蘇教版數(shù)學一年級上冊全冊教案

1第一單元課題：數(shù)一數(shù)1.講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎?2.出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬!動物樂園到了，你們看，動看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么?分別在哪里?結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。(培養(yǎng)學生的口語表達及觀察能力)五小結(jié)2數(shù)到10吧)學生當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3,如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，我們既能去游樂園，還能玩游戲，開心嗎?在這節(jié)課里，你學到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?原創(chuàng)力文檔3第二單元課題：比一比教學內(nèi)容：蘇教版第一冊第4頁的例題，第5到7頁“想想做做”的1、到7題，第7頁的思考題。長和短也是比較的結(jié)果),今天老師要帶小朋友到小紅住的小區(qū)的活動中心去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎?)揭示課題。(出示掛圖)主題圖)(2)指導(dǎo)學生比較柿子和梨的輕重，(運用天平，示例)兩個男孩個子的高矮，兩根3)比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比(1)提問：你還能在圖中找一找、比一比嗎?4(2)組織小朋友先與同桌進行交流，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。(3)要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子(1)用兩支鉛筆比較誰的長?(3)通過討論使學生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。(4)讀題，指導(dǎo)學生在書本上完成練習。5第三單元課題：分一分教學內(nèi)容：蘇教版第一冊第8頁例題，試一試，第8--9頁“想想做破”的習。檔掛圖一v談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的?小蘭最喜歡在星期天的時候收拾自己出示掛圖，提問：小蘭的房間收拾得真整齊，你們看小蘭是怎樣擺放的?分成了哪幾類?(1)圖中的物品可以分為兩類，第一個架子上是玩具，第二個架子上是書籍。(3)再讓學生說一說像小蘭這樣擺放的好處。2.小結(jié)。剛才我們看見小蘭按這些物品的用3.練一練61.想想做做第1題。2.想想做做第2題。應(yīng)了，客廳的桌子上擺著許多東西，把它們放在學生以小組為單位，拿出課前準備的物品進行分類，選2-3個小組上臺演示，說說3.想想做做第3題。(1)先讓學生觀察圖。(2)討論，可以怎樣分。(3)可能出現(xiàn)的回答：按顏色分或按有把無把分，都應(yīng)給予肯定。(4)學生自主連線。7第四單元課題：認位置教學內(nèi)容：教科書第頁，例題，想想做做1.2題。第11頁想想做做3到5題，思考哪面?你和你的同桌分別扮演小剛和小芳，說說看。談話：你能說一說小剛和小芳的課桌上，練習本和課本的位置關(guān)系嗎?先在小組提問：你還能用左、右描述圖中其他的人和人或者物體和82.做“想想做做”第2題。3.做“想想做做”第3題。(1)蘋果上面是什么?你看著圖還能怎樣說?(2)桌子上有些什么?茶壺在熱水瓶的左面，還可以怎樣說?5.做“想想做做”第5題。(在討論和交流的過程中對學生進行遵守規(guī)則、注意安全的教育)談話：今天我們認識了上、下，還有什么?你能用上、下、說兩句話嗎?你能用9第五單元課題：認識10以內(nèi)的數(shù)第一課時:認識1-5教學內(nèi)容：教材P12頁例題，第13、14頁“想想做做”第1-9題。1.使學生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動，初步理解1～5各數(shù)的含義，會認讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。指導(dǎo)學生寫1-5各個數(shù)字，特別是3和5。師一些你認識的數(shù)字嗎?(絕大部分學生已知道，讓他們充說)1.初步感知1—5各數(shù)2.認數(shù)、寫數(shù)(1)認識“1”?！?”可以在計數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。還可以用什么表示呢?(寫數(shù)字“1”來表示)你能寫一個很漂亮的“1”,和老師比一比嗎?(學生自寫一個“1”。)你想把這個“1”寫得再漂亮一點嗎?(描寫課本上的“1”)(適當指導(dǎo)：寫“1”時，要寫得稍微斜一點，筆畫要直(2)用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。(講清每個字都是先寫哪一筆，再寫哪一筆；還要注意5和3的區(qū)別。)3.強化1—5各數(shù)1.“想想做做”第1題。先看圖中有什么,再數(shù)一數(shù)。2.“想想做做”第2題。(1)先讀數(shù)，再照樣子突出相應(yīng)的個數(shù)。(2)涂完后，請學生說說涂了幾個，剩幾個沒涂。3.“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果4.完成第5題。同桌開展活動，先按順序排一排1-5這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從5.完成第4題。多媒體出示第4題，讓學生說說圖意。6.完成第6題。②師問：這個花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀?可是這里只有幾朵?還缺幾朵?缺幾7.完成第7、8、9題。注重讓學生充分表達。8像麻花，擰一道。第二課時:認識幾和第幾教學內(nèi)容：教科書第15頁的例題，第15~16頁“想想做做”的1到4題，思考題。(1)圖上有幾個人，他們在干什么?(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?(3)反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說，說后交流)適當提示，如排在前3個的是哪幾人，后4個的是哪幾人，誰排在第4……(1)教師讀題后學生口答。(2)除此外，還想到了什么?2.“想想做做”第4題。提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎?為什么?(1)教師口述，學生擺放。擺5個正方形，從左數(shù)起第3個換成圓片，從右數(shù)起第3個換成長方形。(2)同桌相互說一說：4個和第4個有什么不同?1.“想想做做”第2題(右圖)。哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(同桌說一說)4只。(指導(dǎo)學生完整的回答問題)2.“想想做做”第2題(左圖)。3.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!通過今天這世課，你知道了什么?安排學生相互說一說，再交流。第三課時：0的認識教學內(nèi)容：教科書第17頁的例題和第17、18頁“想想做做”的習題。1.理解0的具體含義，會讀0。2.掌握0—5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。3.體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識。1.