小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件《兒童詩(shī)兩首》

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件《兒童詩(shī)兩首》1【教材簡(jiǎn)析】《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃?huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面?！驹O(shè)計(jì)理念】在兒童的眼睛里，世界是那么美麗;在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。【教學(xué)建議】1、重視朗讀訓(xùn)練：《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫(huà)》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。2、鼓勵(lì)大膽想象，如：《我想》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面，感受童年的異想天開(kāi)，《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。3、借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法：學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。3、背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)《我想》1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：⑴此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你*大的愿望是什么呢?(這是一個(gè)讓人感興趣的話(huà)題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。)⑵是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌。)2、初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意：指名分小節(jié)讀詩(shī)(注意“丫”、“汲”的讀音)。自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么?交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。(師隨機(jī)板書(shū)。)3、精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境：⑴那么多愿望中，哪一個(gè)*令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。⑵誦讀*神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫(huà)面。(讀通詩(shī)句，讀好詩(shī)句，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué);把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么……)⑶想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?有感情地朗讀。4、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ孩派杂衫首x全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?⑵生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠--”“長(zhǎng)呀，--”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：⑶生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。⑷全體齊讀。二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》1、自由讀詩(shī)：生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“?”。2、理解大意：⑴指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。⑵生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。⑶分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。⑷學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。3、賞析詩(shī)句：⑴畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。⑵欣賞交流佳句，如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。⑶感情朗讀。4、鑒賞寫(xiě)法：⑴默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?⑵交流感悟。⑶小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。⑷模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。⑸生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。⑹交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。三、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。【練習(xí)設(shè)計(jì)】1、我的夢(mèng)想是……2、仿照課文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌?！狙a(bǔ)充資料】愛(ài)之歌教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。2.通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象*深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。3.記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備：1.搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2.師準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧!是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)1.指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2.拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)3.教師簡(jiǎn)要提示。①要突出“趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……)②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是玩賽車(chē)，可以是捉迷藏，可以是異想天開(kāi)做傻事……三、范文引路，討論寫(xiě)法1.教師念范文《童年趣事》。(學(xué)生人手一份)。范文略2.教師出示討論題目(先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充)。(1)文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?(2)范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢?你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎?如果有請(qǐng)馬上寫(xiě)下來(lái)。五、快速習(xí)作，教師巡視1.教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。2.在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。六、學(xué)生自改，二次作文1.學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。2.二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改(不少于各2遍)，隨后學(xué)生第二次作文。回顧?拓展二教學(xué)目標(biāo)：1.對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理。2.積累名言警句。3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開(kāi)展課外閱讀。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)1.學(xué)生自由閱讀小林和小東的對(duì)話(huà)，弄清他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話(huà)有同感呢?在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來(lái)討論。2.學(xué)生匯報(bào)：略。3.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。4.生再交流。師生共同評(píng)議。5.教師小結(jié)：作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。二、日積月累1.自由朗讀句子，讀通順、流暢。2.指名朗讀、齊讀。3.比賽：看誰(shuí)在*短的時(shí)間里，背的句子多。交流評(píng)比。4.談理解：學(xué)生自由讀背后，對(duì)句子會(huì)有體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)句子的理解。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。在各小組交流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。5.生交流：我在哪里見(jiàn)過(guò)這些詞句?我曾經(jīng)用過(guò)這些詞句嗎?師生集體評(píng)議。6.誦讀練習(xí)：這些句子能背了，能誦嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。7.課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來(lái)讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿(mǎn)江紅》，課外讀一讀《滿(mǎn)江紅》全文。三、課外書(shū)屋1.教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)《童年》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.師：剛才的文章怎樣?知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?待學(xué)生回答，教師點(diǎn)明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)《童年》。