6《狼牙山五壯士》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

6《狼牙山五壯士》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：六年級上冊語文統(tǒng)編版《狼牙山五壯士》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為《狼牙山五壯士》一文，選自統(tǒng)編版六年級上冊語文教材。課文講述了五位八路軍戰(zhàn)士在抗日戰(zhàn)爭時期，為保衛(wèi)國家、民族利益，英勇斗爭、頑強抵抗，最后跳崖犧牲的感人故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解英雄人物的偉大事跡，培養(yǎng)愛國主義精神。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解《狼牙山五壯士》的故事背景和五位壯士英勇事跡，感受英雄的愛國精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析人物形象和情感，提升語文閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，思考英勇行為對個人成長和社會進步的意義，增強歷史責(zé)任感。三

三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-故事情節(jié)的梳理：理解《狼牙山五壯士》的起承轉(zhuǎn)合，包括五位壯士如何面對敵人、他們的戰(zhàn)斗策略以及最終的英勇犧牲。

-人物形象的分析：通過五位壯士的語言、行動和心理描寫，深入理解他們的勇敢、智慧和犧牲精神。

-語文素養(yǎng)的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

-情感體驗的深化：引導(dǎo)學(xué)生理解并感受五位壯士的愛國情感和犧牲精神，這是學(xué)生情感體驗上的難點。例如，通過角色扮演或情景再現(xiàn)，讓學(xué)生模擬壯士們的決策過程，體會他們的內(nèi)心世界。

-歷史背景的理解：學(xué)生可能難以理解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和戰(zhàn)爭的殘酷性，這是知識理解上的難點?？梢酝ㄟ^展示歷史圖片、文獻資料等方式，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史場景，理解戰(zhàn)爭的背景和意義。

-文學(xué)技巧的掌握：如何通過具體語句分析來理解修辭手法的運用，這是技能掌握上的難點。比如，分析“把敵人引進絕路”這一表達，讓學(xué)生理解其比喻的含義和文學(xué)效果。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、相關(guān)歷史背景資料、視頻資料（狼牙山五壯士紀(jì)錄片）

-教學(xué)手段：板書、PPT演示、小組討論、角色扮演、情景再現(xiàn)五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“狼牙山五壯士”的英勇事跡，引發(fā)學(xué)生對英雄精神的興趣，提出問題：“五位壯士在何種情境下展現(xiàn)了怎樣的英雄氣概？”

-目的：激發(fā)學(xué)生的愛國情感，為學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解“英雄主義”的定義，通過五位壯士的行為來解釋這一概念。

-情感體驗：分析文中描寫五壯士情感變化的句子，如“他們面對敵人，毫無懼色”，讓學(xué)生感受壯士們的英勇無畏。

-語文素養(yǎng)：講解并舉例文中使用的修辭手法，如“把敵人引進絕路”，讓學(xué)生理解其深刻含義。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計問題，如“五壯士為何選擇犧牲？”讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答。

-小組討論：分組討論五壯士的英勇行為對現(xiàn)代社會的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

4.深化理解

-案例分析：通過分析五壯士面對困境時的決策過程，讓學(xué)生理解英雄主義在特定情境下的體現(xiàn)。

-辯論活動：組織辯論，如“在何種情況下，個人利益應(yīng)服從集體利益？”鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的英雄主義精神，強調(diào)五位壯士的英勇事跡對個人成長的啟示。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，如“你從五壯士身上學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。六、教學(xué)反思

今天在講授《狼牙山五壯士》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于英雄事跡的感悟比我預(yù)期的要深刻。他們在討論中能夠主動聯(lián)系到抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，理解壯士們的犧牲精神。但也有學(xué)生對于文中的一些抽象表達感到困惑，比如“把敵人引進絕路”的深層含義。下次我會準(zhǔn)備更多的歷史背景資料和具體事例，幫助學(xué)生更好地理解課文，同時也會鼓勵學(xué)生們在閱讀時多思考、多提問，讓課堂互動更加積極。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助大家更好地理解和掌握《狼牙山五壯士》這篇課文的內(nèi)容，我為大家布置了以下作業(yè)：

1.請大家仔細(xì)閱讀課文《狼牙山五壯士》，并用自己的話簡要總結(jié)五位壯士的英勇事跡。

2.從課文中選擇一個你印象最深刻的場景或描寫，分析其表達的情感和修辭手法，并解釋其對整個故事的作用。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇短文，表達你對五位壯士的敬佩之情以及從他們身上得到的啟示。

4.完成課后練習(xí)題，包括填空題、選擇題和問答題，檢驗自己對課文內(nèi)容的理解和掌握。

5.自主尋找一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的其他文章或故事，閱讀后進行簡要介紹，并與同學(xué)們分享你的讀后感。