(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字零，我神通廣大，無外不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學生盡情地說)2.“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學生說說自己對0的認識)1.什么也沒采到該用什么來表示?對了，02.今天這節(jié)課我們來認識0。提示課題：0的認識。(出示例1圖)學生介紹時應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時，注意動作慢一點，讓學生看清楚0是怎么寫的。同時強調(diào)說明一個也沒有用0表示2.教學試一試及0的寫法原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強調(diào)一個蘿卜要也沒有用0表示。你會寫0嗎?讓學生先想一想怎樣寫0,再讓學生嘗試在田字格里書寫0。教師引導(dǎo)全班學生對幾個學生的書寫作出評價，同時教師強調(diào)寫0時的起筆、拐彎和學生在小組內(nèi)相互之間對所寫的0進行評價。學生獨立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0,教師巡視，注意對個別困難講述：通過我們剛才的學習，我們知道0這個數(shù)可對表示什么?是不是所有的0都表示一個都沒有呢?請同學們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。通過剛才的學習，你能說說0能表示什么意思?1.“想想做做”第1題(小猴摘桃“的故事)。(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀?可以用幾表示?(2)小猴看了很，吃掉了1個，這時有幾個桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃?用幾表示?(4)小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在應(yīng)該用幾來表示樹上的桃呢?學生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思。(1)先把0,1,2,3,4,5按一定的順序排隊，說說是這樣排的。(2)學生在書上填一填后，相互檢查正確與否。(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪見到0?(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎?1.(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學習，你知道我可以表示哪些意思嗎?2.請同學們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到原創(chuàng)力文檔第四課時：認識=、>、<教學內(nèi)容：教科書第19、20頁的例題，第20頁“想想做做”的習題。1.初步學會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的2.發(fā)展初步的觀察能力思維能力和語言表達能力.生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊隊員最多；小熊隊隊2.進述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它提問：小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只),對應(yīng)貼出4只提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等……)提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看討論交流，說明像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)學生操作；先擺幾個0,再對應(yīng)擺同樣多的三角，然后寫一寫，說一說幾等于幾。指名貼出小熊的只數(shù)，再一一對應(yīng)貼刀小熊的只數(shù)，讓學生說說從圖中知道了什么。提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。)學生猜一猜，找一找，相互交流。說明：這我們今天要認識的另一位新朋友(板書>),它的名字叫“大于號”,5>3讀作：5大于3。(板書)提問：讓我們仔細瞧瞧，>長的是什么樣子?學生匯報。4.用同樣的方法教學”<”.大口朝前大于號，尖尖朝前小于號。指導(dǎo)看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在0里填上合校正)提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學到了哪些本教學內(nèi)容：數(shù)學書第21、22頁練習一1.理解0~5的每個數(shù)的含義，能熟練地數(shù)出數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀，會寫0~5一、第1、2題量關(guān)系)請學生說說0和2之間填幾，是怎么想的三、第4、5題四、第6、7、8題請學生自己獨立解答，全班交流。重點討論第7題，答案不唯一。第六課時：認識6--9教學內(nèi)容：教科書第23的例題，23到25頁“想想做做”的習題。1.經(jīng)歷從生活情境中抽象出6~9的過程，認識并會寫6~9,掌握6~9的順序。談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導(dǎo)二、觀察思考，探究新知認識6-9。小組交流。通過學生裝匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套。計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。從學具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。(“想想做做”第1題)學寫6-9。(1)提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導(dǎo)寫數(shù)的方法，先講清起筆、運筆、再臨摹寫在22頁的田字格里。講述：我們認識并會寫6、7、8、9了，下面“狗貝貝”想帶領(lǐng)你們這些聰明的小朋友到闖關(guān)游樂城去玩玩，咱們出發(fā)吧!(電腦課件出示游樂城)2.第二關(guān)：看數(shù)繼續(xù)畫。(“想想做做”第2題)3.第三關(guān)：找座位。(“想想做做”第3題)(1)(課件出示：8說：“我應(yīng)該站在哪里?誰比我小呢?”7說：“誰比我大?我應(yīng)該站在哪里?”(2)學生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些?4.第四關(guān)：完成第4題5.第五關(guān)：吃水果。(“想想做做”第5題)6.第六關(guān)：第6題出示圖,請學生說說圖意。6.第六關(guān)：第6題出示圖,請學生說說圖意。同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。第七課時：10的認識教學內(nèi)容：教科書第26頁的例題及26、27頁“想想做做”的習題。1.在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認，寫10;理解10以內(nèi)3.初步孕伏10個1就是1個十的思想。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學好數(shù)學的情友正歡快地在講臺前跳舞)(表演完后)今天可不是讓你們數(shù)鴨子了，趕緊數(shù)數(shù)剛才學生利用原有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗爭先恐后地數(shù)出共有10個小朋友。