滅藤蘿膝上波濤3.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五筆寫(xiě)成的“*”4.把你最喜歡的一首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。念和兒時(shí)快樂(lè)生活的深切懷念。)請(qǐng)你按照以上思路來(lái)學(xué)習(xí)《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。①這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法?(反問(wèn))②這樣寫(xiě)有什么好處?(強(qiáng)調(diào)了星星的光、花的香、思潮里波濤的清響。)③這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?(對(duì)大海的熱愛(ài)。)頌了母親懷抱的溫暖和母愛(ài)的偉大。)現(xiàn)代詩(shī)也叫“白話詩(shī)”“新詩(shī)”,一般指五四運(yùn)動(dòng)以后在繼承發(fā)揚(yáng)民歌和中國(guó)古懷念往事熱愛(ài)大海贊頌?zāi)笎?ài)教學(xué)反思教學(xué)自標(biāo)11個(gè)詞語(yǔ)。4.結(jié)合“閱讀鏈接”,比較艾青筆下的“綠”與宗璞筆下的“綠”的不同。?教學(xué)過(guò)程1.(出示春天綠色的圖片)你知道圖片中的景色屬于哪個(gè)季節(jié)嗎?你有什么感受?吧。(板書(shū)課題)1.配樂(lè)范讀，學(xué)生思考：詩(shī)人看到了哪些綠?2.學(xué)生交流。3.第二小節(jié)中省略號(hào)的作用是什么?(說(shuō)明還有很多綠，啟發(fā)讀者思考，給讀者留下想象的空間。)你還知道哪些綠?(草綠、蘋(píng)果綠、橄欖綠……)4.難怪作者說(shuō)：“好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……”5.這各種各樣的綠，綠得發(fā)黑，綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎?(特別)6.在作者眼中，什么是綠的?(風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光)在你的眼中什么是綠的?(山是綠的，田野是綠的，樹(shù)是綠的……)仿照第三小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的綠。7.這么多的綠集中在一起，會(huì)是一幅怎樣的畫(huà)面呢?讀讀詩(shī)歌第四、五小節(jié)。找出詩(shī)中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么?(“擠”“重疊”“交叉”“指揮”“飄動(dòng)”。所有的綠色都源于詩(shī)人心中，所以一切的綠色都會(huì)隨著詩(shī)人愉快的心情，按著節(jié)拍飄動(dòng)。)讀詩(shī)想象：所有的綠交叉在一起，按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起的畫(huà)面。8.朗讀全詩(shī)。指名讀，齊讀。9.讀了這首詩(shī)，你能想象到怎樣的畫(huà)面?(春風(fēng)又綠江南岸，萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)畫(huà)面。)10.朗讀詩(shī)歌，你有什么體會(huì)?(綠是生命的顏色，是生命的象征。)1.艾青筆下的“綠”給我們留下很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”又帶給我們?cè)鯓拥母惺?2.學(xué)生讀《西湖漫筆》中的段落，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)感受?！醢鍟?shū)設(shè)計(jì)綠墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠擠重疊交叉指揮飄動(dòng)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“繡、瀟”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樺、涂”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“白樺、毛茸茸”等7個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程1.(出示白樺的圖片)你知道圖片中的植物是什么嗎?2.作者從哪幾個(gè)方面贊美白樺的美麗?(雪中、寂靜中、朝霞中)3.在文中找出表現(xiàn)白樺美麗的詞語(yǔ)。(如畫(huà)、玉立、光華)潔白的流蘇姍姍來(lái)遲的朝霞燦燦的金暉6.配樂(lè)范讀。你體會(huì)到了什么?(作者對(duì)白樺的贊美、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。)1.你還知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌?一朵梅花一朵梅花開(kāi)在潔白的雪中北風(fēng)蕭瑟一朵梅花宛若——蒼茫中的奇葩淚水里的新芽一朵梅花雪中——花穗齊綻流蘇如畫(huà)寂靜——玉立朝霞——光華教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“炫、垢”等7個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程同學(xué)互相幫助，可以用查字典、聯(lián)系上下文等方法解決不理解的詞句。3.同桌互讀。1.自由朗讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。(泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒等。)2.泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒是什么樣子的?請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(涼爽又溫柔)的泥路(洗凈了塵垢、炫耀著新綠)的小草(不再膽怯)的小白菊(自在閑游)的鳳蝶兒么?小草在說(shuō)些什么呢?有的,;有的 。 4.指導(dǎo)朗讀：雨后的景色多美呀!請(qǐng)你有感情地讀一讀第一小節(jié)。你是怎么感受到的?(赤、攜、踏、涉)2.你觀察到的雨后景色是什么樣的?模仿詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。2.搜集描寫(xiě)大自然美景的詩(shī)歌。在天晴了的時(shí)候泥路小草小白菊鳳蝶兒——美麗推開(kāi)暈皺閑游——舒適教學(xué)反思綜合性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程、了解詩(shī)歌。2.各組組長(zhǎng)分別介紹。1.課內(nèi)的詩(shī)歌。(3)小組展示并評(píng)比。2.收集的詩(shī)歌。(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩(shī)歌，請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)朗讀。(先背或讀出自己喜歡的一首詩(shī)(2)小組討論選擇哪幾首詩(shī)歌朗誦，采用什么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。等角度來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)3.創(chuàng)作的詩(shī)歌。就是同學(xué)們大顯身手的時(shí)刻，請(qǐng)把你自己創(chuàng)作的詩(shī)歌充滿感情地誦讀給大家聽(tīng)。1.通過(guò)這次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)——輕叩詩(shī)歌大門(mén)，你有什么收獲呢?(我們?cè)趯W(xué)習(xí)的大門(mén)。詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學(xué)習(xí)詩(shī)歌的海洋中遨游，得到更多的收獲和更大的樂(lè)趣!六、布置作業(yè)。輕叩詩(shī)歌大門(mén)感受詩(shī)歌魅力教學(xué)反思語(yǔ)文園地1.認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”比)斯(談詩(shī)歌創(chuàng)作)3.你還積累了哪些描寫(xiě)詩(shī)歌的名言?請(qǐng)?jiān)谌嘟涣?。教學(xué)反思1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞4.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小第一課時(shí)1.認(rèn)識(shí)和掌握本課生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。教具準(zhǔn)備：生字卡片貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢!二、整體感知，掌握生字詞2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。落"慮"與"虛"的區(qū)別。