Unit 3 教學實錄 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit3教學實錄2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版七年級英語上冊Unit3

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞Unit3的SectionA進行教學，內(nèi)容包括：詢問和描述物品的地點，如“Whereis/are...?”及其回答，“It's/They're...”；以及使用介詞in,on,under,behind等表示物品的位置。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用所學句型和詞匯進行物品位置的描述和詢問。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠聽懂并準確理解關于物品位置的對話，能夠用“Whereis/are...?”句型詢問物品位置，并使用介詞in,on,under,behind等準確描述物品的位置。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課內(nèi)容，學生能夠了解在不同文化背景下，人們對物品位置的描述方式和習慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納和總結的能力，能夠從具體情境中抽象出物品位置描述的規(guī)律。

4.學習能力：學生能夠通過課堂互動、小組合作等方式，積極參與學習活動，提高自我學習能力和團隊協(xié)作能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一個有趣的動畫或故事，其中包含對物品位置的描述，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-情境模擬：模擬一個尋寶游戲，學生在教室中尋找隱藏的物品，并使用目標語言描述物品的位置。

2.互動學習

-小組討論：學生分成小組，討論如何用英語描述教室中物品的位置，并分享各自的想法。

-角色扮演：學生扮演不同的角色，如偵探和助手，通過角色扮演來練習詢問和回答物品位置的場景。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后反思本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考自己在描述物品位置時的準確性和流暢性。

-同伴評價：學生在小組內(nèi)相互評價對方的語言表達，提供反饋和建議，以促進彼此的學習進步。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、交互式白板

-課程平臺：學校英語學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學習軟件、在線詞典

-教學手段：圖片、卡片、實物模型、音頻資料五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一張教室物品位置的圖片，詢問學生物品的具體位置，引出本節(jié)課的主題。

-目的：激發(fā)學生對物品位置描述的興趣，為學習新句型和詞匯打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：講解“Whereis/are...?”句型的結構和用法，以及介詞in,on,under,behind的用法。

-演繹推理：通過例句演示如何使用“Whereis/are...?”句型進行物品位置的詢問和回答。

-歸納推理：讓學生觀察多個例句，歸納出使用介詞描述物品位置的規(guī)律。

-邏輯謬誤：指出并糾正學生在描述物品位置時可能出現(xiàn)的錯誤，如使用錯誤的介詞。

3.鞏固練習

-課堂練習：學生在紙上畫出教室布局，并標注物品位置，然后相互提問并回答。

-小組討論：學生分組，用目標語言描述隱藏在教室某處的物品，其他組成員猜測位置。

4.深化理解

-案例分析：設置一個尋寶游戲，學生在教室中尋找物品，并使用所學句型和介詞描述物品位置。

-辯論活動：學生辯論“物品的有序放置是否重要”，運用所學知識支持自己的觀點。

5.課堂總結

-知看學生畫的教室布局和相互提問的回答，總結本節(jié)課的重點句型和介詞用法。

-學生反饋：學生分享在游戲和辯論中的體驗，反思自己在描述物品位置時的準確性。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過情境教學和互動學習，學生們對物品位置的描述有了較好的理解和掌握。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在使用介詞時還是存在混淆的情況。我想在下一節(jié)課增加一些針對性的練習，比如設計一些實際場景的圖片，讓學生在描述物品位置時能夠更直觀地運用所學介詞。

另外，我覺得在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不夠，可能是由于性格內(nèi)向或者對英語表達的自信心不足。我計劃在后續(xù)課程中更多地鼓勵這些學生發(fā)言，也許可以通過一些簡單的任務或者配對練習來增強他們的參與感和自信心。

此外，課堂總結時，我注意到學生們對于自己的錯誤并不是很敏感，這可能意味著他們對知識的掌握還不夠牢固。我打算在下一節(jié)課加入一個錯誤分析環(huán)節(jié)，讓學生們能夠自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，這樣有助于他們更好地理解和記憶所學內(nèi)容。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度和語言運用情況，及時給予正面反饋和建設性的建議，鼓勵他們大膽開口并用英語進行交流。

2.成果評價：通過檢查學生在課堂練習和個人行動計劃中的表現(xiàn)，我會評價他們對物品位置描述的掌握程度，并鼓勵學生分享自己的成果，促進相互學習和提高。

3.自我反思：在課程結束時，我會引導學生反思本節(jié)課的學習過程，思考如何將所學的英語知識應用到日常生活中，比如在家庭和學校環(huán)境中描述物品位置，以及如何在語言學習中持續(xù)進步。同時，我會鼓勵學生記錄下自己的學習體會，為下一節(jié)課的學習做好準備。八、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集與物品位置相關的圖片，如教室布局圖、家庭房間圖等，用于導入新課和輔助學生進行物品位置的描述練習。

-視頻素材：剪輯一些英語動畫片或者教學視頻片段，其中包含對物品位置的描述，用于提高學生的聽力和口語能力。

-音頻素材：錄制或選取包含物品位置描述的英語對話或故事音頻，供學生在課堂上聽并模仿。

-閱讀材料：

-文章素材：選擇一些與物品位置描述相關的簡易英語文章，如校園導覽、家庭生活介紹等，供學生閱讀并提取信息。

-書籍素材：推薦一些適合學生水平的英語繪本或故事書，其中包含豐富的物品位置描述，鼓勵學生課后閱讀。

-實踐工具：

-個人學習計劃表：設計一個表格，幫助學生規(guī)劃每節(jié)課后的復習和練習計劃，包括物品位置描述的句型和詞匯練習。

-記錄本：提供一個記錄本，供學生記錄課堂上的重要筆記，以及自己在描述物品位置時的錯誤和進步。

-互動工具：

-小組討論卡片：制作一些卡片，上面印有不同物品位置的圖片和描述句子，供小組討論時使用。

-角色扮演道具：準備一些簡單的道具，如地圖、指南針等，用于角色扮演活動中的情境模擬。

-測試工具：

-練習題庫：創(chuàng)建一個包含多種類型練習題的題庫，如選擇題、填空題、匹配題等，用于檢測學生對物品位置描述的掌握情況。

-口語測試模板：設計一個口