教師讓學生上臺作現(xiàn)場講述：小朋友已經(jīng)認識了10,你能用10說句話嗎?在小組內(nèi)說說。4.寫10比賽。講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10,說說你會怎么記住這個10。教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的帖在“書法園地”里。6.講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀講述：翻開書第26頁，看看玉米哥哥叫你們干嘛?學生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。(再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數(shù)數(shù)。)寫在田字格里、(強調(diào)書寫格式)你是怎么數(shù)的?你為什么這樣數(shù)?(2個2個數(shù)，5個5個數(shù)比較快)說對了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!談話：在這節(jié)課里你學到了哪些本領(lǐng)?你愿意和小朋友說說嗎?教學內(nèi)容：教材第30～31頁的內(nèi)容。立體圖形。(1)可以由老師說名稱，學生拿出相應(yīng)的形體。(2)也可以由老師拿出形體，學生說出名稱。(1)通過實物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對不同形體的認識，(2)讓學生說出在生活中和它們相似的朋友。第(1)題，可以填一填，再相互交流。第(2)題，只要求口答，不必進行書面回答。1.4快滾板，4套積木；2.完全一樣的長方體積木、正方體木塊、乒乓球、圓柱各10個；4.準備一個智慧袋，里面裝有4種形體各10個；全班分為4組進行活動，每組選一種形體作為本組的代表。哪個小組愛動師：老師這兒有個滾板，如果讓這4種形體同時從上滾下來，小朋友們猜猜看，哪個會滾得快些?哪個會滾得慢些?如：汽車輪子的形狀近似圓柱，為什么不把輪子做成正方體呢?蓋房子的磚頭是長方體的，為什么不做成球的形狀呢?……4.猜一猜(長方體)(正方體或長方體)(圓柱)(圓柱)課題：2～5的分與合1.生體會分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。(1)今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎?小朋友們怎么歡迎呢?來，(2)謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下?(3)做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)(4)大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)(一)4的分與合1.今天來上課呢，老師帶了4個水靈靈的桃，你能把4個桃子分一分，分據(jù)學生反饋情況板畫簡筆畫)4個桃分成1和3;4個桃分成2和2;4個桃分成3和1。分完之后，請學生說一說他是怎樣分的，然后出示桃子圖(準備2.那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊44□3.現(xiàn)在請小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。4.小朋友們真了不起，自己學會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢?(或者說幾和幾可以組成4?1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)5.手勢變變變。小朋友們真聰明!下面我們來做個小游戲吧!這個游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準備好了嗎?(操作：曲大拇指，4指呈\\\/型，看到老師的手勢，你想說4可以分成幾和幾嗎?也可以說幾和幾合成4?將手突然反過來，這下呢?)分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?(因為手反過來了。)初步感受分與合之間的內(nèi)在聯(lián)系，如：4可以分成1和3,就可以快速的想到4還可以分為3和1。哦，現(xiàn)在呀，4可以分成3和1,4可以分成1和3,我們可以放在一起記住它。第二種分法呢?(還是2和2)師：為什么還是2和2?(因為原來左邊是2、右邊是2,所以反過來看是一樣的。)(二)5的分與合1.XX班的小朋友果然很厲害!一會兒就將4的分與合學會了。那么你想知道5的分與合嗎?2.好，請小朋友們聽清老師的要求：我說開始，大家就好，請大家拿出老師發(fā)的花片紙在小組內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎?開始!5.你會這樣說嗎?5可以分成4和1,5可以分成1和4……4和1可以合成5,1和4可以合成5……1.完成“想想做做”第1題。(1)自己說說2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?(2)完成書上練習。(3)請學生說出分與合。2.游戲：出手指游戲。(1)教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎?我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾?如：師：我出1,生：我出2,2和1可以合成3。(2)說一說其他的數(shù)。(3)同桌玩玩說說。(4)我們改成拍手游戲好嗎?師生拍手說。然后同桌之間相互說。3.完成“想想做做”第3題。(1)出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。(2)學生自己填寫，教師巡視。(3)請學生將自己填寫的讀給大家聽。4.完成“想想做做”第四題。(1)照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律?000o000……(2)請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律?(3)照樣子接著畫下去。交流訂正。5.完成“想想做做”第五題。認真寫數(shù)。每個數(shù)寫三遍。四、總結(jié)全課1.學習了什么?2、說說我們學習的分與合。2～5的分與合練習設(shè)計：接著往下畫，畫滿10個。1.動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。設(shè)疑：茄子老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣說完后，指導(dǎo)學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書“6提問：茄子老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個O,你能把〇分成錄在教材第32頁“試一試”的空格里。(初步體會有序思考的重要性。)1.完成“想想做做”第1題(連一連)。講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6,請你連一連。注意引導(dǎo)學生根據(jù)2.完成“想想做做”第2題3.完成“想想做做”第3題(對口令)。師生玩6的對口令：教師出手勢2,說：“我說2”,學生出手勢4說：“我說4,6能分成2和4。”學生之間玩7的對口令。4.完成“想想做做”第4題(吃螃蟹)。5.完成“想想做做”第5題(2)學生交流反饋，哪兩層的木頭合起來是6根?哪兩層的木頭合起來是7根?教師板書課題：6和7的分與合。