(1)自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?第一至第三自然段寫(xiě)大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài)2.學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。教師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺?、好?找出來(lái)，讀一讀。(引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。)教師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。這真是一只(2)老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的?從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。(生氣勃勃天真可愛(ài))(3)讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。(喜歡教師：可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.品味“說(shuō)它……吧”,“蹭”,“……踩印幾朵小梅花”,“生機(jī)勃勃”2.了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)。借助課文內(nèi)容與插一、復(fù)習(xí)引入1.教師：說(shuō)說(shuō)課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫(xiě)出了作者3.教師：昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。小時(shí)候的貓很(淘氣),它是那樣的(生氣勃勃),(天真可愛(ài)),我非常(喜歡)它。4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什么?同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)(或養(yǎng)過(guò))的貓沒(méi)有老舍先生家的可愛(ài)，那是為什么呢?我們一起來(lái)仔細(xì)閱(2)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?找一找，用橫線畫(huà)出來(lái)。(說(shuō)它老實(shí)可是又貪玩說(shuō)它貪玩可是又盡職高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭它什么都怕，可是很勇猛)三、研讀品味1.教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深?為什么?3.教師過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。作者A句能換成B句嗎?為什么?A.說(shuō)它老實(shí)吧B.它很老實(shí)A.說(shuō)它貪玩吧B.它很貪玩(A句是通俗的說(shuō)法，同時(shí)還包含著作者的喜愛(ài)之情。)5.教師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方?jīng)]注意到?2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。)3.A句和B句哪句更好?為什么?B.……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。4.教師：那么,大花貓?jiān)谥魅藢?xiě)作時(shí)給主人“畫(huà)”上幾朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢?請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。教師：這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn)，它要是不高興時(shí)就一聲也不出。這只1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說(shuō)對(duì)付小蟲(chóng)和老鼠，就2.以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心句說(shuō)一段話。2.追問(wèn)：這篇文章作者為什么寫(xiě)得那么真實(shí)具體?3.教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫(xiě)作知識(shí)?1.結(jié)合板書(shū)，要求學(xué)生用“說(shuō)它……可是”的句式，說(shuō)第一至第三自然段的2.教師：大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)，長(zhǎng)大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實(shí)具體的描寫(xiě)中，我們可以看出他是多么喜愛(ài)自己家的貓呀!我想，不僅是貓，只要是教學(xué)自標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”,會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“討厭、理由”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，從描寫(xiě)母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。3.找到作者對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)變化的原因。4.比較《母雞》和《貓》在表達(dá)上的相同和不同之處。教學(xué)過(guò)程-第一課時(shí)-2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章——重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。-第二課時(shí)-發(fā)生這樣的改變呢?讓我們到文中去尋找答案(一)學(xué)習(xí)第1~3自然段。①母雞的叫聲有什么特點(diǎn)?(沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴、發(fā)了狂)覺(jué)得母雞很討厭。誰(shuí)能讀出作者厭煩的情緒?①你覺(jué)著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬、喜歡炫耀)②你是怎么體會(huì)出來(lái)的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,體會(huì)母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,體會(huì)寫(xiě)出母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法。)③讀出對(duì)母雞的討厭之情。3.通過(guò)剛才的交流，你認(rèn)為這是一只怎樣的母雞?請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下。出示：這是一只()的母雞。(叫聲討厭、欺軟怕硬、喜歡炫耀)(二)學(xué)習(xí)第4~10自然段。什么不敢再討厭它了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴我們?cè)?，你找到了?齊讀第9自然段。2.老舍說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，哪些句子寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)?個(gè)母親必定就是一位英雄。5.你對(duì)這三句話有了哪些新的體會(huì)?(這三句話既是在贊頌?zāi)鸽u，也是對(duì)天下所有母親的贊頌。)6.因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦和偉大，所以作者“不敢再討厭母雞了”。試著說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已三、拓展延伸。老舍認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛(ài)的?相同和不同之處呢?2.學(xué)生交流。討厭不敢再討厭叫聲勇敢負(fù)責(zé)欺軟怕硬慈愛(ài)辛苦喜歡炫耀偉大教學(xué)反思體會(huì)作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕?感悟作者對(duì)母愛(ài)的贊教學(xué)自標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鄭、囂”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”,會(huì)寫(xiě)“吠、促”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“即將、姿態(tài)”等17個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程-第一課時(shí)-2.