《中外學前教育史》課程教學大綱

《中外學前教育史》教學大綱課程代碼12110001課程中英文名稱中外學前教育史Pre-schoolEducationalHistory開課學期3學分/學時3/48課程類別教師教育課程適用專業(yè)/開課對象學前教育（師范）專業(yè)本科先修/后修課程學前教育學/陳鶴琴幼兒教育思想與實踐開課單位教師教育學院一、課程性質(zhì)、課程目標和畢業(yè)要求《中外學前教育史》在人才培養(yǎng)目標中居于基礎的地位，發(fā)揮著培養(yǎng)學生問題意識、歷史意識和辯證意識的作用，具有階段性、連續(xù)性、變革性、繼承性和依賴性的特點。通過本課程的教學，使學生自主學習中外學前教育制度的發(fā)展情況及規(guī)律，深入掌握中外主要教育家的學前教育思想，為學習教育學科打下基礎，為提高學生的創(chuàng)新能力和各種素質(zhì)打好基礎，為學生具備基本的教育理論素養(yǎng)和史學素養(yǎng)打好基礎，增強和激勵其投身幼教事業(yè)的信念。課程目標專業(yè)知識方面識記與掌握中外學前教育制度的發(fā)展情況以及中外主要教育家的學前教育思想。專業(yè)能力方面具備初步的應用學前教育制度研究當前學前教育制度的能力以及應用學前教育思想解答當前學前教育實踐的能力。情感態(tài)度價值觀方面形成熱愛教育家、熱愛幼兒的職業(yè)情感，形成關注學前教育歷史變革、關愛幼兒的職業(yè)態(tài)度，自覺踐行社會主義核心價值觀。以歷史上的教育家及優(yōu)秀教師為榜樣，自覺遵守新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則，促進專業(yè)成長與發(fā)展，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系本課程重點支撐以下幾個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求2-1、2-2系強支撐H，對畢業(yè)要求3-1、6-1、7-2形成中支撐M。指標點2-1.專業(yè)認同具有主動從教、終身從教的意愿，具備成為稱職幼兒教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能；利用有效資源主動學習各項專業(yè)技能，有自我學習和提高的意識，熟悉幼兒園環(huán)境，認同幼兒園教師的職業(yè)價值和專業(yè)性。指標點2-2.職業(yè)使命熱愛學前教育事業(yè)，對從事幼兒教育事業(yè)有高度熱情，樂于奉獻，具有職業(yè)使命感和責任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價值觀的使命。指標點3-1.通識性知識擁有一定的人文社會知識和自然科學知識；具備一定的兒童文學知識、藝術欣賞與藝術表現(xiàn)知識；具備一定的現(xiàn)代信息技術知識。指標點6-1.全面育人樹立幼兒整體發(fā)展的理念，掌握幼兒情緒情感、社會性、心理健康及人格方面的知識。指標點7-2.專業(yè)發(fā)展具備促進職業(yè)發(fā)展心理調(diào)適能力和身體基礎；具備了解國內(nèi)外學前教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的意識；認識到兒童智慧的價值及其與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的關聯(lián)；具有明確的專業(yè)發(fā)展意識和終身學習意識，能利用各種保育教育研究活動，促進自身專業(yè)發(fā)展。本門課程的教學目標與畢業(yè)要求指標點對應關系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標和達成途徑畢業(yè)要求指標課程目標課程目標對畢業(yè)要求的支撐度達成途徑指標點3-1.通識性知識擁有一定的人文社會知識和自然科學知識；具備一定的兒童文學知識、藝術欣賞與藝術表現(xiàn)知識；具備一定的現(xiàn)代信息技術知識。課程目標1M1.教師課堂講授2.線上學習3.期末考核1指標點6-1.全面育人樹立幼兒整體發(fā)展的理念，掌握幼兒情緒情感、社會性、心理健康及人格方面的知識。課程目標1M1.教師課堂講授2.線上學習3.