作業(yè)反饋：

同學(xué)們，我已經(jīng)批改了你們的作業(yè)，以下是我對大家作業(yè)的反饋和改進建議：

1.在總結(jié)五位壯士的英勇事跡時，大多數(shù)同學(xué)能夠準(zhǔn)確地描述故事情節(jié)，但有些同學(xué)過于簡單，缺乏細(xì)節(jié)描寫。我建議大家在總結(jié)時，注意使用生動的語言和具體的描寫，讓讀者更能夠感受到壯士們的英雄氣概。

2.在分析課文中的場景或描寫時，很多同學(xué)能夠準(zhǔn)確地指出使用的修辭手法，但有些同學(xué)對于情感表達的理解不夠深入。我鼓勵大家在分析時，不僅要關(guān)注修辭手法，還要思考其背后的情感內(nèi)涵，這樣能更好地理解作者的表達意圖。

3.在寫作短文時，大部分同學(xué)能夠表達對五位壯士的敬佩之情，但有些同學(xué)的文字表達較為生硬，缺乏流暢性。我建議大家在寫作時，多運用一些修辭手法和生動的詞語，使文章更具說服力和感染力。

4.課后練習(xí)題的完成情況普遍較好，但仍有少數(shù)同學(xué)對課文內(nèi)容的理解不夠深入。對于那些錯誤答案，我已經(jīng)給出了詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)，希望同學(xué)們能夠仔細(xì)閱讀并加以改進。

5.在自主尋找閱讀材料方面，我很高興看到很多同學(xué)選擇了不同類型的文章，這體現(xiàn)了你們的積極學(xué)習(xí)和拓展思維的態(tài)度。我鼓勵大家多讀一些與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的書籍和故事，以更全面地了解歷史。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-圖書資源：《抗日戰(zhàn)爭中的英雄故事》、《狼牙山五壯士畫傳》等，這些書籍詳細(xì)記錄了抗日戰(zhàn)爭中的英雄事跡，可以幫助學(xué)生更深入地了解歷史背景和英雄人物的生平。

-影視資源：《狼牙山五壯士》、《抗日戰(zhàn)爭》等紀(jì)錄片和電影，通過視聽手段生動展現(xiàn)歷史場景，增強學(xué)生的直觀感受。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，如電子圖書館、在線課程等，提供與《狼牙山五壯士》相關(guān)的歷史資料和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生自學(xué)和探究。

2.拓展建議

-閱讀歷史書籍：鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀更多關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史書籍，通過文字了解英雄人物的內(nèi)心世界和戰(zhàn)爭背后的故事。

-觀看紀(jì)錄片和電影：安排學(xué)生在課堂上或課后觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片和電影，通過視聽體驗加深對歷史的理解。

-開展主題討論：組織學(xué)生進行主題討論，如“英雄的定義”、“戰(zhàn)爭與和平”等，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和拓展資源，發(fā)表自己的觀點和看法。

-參觀紀(jì)念館：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館或相關(guān)的歷史遺址，實地感受歷史，增強學(xué)習(xí)體驗。

-寫作歷史故事：鼓勵學(xué)生嘗試寫作，將所學(xué)的英雄事跡和歷史知識創(chuàng)作成短篇故事或劇本，提高學(xué)生的寫作能力和歷史思維。

-開展研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進行小組研究，選擇一個與《狼牙山五壯士》相關(guān)的課題，如“英雄形象的塑造”、“抗日戰(zhàn)爭的歷史意義”等，進行深入研究，撰寫研究報告。

-舉辦知識競賽：組織關(guān)于抗日戰(zhàn)爭和英雄人物的知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)生的知識掌握情況。

-創(chuàng)作藝術(shù)作品：鼓勵學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)才能，創(chuàng)作與《狼牙山五壯士》相關(guān)的繪畫、手抄報、海報等藝術(shù)作品，通過藝術(shù)表達對英雄的敬意。九、教學(xué)評估與改進

在完成了《狼牙山五壯士》這一課的教學(xué)之后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了全面的評估。我通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、作業(yè)的完成質(zhì)量以及他們對實踐活動的參與情況，來了解他們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到，在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，對五位壯士的英勇事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣。但也有部分學(xué)生顯得較為被動，可能是因為對歷史背景不夠了解或者是性格比較內(nèi)向。

-作業(yè)完成情況：從學(xué)生提交的作業(yè)來看，大部分同學(xué)能夠按照要求完成，但有些同學(xué)的作業(yè)存在理解不深、表達不清的問題。

-實踐活動參與度：在角色扮演和辯論活動中，學(xué)生們能夠積極投入，表現(xiàn)出較高的熱情和創(chuàng)造性。

改進策略：

-針對課堂上不夠活躍的學(xué)生，我計劃在接下來的課程中，設(shè)計更多的小組討論和個人展示環(huán)節(jié)，鼓勵他們表達自己的想法，提升他們的參與度。

-對于作業(yè)中存在的問題，我計劃在下次課堂上專門留出時間，對作業(yè)中的常見錯誤進行講解和糾正，同時提供一些額外的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-我還會根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。比