這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?(這首詩(shī)突出描寫(xiě)了鵝的外形特征和動(dòng)作特點(diǎn)。)重點(diǎn)指導(dǎo)：“看守”的“看”讀kān;“侍候”的“侍”讀shì,書(shū)寫(xiě)時(shí)要與“待”這是一只()的白鵝。(高傲、傲慢、一絲不茍、從容不迫、有著“老爺”1.白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)2.課文第2自然段清楚地告訴我們白鵝的高傲體現(xiàn)在三個(gè)方面，看看這段話在文中的作用是什么?(這段話是文章的中心句，集中概括了白鵝高傲的三個(gè)方面。同3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3~6自然段，畫(huà)出表現(xiàn)白鵝高傲的句子，做好批注。①讀了句子，你能想象出白鵝在干什么嗎?(想要把陌生人和狗趕走。)②白鵝給你留下了什么印象?(從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”可以看出，作者認(rèn)為白鵝很忠③作者運(yùn)用了什么手法寫(xiě)白鵝叫聲的特點(diǎn)?(用白鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”作對(duì)比，突出白鵝的叫聲大而嚴(yán)厲的特點(diǎn)。)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。請(qǐng)你從作者的角度出發(fā)，讀出作者的思想感情。①作者運(yùn)用了什么手法寫(xiě)白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?(通過(guò)鵝與鴨步態(tài)的對(duì)比，突出了鵝步態(tài)的從容、傲然。)②同學(xué)們能從寫(xiě)白鵝和鴨的句子中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?③這樣寫(xiě)有什么好處?(用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”,凸顯出白鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范。)②白鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”?(因?yàn)橛泄穪?lái)偷食。)③在文中找出描寫(xiě)狗的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。候?！?⑤作者把白鵝稱作“鵝老爺”,你體會(huì)出了什么?(“老爺”一詞原是舊社會(huì)對(duì)官2.兩篇文章在表達(dá)上有什么相似之處?叫聲步態(tài)吃相嚴(yán)肅鄭重步調(diào)從容三眼一板厲聲呵斥大模大樣一絲不茍教學(xué)反思教學(xué)自標(biāo)1.觀察一種動(dòng)物的外形和生活習(xí)性，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。重點(diǎn)2.寫(xiě)出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)動(dòng)物的情感。四教學(xué)過(guò)程注意觀察它們的特點(diǎn)。(播放動(dòng)物視頻)動(dòng)物的特點(diǎn)。)1.大家想知道我的動(dòng)物朋友是誰(shuí)嗎?(出示小狗的圖片)你們想了解我的動(dòng)物朋友的哪些方面呢?(外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等)3.我們要怎樣介紹小動(dòng)物的外形才能更加生動(dòng)形象?(介紹外形時(shí)要多運(yùn)用各種(2)為什么喜歡這個(gè)動(dòng)物朋友?□板書(shū)設(shè)計(jì)外形生活習(xí)性經(jīng)歷事情順序特點(diǎn)教學(xué)友思語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。3.這種識(shí)字方法有什么好處?(使生字的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單和系統(tǒng)化)2.你知道這些詞語(yǔ)分別說(shuō)的是哪一類人嗎?小組討論交流。愛(ài)臭美的小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶2.我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?(①字距要比行距小。②字的大小基本一致。③兩邊留的空白大致相等。)呢?)教學(xué)自標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、剎”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“擴(kuò)、范”等9個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“荷”,會(huì)寫(xiě)“清靜、淺藍(lán)”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能復(fù)述海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)海上日出景象的贊美之情，并從中受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)-2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名作家巴金先生的《海上日出》。(板書(shū)課題)巴金(1904—2005),原名李堯棠，字芾紀(jì)我國(guó)最有影響力的作家之一，被授予“人民作家”榮譽(yù)稱號(hào)。巴金一生創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、散文，翻譯了大量的外國(guó)作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》重點(diǎn)指導(dǎo)“范、荷、剎”的讀音。4.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。2.說(shuō)一說(shuō)，剛才你的腦海中都浮現(xiàn)出了哪些畫(huà)面?3.作者圍繞“海上日出”寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容?第一部分(1),寫(xiě)“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和周圍環(huán)境。第二部分(2~5),寫(xiě)“我”所看到的天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景象。第2自然段：寫(xiě)日出前天空色彩的變化。第3自然段：寫(xiě)由露出小半邊臉到完全跳出海面時(shí)奇妙而壯觀的景象。第4自然段：寫(xiě)天空有云堆時(shí)海上日出的景象。第5自然段：寫(xiě)天邊有黑云時(shí)海上日出的景象。第三部分(6),贊嘆海上日出是偉大的奇觀。4.指名讀第1自然段，你有什么體會(huì)?(突出“常常”和“早起”。)“為了看日出，我常常早起”中的“常?！焙汀霸缙稹闭f(shuō)明了什么?(“早起”的目的是看“日出”。“常?！闭f(shuō)明“我”觀察海上日出是一種經(jīng)常性的行為，因此本文所寫(xiě)的不僅僅是一次日出的過(guò)程與感受。)這一段與下文有什么關(guān)系?(總領(lǐng)下文)5.出示第6自然段，齊讀?！斑@不是很偉大的奇觀嗎?”這是個(gè)什么句子?(反問(wèn)句)換成肯定的說(shuō)法，應(yīng)該怎么說(shuō)?(這是很偉大的奇觀。)聯(lián)系上文思考，“這”指什么?(海上日出)你覺(jué)得第6自然段在全文中起什么作用?(總結(jié)全文)為什么說(shuō)“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?下節(jié)課我們?cè)僮x課文，深入探究。2.指名讀課文。3.作者為什么稱“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?1.默讀課文第2~5自然段，找出感受深的句子，在旁邊做批注。①這句話中什么在變化?(紅霞)②為什么會(huì)有這種變化?(太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了。)③作者此時(shí)什么心情?(驚喜、盼望)④帶著這種感受再讀句子。這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)有什么作用?(描寫(xiě)生動(dòng)形象，字里行間流露出作者的喜愛(ài)之情。)①這句話寫(xiě)的是什么?(太陽(yáng)向上升)②作者是怎樣把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體地寫(xiě)出來(lái)的呢?(作者將太陽(yáng)在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”?！耙徊揭徊健薄芭ι仙薄皼_破”“跳出”具體生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)由慢到快向上升的過(guò)程。)③你從這句話中讀出了什么?