期末考核1指標點7-2.專業(yè)發(fā)展具備促進職業(yè)發(fā)展心理調(diào)適能力和身體基礎；具備了解國內(nèi)外學前教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的意識；認識到兒童智慧的價值及其與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的關聯(lián)；具有明確的專業(yè)發(fā)展意識和終身學習意識，能利用各種保育教育研究活動，促進自身專業(yè)發(fā)展。課程目標2M1.教師課堂講授2.學生模擬上課3.自主學習4.期末考核2指標點2-1.專業(yè)認同具有主動從教、終身從教的意愿，具備成為稱職幼兒教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能；利用有效資源主動學習各項專業(yè)技能，有自我學習和提高的意識，熟悉幼兒園環(huán)境，認同幼兒園教師的職業(yè)價值和專業(yè)性。課程目標3H1.教師課堂講授2.平時作業(yè)13.平時作業(yè)24.期末考核3指標點2-2.職業(yè)使命熱愛學前教育事業(yè)，對從事幼兒教育事業(yè)有高度熱情，樂于奉獻，具有職業(yè)使命感和責任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價值觀的使命。課程目標3H1.教師課堂講授2.平時作業(yè)13.平時作業(yè)24.期末考核3三、教學內(nèi)容、基本要求與學時分配教學內(nèi)容教學要求對應課程目標（一）中國古代的學前教育1.教學內(nèi)容（1）中國原始社會的兒童教育；（2）中國奴隸社會的學前教育；（3）中國封建社會的學前教育。2.教學重點（1）中國原始社會的兒童教育；（2）中國奴隸社會的學前教育；（3）中國封建社會的學前教育。3.教學難點（1）中國奴隸社會的學前教育；（2）中國封建社會的學前教育。通過教學，讓學生了解中國原始社會的兒童教育，熟悉中國奴隸社會的學前教育，掌握中國封建社會的學前教育。課程目標1課程目標2（二）中國古代教育家的學前教育思想1．教學內(nèi)容（1）賈誼的早期教育思想；（2）顏之推的家庭教育思想；（3）朱熹的兒童教育思想；（4）王守仁的兒童教育思想。2.教學重點（1）顏之推的家庭教育思想；（2）王守仁的兒童教育思想。3.教學難點（1）賈誼的早期教育思想；（2）朱熹的兒童教育思想通過教學，讓學生了解賈誼的早期教育思想、顏之推的家庭教育思想，熟悉朱熹的兒童教育思想，掌握王守仁的兒童教育思想。課程目標2課程目標3（三）中國近現(xiàn)代的學前教育1．教學內(nèi)容（1）中國近代學前教育的產(chǎn)生；（2）中華民國時期學前教育的演進；（3）共產(chǎn)黨領導下的根據(jù)地和解放區(qū)的學前教育；（4）中華人民共和國的學前教育。2.教學重點（1）中國近代學前教育的產(chǎn)生；（2）中華民國時期學前教育的演進；（3）共產(chǎn)黨領導下的根據(jù)地和解放區(qū)的學前教育。3.教學難點（1）中華民國時期學前教育的演進；（2）中華人民共和國的學前教育。通過教學，讓學生了解中華人民共和國的學前教育，了解共產(chǎn)黨領導下的根據(jù)地和解放區(qū)的學前教育，熟悉中華民國學前教育的演進，掌握中國近代學前教育的產(chǎn)生。課程目標1課程目標2（四）中國近現(xiàn)代教育家的學前教育思想1．教學內(nèi)容（1）康有為的學前公育思想；（2）魯迅的兒童教育思想；（3）張雪門的學前教育思想；（4）陶行知的幼兒教育思想；（5）陳鶴琴的幼兒教育思想；（6）張宗麟的幼兒教育思想。2.教學重點（1）魯迅的兒童教育思想；（2）張雪門的學前教育思想；（3）陶行知的幼兒教育思想。3.教學難點（1）陳鶴琴的幼兒教育思想；（2）張宗麟的幼兒教育思想。通過教學，讓學生了解魯迅的兒童教育思想、張宗麟的幼兒教育思想，熟悉康有為的學前公育思想、陶行知的幼兒教育思想，掌握張雪門的學前教育思想和陳鶴琴的幼兒教育思想。課程目標2課程目標3（五）外國古代學前教育1．教學內(nèi)容（1）人類史前社會及古代東方國家的學前教育；（2）古代希臘和羅馬的學前教育；（3）歐洲中世紀和文藝復興時期的學前教育。2.教學重點（1）人類史前社會及古代東方國家的學前教育；（2）古代希臘和羅馬的學前教育3.