Unit 5 What do they do？（教學實錄）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊

Unit5Whatdotheydo？（教學實錄）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：Unit5Whatdotheydo？

授課年級：五年級

教材版本：2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊。

本節(jié)課主要圍繞職業(yè)話題展開，通過學習不同職業(yè)的英語表達，幫助學生掌握詢問他人職業(yè)的句型"Whatdotheydo?"以及相應的回答。通過實際情景模擬，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高英語口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的綜合實踐，使學生能夠熟練運用"Whatdotheydo?"詢問他人職業(yè)，并能準確回答關(guān)于職業(yè)的問題。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對職業(yè)多樣性的認識，理解不同職業(yè)的社會價值，增進對不同文化背景下職業(yè)觀念的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的思維活躍性，通過情景模擬和角色扮演，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習與合作學習能力，通過互動交流，提高學生運用英語進行實際交流的自信和興趣。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示不同職業(yè)的工作場景圖片，如醫(yī)生、教師、警察等，引導學生討論并說出這些職業(yè)的英文名稱。

-情境模擬：分組進行角色扮演，模擬在公園、學校等不同場所詢問他人職業(yè)的情景，實際運用"Whatdotheydo?"句型。

2.互動學習

-小組討論：學生分成小組，討論不同職業(yè)的特點和重要性，用英語表達自己的觀點。

-角色扮演：學生扮演不同的職業(yè)角色，進行對話練習，提高口語交流和情景反應能力。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后撰寫反思日記，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和需要改進的地方。

-同伴評價：學生互相評價在角色扮演中的表現(xiàn)，提出建設性的意見，共同進步。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：職業(yè)場景圖片、職業(yè)介紹視頻、交互式電子白板

-教學手段：角色扮演道具、卡片、教學掛圖、錄音機五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列職業(yè)圖片，如醫(yī)生、教師、警察等，引導學生用中文說出這些職業(yè)的名稱。接著，教師用英語詢問"Whatdoeshe/shedo?"并指向其中一張圖片，示范正確的回答。學生跟隨教師一起練習，為新課的學習打下基礎(chǔ)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹本課的核心句型"Whatdotheydo?"以及相應的回答。通過播放錄音或視頻，讓學生聽懂并模仿這些句子的發(fā)音和語調(diào)。隨后，教師分發(fā)職業(yè)卡片，學生兩人一組，用所學句型互相詢問對方卡片上的職業(yè)。教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

接著，教師展示一些含有不同職業(yè)的情景圖片，引導學生討論并運用所學句型。例如，教師展示一張醫(yī)生在醫(yī)院的圖片，學生需要用"Whatdotheydo?"句型詢問，并得到回答"Theyaredoctors."。通過這種方式，學生能夠?qū)⒕湫团c實際情景相結(jié)合，提高語言運用能力。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將全班分成若干小組，每組選擇一個職業(yè)主題，如教師組、醫(yī)生組、警察組等。小組成員合作，用英語編寫一個關(guān)于該職業(yè)的小對話，并使用"Whatdotheydo?"句型。準備完畢后，各小組輪流上臺表演，其他小組觀眾用英語提問，臺上小組回答。這種互動體驗不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還增強了團隊合作意識。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設計一個小游戲，如"職業(yè)猜猜樂"。教師將一些職業(yè)的英文名稱寫在黑板上，學生需要用"Whatdotheydo?"句型來猜測這些職業(yè)。猜對的學生將獲得小獎品。這個環(huán)節(jié)既是對本課所學內(nèi)容的鞏固，也是對學生語言運用能力的檢驗。

最后，教師總結(jié)本課的學習內(nèi)容，強調(diào)"Whatdotheydo?"句型的用法，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語交流。學生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課的學習。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了詢問職業(yè)的英語表達。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學生對于合作編寫對話顯得有些緊張，未來可以考慮提前給予更多時間讓他們準備，或者增加一些支架性的輔助材料來降低難度。此外，實踐應用環(huán)節(jié)的游戲雖然激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對于獎勵的期待可能分散了他們的注意力。下次我可以嘗試調(diào)整獎勵機制，更加注重語言運用本身的成就感，而不是僅僅依賴物質(zhì)獎勵。整體來看，學生對于職業(yè)話題的興趣較高，但還需加強他們在實際語境中運用英語的自信和流暢性。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

本節(jié)課學習了不同職業(yè)的英語表達，為了讓學生將所學內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，我布置以下作業(yè)：

-設計一個小調(diào)查，采訪家人或朋友，了解他們的職業(yè)，用英語記錄他們的工作內(nèi)容，并整理成一份報告。

-編寫一個短對話，模擬在派對或聚會中，用"Whatdotheydo?"句型詢問他人的職業(yè)，并討論各自的工作特點。

-制作一份英文海報，介紹自己父母的職業(yè)，包括職業(yè)名稱、工作地點、工作內(nèi)容等信息，用圖片和文字并茂地展示。

2.反饋方式：

-教師在下一節(jié)課前收集作業(yè)，進行批改，對學生的調(diào)查報告、對話和海報給出具體反饋，指出語言使用上的亮點和需要改進的地方。

-在課堂上，選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，讓學生自己介紹作業(yè)的創(chuàng)作思路和過程，其他學生可以提出問題和建議，促進課堂互動。

-對于作業(yè)中普遍存