(太陽(yáng)升起的過(guò)程是比較緩慢的。)④想象太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，讀出自己的感受。①“一剎那間”是什么意思?(時(shí)間很短)除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)或短語(yǔ)?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)②“深紅的圓東西”指的是什么?(太陽(yáng))③為什么把“太陽(yáng)”稱作“深紅的圓東西”?(既寫(xiě)出太陽(yáng)的形狀和顏色，又表達(dá)出作者對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。)④為什么說(shuō)太陽(yáng)的亮光“射得人眼睛發(fā)痛”?(表現(xiàn)出陽(yáng)光的強(qiáng)烈。)⑤太陽(yáng)升起時(shí)是那么艱難、那么努力，現(xiàn)在終于升起來(lái)了，多么令人振奮呀!試著讀出自己的感受。邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅②這兩句話中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?(“鑲”“沖”“染”等動(dòng)詞，既形象地寫(xiě)出了黑云遮不住太陽(yáng)的奇特景觀，也贊美了太陽(yáng)奮力沖出黑云的重圍、勢(shì)不可擋的上升力量。)③有感情地朗讀句子。1.作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)海上日出的?(按照事物發(fā)展變化的順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)2.在文中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。(轉(zhuǎn)眼間、過(guò)了一會(huì)兒、到了最后)3.請(qǐng)你按照時(shí)間順序，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)日出時(shí)的景象。4.《海上日出》來(lái)源于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。如果我們?cè)谏钪幸蚕癜徒鹣壬粯恿粜纳?、勤于觀察，那么我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。1.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。2.你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程了嗎?請(qǐng)按照時(shí)間順序描述一種變化中的自然現(xiàn)象。板書(shū)設(shè)計(jì)海上日出日出前淺藍(lán)紅霞雄偉壯麗的奇觀嗎?”作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟天氣晴朗時(shí)的日出景象和天空有云時(shí)的日出景象，知道作者是抓住日出時(shí)的顏色變化和太陽(yáng)出來(lái)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫(xiě)的。在2.理解句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色，建議從太陽(yáng)、云的形狀、色彩、亮度的變化等方面來(lái)想象。17《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。教學(xué)重點(diǎn)1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。(二)閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。(三)理清課文段落，概括段落大意。(四)練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。(一)了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。(二)理清課文段落，概括段落大意。(一)揭示課題。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。(板書(shū)：3.記金華的雙龍洞)(二)檢查預(yù)習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān,不要讀成wǎn?！把选弊种虚g是“又”,不是“之”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。盤(pán)曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤(pán)山道曲折向上行駛。(“曲”讀qū,要讀成xī)稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走(三)閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與2.學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。(1)學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線。(2)課文的主要內(nèi)容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò))作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的?可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。(四)按游覽順序給課文分段，概括段落大意。1.指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。(按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段)學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。(第一段：寫(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫(xiě)去雙龍洞路情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫(xiě)乘船出洞。)(五)練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。1.請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的(六)作業(yè)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。(二)感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。(三)有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)(一)了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。(二)感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。(一)結(jié)合課文引入新課。致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!(二)了解作者一路上的所見(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化)請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的?(“山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”)對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神?引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫(xiě)出來(lái)的和沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。(粉紅色的山上，開(kāi)滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段)討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化?溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子?溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。)(三)了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”(板書(shū)：山路美)(洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括)(板書(shū)：寬大)洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。(高山之上，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大?作者又一次提到“泉水”,從全篇來(lái)看，它起什么作用?