你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們6和7的分與合1747372757課題：8和9的分與合1、掌握8和9的組成，能從8和9的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)初步2、培養(yǎng)學生通過動手操作等，培養(yǎng)學生自己探究出8和9的分與合的組成。重點難點：能按照從大到小或從小到大的順序排列老師很快就能知道袋子里還有幾個花片，相信嗎?想不想來試一試?提問：老師為什么猜得又對又快呢?你能猜出其中的秘密嗎?(袋子里一共有8個花片)談話：小朋友猜得對。老師知道袋子里一共有8個花片，是根據(jù)8的組成想出還有幾個花片的。如果小朋友學了8的分與合，也能猜對。(揭示課題：二、新授1.8的分與合。(1)談話：請同學們拿出8個花片，排成一排(出示課件),就像這樣。(播放課件聲音)每次(按順序)移動一個花片，可以分成幾和幾?(2)小貓是這樣分花片的(課件展示),同學們，請你們也像小貓這樣移動一個圓片，看一看，這時8分成了幾和幾?(8分成了7和1--同時課件分成)小貓又是這樣說的(8可以分成7和1,7和1合成8)同時板書。把書翻開到第35頁，把你剛才分的結(jié)果也像這樣填寫在書上，并且說一說。(3)小貓這次按順序又移動了一個花片(課件展示),請你們照小貓這樣按順序再移動一個圓片，看一看，這時8分成了幾和幾?把你分的結(jié)果填在書上的方框里。請一位同學把你剛才填的用分與和說一句話。同時板書。(4)師：同學們，你們會按順序再移動一個花片嗎?(學生移動花片)(同時請一位同學上黑板按順序移動一個)你有什么發(fā)現(xiàn)?說一說，把結(jié)果填寫在書上同時生板書。(5)按順序再移動一個呢?試一試，并把結(jié)果寫下來。并板書。(6)師：你們是這樣寫的嗎?(把板書重新向上寫)指名說一說分與和(7)啟發(fā)學生思考：看著這幾種結(jié)果，你還能想到什么?學生填寫。(8)談話：你能很快記住8的分與合嗎?先自己記一記，再說給同桌聽。(9)小結(jié)：像我們剛才那樣，每移動一個花片，就能很快得到8的4種不同分法，再由前三種分法想到8的另外3種分法，這樣有利于我們記憶8的分師：剛才呀，8的分與和同學們學的都很不錯，大家有沒有信心向更高一層挑戰(zhàn)?2.自主探索9的分與合。(1)教師把9個正反顏色不同的圓片在黑板上排成一排，都是正面朝上。(2)師：下面我請一位同學上黑板，來按順序每次翻動一個圓片，翻好后，大家就一起說9可以分成幾和幾，幾和幾合成9,好嗎?把你所說的寫正在書上，同時在下面寫下另一種分法。(掛小黑板)(3)學生熟記8與9的分與合。請同學們閉上眼睛，用你喜歡的方法記一記8,9的分與合。[提問：誰能按順序說出8或9分成幾和幾。幾和幾可以分成8或9。大家是怎樣記好的。三.鞏固練習8和9的分與合5課題：10的分與合一步感知分與合的聯(lián)系。了5串智慧珠，看一看每串有幾個，你們數(shù)一數(shù)。(各有10個),第一串和其他提問：誰愿意來跟大家說說你是怎么涂的?怎么分的/看到10的這五種分法，你還能想到什么?(引導(dǎo)個?(5個)1.談話：看，春天到了，草地上的數(shù)字花都開了(多媒體演示：教材第35頁“想想做做”第1題),哪兩朵花上的數(shù)合起來是10呢?哪位小朋友說得正確，3和(7)合起來是10;6和()合起來是10;5和()合起來是10;9和()合起來是10。個對，可以把“A”看成1,兩張牌上的數(shù)要合成10。1～9依次出牌，右邊小朋友出一張與其合成10,結(jié)束后對調(diào)進行；(2)左邊小朋友任意出牌，右邊小朋友出一張與其合成10,結(jié)束后對調(diào)進行。3.談話：小朋友們看看，什么過來了?(多媒體演示：課本35頁“想想做(1)5和5合起來是10。………()(2)10可以分成9和1?！?)(4)10可以分成8和2;8和2合起來是10。…()4.手指游戲。要求學生出的手指數(shù)要和老師出的手指數(shù)合成10,先師生對出，再學生之間自由練習。派兵譴將：(把合起來是10的兩個數(shù)用線連起來)“想想做做”第1題。5.說數(shù)搶答。講清游戲規(guī)則：四人一組，每人任意說數(shù)，其余三人搶答，并與其合成10,一組結(jié)束后對調(diào)進行。競技廣場：(老師說數(shù)，小朋友搶答出一個數(shù)與其合成10)6.多媒體演示。播放猴媽媽的話：“聰明的小朋友，現(xiàn)在你該知道我的10個寶寶怎樣分成兩部分了吧，歡迎你下次再來我們果園玩，小朋友們，再見?！闭勗挘哼@節(jié)課你們玩得高興嗎?你學會了什么,你是怎樣學的?同桌小朋友相互討論，最后集體交流。板書設(shè)計：10的組成練習設(shè)計：填一填：教學反思：第八單元10以內(nèi)的加法和減法課題：得數(shù)是5以內(nèi)的加法1.在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。一、復(fù)習5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和21和()合成23可以分成()和24和1合成()小同學正在校園里干什么?出示例1掛圖。引導(dǎo)學生用自己的話說出圖意，提出2.思考：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢?(板書：3+2=5)式：3加2等于5。為3和2合起來是5,所以3+2=5。2.引導(dǎo)學生根據(jù)圖意列出加法算式。(啟發(fā)學生根據(jù)1和2合起來是3,“,3.誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的?對學生合理的方法加以肯定。你們看，誰來了?(1)出示圖1,學生說圖意，提問題列算式計算。說說怎樣算出來的?(2)出示圖2圖3,按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。多加法算式，得多少呢?它正在用畫圈圈的方法計算呢!小朋友!你能和它比一比嗎?(1)出示加法算式：4+1=(),你能說出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。(2)出示：2+1=(),1+2=(),引導(dǎo)學生用3的分與合來計算結(jié)果。4.比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圈圈、想分與合的方法來計算加法，你歡哪種方法?1.講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢!(完成想想做做的第4~第5題)。2.指導(dǎo)學生書寫第6題。課堂展示學生作業(yè)，對學生的書寫給以鼓勵。六、小結(jié)大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。回家得數(shù)是5以內(nèi)的加法掛圖讀作：3加2等于5.。課題：得數(shù)是5以內(nèi)的減法2.在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5掌握5以內(nèi)減法的計算。1.演示出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩23.交流：放走的1個是從幾個里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個?你想知來說一說嗎?學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個?根據(jù)圖意，用什么方法計算?怎樣列式?學生回答，板書：5-2=3。指導(dǎo)學生認識減什么用減法計算?5—2=3是怎樣算出來的?要明確計算“5-2”的思考方法：是因為把5分成2和3,所以5-2=3。交流匯報各組的想法。小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢?