3《雪地里的小畫家》教學實錄-2024-2025學年一年級上冊語文統編版

3《雪地里的小畫家》教學實錄-2024-2025學年一年級上冊語文統編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：《雪地里的小畫家》一文，通過講述小畫家在雪地里作畫的故事，培養(yǎng)學生的朗讀能力和對美的感知力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與統編版一年級上冊語文教材第四單元“大自然的色彩”相關，通過學習《雪地里的小畫家》，讓學生運用已學的拼音知識自主朗讀課文，理解課文內容，體會作者對大自然的熱愛和對美的追求。同時，結合學生已有的繪畫經驗，引導他們發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的“雪地畫作”。二篇直接輸出：

二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過朗讀和講述，提高學生對文本的感知和理解能力。

2.激發(fā)學生的審美情趣，通過觀察和分析文中的描繪，增強對大自然美的認識。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在創(chuàng)作自己的“雪地畫作”時，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：一年級的學生已經學習了基本的拼音知識，能夠自主朗讀簡單的課文，對大自然的基本特征有了一定的認識，并且可能已經參與過一些簡單的繪畫活動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對故事性的內容通常表現出較高的興趣，喜歡通過聽故事、講故事的方式學習。在能力上，他們能夠理解簡單的課文內容，但可能還不太擅長深度分析和抽象思維。在學習風格上，學生偏好直觀、互動和游戲化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能會在理解文中較為抽象的描寫上遇到困難，如“小畫家”的創(chuàng)作過程和感受。此外，部分學生在朗讀時可能會因為拼音不熟練而讀錯字，或者對課文中的生字詞感到陌生，影響對課文的理解。在繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生可能會因為缺乏信心或想象力不足而感到挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授法引導入門，討論法深化理解，并通過案例研究法讓學生通過觀察和分析文中描繪的雪景，理解小畫家的情感。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演文中的角色，復述故事情節(jié)；設置繪畫環(huán)節(jié)，讓學生動手畫自己心中的“雪地畫作”。

3.教學媒體使用：運用多媒體展示雪景圖片和課文動畫，增強學生的直觀感受，同時使用互動式白板，提高學生的參與度和互動性。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：以“雪地里的小畫家”故事導入，提出問題：“誰能在沒有顏色的雪地里畫畫？”引發(fā)學生對文中內容的興趣。

目的：激發(fā)學生對課文的好奇心，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

概念講解：講解“雪地里的小畫家”中描繪的雪景和畫作，引導學生理解美的標準和創(chuàng)造力。

演繹推理：通過課文中小畫家創(chuàng)作過程中的描述，展示如何通過觀察和想象進行推理。

歸納推理：分析小畫家創(chuàng)作出的不同畫作，引導學生歸納出創(chuàng)作的一般規(guī)律。

邏輯謬誤：討論小畫家在創(chuàng)作中可能遇到的誤區(qū)，如過分依賴現實或完全脫離現實，教會學生識別和避免這些謬誤。

3.鞏固練習

課堂練習：讓學生嘗試用自己的語言復述“雪地里的小畫家”的故事，檢查對課文內容的理解。

小組討論：分組討論小畫家的創(chuàng)作動機和方法，以及如何在自己的畫作中體現創(chuàng)新。

4.深化理解

案例分析：分析文中小畫家的作品，討論其藝術價值和創(chuàng)新之處。

辯論活動：組織辯論，討論“創(chuàng)造力是否需要天賦”。

5.課堂總結

知識梳理：總結本節(jié)課關于美的感知、創(chuàng)造力和邏輯思維的知識點。

學生反饋：學生展示自己的畫作，分享創(chuàng)作過程中的思考和感受，反思學習過程。六、教學反思

這節(jié)課通過《雪地里的小畫家》的學習，我看到了孩子們對美的追求和對創(chuàng)造力的激發(fā)。他們在朗讀課文時投入感情，對畫作有自己的理解和想象。但在討論環(huán)節(jié)，部分孩子還是顯得有些害羞，沒有充分表達自己的想法。我需要在今后的教學中更加鼓勵他們積極參與，增強他們的自信心。同時，我也發(fā)現有些孩子對生字詞的掌握還不夠扎實，這提示我要在教學中加強對基礎知識的鞏固。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：制作《雪地里的小畫家》教學課件，包括課文內容展示、生字詞學習、課文插圖及相關背景資料介紹，方便教師在課堂上演示和講解。

2.案例資源：搜集與課文內容相關的美術作品案例，如兒童繪畫作品、名畫家的雪景畫作等，用于拓展學生的審美視野和創(chuàng)作靈感。

3.視頻資源：收集與課文主題相關的教學視頻，如動畫片、教學講座等，用于增加課堂的趣味性和直觀性。

4.文章資源：整合與課文相關的背景資料和拓展閱讀文章，如關于兒童繪畫心理、雪景描繪技巧的文章，供學生課外閱讀和探索。

在線學習平臺：

1.課程發(fā)布：將《雪地里的小畫家》的教案、課件和課后作業(yè)等資源上傳至在線學習平臺，便于學生隨時復習和預習。

2.互動討論區(qū)：開設線上討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上就課文內容和美術創(chuàng)作進行交流討論，促進生生互動。

3.個性化學習：利用平臺的數據分析功能，跟蹤學生的學習進度和理解程度，為學生提供個性化的學習建議和輔導。

4.家長參與：通過在線平臺，教師可以與家長保持溝通，及時反饋學生的學習情況，促進家校合作。

技術支持：

1.硬件保障：確保教室內的多媒體設備如投影儀、電腦等硬件設施的正常運行，以及足夠的網絡帶寬支持在線教學。

2.軟件支持：為教師提供必要的教學軟件，如課件制作工具、屏幕共享軟件、在線教學平臺的使用權限等。

3.技術培訓：定期為教師提供信息技術培訓，提高教師的信息技術應用能力和在線教學能力。

4.網絡安全：保障網絡環(huán)境的安全，防止病毒和惡意攻擊，確保教學資源的安全和教學活動的順利進行。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會密切觀察學生的參與情況，對他們的表現給予積極的即時反饋，鼓勵他們大膽表達自己的想法，并對他們的創(chuàng)造性思維給予肯定。

2.成果評價：通過檢查學生個人的“雪地畫作”和他們對課文的理解，我會對他們的成果進行評價。我會鼓勵學生