隙進(jìn)出內(nèi)洞)乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試(四)了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。(板書(shū)：孔隙)下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?么不一樣?(作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。)張起來(lái))討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)?約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久。孔隙中乘船真是太“險(xiǎn)”了!(板書(shū)：險(xiǎn))(五)背誦第四段。(六)作業(yè)。有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。第三課時(shí)(一)了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。(二)練習(xí)給課文編提綱。(一)了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。(二)練習(xí)課文編提綱。三、教學(xué)難點(diǎn)(一)復(fù)習(xí)檢查。1.同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。(二)聯(lián)系上文引入新課。驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?(板書(shū)：內(nèi)洞)(三)了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。1.請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。2.討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么?得多)(板書(shū)：奇)頂雙龍，為什么?(因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái))(學(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子)(板書(shū)：深黑的石洞里)(四)小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞(五)練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。(課文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài))2.在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內(nèi)容的文章(板書(shū)：題目),我要表達(dá)的中心思想是什么(板書(shū)：中心),我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順(板書(shū)：材料安排)這個(gè)思路就是文章的提綱。我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,按照剛才老師講的寫(xiě)作思路，我們?cè)囍o(板書(shū)：記金華的雙龍洞)作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么,他要表達(dá)什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就(板書(shū)：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情)確定了寫(xiě)作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢?我們來(lái)看能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，容。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,序組織材料的，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛?lái)。(學(xué)生在本上寫(xiě))(板書(shū)：1.交待時(shí)間地點(diǎn)2.路上見(jiàn)聞3.外洞4.由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5.內(nèi)洞6.出洞)4.小結(jié)：(指黑板)這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯?xiě)作文前，應(yīng)該編寫(xiě)作(六)作業(yè)習(xí)作例文教學(xué)目標(biāo)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程、導(dǎo)入新課。2.這些地方的景色有什么特點(diǎn)?你能把它們介紹給大家嗎?今天我們通過(guò)兩篇文3.作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)頤和園的?(游覽順序)章過(guò)渡自然。)7.游覽中出現(xiàn)了哪些景物?這些景物各有什么特點(diǎn)?化。)②這兩個(gè)比喻寫(xiě)出了昆明湖的什么特點(diǎn)?(靜、綠)③“滑”是什么意思?(在光溜的物體表面上溜動(dòng)。)靜。)2.你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?(進(jìn)入天山、再往里走、走進(jìn)天山深處)3.品味文章特點(diǎn)。(1)第2自然段中，作者描寫(xiě)了哪些景物?(雪峰、雪水、溪流)作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)這些景物?(運(yùn)用比喻)(2)第3自然段中，寫(xiě)天山的原始森林有什么特點(diǎn)?(面積大、樹(shù)木茂盛)(3)第4自然段中，作者是抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(綿延、耀眼、絢爛)中心句：“頤和園是個(gè)美麗的大公園。”長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、湖心小島、十七孔橋(3)怎么寫(xiě)?(組材)①按游覽順序?qū)懀虎谥攸c(diǎn)介紹(長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖);③首尾照應(yīng)(“總—分—總”結(jié)構(gòu))板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作例文游覽順序景物特點(diǎn)“總—分—總”結(jié)構(gòu)1.學(xué)習(xí)《頤和園》,引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)游覽順序的句子，體會(huì)它們?cè)谖闹械淖饔谩Ｔ谡揖渥?、讀句子的過(guò)程中，體會(huì)這些句子可以清楚地交代作者游覽的地點(diǎn)的作2.學(xué)習(xí)《七月的天山》,與《頤和園》比較，明確寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法可以使景物特點(diǎn)更生動(dòng)。1.按照游覽順序，寫(xiě)一寫(xiě)自己游覽過(guò)的一個(gè)地方。重點(diǎn)紹給大家。3.同學(xué)們?cè)诩倨诶镞€游覽過(guò)哪些地方呢?哪個(gè)地方給你留下的印象最深?你在那里看到了什么,聽(tīng)到了什么,想到了什么?4.習(xí)作思路示例：游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)運(yùn)用修辭巧妙過(guò)渡真情實(shí)感教學(xué)反思“總-分-總”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)自標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“晉、扭”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“囊、吧”等4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“晉、炕”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蘆花、發(fā)愣”等16個(gè)詞語(yǔ)。重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?(板書(shū)課題)蘆花發(fā)愣鉛筆槍栓胳膊劫難炕沿鬼臉戒指柜板綢子槍聲敵人尸首防備慌忙段是第四部分。)(3)試著在組內(nèi)分角色讀一讀。(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。3.把六個(gè)小標(biāo)題連起來(lái)，能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?(預(yù)設(shè)：老師幫你在最前面加上時(shí)間——抗戰(zhàn)時(shí)期，地點(diǎn)——蘆花村，這樣故事的主要內(nèi)容就變得更完整了。)讀了課文之后，雨來(lái)給你留下了什么印象?(熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈。)(1)文章通過(guò)哪幾件事表現(xiàn)了雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)交通員、勇斗鬼子)(2)文章其他部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么樣?通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高?第三部分：雨來(lái)的機(jī)智勇敢表現(xiàn)在哪些地方?第四部分：雨來(lái)是怎樣與鬼子進(jìn)行英勇不屈的斗爭(zhēng)的?第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的行為有什么反應(yīng)?2.以學(xué)生自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組),注意培養(yǎng)學(xué)生邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的3.通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和段落以及重點(diǎn)人物、細(xì)節(jié)等。殘暴、沒(méi)有人性)河沿槍聲}堅(jiān)強(qiáng)不屈教學(xué)反思教學(xué)自標(biāo)4.嘗試給每一部分換個(gè)小標(biāo)題。難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程、導(dǎo)入新課。2.你們認(rèn)為什么樣的人才能稱為男子漢?和我們印象中的男子漢有何不同。(板書(shū)課題)2.指名讀生字新詞。(3)作者寫(xiě)了侄子哪一段時(shí)間的生活經(jīng)歷?(從出生⑤這一段通過(guò)具體事例寫(xiě)小“男子漢”非常貪吃。察細(xì)致、長(zhǎng)期可看出。)板書(shū)設(shè)計(jì)我們家的男子漢20《蘆花鞋》閱讀指導(dǎo)教案1.了解《蘆花鞋》作者及小說(shuō)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣以及對(duì)中國(guó)文2.通過(guò)向?qū)W生推薦《青銅葵花》潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生閱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握課外閱讀的方法，養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。(根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)介紹)(1)曹文軒創(chuàng)作了很多書(shū)；米》《青銅葵花》《天瓢》等。主要學(xué)術(shù)性著作有《中國(guó)80年代文學(xué)現(xiàn)象研究》說(shuō)門(mén)》等。2003年作家出版社出版《曹文軒文集》(9)卷。(2)曹文軒有很多書(shū)被翻譯成多種文字：《中國(guó)時(shí)報(bào)》2005年十大好書(shū)獎(jiǎng)；臺(tái)灣“好書(shū)大家讀”年度長(zhǎng)篇小說(shuō)類創(chuàng)作最3.初步感知主人公——青銅、葵花(1)封面的圖請(qǐng)仔細(xì)看封面上的畫(huà)，從這個(gè)畫(huà)面你推測(cè)到什么?(故事發(fā)生的背景，就是這樣一個(gè)水鄉(xiāng)，這樣一個(gè)農(nóng)村，有關(guān)于這樣一個(gè)女孩，女孩的名字叫葵花。)朝他們笑：燈!這是燈!晚上，葵花不用再去翠環(huán)家或秋妮家了。這是大麥地最亮最美的燈。”照此推理，青銅應(yīng)該是——故事的男主角。讀讀這段話故事發(fā)生在大麥地，青銅一家就生活在大麥地村，那里有一條寬寬的河，有成同學(xué)們，對(duì)于青銅來(lái)說(shuō)，這意味著什么?(學(xué)生交流)小結(jié)：是啊，苦難降臨在青銅身上，從此，他失去了語(yǔ)言，失去了朋友，失去葵花三歲那年，媽媽離開(kāi)了人世，她只能和爸爸相依為命。葵花的爸爸是一名張張畫(huà)，落水淹死了?？ㄊチ宋ㄒ坏囊揽俊职?。聽(tīng)到這兒，同學(xué)們，你又有什么感受?(學(xué)生交流)小結(jié)：不一樣的境遇，卻印射著一個(gè)同樣沉重的詞語(yǔ)——痛苦。(板對(duì)于這兩個(gè)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的痛苦是何等的沉重啊!也正是這兩個(gè)可憐(1)猜測(cè)他們是怎樣相遇的。(2)同桌交流。(3)指名回答。(4)出示精彩句子，學(xué)生談體會(huì)。的時(shí)候不慎翻船淹死了，葵花成了孤兒?？ㄔ撛趺崔k啊?她還只是個(gè)七歲的孩子啊!你們替葵花想想該怎么辦?(學(xué)生交流)最終干校的叔叔阿姨決定讓大麥地的人家收養(yǎng)葵花。葵花被收養(yǎng)了嗎?被誰(shuí)家收養(yǎng)了呢?讓我們一起走向村前的那棵老槐樹(shù)。(1)嘎魚(yú)家是村里最富的人家，青銅家卻非常貧窮，他們兩家都要收養(yǎng)葵花。如果你就是大麥地的一個(gè)村民，你會(huì)勸說(shuō)葵花被哪家收養(yǎng)?為什么?(2)大家說(shuō)的都有道理。最后讓葵花自己選擇去哪家，你覺(jué)得從葵花的角度出(3)葵花和你們想的一樣，她最終選擇了去青銅家，去了那個(gè)一貧如洗卻萬(wàn)分(1)課件出示，請(qǐng)學(xué)生朗讀心得體會(huì)。(2)你有什么想說(shuō)的嗎?(學(xué)生交流)(3)相信下面的文字也會(huì)深深感動(dòng)你：“他將右腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)，站在雪地上。他的腳板頓時(shí)感到了一股針刺冷?！薄八囊浑p腳被雪擦得干干凈凈，但也凍得通紅通紅……”(4)上面的文字寫(xiě)的是什么?你被什么感動(dòng)了?作“美麗的痛苦。”有生活的啟迪。在本書(shū)的封底，曹文軒寫(xiě)下了自己的心“每個(gè)時(shí)代的人，都有每個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦決不是今天的少年才有的，少年時(shí)就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者?！蔽⑿Φ臅?shū)。希望大家課后用心去讀一讀。做摘抄寫(xiě)心得含淚的幸?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)自標(biāo)3.能分類匯總小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。教學(xué)過(guò)程呢?交流。助……)朋友相處的秘訣積極發(fā)言認(rèn)真傾聽(tīng)記錄要點(diǎn)教學(xué)反思重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě))板書(shū)設(shè)計(jì)我學(xué)會(huì)了講清楚按順序有條理寫(xiě)具體神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)教學(xué)反思語(yǔ)文園地教學(xué)自標(biāo)?教學(xué)過(guò)程3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)女生、男生分別讀一下。下午一個(gè)風(fēng)和日筋的一天，我在學(xué)校的花叢中發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng)。我仔細(xì)一看，這時(shí)實(shí)發(fā)奇想，什么呢?讀下列各句，體會(huì)各組句子間的共同特點(diǎn)。(課件出示)媽笑。

她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。(1)說(shuō)說(shuō)你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì))表現(xiàn)了敵人的兇狠。這樣寫(xiě)的好處。(2)說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類似的語(yǔ)句，比一比誰(shuí)積累得最多。4.引語(yǔ)：李白坐在敬亭山上看到些什么?又會(huì)想到些什么呢?教學(xué)反思3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨(dú)坐敬亭山》,從語(yǔ)句中體會(huì)作者心境。這首詩(shī)大約作于開(kāi)元二十九年以后。王昌齡當(dāng)時(shí)離京赴江寧(今南京市)丞任，正確、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦積累送別詩(shī)。感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間深厚的情誼。抓住“冰心”“玉壺”理解詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。教學(xué)重點(diǎn)一、情境導(dǎo)入(播放歌曲《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》)1.