從個數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計算?怎樣算出得數(shù)呢?能列出3—2=1或3—1=2)學生填完算式后，分小組交流自己的想法。1.完成“想想做做”第1題。指導(dǎo)學生看圖，讓學生說一說每一幅圖的意2.完成“想想做做”第2題。3.完成“想想做做”第3題。學生開火車口答。4.完成“想想做做”第4題。5.完成“想想做做”第5題。人出示卡片學生口答。6.指導(dǎo)學生練習書寫“想想做做”第6題。四、總結(jié)今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課，你能說說學會了什么嗎?先跟得數(shù)是5以內(nèi)的減法掛圖讀作：5減2等于3。課題：得數(shù)是0的加、減法1.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關(guān)0的加、減法，2.發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃?2.探究例1。么?把看到的告訴同桌好嗎?。指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”,怎樣列式?為什么要用減法算?等于多少?為什么等于0?指名說說算式中每個3.探究例2。投影出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么,同桌互相說一說，正，并說說為什么列成5+0,為什么等于5。一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，沒有用什么表示?所以5+0=5。講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。(出示0+3和3-0)先用巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)，指名板演。討論：0+3為什么等于3?3-0為什么也等于有幾個桃嗎?晚餐它吃了幾個?還剩幾個?得數(shù)是0的加、減法課題：得數(shù)是6、7的加法在所有的數(shù)字娃娃中，6與7一直是非常要好的一對。可是今天早上，我卻對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比和是6的算式多?！?與7爭吵不下，只好來找小朋友們做栽判。今天我們就來學習和是6、7的加法。(板書課題：和是6、是6說得對呢?還是7說得對呢?不妨讓我們用事實來回答。請小朋友拿出學具擺一擺，邊擺邊寫算式?？茨軐懗鰩讉€和是6,和是7的加法算式?，F(xiàn)在進行小組交流。在小組里，每個人都說說你剛才是怎么做的?寫出的算式是什么?算式多還是和是7的加法算式多呢?2.學例1,尋規(guī)律。出示例1的掛圖?？梢栽鯓恿惺?在舉一個例子來證明：老師左手拿2支白粉筆，右手拿5支紅粉筆站到教室的算式：2+5=75+2=7剛才小朋友從不同的角度看老師手中的粉筆，得到不同的算式，都能表示老師手中一共有7支粉筆。從這兩道題中，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論討論。誰來說說你們倆人討論的意見?老師肯定并小結(jié)：兩個數(shù)相加，3.學例2,明含義。出示例2圖片，3個青辣椒，4個紅辣椒。指名說圖意。求一共有幾個辣椒，怎樣列出算式?3+4,這樣列式表示什么意思?得數(shù)是幾?你是怎么想的?6.小結(jié)：剛才我們學習了什么內(nèi)容?誰來將黑板上的算式重新整理一下?出示題4的3組口算。己對照。那么,這些算式有什么特別的地方?開鎖的密碼到底是什么?1,得數(shù)也依次大1,分別是5、6、7;橫著看，三行的得數(shù)也是5、6、7。)通過嘗試，小朋友終于找到密碼567,順利過關(guān)了。大象也要來考考小朋友，你能很快說出得數(shù)是6、7的算式嗎?(一個學生說出4+2=6,另一個學生要立即說出2+4=6。)勤勞的小蜜蜂也趕過來了，試試看，你能夠一嗎?得數(shù)是7的呢?小朋友今天表現(xiàn)真好。老師帶你們?nèi)コ匈I文具。每個小朋友只帶7元錢。鉛筆1元橡皮2元圓圓珠筆3元直尺4元美工刀5元鋼筆6元7元文具盒7元今天我們學習了什么?你有什么不懂的問題或新的想法嗎?先在小組里互和是6、7的加法算式掛圖課題：被減數(shù)是6、7的減法教學內(nèi)容：教材第54～55頁的內(nèi)容?！霸囈辉嚒?、“想想做做：第1到7題。教學目標：1.在問題情境中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。2.進一步鞏固減法的含義，初步學會看一幅圖列兩道減法算式，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。3.利用植樹節(jié)的小知識，滲透愛護樹木，保護環(huán)境的意識。重點難點：經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。課前準備：多媒體課件。教學過程：一、復(fù)習，導(dǎo)入新課1.口算。2.看圖寫算式：導(dǎo)入：星期天到了，智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學問題。二、自主探索1.出示例題情境圖。(1)圖上的小朋友在干什么?(種樹)(2)問：小朋友知道植樹節(jié)是什么時候嗎?(3月12日)花草樹木都是我們的好朋友，我們平時都要愛護他們，讓我們生活的環(huán)境充滿綠色。(滲透(3)根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學問題?(4)小組討論，交流各自的想法，然后匯報討論結(jié)果。(一共有6個小朋友，男同學有4人，女同學有幾人?一共有6個小朋友，女同學有2人，男同學有幾人?)(5)學生列算式。說說6—4表示什么意思?6—2表示什么意思?為什么“6”要寫在減號前面呢?比較兩道題有什么相同點和不同點。(1)出示胡蘿卜圖，一共有多少個蘿卜，虛線把蘿卜分成了幾部分?左邊有幾個?右邊有幾個?(2)如果去掉左邊的，就剩下哪一部分?怎樣列式?(3)如果去掉右邊的呢?怎樣列式?3.小結(jié)：要從總數(shù)里面去掉一部分就要用減法計算。三、應(yīng)用拓展1.完成“想想做做”第1題?？磮D列式。生獨立完成，說說每組算式表示什么意思。4.完成“想想做做”第4題。5.完成“想想做做”第5題。6.完成“想想做做”第6題。被減數(shù)是6、7的減法課題：得數(shù)是8的加法與相應(yīng)的減法文檔教學內(nèi)容：教材第58～59頁的內(nèi)容。58頁頁的例題、試一試及58到59下載高清無水印頁“想想做做”第1到6題。天老師帶你們?nèi)ビ斡攫^，看看那里的小朋友在干1.引導(dǎo)學生直觀地把圖中的小朋友分成池邊和池里(或男生、女生)兩部小朋友?2.引導(dǎo)：剛才我們應(yīng)用加法計算出一共有8個小朋友在游泳。現(xiàn)在老師提一個問題：有8個小朋友在游泳，池里有5個，池邊有幾個?學生討論后，教師板書：8-5=3,同時要求學生再次用手勢表示題意，鞏固減法含義。每寫一道3.提問：剛才同學們把小朋友分成池邊和池里兩部分，想一想，還可以怎樣分?互相討論、交流。1.翻書第58頁，觀察小白兔拔蘿卜的圖。第一次呈現(xiàn)筐里2個蘿卜，地上6個蘿卜，要求看圖列出四道算式。(板書：8,要求根據(jù)圖意的不同，列出相應(yīng)的算式。2.完成“想想做做”第1題。1.每組準備0～8這九張數(shù)字卡片，要求用這些卡片擺出得數(shù)是8的加法2.出示8-1、8-2、8-3,先要求算出上述各題的得數(shù)，再要求按規(guī)律接著3.完成“想想做做”第3、4兩題。3.指導(dǎo)完成“想想做做”第5題。得數(shù)是8的加法與相應(yīng)的減法課題：用數(shù)學教學內(nèi)容：教材第60～61頁的內(nèi)容。60頁“試一試”60頁到61頁“想想做做”第1到5題。1.使學生學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。