《電工基礎與運用（上、下冊）》 教案 項目二 任務十 實驗：疊加定理驗證

模塊二項目二直流電路認識任務十實驗：疊加定理驗證課程名稱任務十實驗：疊加定理驗證授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學生教學課時理實一體4課時授課地點教室授課類型理實一體課程說明本任務為基礎模塊項目二直流電路認識第十個任務，學生在前行課程中已掌握疊加定理的內涵，本次課程為理實一體課程，在理論講解完成后學生親自動手實驗驗證理論結論。教學內容疊加定理的內涵，應用疊加定理分析計算電路問題。教材選用教材名稱：《電工基礎與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學情分析知識基礎已掌握電壓源電流源、實際電源的特性、明確短路和斷路的概念。能力水平已操作過實驗臺，能獨立完成實驗臺接線。行為特征學生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學生有1/3左右為文科生，物理基礎更加薄弱。學生善于利用網(wǎng)絡媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學目標素質目標（1）培養(yǎng)學生動手操作的能力；（2）培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；（3）培養(yǎng)學生遵章守紀、規(guī)范操作的工作習慣；（4）培養(yǎng)學生勞動光榮、技能寶貴的生產(chǎn)意識。知識目標（1）驗證疊加定理的正確性，加深對疊加定理的理解。（2）驗證電壓電流的可疊加性、功率的不可疊加性。能力目標（1）能夠設計正確的電路，動手完成實驗電路連接；（2）能夠正確記錄數(shù)據(jù)并進行分析，用數(shù)據(jù)驗證定理的正確性。教學重點（1）深刻理解疊加定理的內涵；（2）深刻理解疊加定理的適用范圍。教學難點（1）設計合適的電路驗證疊加定理的正確性；（2）正確記錄實驗數(shù)據(jù)并進行數(shù)據(jù)分析，得出正確結論。教學策略教學組織本任務教學理實一體教學模式，先理論，后動手實踐。教學方法教學中采用分組教學法、任務驅動法。教學資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950475&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質教材、電子教材、配套PPT教學準備學生準備提前一天觀看線上教學視頻，提交學習心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調試好教室多媒體、話筒等教學設備。資料準備教材、隨堂練習、課堂名單。教學實施過程教學環(huán)節(jié)教學內容師生活動設計意圖與資源教師活動學生活動課前探索實驗中有哪些危險點需要特別注意？提前一天發(fā)布預習任務通過學習通觀看在線授課視頻，思考并回答問題要求學生提前預習，對教學內容有提前的了解課中導學引導學生設計實驗方案（1）為了驗證疊加定理，需要準備哪些實驗工器具？（2）疊加定理的內容是什么？（3）實驗的設計思路是什么？（4）如何說明疊加定理是正確的？（5）實驗中需要用到哪些工器具？提問，引導學生設計實驗方案，并進行實驗方案指導。認真聽講，回到教師提問；做筆記。按照由淺入深，由易到難的順序開展。指導學生完成實驗（1）如何測量支路的電壓，可以用什么元器件？（2）如何測量支路的電流，可以用什么元器件？（3）如何測量支路的功率，可以用什么元器件？（4）寫出每一步的具體工作。（5）畫出數(shù)據(jù)記錄表格。提出實驗要求；進行巡查指導；（1）開展實驗；（2）撰寫實驗報告；通過親自動手驗證，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力，加深記憶和理解。課后拓展完成評價反饋獨立完成，在規(guī)定時間內提交到學習通平臺教學評價本任務得分由教師評價、個人評價兩部分構成。學生完成任務工單后，由教師打分和學生個人自評兩部分構成。教師結合學生完成的任務工單給學生打分，占80%;學生結合自評任務工單給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務的最終成績，計入平時成績。反思診改教學效果教學給學生充分的思考探究實踐，能夠幫助學生打開思路，同時學生動手親自實驗，幫助學生更好地理解等效變換的概念，95%以上學生能夠準確搭建實驗電路進行驗證，與預期教學目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學媒介開展教學