談話：相見(jiàn)時(shí)難別亦難，多情自古傷離別，離別自古以來(lái)就是基礎(chǔ)，以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的目的。)就是一百多里啊!真摯的友情及那種難舍難分。)(點(diǎn)撥：注意讀詩(shī)要強(qiáng)調(diào)字與字之間的停頓，讀出它的節(jié)奏來(lái)。)形成一定的畫(huà)面，拉近與文本之間的距離，初步感悟詩(shī)歌的空靈之美。)三、精讀古詩(shī)，重點(diǎn)品悟(學(xué)習(xí)前兩句)師：同學(xué)們對(duì)詩(shī)的理解和感受談的都字斟句酌，你是從什么地方感受到的呢?(借學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥總結(jié)。)(1)自然的“寒”與楚山的“孤”。(2)離別的“寒”內(nèi)心的“孤”。(點(diǎn)撥：除秋雨自然的寒意之外，還有什么是令作者感到寒意與孤獨(dú)的?)學(xué)生使作者平添了幾份孤獨(dú)!該怎樣讀出那種寒意呢?(指導(dǎo)激情誦讀前兩句。)總結(jié)：除此之外，你知道作者還會(huì)為什么感到寒心嗎?這里還暗含著同學(xué)們所不奸佞小人詆毀誣陷，兩次貶官，開(kāi)元二十七年，被貶為江寧丞，開(kāi)元二十九年，后“安史之亂”時(shí)被濠州刺史閭丘曉所殺，終年不到這首詩(shī)是他第二次遭貶時(shí)所作。)隨機(jī)提問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)寒，我們還能怎么理解?(學(xué)生談體會(huì))(3)對(duì)世態(tài)心心。(齊讀)度的引導(dǎo)過(guò)程，同時(shí)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，可謂水到渠成。)四、走進(jìn)作者內(nèi)心，感悟人物品質(zhì)(學(xué)習(xí)后兩句)。(1)(播放雨聲的音效及古詩(shī)后兩句，創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)白)過(guò)渡：面對(duì)這蒼茫的轉(zhuǎn)反側(cè)，無(wú)法入眠，那個(gè)無(wú)眠之夜，他在想：“————。”(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是通過(guò)一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，再次拉近學(xué)生與當(dāng)時(shí)環(huán)境、文本、同時(shí)也為感悟人物品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。)(2)指名發(fā)言。(3)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)激情朗誦古詩(shī)后兩句。師：于是，在那長(zhǎng)亭外，瑟瑟秋風(fēng)中，我們聽(tīng)到了這樣一句話(生):“——”。(師)那是他對(duì)家人如冰心玉壺般一覽無(wú)余的愛(ài)啊!師：在那古道邊，萋萋芳草地上，我們聽(tīng)到了同樣一句話(生):”———-?！?師)那是他對(duì)朋友如冰心玉壺般純真的情啊!師：在那一葉小舟上，茫茫滄海邊，我們也聽(tīng)到了那句話(生):————?！?師)那是他對(duì)朝廷如冰心玉壺般清澈見(jiàn)底的忠心啊!對(duì)朝廷矢志不渝的愛(ài)無(wú)論何時(shí)何地都未曾改變。與此同時(shí)對(duì)“冰心”、“玉壺”的朗讀，已經(jīng)化為了學(xué)生情到深處的一種自然、真實(shí)的流露。)(1)師：沒(méi)有了對(duì)親人的竹報(bào)平安，也沒(méi)有了封封家書(shū)中字斟句酌的牽掛，千句。)(2)引導(dǎo)：望著朋友遠(yuǎn)去的背影，王昌齡決絕的轉(zhuǎn)身，再也沒(méi)有回頭，難道是他不想回家嗎?(想)可是他能回家嗎?(3)學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。服，自己依然冰清玉潔，保持著自己的信念。內(nèi)心，從而體會(huì)他剛正不阿，不畏強(qiáng)暴，不因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。此環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)點(diǎn)睛之筆。)五、課后拓展如果你是王昌齡的家人或朋友，聽(tīng)到辛漸的一番描述，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么,可以芙蓉樓送辛漸唐王昌齡(送別詩(shī))冰心玉壺《塞下曲》這首古詩(shī)形象鮮明突出，語(yǔ)言凝練，意境深目標(biāo)的要求，應(yīng)該讓學(xué)生理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意2、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。4、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。課件今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做過(guò)都尉、2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩(shī)讀幾遍，讀通順，注意古詩(shī)的停頓。3、檢查學(xué)生的讀詩(shī)情況，指名讀。作出評(píng)價(jià)。抓住“沒(méi)”,并且利用情景表演體會(huì)將軍力氣大，勇武。2、老師也想講一講這個(gè)故事，不過(guò)，需要大家的合作，我講到哪句詩(shī)，請(qǐng)大家李廣將軍真不愧是“飛將軍”,最后，就讓我們想象著詩(shī)歌描繪的情景，帶著對(duì)同學(xué)們，詩(shī)人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的5首古詩(shī)中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像著名的大詩(shī)人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過(guò)《塞下曲》。那么,課下就讓我塞下曲盧綸21《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)1、學(xué)會(huì)“硯”字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。2、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn)，體會(huì)了一幅梅花圖，請(qǐng)看——出示《墨梅圖》,這是一位畫(huà)梅高手的代表作，是他為朋友良佐畫(huà)的。你覺(jué)得這是一株怎樣的梅花，用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。老師送你們幾個(gè)詞語(yǔ)，讀，出示：枝干挺秀樸素淡雅清香四溢沁人心脾一、詩(shī)畫(huà)引路，感受“梅”4、接下來(lái)，我們就一起走近王冕，走進(jìn)這首《墨梅》。1、要學(xué)好詩(shī)必須先要讀好詩(shī)。請(qǐng)大家將詩(shī)好好地讀上幾遍，做到字正腔圓，通(出示《墨梅》)生自由練讀。相機(jī)指導(dǎo)“吾”的讀音，跟老師多讀幾遍。理解“吾家”就是“我家”“乾坤”的讀音，理解“乾坤”就是“天地，人間”讀)三、詩(shī)中找畫(huà)，進(jìn)入“境”1、同學(xué)們，古詩(shī)是凝練的，寥寥數(shù)語(yǔ)常常給了我們豐富的想象空間，這正如王預(yù)設(shè)2:我看到了整棵梅樹(shù)上的花都開(kāi)放了，淡淡的花朵怒放枝頭。(抓住淡墨梅)預(yù)設(shè)4:這是一棵枝干挺秀，穿插有致，花朵樸素淡雅的梅(在交流中理解“清氣”,那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點(diǎn)，并能用“清”來(lái)組詞，如“清幽、清淡、清雅”等來(lái)形容梅香。)四、讀詩(shī)賞畫(huà)，感受“人”到消息后躲了起來(lái)，讓官員吃了個(gè)閉門(mén)羹。他經(jīng)常譏諷元朝統(tǒng)治者，險(xiǎn)些入獄。聽(tīng)完剛才的文字材料，你是否對(duì)王冕，對(duì)這墨梅有了更深的體會(huì)?你仿佛看到了2、交流，在交流中抓住其中的“淡”與“清”,知道其中有“淡泊”“清高”其實(shí)，象王冕這種淡泊名利的人有很多，象陶淵明他厭棄功名，所以辭官歸隱，“水淡性泊是我?guī)煛辈徽撬疵腻P錚傲氣嗎?我國(guó)三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家諸葛亮隱也曾說(shuō)過(guò)：“非淡泊無(wú)以明志”,他隱居山林?jǐn)?shù)十年，所以有了劉備“三顧茅廬”的典故……4、在這首《墨梅》中，詩(shī)人王冕也已經(jīng)很明確地說(shuō)出了自己的態(tài)度。引說(shuō)“不要——人夸好顏色，只流清氣滿乾坤?！彼沁@么說(shuō)的也是這么做的，他要?jiǎng)e人做到的他自己首先做到，這就叫——“潔身自好“。因此后人這樣來(lái)評(píng)價(jià)他，讀——“畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”。6、此時(shí)此刻，你眼中的“清氣”,還僅僅是梅花的香氣嗎?清氣是怎樣的氣節(jié)(板書(shū)：淡泊名利、潔身自好)7、你知道嗎?