學會小刺猬跟媽媽去撿果子，小刺猬撿了3個蘋果。(教師在黑板上出3個蘋果),刺猬媽媽撿了5個蘋果(教師在黑板上出示5個蘋果)教師在3個蘋果與5個蘋果下面板書大括號。(教師板書：?個)學生完成后交流：3+5=8。引導(dǎo)學生尋找出：第一幅畫大括號下面是?個，求一共有幾個。第二幅括號下面是8個，?個在籃子里。生：一共有8個蘋果，外面有1個，籃子里有多少個?有幾個，就要從8個里面去掉1個，所以列式為8-1=7。三、完成“想想做做”1.完成“想想做做”第1題。2.完成“想想做做”第2題。3.完成“想想做做”第3題。4.完成“想想做做”第4～5題。15個?個課題：得數(shù)是9的加法和9減幾教學內(nèi)容：教材第62～63頁的內(nèi)容。第62頁例題、“試一試”以及第62到63頁“想想做做”第1到第6題。1.讓學生在具體情境中學會得數(shù)是9的加法和9減幾，能正確的進行口算。2.讓學生根據(jù)第一幅圖列出4道算式，加深對加、減法含義及其相互關(guān)系重點難點：學會得數(shù)是9的加法和9減幾，能正確的進行口算。你們喜歡運動嗎?喜歡哪些運動?瞧!操場上喜歡跳高的小朋友正在聯(lián)系跳高呢。(出示情境圖)我們不僅要向他們學習，積極參加體育運動，還要利用從畫面上看，跳高的小朋友可以分成幾部分?哪兩部分?你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎?先自己想一想、寫一寫，再在小組里交流。要求他們再說說每道提問：誰能把自己想到的4道算式說出來?提問：你能指著圖說說8+1=9表示什么意思嗎?1+8=9呢?所以雖然8和1在算式里換了位置，但結(jié)果都是9。提問：誰能指圖說說9-1=8表示什么意思?9-8=1呢?小結(jié)：從剛才四道算式中可以看出要把兩部分人數(shù)合起來就要用(加法),要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用(減法)。請小朋友拿出9個花片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，不過1個和8個除外，然后再寫出4道算式。誰來把自己的分法和寫出的算式說給同學聽聽?在圖片，那你會怎樣計算4+5呢?9-4呢?(引導(dǎo)學生用分合去想)觀察黑板上的加法算式，有什么共同的特點?減法算式呢?(完成課題的板1.做“想想做做”第1題。2.做“想想做做”第2題。減幾，你們就把得數(shù)的數(shù)字卡片舉起來。誰愿意扮演小金魚?計算9-6時，你是3.做“想想做做”第3題。4.做“想想做做”第4題。次序地一個不漏地把加法算式說出來?減法呢?這節(jié)課你學到了什么知識?有哪些收獲?得數(shù)是9的加法和9減幾課題：得數(shù)是10的加法與10減幾67頁“想想做做”第1到6題。1.讓學生通過動手操作、小組合作學習，學會計算得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法，加深認識加法與減法的聯(lián)系，并學會用學習的加、減法計算解決2.逐步發(fā)展學生的數(shù)學思考能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的重點難點：掌握得數(shù)是10的加法和10減幾的計算方法。2.談話導(dǎo)入：小朋友喜歡踢球嗎?有一組小朋友正在進行足球比賽(出示例題主題圖),我們一起去看看吧。(1)師：同學們，圖上都有些什么?有幾個小朋友在球場上踢球?球場外有幾個?一共有幾個小朋友?(2)討論：根據(jù)圖畫你能夠列出什么算式?(3)發(fā)表意見。還要分別說一說每道算式所表示的意思，以體會相互間的(4)通過擺圓片，算一算，你說的算式得數(shù)是幾?(5)教師板書：6+4=10-4=(6)算一算：6加4等于幾?你是怎么想的?如果沒有圖，你該怎么想6加4等于幾呢?同樣，4加6等于幾呢?你是怎么想的?(7)10減4等于幾呢?你是怎么想的?同樣，10減6等于幾呢?(8)齊讀四道算式。(1)讓學生拋花片，正面的有幾個?反面的有幾個?可以列出幾個算式?(2)讓學生小組合作，拋花片。并且小組內(nèi)把所得到的算式進行記錄。(3)(3)教師根據(jù)學生所提供的一個算式寫出其他的3個算式。(4)問：如果沒有花片，請小朋友看一看，還可以寫出哪些算式?教師將1.完成“想想做做”的第1題。(2)并且根據(jù)這個算式列出相應(yīng)的3個算式。2.完成“想想做做”第2題。(1)教師把數(shù)字卡片貼在黑板上，手中拿一張“10-”的卡片。(2)問：同學們，老師手中的卡片是幾減，你能用老師手中的卡片減去黑板上的數(shù)嗎?如：10-3等于7,誰還會說?(3)請學生到黑板上示范演示，表揚積極主動的小朋友。3.完成“想想做做”第3題。(1)讓學生在書上直接寫得數(shù)。一讀、記一記)4.完成“想想做做”第4題。(1)談話：你能有序地說出所有的加法算式嗎?(2)同桌之間互相說說，再指名回答。5.完成“想想做做”第5題。(1)提問：從圖上你看到了什么?小猴說了一句什么話?題目要我們解決什么問題?你會列算式嗎?(啟發(fā)學生有條理地思考，有次序地表述。)(2)學生在書填寫算式，反饋后共同訂正。6.完成“想想做做”第6題。(1)談話：誰先讀題目中的第一句話?這句話告訴我們些什么?從圖中還能看到什么?要我們解決什么問題?(2)你會列算式嗎?在書上填寫算式。(3)反饋交流，共同訂正。這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?你學到了什么本領(lǐng)?你對哪些內(nèi)容很感興趣?你得數(shù)是10的加法與10減幾課題：求未知數(shù)教學內(nèi)容：教材第68～69頁的內(nèi)容。教材第68頁例題、第68頁到69頁“想想做做”第1到6題。一、復(fù)習用口算卡片出示10以內(nèi)的加、減法，讓學生口答，最后選2道加法題讓學二、新授(2)盒子里放了多少個蘋果?(在10左邊板書：8)(3)再放幾個蘋果就滿10個了?老師說明：盒子里已經(jīng)放了8個蘋果，再放幾個就滿10個，也就是8個和幾個合成10個，用加法算式表示就是8+()=10(板書：8+()=10)(4)8+()=10表示8加幾等于10,領(lǐng)讀：8加幾等于10。2.8+()=10這道算式與原來學的有什么不同?(這個算式里有括號，要算8加幾等于10,就要在()里填上一個要加上的數(shù)。)并要求學生結(jié)合圖意可以列出式子所表示的意思。至于括號里可以填什么3.要填8加幾等于10,怎樣想括號里要填幾?說說你是怎樣想的?(想8和幾組成10,所以()里填2)除此之外，還可以怎樣想?讓學生充分討論，說出自己的想法。(如想8個加上2個是10個，()里要填2;也可以從減法想，10個減8個是2個，()里填2;還可以直接數(shù)圖中幾，()里就填幾，也可以按照加法或減法的計算來想()里填幾。1.完成“想想做做”第1題。(2)指導(dǎo)完成第1小題。2.完成“想想做做”第2題。3.完成“想想做做”第3題。4.完成“想想做做”第4～6題。表示：8加幾等于10,領(lǐng)讀：8加幾等于10。想：8和幾組成10,所以()里填2想：8個加上2個是10個，()里要填2;也可以從減法想：10個減8個是2個，()里填2;還可以直接數(shù)圖中的空格。練習設(shè)計：一、在○里填上“>”、“<”或“=”。二、在()里填上合適的數(shù)。教學內(nèi)容：教材第72～73頁的內(nèi)容。教材72頁例題12、例題13,“想想做1、使學生初步理解連加、連減的含義，掌握連加和連減的計算順序，并能正確地進行計算。2、培養(yǎng)口算能力。教學過程：1.口算。2.擺一擺，算一算。(1)左邊擺6根小棒，右邊擺3根小棒，問一共有多少根小棒?怎樣列式計算?為什么用加法算?(2)先擺10個△,去掉2個，求還剩幾個怎樣算?為什么要用減法算?1.教學連加。(1)出示例題圖，先讓學生說一說圖意：原來有4個南瓜，又運來2個，還引導(dǎo)學生看圖：原來有4個南瓜，又運來2個，一共有幾個?怎樣算：(板書：4+2)一共幾個?4個加2個后，還要運來1個，要算一共有幾個，算式里要怎樣寫?