《小學語文閱讀理解33套答題公式》

做閱讀題必須有四種意識文體意識：根據文章的不同體裁去答題；語境意識：聯系文章中心和上下文答題；文本意識：一切答案可以在文中找到，答題不能脫離文本；題目意識：注意答案在問題中，從問題中找命題意圖、答題要點和要求，按分值答題。題的流程速讀，確定體裁和中心——初看題目，明要求；再通讀原文——依據要求，確定有效閱讀區(qū)域；反復斟酌，并作答——復查，是否按照要求作答，是否表述明確。答：這是一篇xx。“xx”中的備選答案有：詩歌、小說、散文、戲劇說明文、議論文、記敘文三種文體的區(qū)別時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果技巧：時間地點看標志詞，準確程度看題意中心人物識別看中心和寫作著力點事件概括要考慮文章中心，句式是：什么人＋干什么；什么人＋怎么樣或為什么＋干什么方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。句式：為一句話概括文章內容答案。緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。(1)按時間劃分(找表示時間的短語)(2)按地點劃分(找表示地點的短語)(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件)(4)按照情感變化過程分(找表達情感詞)(5)總分總(掐頭去尾)劃分段落層次技巧：不同的分開來。干什么”(或“什么——怎么樣”)線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現的字眼作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。示例：①以具體事物或事物的特征為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。②以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索③以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)④以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，⑤以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。⑥以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。技巧：找文章的線索或中心依據:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感題目題型：①為什么以此為題？②談談你對題目的理解。③試分析題目的作用。④給文章加(換)題目。示例：激和懷念。巷深處》改為《我的母親》或《母親贊》之類，你認為效果好也是真摯感情的寄托。其他題目則顯得平淡直露。古談示例：①原標題好，因為對弟弟的照顧并未完結，強調這種責任的持久性，突出了哥哥對弟弟的手足深情和高度的責任感。②改后的題好，突出了哥哥6年如一日付出的艱辛，強調“不容易”，難能可貴。由：文章寫了舅舅以及像舅舅一樣的農民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農夫”仔舅舅”更貼動。好。理有親切感，同時也寫出了作者對舅舅的憐憫、理解和同情。詩詞、引用歌詞、一語雙關等D味。第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。(2)倒敘(先寫結果或事件過程中的一部分，再交待前面發(fā)生的事。)作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強文章的生動性。(3)插敘(敘事時中斷，插入相關的另一件事。)作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節(jié)更集中。結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默。一般來說口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。常用具體如下：(1)象征手法：……象征……，表達了……的情感，增強了文章的表現力。(2)對比手法：通過對比，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現了文章的主題。(3)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。(4)欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。(5)襯托(側面烘托)手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。(6)前后照應(首尾呼應)使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。(7)設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。(8)文章開篇的常見寫作手法有：興，是先言他物的。類的又有文采的氣氛和基調。(9)文章末尾的常見寫作手法有：人深省注：必須結合相關語句分析。(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出(3)夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。(4)排比：增強語勢，便于表達強烈的感情。議論文中增強文章氣勢，增加感染力、(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。(6)反復：強調某種意思，表達強烈的感情，富有感染力。自答，引人注意，發(fā)人深思。(8)反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。14．具體詞語的含義與作用？方法:結合語境分析結合內容分析語意的變化(主旨、人物心理性格、感情等)從修辭、語氣、句式、感情色彩、語體色彩、語言風格等方面分析表達效果。句式：不能換，“××”用一詞，生動形象地表現了…，如果換成“××”，就沒有這種效果了，所以不能換。一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。三是言簡意豐。一般說出三條。①內容上：首段和尾段：字面義和象征義。點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。(語面的象征義、喻指義，表現的人物思想性格，點明全文思想意義)。有時要結合文章的具體內容補充說明。②結構上：在文章開頭：總領全文、引出下文等作用；在文章中間：承接上文，引出下文，承上啟下；為后文作鋪墊；埋下伏筆；在文章結尾：總結上文、照應開頭、戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點題，意味深長等③表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。④從寫作手法上：開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚等。記敘(敘述)、議論、抒情、描寫、說明敘文中的表達方式和作用？記敘文的表達方式以記敘為主，兼用描寫、議論、說明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是直抒胸臆，直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情、融情于敘、融情于議、借物抒情、借夢抒情等②記敘文結尾的議論：畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題。段與段之間的議論，能起到承上啟下和突出中心的妙用。③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。19．分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法： ①時間推移法②空間變換法③移步換景法④分門別類法借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主的記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。．描寫的種類及作用？了解描寫的幾種形式：(1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)(2)以動襯靜，動靜結合(3)正面與側面，直接與間接(4)人物描寫的多種方法:①正面描寫:肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言(對話)描寫、心理描寫作用是：突出人物的性格特征和作品主題。②側面描寫作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。重點了解幾種描寫的作用及答題格式：①肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情②語言(對話)描寫和行動(動作)描寫：形象生動地表現出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫A.自然環(huán)境(描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景)：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主B.社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設)：交代故事發(fā)生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題，揭示人物性格和命運產生的原因。22．分析人物形象： 從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。23．小說三要素？ 人物(主要要素)、環(huán)境、情節(jié)。其中情節(jié)包括(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結局(尾聲)24．運用正副標題相結合的方式的作用增強表達效果。25．續(xù)寫小說結尾。 按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。26．問指示代詞“這、那”所指內容多從代詞前面文字中找答案。27．問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式A、回答可以還是不可以；(一般情況不可以，特別是書上的原文時)。B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞(強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點)C、不用或調換后，語境有何變化(不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密。)語言賞析或廣告：【類型1】分析某個加點詞語的表達效果(1)了解用詞之美：動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章明中心。(2)掌握答題技巧：把握詞語的比喻義、引伸義、雙關義。如阿來的《詞典的故事》動【類型2】找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。(1)了解語言美的幾種形式及作用①修辭之美------見第13個知識點.結合第28答題點回答.②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。(作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處)③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般以給人以啟迪教育作用。)④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用：全面新心服務。)(2)注意答題格式：我喜歡xx句，因為它xx。．品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。B、表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了……特點)或從正面和側面點評。C、深層含義(聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等)肯定30．問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。答：C、分析：詞語：為何這樣安排先后順序(強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序)。句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式)章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。、突出了中心。?；蛲窦s；或清新或凝重；或直白或含蓄或等。抒情包括直接抒情、間接抒情(借景抒情、托物言志)托、對比、聯