教學難點（1）古代希臘和羅馬的學前教育；（2）歐洲中世紀和文藝復興時期的學前教育。通過教學，讓學生了解古代希臘和羅馬的學前教育，熟悉人類史前社會及古代東方國家的學前教育，掌握歐洲中世紀和文藝復興時期的學前教育。課程目標1課程目標2（六）外國古代教育家的學前教育思想1．教學內(nèi)容（1）柏拉圖的學前教育思想；（2）亞里士多德的學前教育思想；（3）昆體良的學前教育思想；（4）夸美紐斯的學前教育思想。2.教學重點（1）昆體良的學前教育思想；（2）夸美紐斯的學前教育思想。3.教學難點（1）柏拉圖的學前教育思想；（2）夸美紐斯的學前教育思想。通過教學，讓學生了解昆體良的學前教育思想，熟悉柏拉圖與亞里士多德的學前教育思想，掌握夸美紐斯的學前教育思想。課程目標2課程目標3（七）外國近代學前教育1．教學內(nèi)容（1）英國的學前教育；（2）法國的學前教育；（3）德國的學前教育；（4）俄國的學前教育；（5）美國的學前教育；（6）日本的學前教育。2．教學重點（1）英國的學前教育；（2）法國的學前教育；（3）德國的學前教育。3．教學難點（1）俄國的學前教育；（2）美國的學前教育；（3）日本的學前教育。通過教學，讓學生了解英國的學前教育，熟悉俄國與日本的學前教育，掌握法國、德國與美國的學前教育。課程目標1課程目標2（八）外國近代教育家的學前教育思想1．教學內(nèi)容（1）洛克的學前教育思想；（2）盧梭的學前教育思想；（3）裴斯泰洛齊的學前教育思想；（4）赫爾巴特的學前教育思想；（5）歐文的學前教育思想；（6）福祿培爾的學前教育思想。2.教學重點（1）盧梭的學前教育思想；（2）赫爾巴特的學前教育思想。3.教學難點（1）洛克的學前教育思想；（2）福祿培爾的學前教育思想。通過教學，讓學生了解洛克與歐文的學前教育思想，熟悉盧梭與裴斯泰洛齊的學前教育思想，掌握赫爾巴特和福祿培爾的學前教育思想。課程目標2課程目標3（九）外國現(xiàn)代學前教育1.教學內(nèi)容英國的學前教育；（2）法國的學前教育；（3）德國的學前教育；（4）蘇聯(lián)的學前教育；（5）美國的學前教育；（6）日本的學前教育。2.教學重點（1）英國的學前教育；（2）法國的學前教育；（3）德國的學前教育；（4）蘇聯(lián)的學前教育。3.教學難點（1）美國的學前教育；（2）日本的學前教育。通過教學，讓學生了解蘇聯(lián)的學前教育，熟悉美國與日本的學前教育，掌握英國、法國與德國的學前教育。課程目標1課程目標2（十）外國現(xiàn)代教育家的學前教育思想1.教學內(nèi)容（1）杜威的學前教育思想；（2）蒙臺梭利的學前教育思想；（3）馬卡連柯的學前教育思想；（4）羅素的學前教育思想。2.教學重點（1）杜威的學前教育思想；（2）蒙臺梭利的學前教育思想。3.教學難點（1）蒙臺梭利的學前教育思想；（2）羅素的學前教育思想。通過教學，讓學生了解馬卡連柯的學前教育思想，熟悉杜威與羅素的學前教育思想，掌握蒙臺梭利的學前教育思想。課程目標2課程目標3總學時48學時，其中理論48學時，實踐0學時。建議自主學習30小時。學時分配如下：教學章節(jié)及其學時安排教學內(nèi)容理論學時實踐學時合計中國古代的學前教育22中國古代教育家的學前教育思想88中國近現(xiàn)代的學前教育66中國近現(xiàn)代教育家的學前教育思想88外國古代學前教育22外國古代教育家的學前教育思想44外國近代學前教育22外國近代教育家的學前教育思想88外國現(xiàn)代學前教育22外國現(xiàn)代教育家的學前教育思想66合計4848本課程學生自主學習的內(nèi)容與課時安排自主學習內(nèi)容建議時間（小時）中國原始社會的兒童教育1賈誼的早期教育思想1蒙養(yǎng)院制度的產(chǎn)生和實施1康有為的學前公育思想1張宗麟的學前教育思想1人類史前社會的學前教育1亞里士多德的學前教育思想1英國的學前教育1德國的學前教育1美國的學前教育1洛克的學前教育思想1盧梭的學前教育思想1歐文的學前教育思想1法國的學前教育1日本的學前教育1蘇聯(lián)的學前教育1馬卡連柯的學前教育思想1德克樂利的學前教育思想1格塞爾的學前教育思想1弗洛伊德的學前教育思想1華生的學前教育思想1斯金納的學前教育思想1馬斯洛的學前教育思想2皮亞杰的學前教育思想2光譜方案2瑞吉歐幼兒教育體系2合計30四、課程教學方法課程教學目標的實現(xiàn)主要通過課堂教學、作業(yè)練習、模擬上課等途徑實現(xiàn)，輔以課后學生的自主學習形式。