(接著板書：+1)請小朋友看圖想一想，黑板上4+2+1表示把哪幾部分的南瓜個數(shù)合起來?像這樣，把三個數(shù)合起來的算式叫連加。(板書：連加)應(yīng)逐步學會把第一步的計算結(jié)果記在腦子里，連貫地算出第二步的得數(shù)。(2)連加算式的讀法。連加怎樣讀呢?(讀作4加2再加1)老師領(lǐng)讀，學生齊讀，同桌互讀。(3)連加的計算方法：,4+2+1等于幾呢，請同學們想一想，原來有4個南瓜，運來了幾個?還要運幾個?4個加2個是幾個?再加1個呢?指名說說計算過程，再同桌互說一下計算過程。(4)小結(jié)；計算三個數(shù)連加，先把前兩個數(shù)相加，再用得數(shù)與第三個數(shù)相加，算出結(jié)果。(先算左邊，再算右邊)2.教學連減。(1)出示例題圖，讓學生弄清圖意：原來有8根絲瓜，先摘了3根放在籃子里，接著又摘了1根。(2)提問：原來一共有多少根絲瓜?先摘下幾根放在籃子里?算還剩幾根?怎樣列式?(板書：8-3)還剩幾根?又摘下1根，要算還剩幾根，要用什么方法算?8已經(jīng)減了3,還要再減幾?請小朋友看圖說一說，黑板上8-3-1是什么意思?老師；8-3-1表示從8根里面先去掉3根，再去掉1根，像這樣從8里面連續(xù)減兩次的算式叫連減。(板書：連減)(3)連減算式的讀法。連減怎樣讀?(讀作：8減3再減1)老師領(lǐng)讀，學生齊讀，同桌互讀。(4)指導(dǎo)連減的計算方法。想一想，8根絲瓜，先摘了幾根，剩幾根?5根中再摘掉1根，最后還剩幾根?8-3-1可以怎樣算?學生回答，老師板書：(5)小結(jié)：計算三個數(shù)連減，先把前兩個數(shù)相減，再用得數(shù)去減第三個數(shù)，最后把結(jié)果寫在等號的后面。三、完成“想想做做”1.完成“想想做做”第1題。(1)先出示小棒圖。圖上畫了什么?求一共有多少根小棒怎樣算?算式應(yīng)該是3加幾，再加幾呢?請小朋友先填算式，再填得數(shù)，集體訂正。(2)出示正方形圖。老師說明虛線框表示去掉。數(shù)數(shù)一共有多少個正方形?先去掉幾個?又去掉幾個?怎樣求算剩下的?算式應(yīng)該是10-4,再減幾呢?請小朋友先填算式，再填得數(shù)，集體訂正。2.完成“想想做做”第2題。(1)先出示小鳥圖，指名說一說圖意，樹上原來有4只小鳥，先飛來3只，又飛來3只。(2)求一共飛來多少只?怎樣列式計算?(3)學生填書，集體校對。3.完成“想想做做”第3題。(1)先出示小鴨圖，指名說一說圖意，池塘里原來有9只小鴨子，先游走2只，又游走4只。(也可以先上岸2只，又上岸3只。)(2)要求學生根據(jù)自己的理解求剩下的只數(shù)。(3)學生填書，集體校對。(一)9-2-4=3(二)9-2-3=44.完成“想想做做”第4題。獨立完成，集體校對時選一道連加和連減題說說運算順序。5.完成“想想做做”第5題。出示圖，請學生列式，學生有可能列出連加或連減算式，但無論哪種都要求學生結(jié)合圖說說算式所表示的意思，如9-3-2、3+2+4等。6.完成“想想做做”第6題。學生在田字格中寫一寫、算一算。四、布置作業(yè)選用課時作業(yè)設(shè)計。板書設(shè)計：連加、連減練習設(shè)計：二、算一算。三、看圖列式。=四、填上數(shù)，使每條線上的三個數(shù)相加得10。課題：加減混合教學內(nèi)容：教材第74～75頁的內(nèi)容。教學目標：課前準備：掛圖教學過一、復(fù)習二教學例題。1.出示例題圖，讓學生說圖意。圖上畫了些什么?圖上的人們在干什么?2.數(shù)一數(shù)車上原有多少人?下車幾人?怎樣列式?又上來3人怎么辦?誰能列出算式?;引導(dǎo)學生進行有序的觀察，必須要做到充分運用教學資源。(板書：7-2+3)3.這道題跟我們前面學習的連加、連減有什么不同?教師指出：像這樣有加又有減的算式，叫做加減混合。(板書：加減混合4.哪位小朋友試著讀讀看?(7減2再加3)老師領(lǐng)讀，學生齊讀，同桌互讀。5.看一看圖上的意思，想一想“7-2+3”應(yīng)該先算什么?再算么?老師根據(jù)學生的回答板書：指名再說說計算過程，同桌互說。計算過程對于后面的學習比較重要，重點是讓學生能夠說出來。像“7-2+3”這樣有加又有減的加減混合題，計算方法與連加、連減一樣先算前面的，再算后面的。三、完成“想想做做”1.完成“想想做做”第1題。出示第1題的圖，在教師的指導(dǎo)下，幫助學生弄清圖意，原來有6棵樹苗，又拿來2棵，栽了3棵，還有多少棵?列出6+2-3=,最后說出計算過程，填2.完成“想想做做”第2題。出示第2題圖，在教師的指導(dǎo)下幫助學生弄清圖意，原來有5個小朋友在打掃衛(wèi)生，走了2個，又來了3個，現(xiàn)在有多少個小朋友?列出5-2+3=,最后說出計算過程，填寫得數(shù)。3.完成“想想做做”第3題。獨立完成，集體訂正時，選一兩題說一說你是怎么想的?4.完成“想想做做”第4題。通過計算，用線連一連，學生自己連一連，集體校對。5.完成“想想做做”第5題。(1)出示“想想做做”5的圖，讓學生說說圖意，圖上畫了些什么?(2)要求學生根據(jù)此圖列出連加、連減或加減混合算式，只要學生所列算式符合圖意都可以。(3)匯報所寫的算式，并結(jié)合圖說一說它所表示的意思。如：(2+2+2=6,6.完成“想想做做”第6題。獨立在田字格寫一寫、算一算。四、布置作業(yè)選用課時作業(yè)設(shè)計。板書設(shè)計：練習設(shè)計：一、填一填。二、算一算。三、看圖列算式。)=教學反思：收的果園”教材第74～75頁的圖并板書。)二、新授(3)蘋果有多少筐?梨一共有多少筐?你是怎么數(shù)的?(讓學生感知到既可以1筐1筐地數(shù)，也可以2筐2筐、3筐3筐地數(shù)。)續(xù)做兩遍)第九單元認識11～20各數(shù)1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11～20之間物體的個數(shù)，認識11～20各數(shù)，能正確讀出11～20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。確地讀出11～20各數(shù)。(1)師：猜一猜，老師手里有幾根小棒?(10根)(2)學生自由猜測。(3)小朋友猜了這么多，要知道誰猜的對，該怎么辦?(數(shù)一數(shù))(4)集體數(shù)出一共有10根，師將10根小棒一起抓在右手。(5)接著猜，左手在抓一些小棒，讓學生猜數(shù)。(6)為什么你們猜的數(shù)都比10大呢?(7)猜兩次。2.認識“一個十”——捆一捆。(1)師抓一把小棒，讓學生一根一根數(shù)出有多少根。(2)讓學生也抓住一些小棒，數(shù)數(shù)有多少根?(3)匯報你的數(shù)出的根數(shù)，怎樣讓老師很快看出是多少根呢?(4)學生討論交流，說說你是怎樣做的?把你的方法介紹給其他小朋友。(6)師生進行擺法的優(yōu)化。(7)下面就請大家和老師一起數(shù)出10根小棒，并捆成一捆。(8)1根小棒表示幾個一?2根小棒表示幾個一?那么10根小棒可以看作是幾個一?(板書：10個一)書：1個十)(9)小結(jié)：在以后的學習中，我們通常都把10根小棒捆成1捆來表示1個十。通過剛才的學習，我們知道了10個一就是1個十。(10)交流：你擺了幾捆小棒和幾根?表示多少?(11)預(yù)設(shè)：學生有各種擺法，選擇性地從小到大，讓學生交流。(二)繼續(xù)認識11～20各數(shù)。1.(出示前三幅小棒圖：11、13、18)你是怎樣很快數(shù)出來的?(2)組長指名學生說說你是怎樣擺的?4.老師報數(shù)，集體擺小棒。指名學生說說是怎樣擺的?(1)師報19,讓學生擺，并說出是怎樣擺的?(2)師報20,讓學生擺，并說出是怎樣擺的?(3)怎樣擺能很快看出是20根?討論交流或匯報。5.師生共同將10根小棒再次捆起來，就有了2捆，說明：1捆是1個十，2捆就是2個十。2個十就是20。(板書：2個十是20)(四)11-20各數(shù)排序。3.小組合作，將數(shù)排列好，展示，說說是怎樣排的?4.揭題：以前我們學習了0～10,今天又認識了11～20各數(shù)，我們的數(shù)字隊伍是越來越龐大了。對于這些數(shù)，大家會讀嗎?