6 j q x 第1課時（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

6jqx第1課時（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊一、課程背景與目標定位

《6jqx》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊的教學內(nèi)容。本節(jié)課主要教授漢語拼音中的聲母“j、q、x”的發(fā)音和書寫。一年級學生剛接觸拼音學習，對聲母的掌握是拼音學習的基礎。通過本節(jié)課的教學，旨在使學生能夠正確發(fā)音和書寫“j、q、x”三個聲母，為后續(xù)的拼讀和詞匯學習打下堅實基礎。二、教學目標

1.讓學生掌握聲母“j、q、x”的正確發(fā)音方法和書寫規(guī)則。

2.培養(yǎng)學生的拼音認讀能力和語文基礎技能。

3.引導學生通過聲母學習，增強對漢語拼音的興趣，提高語言學習的自信心。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握聲母“j、q、x”的正確發(fā)音。重點在于區(qū)分“j”與“g”，“q”與“c”，“x”與“s”之間的細微差別，確保學生能夠準確發(fā)出每個聲母的聲音。例如，通過示范和練習，強調(diào)“j”發(fā)音時舌尖的位置和力度，以及“q”發(fā)音時的氣流方向。

-學習“j、q、x”與韻母拼合的音節(jié)。重點在于讓學生能夠正確拼讀如“ja、qi、xu”等音節(jié)，并理解聲母與韻母結(jié)合的規(guī)則。例如，通過音節(jié)卡片游戲，讓學生練習拼讀并自我糾正發(fā)音。

2.教學難點

-聲母“j、q、x”的書寫規(guī)則。難點在于“j”和“q”的書寫順序和“x”的書寫形態(tài)。例如，學生可能會混淆“j”的起筆位置和“q”的圈寫方向，以及“x”的兩個斜杠的傾斜度和交叉點。

-區(qū)分“j、q、x”與其他聲母的區(qū)別。難點在于學生可能會將“j、q、x”與發(fā)音相近的聲母混淆，如“j”和“zh”，“q”和“ch”，“x”和“sh”。例如，通過設計對比練習，讓學生在發(fā)音和書寫上辨別這些聲母的不同，并加強記憶。四、教學方法與策略

1.采用講授法結(jié)合示范，講解“j、q、x”的正確發(fā)音和書寫規(guī)則，確保學生理解并掌握基礎知識。

2.設計互動游戲和小組練習，如“聲母接力賽”和“拼音卡片配對”，以增強學生的參與感和實踐機會。

3.利用多媒體教學，如播放拼音動畫視頻和互動軟件，以直觀展示聲母發(fā)音口型和書寫筆順，輔助學生學習。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示與“j、q、x”聲母相關(guān)的有趣圖片或動畫，如小雞、小貓、小虛線等形象，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“同學們，你們認識這些小動物或圖形嗎？它們的名稱中有什么共同點呢？”引導學生發(fā)現(xiàn)它們的名字都以“j、q、x”開頭，自然引出本節(jié)課的主題。

2.新知學習（20分鐘）

-講解與演示：教師首先講解“j、q、x”的正確發(fā)音方法，并通過口型示范，讓學生跟隨模仿。

-練習發(fā)音：學生跟讀，教師糾正發(fā)音，確保學生能夠正確掌握“j、q、x”的發(fā)音。

-書寫指導：教師在黑板上展示“j、q、x”的書寫筆順，并指導學生在練習本上練習書寫。

-音節(jié)拼讀：分發(fā)含有“j、q、x”音節(jié)的練習卡片，學生拼讀并自我糾正發(fā)音。

3.互動討論（10分鐘）

-分組練習：將學生分成小組，每組選取一個“j、q、x”開頭的詞語，小組成員共同討論該詞語的發(fā)音和書寫。

-角色扮演：學生輪流扮演小老師，向其他同學講解“j、q、x”的發(fā)音要領和書寫規(guī)則。

4.實踐應用（10分鐘）

-游戲鞏固：開展“拼音接力”游戲，學生分成兩隊，每隊成員依次用“j、q、x”聲母拼讀出音節(jié)，速度快的隊伍獲勝。

-創(chuàng)意書寫：鼓勵學生用“j、q、x”聲母創(chuàng)作一個簡單的故事，并書寫下來。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“j、q、x”聲母的重要性，并提醒學生課后繼續(xù)練習。

-學生分享本節(jié)課的學習感受，教師針對學生的反饋給予鼓勵和指導。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生回家后，向家長展示“j、q、x”的發(fā)音和書寫，并嘗試拼讀相關(guān)詞語。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的學習過程，幫助學生在家庭環(huán)境中練習拼音。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-根據(jù)實際情況可適當調(diào)整時間）

-教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生自由提問，教師解答疑惑，確保學生對“j、q、x”聲母的理解和掌握。六、教學反思與改進

今天的課堂上，孩子們對“j、q、x”聲母的學習興趣濃厚，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在互動討論環(huán)節(jié)，有些孩子對“j”和“q”的發(fā)音還是有些混淆，我需要加強對個別學生的個別指導，可能通過更多的一對一發(fā)音練習來幫助他們。另外，書寫方面，我發(fā)現(xiàn)一些孩子對“x”的書寫筆順還不夠熟悉，我計劃在下節(jié)課前增加一些書寫練習，確保每個孩子都能掌握正確的筆順。此外，我會考慮在課后給家長發(fā)送一些學習資料，讓家長能更好地配合孩子練習，共同促進孩子的拼音學習進步。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助大家更好地鞏固今天學習的“j、q、x”聲母，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請用“j、q、x”聲母分別拼寫出5個音節(jié)，每個音節(jié)寫一行，注意書寫規(guī)范和發(fā)音準確。

2.選擇一篇包含“j、q、x”聲母的短文，朗讀并錄音，發(fā)送給老師，老師會幫助你們糾正發(fā)音。

3.家長可以幫助孩子復習“j、q、x”的發(fā)音和書寫，并簽字確認孩子已經(jīng)完成復習。

作業(yè)反饋：

在批改大家的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學都能夠正確拼讀和書寫“j、q、x”聲母，非常棒！但也有一些需要注意的地方：

1.有些同學在書寫“j、q、x”時，筆順不夠規(guī)范，這會導致將來寫漢字時出現(xiàn)錯誤。請大家按照課上教的筆順，多練習幾遍，直到熟練掌握。

2.少數(shù)同學在拼讀時，發(fā)音不夠準確，尤其是“j”和“q”的區(qū)分上。我建議這些同學可以多聽幾遍錄音，跟著錄音一起練習發(fā)音。

3.對于朗讀錄音的同學，有些發(fā)音不夠清晰，可能是因為讀得太快或者沒有注意到音節(jié)的準確拼接。建議同學們在朗讀時，可以適當放慢速度，確保每個音節(jié)都發(fā)音清晰。

針對以上反饋，我給大家一些建議：

-練習發(fā)音時，可以對著鏡子練習，