其中，課堂教學主要采用課堂講授、模擬上課等教學方式，課后學習主要采用學生自主學習與網(wǎng)絡學習為主、教師指導為輔的教學方式。五、學業(yè)評價、課程考核和達成度評價（一）學業(yè)評價和課程考核學業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細則對應課程目標平時作業(yè)20%作業(yè)1：中國學前教育史10%作業(yè)2：外國學前教育史10%主要考核學生對中外學前教育制度史與思想史的掌握情況。計算全部作業(yè)的平均成績再按20%計入綜合成績。課程目標3模擬上課10%學生講授學前教育制度史內(nèi)容主要考核學生對中外學前教育制度史的掌握情況，在備課、上課與評課的過程中形成關注學前教育歷史變革、關愛幼兒的職業(yè)態(tài)度。計算全部模擬上課的平均成績再按10%計入綜合成績。課程目標2自主學習10%學生自主學習學前教育制度史與學前教育思想史主要考核學生對中外學前教育制度史與學前教育思想史的掌握情況。計算全部自主學習的平均成績再按10%計入綜合成績。課程目標2線上學習10%學生通過學習通開展的作業(yè)、章節(jié)測驗等主要考核學生學前教育史的知識掌握情況。計算全部線上學習的平均成績再按10%計入綜合成績。課程目標1閉卷考試50%名詞解釋、簡答題、論述題與材料分析題主要考核學生對學前教育史知識和理論的掌握，應用學前教育史于實際的綜合能力以及學前教育情意的發(fā)展情況。計算全部期末考核的平均成績再按50%計入綜合成績。課程目標1課程目標2課程目標3綜合成績100%平時作業(yè)（20%）+模擬上課（10%）+自主學習（10%）+線上學習（10%）+期末考試（50%）課程目標1課程目標2課程目標3本課程評價在強調(diào)形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎上，側(cè)重于過程性評價。評價采用理論和實踐相結(jié)合的原則，強調(diào)實踐操作，結(jié)合學生模擬上課情況、自主學習情況及線上學習情況等，著重考查學生掌握基本知識、基本技能的程度以及對理論的理解運用能力；能真正掌握學前教育制度史的知識及學前教育思想史的精華；能對中外學前教育史理論進行綜合運用及教學反思。（二）課程目標達成度評價課程目標達成度評價包括課程分目標達成度評價，以及課程總目標達成度評價，具體計算方法如下：課程分目標達成度=（總評成績中支撐該課程目標相關考核環(huán)節(jié)平均得分之和）/（總評成績中支撐該課程目標相關考核環(huán)節(jié)目標總分）課程總目標達成度=（該課程學生總評成績平均值）/（該課程總評成績總分（100分））達成度評價值計算具體說明課程目標支撐環(huán)節(jié)目標分值學生平均得分達成度計算課程目標1線上學習A1*平時權重A2*平時權重課程目標1達成度=（A2*平時權重+B2*期末權重）/（A1*平時權重+B1*期末權重）期末考核1B1*期末權重B2*期末權重課程目標2模擬上課C1*平時權重C2*平時權重課程目標2達成度=（C2*平時權重+D2*平時權重+E2*期末權重）/（C1*平時權重+D1*平時權重+E1*期末權重）自主學習D1*平時權重D2*平時權重期末考核2E1*期末權重E2*期末權重課程目標3平時作業(yè)1F1*平時權重F2*平時權重課程目標3達成度=（F2*平時權重+G2*平時權重+H2*期末權重）/（F1*平時權重+G1*期末權重+H1*期末權重）平時作業(yè)2G1*平時權重G2*平時權重期末考核3H1*期末權重H2*期末權重課程總體目標總評成績100以上學生平均得分之和課程總目標達成度=學生平均得分之和/100注：目標分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學生平均得分指該項目學生得分的平均值，目標達成度在0.7以上表示目標達成。六、持續(xù)改進1.根據(jù)課程教學實際情況，適時適切與學生進行交流，注重學生的反饋意見，及時反思教學，不斷改進存在的不足。2.結(jié)合平時作業(yè)完成情況，對學生掌握知識和運用知識分析問題解決問題的情況進行及時反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時