Unit 4 Grammar1 教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級(jí)上冊(cè)

Unit4Grammar1教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級(jí)上冊(cè)Unit4Grammar1的教學(xué)實(shí)錄。本單元主題為“Where’syourpencil?”，主要講述學(xué)生在學(xué)校生活中的日常對(duì)話和物品位置的詢問。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法，學(xué)會(huì)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述某人正在進(jìn)行的動(dòng)作。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述場景，并在實(shí)際交流中正確運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話，但在運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)態(tài)場景時(shí)，可能存在語法錯(cuò)誤和詞匯選擇不當(dāng)?shù)膯栴}。學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)有較高的參與度，但可能缺乏在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用新學(xué)語法的能力。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用，設(shè)計(jì)一系列與學(xué)校生活相關(guān)的場景練習(xí)。首先，通過課本中的對(duì)話和圖片引入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念；接著，通過聽力練習(xí)讓學(xué)生識(shí)別并練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子；然后，設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)語法；最后，通過書寫練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。具體包括：

-構(gòu)成：be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞ing形式。

例子：Heisreadingabook.（他正在讀書。）

-用法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或當(dāng)前的狀態(tài)。

例子：Thecatissleepingonthebed.（貓正在床上睡覺。）

此外，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別也是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行中。

例子：Sheiseatingbreakfast.（她正在吃早餐。）

-一般現(xiàn)在時(shí)描述通常發(fā)生的事情或狀態(tài)。

例子：Sheeatsbreakfasteverymorning.（她每天早上都吃早餐。）

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用法的理解和動(dòng)詞ing形式的正確拼寫。具體包括：

-理解難點(diǎn)：學(xué)生可能會(huì)混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

例子：學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地說成“Hereadsabook.”而不是“Heisreadingabook.”來描述他正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-拼寫難點(diǎn)：動(dòng)詞ing形式的拼寫規(guī)則，特別是對(duì)于不規(guī)則的動(dòng)詞變化。

例子：學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地拼寫成“runing”而不是“running”或“swimming”而不是“swimming”。

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教學(xué)中將提供大量的例句和練習(xí)，以及通過互動(dòng)活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)際語境中實(shí)踐，以加深理解和記憶。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、交互式白板軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文錄音、在線英語學(xué)習(xí)資源庫

-教學(xué)手段：實(shí)物道具（如書籍、文具等）、角色扮演卡片、小組討論指導(dǎo)卡五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：利用PPT展示一系列學(xué)校生活中的動(dòng)態(tài)場景圖片，如學(xué)生在教室里讀書、在操場上運(yùn)動(dòng)、在圖書館查找資料等。教師用中文提問：“你們能告訴我他們?cè)谧鍪裁磫?？”引?dǎo)學(xué)生用中文描述圖片中的動(dòng)作。然后教師轉(zhuǎn)換語言，用英文提問：“Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語回答，并自然引入本節(jié)課的主題——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，并給出多個(gè)例句。

-利用課本中的對(duì)話，讓學(xué)生找出并圈出所有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。

-教師用中文解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，并通過例句進(jìn)行對(duì)比。

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場景，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫短對(duì)話，并輪流分享。

-教師選取幾個(gè)學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正語法錯(cuò)誤，并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)聽力練習(xí)，播放課文錄音，讓學(xué)生聽并記錄下所有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。

-學(xué)生分小組，根據(jù)聽到的句子進(jìn)行角色扮演，模擬場景中的對(duì)話。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，提供即時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生互換角色，重復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出一個(gè)場景：“假設(shè)現(xiàn)在是課間休息，你看到你的朋友正在做某事，你會(huì)怎么問他？”

-學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)構(gòu)造問題，并輪流提問和回答。

-教師選取幾個(gè)學(xué)生的問答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，確保他們正確使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用有了明顯的提升，但在動(dòng)詞ing形式的拼寫上仍然存在一些問題。此外，部分學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中對(duì)于時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換還不夠流暢，有時(shí)會(huì)混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)動(dòng)詞ing形式的拼寫問題，我將提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，特別是在課后作業(yè)中增加相關(guān)練習(xí)。同時(shí)，我計(jì)劃在下一節(jié)課專門安排一段時(shí)間復(fù)習(xí)和鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，通過更多的實(shí)際對(duì)話練習(xí)來提高學(xué)生的應(yīng)用能力。對(duì)于時(shí)態(tài)混淆的問題，我將設(shè)計(jì)一些對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生能夠清晰地區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法，并在課堂討論中更多地引導(dǎo)學(xué)生自我糾正和互相糾正。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，設(shè)計(jì)一個(gè)場景，編寫一個(gè)對(duì)話，要求使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述場景中的人物正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-完成一篇短文，標(biāo)題為“MyHealthyLifestyle”，在文中用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己正在采取的健康生活方式，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等方面，并分享自己的感受和體驗(yàn)。

-收集并記錄一周內(nèi)自己使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，可以是日常對(duì)話、日記或社交媒體上的發(fā)言。

2.反饋方式：

-教師將批改學(xué)生的對(duì)話和短文作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的正確使用和動(dòng)詞ing形式的拼寫。

-在課堂上，教師將選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，并邀請(qǐng)作者分享他們的寫作思路和體驗(yàn)。

-教師將提供個(gè)性化的反饋，指出學(xué)生在作業(yè)中的亮點(diǎn)