會數(shù)嗎?(揭示課題：數(shù)數(shù)、讀數(shù))1.想做做第2題。(1)課件出示。(2)這些數(shù)在我們的尺上也整整齊齊地排列著呢。你想怎樣來讀?(3)先讓學生自由的讀一讀，再交流：你是怎樣讀的?(5)你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)小組活動，抽出要求，數(shù)數(shù)。(2)評價：活動中誰的表現(xiàn)最棒?3.想做做第4題。(1)出示草莓圖：這里有一些草莓，看后你能估計這些草莓有多少個嗎?(2)出示雨傘圖：估一估，數(shù)一數(shù)，并交流。4.猜數(shù)練習。18和20中間的一個數(shù)是幾?17的鄰居是誰?比15多1是幾?圖10個一是1個十。2個十是20。課題：11～20的寫數(shù)和數(shù)的組成從1數(shù)到20,從20數(shù)到1。(1)一根一根數(shù)。(2)先把10根圈起來，再看有幾根。3.下面每一堆有幾個十?幾個一?師：同學們，。我們已經(jīng)學會數(shù)11～20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根?問：右邊的4根表示什么?我們把4所在的位置叫做個位。左邊的1根表示什么?(1個十)(我們把1所在的位置叫做十位)在數(shù)位筒上寫個位、十位“那么14該怎么寫呢?我們可以借助計數(shù)器來寫觀察：從歷邊起，每一位是什么位?第二位呢?讓學生寫出14,請一名學生板演。完成例4中后兩個數(shù)，四個人一組，等待我擺小棒現(xiàn)，地寫數(shù)。討論：“20”個位上的0該不該寫?為什么?(因為個位的0起著占位的作十六十一十九十四十七二十十一寫成101十八寫成81二十寫成2今天你又認識了哪些新朋友啊?開心嗎?11～20的寫數(shù)和數(shù)的組成課題：10加幾和相應(yīng)的減法去嗎?學生回答后，出示以下復(fù)習題。復(fù)習1:卡片出示：1個十和3個一合起來是()。15里面有()個十和()個一。1個十和()個一合起來是19。復(fù)習2:湯姆講述：我?guī)砹艘皇r花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這師：:今天這節(jié)課，我們就來學習10加幾及相應(yīng)的減法。(板書課題)1.觀察例圖：吉利的生日晚會上，已準備了好多蛋糕(電腦演示),仔細看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分?(盒內(nèi)的10個和盒外的5個),這樣，你可1)你能算出得數(shù)嗎?請你把書翻到74頁，試著填一填。然后把你的方法告3.老師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來算，也可以利用湯姆：生日晚會開始了，可吉利家的筷子還沒數(shù)好，出示做一做1學生自己3.瞧：晚會上還準備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎?完成做一做2。做完問學生你有什么發(fā)現(xiàn)?4.我們一起來到智慧宮：9+4你會算嗎?你能想出幾種方法?先在小組內(nèi)討論一下。掛圖第十單元20以內(nèi)的進位加法課題：9加幾1.使學生在現(xiàn)實的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交一只猴子帶著一個盒子上街買桃(出示盒子)。在一個水果攤前，看到了又大又鮮的桃子，趕緊買了9個，裝在了盒子里(把9個桃子放到盒子里)。它繼續(xù)往前走，看到另一個水果攤上的桃子更大更鮮，忍不住又買了4個(出示掛圖)。二、新課談話：“9+4”得多少呢?請小朋友先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友的能力)的一格放上蘋果，再加上留在外面的3個，于是得到13個。哪個同學能到前面來，把這個操作過程再演示一下?并逐步完成板書：9+4=13。4可以分成1和3,先算9加1等于10,再算10加3等于13。比較：小朋友通過自己的思考，用多種方法算出了9+4=13。請小朋友反饋：誰來說一說你喜歡哪一種算法?為什么喜歡?出示題目后，讓學生先圈出10朵，在看圖填一填。交流后，提問：你能根據(jù)填空的過程說一說可以怎樣計算“9+7”嗎?為什么要把7分成1和6。(交流突出“湊十”的簡潔與便利)1.完成“想想做做”第1題。提問：小猴也在算9加幾呢!你知道小猴算的是9加幾嗎?它在計算時，可談話：請小朋友按小猴計算9+6的過程，在右邊的方框里填一填。2.完成“想想做做”第2題。談話：請小朋友先看圖圈出10根小棒，再把算式填完整。也可照著圖的樣提問：圈出10根后旁邊還剩下幾根?你是怎樣計算的?3.完成“想想做做”第3題。(1)出示第1組算式，談話：這兩道題。你會算嗎?先自己算一算，再比(2)出示第2、3組算式，讓學生獨立地算一算、比一比。4.完成“想想做做”第4題。著0~10的卡片橫擺在桌子上。再拿出這張(舉起卡片示意)寫著“9+”的卡5.完成“想想做做”第5題。今天這節(jié)課，我們學習的是什么內(nèi)容?你會計算哪些算式?你對自己今天在9加幾課題：8、7加幾1.讓學生在實際情境中理解8加幾、7加幾的計算方法，并能正確地進行計1.教學例1。(1)教師出示小天使帶來的喇叭圖，請學生看圖，說圖意并列出算式8+說一說，比一比哪組的方法多。(分組討論，教師參與小組討論)2.教學“想一想”8+9=()提問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=()嗎?安排學生先在小組里說說是怎樣算的?再指名回答。生1:先把8分成7和1,先算1加9等于10,再算10加7等于17。生2:先把9分成2和7,先算8加2等于10,再算10加7等于17。3.教學“試一試”可以先讓學生獨立完成，然后交流算法。在此基礎(chǔ)上，相機啟發(fā)：前面學過的那道題的得數(shù)與7+9是一樣的?既然9+7=16,那么7+9的得數(shù)應(yīng)該是多少3.完成“想想做做”第1~5題。(2)小組活動。四、能力檢測8、7加幾加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。教學重點：讓學生通過實踐探究、合作交流，自己得出1.從圖上看到了什么?(6個藍蘑菇，5個花蘑菇或路左邊有6個蘑菇，右邊有5個蘑菇)2.能提出用加法計算的數(shù)學問題嗎?(一共有多少個蘑菇?)怎樣列式?(板書：6+5=)4.6+5等于多少呢?你想怎樣計算?先獨立試算，再把你的想法跟小6.思考比較：第一種和第二種方法有什么相同的地方?這些方法中你最喜歡用什么方法來計算?說說你喜歡的原因。選4+9和5+8說說你是怎樣計算的?鞏固湊十法，并且讓學生通過1.完成“想想做做”第1題。(2)討論：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同?2.完成“想想做做”第2題。3.完成“想想做做”第3題。4.完成“想想做做”第5題?？磮D，你知道了什么?填空并列式計算。5.完成“想想做做”第6題。準備：寫有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的數(shù)字卡片各兩張。6、5、4、3、2、1加幾(1)把5分成4和1,6+4=10,10+1=11。1.通過練習，幫助學生鞏固6、5、4、3、2加幾的計算方法，使學生能正確熟正確熟練的計算6、5、4、3、2加幾。1、完成第1題。(1)課件出示第1題三組題，學生在書上算出每組題的得數(shù)。(2)比較每組中兩道加法算式，看看有什么聯(lián)系。2、完成第2題。(1)出示第2題情境圖。(2)請兩個學生進行示范，介紹游戲方法。(2)組織游戲：3、完成第3題。(1)用2分鐘左右的時間讓學生獨立在書上計算。(2)匯報答案，統(tǒng)計做對做錯的情況。(3)請做錯的同學說說是怎樣想的。(4)訂正做錯的題目。三、綜合練習1、完成第4題。(1)課件出示情境圖，說說小朋友在干什么,分別有幾人?(2)出示第一個問題：跳繩的和拍球的一共有多少人?(3)學生獨立在書上