書(shū)上原來(lái)用的是“留”,現(xiàn)在用“流”,你覺(jué)得用那一個(gè)比較好?預(yù)設(shè)：王冕是元末明初時(shí)候的人，距今已有650年了，可他的這首《墨梅》至今還被人所記得，來(lái)吟誦，就不就是——流流芳百世的志向你能當(dāng)一回王冕，把情懷把志向詠出來(lái)嗎?書(shū)：言志)“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”這正是王冕一生追求的志向，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句。9、同學(xué)們，在王冕的另一首詩(shī)中，也流露出了他的這種品質(zhì)。自由讀一讀《白出示《白梅》:冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤師：從詩(shī)中哪一句，你體會(huì)到了他的這種淡泊名利，潔身自好的氣節(jié)。師：春天繁花似錦，許多花都在爭(zhēng)奇斗艷，而唯獨(dú)梅花寧愿讓自己置身于冰天雪地的林木枝頭，而不愿意像桃李那樣混雜在春天的百花之中。最后，飄散零落，9、讓我們把冰清玉潔的墨梅，淡泊名利，傲骨錚錚的王冕深深刻在心中。五、拓展延伸，升華“情”其實(shí)，像這樣用托物言志的寫(xiě)法的詩(shī)還有很多的。比如這一首，出示：《竹石》:“咬定青山不放松，立根原在破巖中。西南北風(fēng)。”六、作業(yè)布置1、背誦及默寫(xiě)《墨梅》2、積累關(guān)于梅花的詩(shī)和托物言志的古詩(shī)墨梅王冕題畫(huà)詩(shī)個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。色淡言淡泊名利不要人夸好顏色，氣清志潔身自好22文言文二則教學(xué)自標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“恭、勤”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“囊、螢”等9個(gè)字。重點(diǎn)2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程書(shū)課題)2.指名讀生字新詞。6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)繼日焉?！醢鍟?shū)設(shè)計(jì)囊螢夜讀“感其意”的意思是什么?(被她的意志感動(dòng)。)“其”指的是老媼?！皢?wèn)之”,指的是問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?(老媼。你磨鐵杵做什么?)6.我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的?□板書(shū)設(shè)計(jì)鐵杵成針磨鐵杵欲作針?lè)捶磸?fù)復(fù)讀課文聯(lián)系注釋講文意教學(xué)反思教學(xué)自標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“脈、估”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“倫、腹”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“行駛、凌晨”等12個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程-第一課時(shí)-疑問(wèn)?(課文記述了“諾曼底號(hào)”這艘船在海上遇難的事。我想知道“諾曼底號(hào)”是一艘怎樣的船?它為何遇難?結(jié)果怎樣?)著重指導(dǎo)：山脈(mài)剖(pōu)開(kāi)機(jī)械(xiè)師調(diào)遣(qiǎn)穿梭(suō)第一部分(1~5):“諾曼底號(hào)”霧海夜航。出示第11自然段。)驚恐萬(wàn)狀洶涌湍急一窩蜂你推我操簡(jiǎn)短有力井然有序驚慌失措須臾陰慘慘凝視地探究學(xué)習(xí)吧!-第二課時(shí)-些命令中體會(huì)到了什么,在你感受最深的句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感悟。指導(dǎo)朗讀“簡(jiǎn)短有力”的對(duì)話。(第16~30自然段)這些對(duì)話對(duì)你推我揉的人們有用嗎?哪句話可以說(shuō)明?(有用。救援工作進(jìn)行得井從哪句話能感受到人們是怎樣想的?(人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的指名讀課文第35~37自然段。職盡責(zé)、舍己救人、無(wú)私忘我、臨危不亂、鎮(zhèn)定自若、高度的責(zé)任感……)這陰慘慘僅僅是形容霧嗎?(還有人的心情)找出文中描寫(xiě)霧的詞句。海員能與他相提并論。)讀——再讀——家學(xué)習(xí)的。)“諾曼底號(hào)”遇難記1870年3月17日夜哈爾威遇險(xiǎn)救援沉船崇高的精神1.認(rèn)識(shí)“役、屢”等4個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程和結(jié)尾。)先寫(xiě)黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù)(第1~2自然段);接著寫(xiě)進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)(第3~6自然段);再寫(xiě)黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)(第7~11自然段);最后寫(xiě)戰(zhàn)斗取得了勝利(第12自然段)。受到什么?(炮火的猛烈和沖向火力點(diǎn)的艱難。)出示句子：啊!黃繼光突然站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!人感動(dòng)啊!所以作者連用了三個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了這種感情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗預(yù)設(shè)2:主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。預(yù)設(shè)3:占領(lǐng)高地。(2)黃繼光主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)、爬向火力點(diǎn)、投擲手雷、勇堵槍口這幾個(gè)事件表現(xiàn)了黃繼轟鳴屢次匍匐前進(jìn)像冰雹一樣閃閃發(fā)光火舌猛撲像海濤一樣接受任務(wù)接受任務(wù)主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)愛(ài)國(guó)主義英勇獻(xiàn)身國(guó)際主義教學(xué)反思口語(yǔ)交際自我介紹教學(xué)設(shè)想入學(xué)新生首次接觸的口語(yǔ)交際訓(xùn)練--《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來(lái)歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說(shuō)”的角度能夠確保人人有際”的角度出發(fā)，開(kāi)發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際的活動(dòng)中來(lái)。教材給這一口語(yǔ)交際作了問(wèn)題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽(tīng)講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)該讓每位學(xué)生通過(guò)“自我介紹”這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰(shuí)給起的、為什么起這個(gè)名字；從交際時(shí)的表達(dá)來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說(shuō)得不一樣；還有一個(gè)非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把別人的介紹聽(tīng)仔細(xì)、聽(tīng)認(rèn)真，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。孩子們，說(shuō)上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不時(shí)時(shí)處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽(tīng)話、說(shuō)話”的“交際”特色。要突破這兩個(gè)難點(diǎn)，首在他們說(shuō)話、交際過(guò)程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時(shí)候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，必要時(shí)甚至親自示范，以此鼓勵(lì)學(xué)生喜歡開(kāi)口、敢于開(kāi)口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說(shuō)的欲望。教學(xué)中通過(guò)加強(qiáng)群體活動(dòng)，恰當(dāng)