2023四年級數(shù)學上冊 六 除法第5課時 秋游（1）教學實錄 北師大版

2023四年級數(shù)學上冊六除法第5課時秋游（1）教學實錄北師大版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學上冊第六章“除法”第5課時《秋游（1）》，通過解決實際問題，讓學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算法則，能正確計算并解決生活中的實際問題。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在之前學過的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法方法有關(guān)聯(lián)，通過復習鞏固已掌握的除法知識，引出三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算法則，幫助學生構(gòu)建完整的除法知識體系。教材中涉及的例題和練習題均與學生的生活實際相關(guān)，易于學生理解和應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標

1.數(shù)感與運算能力：培養(yǎng)學生對三位數(shù)除以一位數(shù)的運算規(guī)律的理解，提高學生運算的準確性。

2.邏輯思維與問題解決：通過解決實際生活中的除法問題，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3.應(yīng)用與創(chuàng)新：激發(fā)學生在實際情境中運用除法知識，鼓勵學生創(chuàng)新思考，發(fā)現(xiàn)并解決新的問題。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算法則。具體包括：

-掌握除數(shù)是一位數(shù)時，從被除數(shù)的最高位開始除的規(guī)則。

-學會處理除法中的進位和退位問題。

-能夠正確地寫出豎式計算過程，并得出商和余數(shù)。

舉例：如在教學過程中，將通過例題“345÷3”來講解如何從最高位開始除，如何處理進位，以及如何寫出完整的豎式計算。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于學生對三位數(shù)除以一位數(shù)除法的理解和豎式計算的熟練程度。具體難點包括：

-在進行除法計算時，學生可能會忘記從最高位開始除，導致計算錯誤。

-學生可能不理解或忘記如何處理進位和退位的情況。

-學生在豎式計算時可能會遺漏步驟或混淆步驟的順序。

舉例：在講解“345÷3”時，難點之一是處理十位上的數(shù)字4除以3的進位問題。學生可能會直接將4除以3得到1，而忘記將十位上的3加到商的十位上，導致計算結(jié)果錯誤。教師需要通過逐步演示和引導學生自主嘗試，幫助他們理解和掌握正確的計算方法。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻、圖片等多媒體資源，展示與秋游相關(guān)的場景，如不同數(shù)量的物品分配給不同人數(shù)的情景，以直觀導入三位數(shù)除以一位數(shù)的除法概念。

2.閱讀材料：提供簡短的數(shù)學應(yīng)用小故事，讓學生在閱讀中理解除法在生活中的應(yīng)用，增強數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3.在線工具：利用在線計算器，讓學生在課堂練習中自我檢查除法計算的準確性，提高學習效率。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過講述“秋游中的分配問題”，如班級組織秋游，需要將一定數(shù)量的水果平均分給同學們，引出三位數(shù)除以一位數(shù)的除法問題。

-目的：激發(fā)學生的興趣，讓學生意識到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，為學習三位數(shù)除以一位數(shù)的除法打下情境基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：通過例子“345÷3”展示三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程，講解除法筆算法則，包括從高位開始除、處理進位等。

-演繹推理：通過具體例題，引導學生觀察除法豎式中每一步的變化，推理出三位數(shù)除以一位數(shù)的規(guī)律。

-歸納推理：讓學生通過多個例題的練習，歸納總結(jié)出三位數(shù)除以一位數(shù)除法的步驟和注意事項。

3.鞏固練習

-課堂練習：布置類似的除法題目，如“234÷2”和“456÷4”，讓學生獨立完成，教師巡視指導。

-小組討論：分組討論練習中的難題，如“如何判斷何時需要進位”，促進學生相互學習和交流。

4.深化理解

-案例分析：通過分析“秋游中不同數(shù)量物品分配”的實際案例，讓學生運用所學知識解決實際問題，加深對除法筆算法則的理解。

-辯論活動：組織學生辯論“除法筆算法則中的進位問題”，通過辯論鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學習的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算法則，強調(diào)計算時的注意事項。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習體會，如“自己在除法計算中遇到的問題”和“如何解決這些問題”。六、教學反思

在教學三位數(shù)除以一位數(shù)的除法這一課時，我發(fā)現(xiàn)學生對于除法豎式的步驟掌握得還可以，但在處理進位和退位時容易出現(xiàn)錯誤。通過今天的課堂練習和小組討論，我觀察到學生在實際操作中對于除法規(guī)則的理解有所提高。下次課，我打算更多地讓學生嘗試解決實際問題，讓他們在應(yīng)用中深化對除法法則的理解。此外，對于學習有困難的學生，我計劃提供更多的一對一輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上積極參與討論，發(fā)言次數(shù)較多，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的合作能力。

準確性：從學生的課堂練習來看，大部分學生對三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算法則掌握得較好，但在處理進位時仍有個別學生存在理解上的困難。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求完成案例分析，邏輯思維能力有所體現(xiàn)，但在表達上還有提升空間。

測試成績：單元測試顯示，大多數(shù)學生能夠準確運用除法筆算法則，但少數(shù)學生在解決復雜問題時速度較慢，準確率有待提高。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們普遍反映，通過解決實際問題，對除法有了更深的理解。但也有學生提出，在處理進位問題時感到